【精選】說(shuō)課稿初中范文集錦8篇
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編整理的說(shuō)課稿初中10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿初中 篇1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本堂課的教學(xué)題目是《快樂(lè)的兔寶寶》,在設(shè)計(jì)教案時(shí),我根據(jù)兒童熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)生活,好奇心強(qiáng)等生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)編創(chuàng)了一個(gè)有趣的童話故事情節(jié):一群活潑可愛(ài)的小白兔,和媽媽幸福的生活著。 在一個(gè)風(fēng)和日麗的春天,這些兔寶寶在綠油油的草地上嬉戲,玩得太開(kāi)心,不知不覺(jué)肚子餓,于是他們齊心協(xié)力的找食物。當(dāng)他們吃飽喝足時(shí),他們又圍成一圈情不自禁的舞蹈。通過(guò)這些故事情節(jié),以游戲的方式實(shí)現(xiàn)課教學(xué)的目標(biāo)。
下面我從以下八個(gè)方面說(shuō)說(shuō)本堂課是怎樣教學(xué)的:
一、 指導(dǎo)思想:
興趣是最好的教師,運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)同學(xué)們和終身鍛煉的前提,只有激發(fā)和保持同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)性才能使同學(xué)們自覺(jué)、積極的進(jìn)行體育鍛煉,本節(jié)課游戲內(nèi)容選擇故事情節(jié)的運(yùn)用,從而激發(fā)了同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)興趣。本課教學(xué)以發(fā)展同學(xué)們運(yùn)動(dòng)能力為中心,重視同學(xué)們的主體地位。情境教學(xué)貫穿整個(gè)堂課,以前立定跳遠(yuǎn)、快速跑練習(xí)為主線,以主體參與為策略,以合作創(chuàng)新為核心,通過(guò)同學(xué)們自學(xué)、自練、自評(píng)、互評(píng)、自創(chuàng)的形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌奔跑等素質(zhì),培養(yǎng)同學(xué)們的參與意識(shí),創(chuàng)新精神,整體教學(xué)構(gòu)想,立足于新課標(biāo)五大領(lǐng)域,服務(wù)于同學(xué)們健康成長(zhǎng)的需要。充分體現(xiàn)“樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)”的教學(xué)模式。
二、 教材分析
本課的主教材是立定跳遠(yuǎn)。
本課的輔教材是快速跑。
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》(水平三)的要求,結(jié)合六年級(jí)同學(xué)們心理、生理特點(diǎn)選擇了:
1、兔寶寶跳跳-----立定跳遠(yuǎn);
2、兔寶寶找食物-----快速跑。這個(gè)教材雖然不是很有新意,但是運(yùn)用童話故事情節(jié)設(shè)計(jì)與組織還是可以讓這堂課有著較好的效果,作為一所農(nóng)村學(xué)校,一些基本的知識(shí)也能起到潛移默化的作用,我們六年級(jí)的同學(xué)們有一定體育活動(dòng)能力,她們生性活潑好動(dòng),班級(jí)凝聚力、榮譽(yù)感強(qiáng),同學(xué)們守紀(jì)樂(lè)學(xué),愛(ài)好文體活動(dòng),這給我的教學(xué)也帶來(lái)了很多的生機(jī)與便利。
三、 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):培養(yǎng)同學(xué)們積極參與體育活動(dòng),增加同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):讓同學(xué)們掌握立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作要領(lǐng)和方法。
3、身體健康目標(biāo):培養(yǎng)同學(xué)們正確的立定跳遠(yuǎn)姿勢(shì)、身體姿勢(shì),力求為以后的發(fā)展與提高打下基礎(chǔ)。
4、心理健康目標(biāo):使同學(xué)們養(yǎng)成正確面對(duì)困難,正確面對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo):通過(guò)快速跑比賽,使同學(xué)們之間建立良好的合作精神和集體榮譽(yù)感。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
本課重點(diǎn):自由跳。
本課難點(diǎn):雙腳同時(shí)用力跳
四、教學(xué)方法運(yùn)用:
1、教法:根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn),我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外,還采用了示范法,以準(zhǔn)確的動(dòng)作示范激發(fā)同學(xué)們“我要學(xué)習(xí)”的情感,以及采用講解法和練習(xí)法,通過(guò)教師的講解和同學(xué)們的練習(xí),使同學(xué)們更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2、學(xué)法:本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓同學(xué)們?cè)趪L試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后在相互對(duì)比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理,最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,最終解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。從而促進(jìn)同學(xué)們主動(dòng)積極地參與練習(xí),提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的自主性。
五、場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備:三個(gè)同心圓、四個(gè)紅蘿卜、八面彩旗 、四個(gè)小龍門(mén)、一臺(tái)錄音機(jī)。
六、教學(xué)過(guò)程:
本課以同學(xué)們喜歡的動(dòng)物形象“兔寶寶”貫穿課堂,從“兔寶寶早起勤鍛煉-----兔寶寶跳跳-----兔寶寶找食物-----舉行聯(lián)歡會(huì)”的這樣一個(gè)流程進(jìn)行教學(xué),內(nèi)容密切聯(lián)系,從而達(dá)到提高同學(xué)們的彈跳力、奔跑能力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。
根據(jù)課的需要,本課分以下四個(gè)部分內(nèi)容。
1、身心導(dǎo)入階段:準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)利用小兔子晨練這個(gè)情節(jié)組織同學(xué)們行在圓上做熱身運(yùn)動(dòng)。
2、身心發(fā)展階段:利用動(dòng)畫(huà)情節(jié)兔寶寶跳跳引出我們的主教材——立定跳遠(yuǎn),讓同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)、去探討枯燥的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作重難點(diǎn)——雙腳齊用力,雙手揮擺有力。給予同學(xué)們一定的活動(dòng)空間和展示平臺(tái)。發(fā)展同學(xué)們個(gè)性,提高同學(xué)們的創(chuàng)造力和想象力,使同學(xué)們成為學(xué)習(xí)的主人。讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)立定跳遠(yuǎn)方法,充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性。
3、身心滿(mǎn)足階段:引出本課的輔教材兔寶寶找食物-----這是一項(xiàng)快速跑的項(xiàng)目,它是為主教材服務(wù),它不僅彌補(bǔ)了主教材運(yùn)動(dòng)量不足。還發(fā)展了同學(xué)們智力,培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)腦、親自體念能力和勇敢、自信、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神,提高同學(xué)們素質(zhì),增強(qiáng)小組間的合作意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
4、身心平緩階段:在歡快的兔子舞中結(jié)束學(xué)習(xí),使同學(xué)們肌體在快樂(lè)的氣氛中得到放松和恢復(fù)。
七、課堂教學(xué)效果預(yù)計(jì):
1、心理狀況預(yù)測(cè):根據(jù)本課特點(diǎn),同學(xué)們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)習(xí)的情緒高漲,并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感交流;
2、生理狀況預(yù)測(cè):練習(xí)密度在45%左右;平均心率在110--115次/分左右;平均心率為140次/分左右。
八、本課特色:
1、故事情節(jié)貫穿整堂課
2、小組長(zhǎng)組織整個(gè)課堂
當(dāng)然在本堂課中還存在很多不足之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),各位教師給予批評(píng)指正。謝謝大家,我的說(shuō)課到此結(jié)束!
說(shuō)課稿初中 篇2
一、說(shuō)教材
《做更好的自己》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三課《發(fā)現(xiàn)自己》的第二框。本課題包括兩個(gè)部分即“接納與欣賞自己”和“我要飛得更高”。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,清楚地認(rèn)識(shí)到自己的個(gè)性特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),學(xué)會(huì)欣賞和接納自己,在人生的道路上取得更大的進(jìn)步與成就。
二、說(shuō)學(xué)情
我所面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生,他們剛升入初中,隨著年齡的增長(zhǎng)以及處于青春期,開(kāi)始關(guān)注自我,但是又不能正確認(rèn)識(shí)自我。所以在教學(xué)過(guò)程中我從生活實(shí)際出發(fā),更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的理念,以及對(duì)教材和學(xué)情的分析,我確定了以下三維目標(biāo):
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】積極接納自己與欣賞自己,不斷豐富自己,在人生道路上取得更好的突破。
【能力目標(biāo)】認(rèn)識(shí)自己和做更好自己的能力。
【知識(shí)目標(biāo)】
1.了解認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)容和方法;
2.知道如何才能在人生道路上不斷提升自己。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上教學(xué)目標(biāo)的確立,我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn):【重點(diǎn)】學(xué)會(huì)接納和欣賞自己。【難點(diǎn)】如何做更好的自己。
五、說(shuō)教學(xué)方法
我準(zhǔn)備采用引導(dǎo)提問(wèn)法和小組討論法。引導(dǎo)提問(wèn)法:在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,鍛煉學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。小組討論法:通過(guò)小組討論,組內(nèi)分享,給學(xué)生更多的空間,激發(fā)學(xué)生的積極性,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)是我授課的核心環(huán)節(jié)—教學(xué)過(guò)程,本節(jié)課根據(jù)新課標(biāo)理念,注重突出學(xué)生的主體地位,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課、新課教授、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
在上課伊始,我將用多媒體展示一則漫畫(huà)故事,然后引導(dǎo)學(xué)生思考。通過(guò)學(xué)生輪流回答,引出對(duì)自我的認(rèn)識(shí),順勢(shì)導(dǎo)入新課。
通過(guò)漫畫(huà)故事,調(diào)動(dòng)全班的學(xué)習(xí)興趣,快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
環(huán)節(jié)二:新課講授
1.接納和欣賞自己
這部分我將通過(guò)“小小動(dòng)物園”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自我介紹。通過(guò)組內(nèi)討論分享所選動(dòng)物作為自己代表的理由,包優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),得出完美與不完美都要接受,進(jìn)而引出活動(dòng)二:自省吾身。出示故事《完美的圖畫(huà)并不美》,讀故事后學(xué)生以“我的不完美”為主題進(jìn)行自省,寫(xiě)下自己不完美的表現(xiàn),并針對(duì)這些不完美尋找接受的辦法。
根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)得出:每個(gè)人都是不完美的,成長(zhǎng)路上我們要學(xué)會(huì)接納自己的全部,既接納自己的優(yōu)點(diǎn),也接納自己的不完美;既接納自己的性格,也接納自己的身材、相貌;既接納自己的現(xiàn)在,也接納自己的過(guò)去。接納自己,需要樂(lè)觀的心態(tài),更需要勇氣和智慧。最后進(jìn)行詩(shī)歌賞析《學(xué)會(huì)欣賞自己》,達(dá)到情感上的升華。這樣設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)比較緊湊,學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中容易參與其中產(chǎn)生情感上的共鳴。
2.我要飛得更高
我會(huì)在多媒體展示課本34頁(yè)的“探究與分享”。選派三名同學(xué)進(jìn)行角色扮演。通過(guò)角色扮演的形式學(xué)生們會(huì)更好的融入到創(chuàng)設(shè)的情境中,針對(duì)情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考,得出做更好的自己的具體做法:做更好的自己,首先要揚(yáng)長(zhǎng)避短,善于利用自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,最大限度地展示自己的才華;其次,需要主動(dòng)改正自己的缺點(diǎn),這樣才能自我完善和自我發(fā)展;第三,要不斷地激發(fā)自己的潛能;最后,懂得要與他人共同努力,在學(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)步,在為他人和社會(huì)帶去福祉的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。
之所這樣設(shè)計(jì),是為了將枯燥的知識(shí)與情境相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣,再通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,循序漸進(jìn)地掌握本節(jié)課的知識(shí)。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié),我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)完成個(gè)人調(diào)查表來(lái)進(jìn)行鞏固提高。包括對(duì)現(xiàn)在的我的認(rèn)識(shí)和將來(lái)的我的期望。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
內(nèi)容講授完畢,我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行小結(jié),最后我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè):下課后搜集自己之前的照片,分析自己和過(guò)去有什么區(qū)別,以及展望未來(lái)的自己形象,下節(jié)課進(jìn)行分享。通過(guò)布置這樣的作業(yè),鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,并將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言,是教師口頭講述的輔助手段,是知識(shí)的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn),我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下:
結(jié)束語(yǔ):各位評(píng)委老師,我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家。
說(shuō)課稿初中 篇3
一、教材分析
《重力》是人教版九年級(jí)物理第十三章《力和機(jī)械》第二節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量、力、二力平衡等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,重力是一種最常見(jiàn)的力,也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容,它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用,在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí),必須先研究重力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有無(wú)影響,是以后學(xué)習(xí)壓強(qiáng),浮力,功等知識(shí)的基礎(chǔ),因此,重力在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。
二、學(xué)情分析
九年級(jí)學(xué)生正處于青春期,具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,我所任教的洋浦中學(xué),大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,純樸上進(jìn),但對(duì)物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用具有一定的局限性,所以在教學(xué)中我利用多媒體輔助教學(xué),拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。通過(guò)一年多的物理學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和空間想象能力,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也有了很大的提升。
三、目標(biāo)分析
基于以上教材和學(xué)情分析,根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
知識(shí)與技能:知道什么叫重力,了解重力產(chǎn)生的原因,知道重力的方向以及重錘線的應(yīng)用,知道重心并會(huì)畫(huà)重力的示意圖,理解重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。
過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出重力大小與質(zhì)量的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生“猜想、設(shè)計(jì)、操作、分析論證”的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象、物理規(guī)律的興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、敢于創(chuàng)新的精神,提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我校學(xué)生的實(shí)際情況我確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:
重點(diǎn):重力的概念,重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。
難點(diǎn):重力的方向及重錘線的應(yīng)用。
實(shí)驗(yàn)器材:彈簧測(cè)力計(jì)、多個(gè)鉤碼、細(xì)線、小重物、重錘線、橡皮泥,質(zhì)量相等的鐵塊、鋁塊,刻度尺,斜面,光盤(pán)。
為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成如下幾個(gè)環(huán)節(jié):
四、教程分析
第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境, 引入新知(約5分鐘)
1、首先教師做演示實(shí)驗(yàn),然后利用多媒體課件展示圖片,請(qǐng)同學(xué)們觀察并思考?從而使學(xué)生了解什么是萬(wàn)有引力,知道重力的概念及產(chǎn)生的原因。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)實(shí)例的引入,類(lèi)比聯(lián)想,讓學(xué)生體驗(yàn)物理來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,向?qū)W生展示生動(dòng)活潑的物理天地,鼓勵(lì)學(xué)生要向牛頓那樣善于觀察生活、思考問(wèn)題,將來(lái)能夠?qū)W有所成,喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。)
第二個(gè)環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知(約22分鐘)
2、 重力的大小(重量)
物體受到的重力可以用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量,教師演示測(cè)重力的方法。
(1)提出問(wèn)題:重力的大小跟什么因素有關(guān)?
(2)科學(xué)猜想: 針對(duì)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀大膽猜想,學(xué)生可能猜想重力的大小跟物體的形狀、體積(大。、密度(材料)、質(zhì)量有關(guān)。
。3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想:
請(qǐng)學(xué)生思考生活中有哪些事實(shí)支持自己的猜想,教師引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法,借助手中的器材分組探究自己的猜想是否科學(xué)合理。然后各組匯報(bào)探究成果,教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,從而得出重力的大小與質(zhì)量有關(guān)。
教師引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。
用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出質(zhì)量為50克數(shù)量不同的鉤碼的重力,并把結(jié)果記錄在書(shū)中的表格內(nèi),然后引導(dǎo)學(xué)生以質(zhì)量為橫坐標(biāo),重力為縱坐標(biāo)作出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖象,并算出每次測(cè)得的重力與質(zhì)量的比值。
。4)分析論證:引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”,在誤差允許的范圍內(nèi),物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。其比值是一個(gè)定值用g來(lái)表示,約為9.8牛/千克,在粗略計(jì)算時(shí),可取g=10牛/千克,由此得出G=mg這個(gè)計(jì)算重力大小的公式。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生大膽猜想、合作探究,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用數(shù)學(xué)圖像來(lái)解決物理問(wèn)題,使學(xué)生更直觀更形象地感知重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系,突出本節(jié)課的重點(diǎn),體現(xiàn)了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人這一基本理念。)
3、重力的方向
這是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師演示實(shí)驗(yàn):物體自由下落,用細(xì)線把小重物懸掛起來(lái),靜止時(shí)讓學(xué)生觀察細(xì)線自由下垂的方向,讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”:重力的方向是豎直向下的。這個(gè)知識(shí)有一個(gè)重要的應(yīng)用——重錘線,它是建筑工人砌墻時(shí)用來(lái)校準(zhǔn)墻壁是否豎直的。由于學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí),在理解上有一定的難度,所以教學(xué)時(shí)教師先根據(jù)教材插圖13.2-6進(jìn)行講解,再讓每組學(xué)生利用重錘線進(jìn)行操作,看教室的墻壁是否豎直,窗臺(tái)、桌面是否水平,并分析其工作原理,從而得出重錘線其實(shí)是應(yīng)用了重力的方向總是豎直向下的這一性質(zhì)制成的。
學(xué)生常常把重力的方向誤認(rèn)為跟接觸面垂直,為了糾正這種錯(cuò)誤,教師做演示實(shí)驗(yàn),請(qǐng)學(xué)生觀察:分別懸掛在水平桌面和斜面上方的兩條重錘線方向是否相同?與水平桌面和斜面是否垂直?通過(guò)分析使學(xué)生明確,重力的方向總是豎直向下的,而不是垂直向下的。
讓學(xué)生觀察“想想議議”中插圖 ,通過(guò)討論分析,使學(xué)生對(duì)重力的方向有進(jìn)一步的了解。
(設(shè)計(jì)意圖:考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,這一部分的教學(xué),遵循由易到難,層層深入的方法。重錘線是重力方向的重要應(yīng)用,對(duì)它的學(xué)習(xí),體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的理念、,力求突破難點(diǎn)。)
4、重力的作用點(diǎn)——重心
這個(gè)內(nèi)容比較抽象,為了幫助學(xué)生建立這個(gè)物理模型,可以先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn):怎樣用一個(gè)手指把刻度尺托起來(lái)?告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分,物體受到的重力可以看成集中在一個(gè)點(diǎn)上,這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心。再向?qū)W生說(shuō)明重心的位置不僅跟物體的形狀有關(guān),而且還和材料是否均勻有關(guān)。人在不同姿態(tài)時(shí)的重心位置不同,原因是人的幾何形狀改變了。
對(duì)于材料均勻形狀規(guī)則的物體,重心就是這一物體的幾何中心,利用課件向?qū)W生展示方形薄板、球、粗細(xì)均勻的棒等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體的重心,并畫(huà)出重力的示意圖。同時(shí)向?qū)W生展示光盤(pán),說(shuō)明有的物體重心不在物體上。通過(guò)這樣的教學(xué)處理,學(xué)生便對(duì)重心有了一個(gè)具體的感知。
材料不均勻或形狀不規(guī)則的物體,重心位置的確定比較困難,利用懸掛法可以找出材料不均勻或形狀不規(guī)則的較薄物體的重心。
利用多媒體課件向?qū)W生介紹“不倒翁”“高空走鋼絲”“交通部門(mén)為何規(guī)定不允許運(yùn)輸車(chē)輛超高”等利用重心的知識(shí),體現(xiàn)了物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立了“重心”這個(gè)較難理解的物理模型,并應(yīng)用于實(shí)際,拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。)
第三個(gè)環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用(約10分鐘)
自我檢測(cè)從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個(gè)層次對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。(設(shè)計(jì)意圖:使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。)
第四個(gè)環(huán)節(jié):感悟收獲、課堂小結(jié)(約2分鐘)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲到了什么?有何感受?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生談收獲,反映的不僅有知識(shí)與技能的達(dá)成情況,還有過(guò)程的體驗(yàn)、方法的獲得以及物理思想方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成情況,教師根據(jù)情況再進(jìn)行小結(jié)。)
第五個(gè)環(huán)節(jié):布置作業(yè)、鞏固升華(約1分鐘)
A組:教材59頁(yè),1、2、3、4題
B組:寫(xiě)一篇科學(xué)小論文:如果失去了重力世界將會(huì)是什么樣的?
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用、鞏固提高,學(xué)會(huì)科學(xué)想象。符合新課標(biāo)“不同的人在物理上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。)
五、教法和學(xué)法分析
在以上的教學(xué)過(guò)程中我采用啟發(fā)式教學(xué),通過(guò)類(lèi)比聯(lián)想、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示、學(xué)生動(dòng)手操作探究,小組合作等方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。同時(shí)利用多媒體課件輔助教學(xué),使物理情景具體化、形象化、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生體會(huì)到觀察和實(shí)驗(yàn)等物理學(xué)習(xí)方法的重要性,在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦,使不同層次的學(xué)生都能獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性,更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)。
六、評(píng)價(jià)分析:
本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,整合各種教學(xué)資源,采用適合我校學(xué)生的教學(xué)方式,注重科學(xué)探究,力求使學(xué)生的知識(shí)得到拓展,智力得到開(kāi)發(fā);分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力得到提升,樹(shù)立學(xué)好物理的興趣和信心。但課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,學(xué)生的思維又常常受到課堂氣氛,突發(fā)事件的影響,所以教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,因勢(shì)利導(dǎo),隨機(jī)應(yīng)變,調(diào)整好教學(xué)環(huán)節(jié),使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。
說(shuō)課稿初中 篇4
一、教材分析
《丑小鴨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫(xiě)的一篇童話。文章塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的童話形象:丑小鴨面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫(xiě)得十分感人,貼近兒童生活,符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。本組教材主要是圍繞“要正確看待問(wèn)題,善于思考”選材的,而本課是本組教材的最后一課,在前幾篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上主要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“正確看待生活中的困難,堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)困難”這個(gè)主題思想。
另外這還是一篇打開(kāi)學(xué)生想象之門(mén)的好文章,文中有好幾處可以進(jìn)行補(bǔ)白想象、延伸,有了“恰到妙處”的拓展,學(xué)生的思維會(huì)更深刻,對(duì)丑小鴨的認(rèn)識(shí)更深刻。
根據(jù)本教材的特點(diǎn),結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的要求及二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):鞏固個(gè)別一類(lèi)字的`書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),聯(lián)系上下文和自身體驗(yàn)理解詞句,積累好詞好句。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句的方法正確、流利有感情地朗讀課文,進(jìn)而體會(huì)丑小鴨的心理變化過(guò)程。
情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得只要堅(jiān)持追求美好的理想,堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)困難,逆境是會(huì)改變的。
教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)想象和朗讀,體會(huì)丑小鴨在逆境中的心情,了解丑小鴨成長(zhǎng)的過(guò)程。
三、說(shuō)教法學(xué)法
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人,并學(xué)有所獲。我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情景,精心設(shè)計(jì)能讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及過(guò)程。新課標(biāo)中提出“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在朗讀中品味語(yǔ)言,體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度,表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。”因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)問(wèn)題“你認(rèn)為這是一只怎樣的丑小鴨”為導(dǎo)讀主線,讓學(xué)生在情感與語(yǔ)言的和諧共振中感悟文本精神。學(xué)法有三,一是朗讀體會(huì)法,運(yùn)用自讀、默讀等多種形式體會(huì)文本主題。二是圈畫(huà)感悟法,通過(guò)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句閱讀體會(huì)丑小鴨心理變化過(guò)程。三是情境引領(lǐng)法,運(yùn)用多媒體手段、教師的語(yǔ)言渲染給學(xué)生一個(gè)想象的空間,說(shuō)出自己的感受,深化學(xué)生對(duì)文本的理解。在教學(xué)中,我遵循“順學(xué)而導(dǎo)””的理念:以生為本、以學(xué)為本,因此學(xué)法也是教法。
一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)除了教法靈活、學(xué)生自主、設(shè)計(jì)新穎之外,課堂教學(xué)流程更要順著學(xué)生學(xué)習(xí)思路步步推進(jìn),進(jìn)而收到水道渠成的效果。為此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程:
。ㄒ唬┗仡檶(dǎo)入,遠(yuǎn)觀丑小鴨
(二)朗讀感悟,走近丑小鴨
。ㄈ┳プ(duì)比,贊美丑小鴨
。ㄋ模﹩(wèn)題拓展,學(xué)習(xí)丑小鴨
(一)回顧導(dǎo)入,遠(yuǎn)觀丑小鴨
回顧上節(jié)課所學(xué)導(dǎo)入新課,“同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這是一只丑小鴨,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他長(zhǎng)什么樣子?”學(xué)生很容易能說(shuō)出他的樣子,這時(shí)我一邊總結(jié)一邊畫(huà)出丑小鴨的樣子。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)除了導(dǎo)入新課外,還有兩個(gè)意圖,一是針對(duì):毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的這三組描寫(xiě)丑小鴨樣子的詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)序的轉(zhuǎn)換練習(xí)!懊一业摹边可以說(shuō)成“灰灰的毛”,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)還有哪些。二是引出本節(jié)課的導(dǎo)讀主線“它除了是一只丑小鴨之外,你認(rèn)為它還是一只怎樣的小鴨?”來(lái)展開(kāi)本節(jié)課學(xué)習(xí)。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。這一環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了語(yǔ)言,又抓住了文本的感情著眼點(diǎn)與立足點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,愉快地融入課堂學(xué)習(xí)。)
重點(diǎn)是第二環(huán)節(jié)的教學(xué),主要引導(dǎo)學(xué)生感悟丑小鴨心理變化的過(guò)程。
(二)朗讀感悟,走近丑小鴨
在學(xué)生自由讀文之前,我提出了朗讀要求:“請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第3到第6段,一邊讀一邊想,你認(rèn)為這是一只怎樣的丑小鴨,畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子!蔽恼掠稍~、句構(gòu)成,精巧的用詞往往能使得文章熠煜生輝,是一篇好文章的血脈。那么,在語(yǔ)文課上,抓住文章的重點(diǎn)字、詞去推敲、琢磨,就能順理成章地貼近文本的距離,體驗(yàn)到文章作者所表達(dá)的情感。
學(xué)生讀后可能能夠感悟到:這是“可憐的小鴨”、“孤單的小鴨”、“堅(jiān)強(qiáng)的小鴨”和“有夢(mèng)想的小鴨”(板書(shū)),根據(jù)學(xué)生的回答我引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。教學(xué)順序依據(jù)學(xué)生感悟匯報(bào)而定。下面我就按照這個(gè)順序來(lái)說(shuō)具體的教學(xué)方法:
在學(xué)習(xí)“可憐的丑小鴨”時(shí),學(xué)生會(huì)找出關(guān)鍵句子比如“丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他!薄靶▲B(niǎo)譏笑他,獵狗追趕他!被蚴恰捌圬(fù)、咬啄、討厭、譏笑”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。在理解“欺負(fù)”一詞時(shí),我運(yùn)用了聯(lián)系上下文、以詞解詞法;引導(dǎo)學(xué)生看圖釋義和表演理解“討厭”運(yùn)用字理理解譏笑還有語(yǔ)言的譏諷。聯(lián)系生活實(shí)際理解孤單一詞。從這些詞句中有些同學(xué)會(huì)體會(huì)到丑小鴨可憐,也有同學(xué)會(huì)覺(jué)得大家都欺負(fù)他,他是孤單的丑小鴨。這樣的感受是正確的,我會(huì)尊重學(xué)生不同的理解。在感悟丑小鴨的可憐孤單時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白想象:“看到欺負(fù)、咬啄、討厭、譏笑”這些詞時(shí),你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?”進(jìn)而對(duì)可憐孤單的丑小鴨認(rèn)識(shí)更深刻了。在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,我還設(shè)計(jì)了“給鴨媽媽寫(xiě)書(shū)信”讓學(xué)生和丑小鴨的心理融為一體,情感體驗(yàn)再次升華。
在學(xué)習(xí)“有夢(mèng)想的丑小鴨”時(shí),抓住句子“一天傍晚,一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。 ”品讀體會(huì)。讓學(xué)生聯(lián)系自身體驗(yàn)經(jīng)歷并造句理解什么是羨慕,教師小結(jié):正是因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有,但他又非常希望自己也有,這就是‘羨慕’。這樣學(xué)生不僅對(duì)羨慕有了正確的理解,也感受到了丑小鴨在逆境中對(duì)美好生活的向往與追求。
如果學(xué)生對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨”體會(huì)不太深,那么就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用來(lái)帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)。比如從句子“丑小鴨白天只好躲起來(lái),到了晚上才出來(lái)找吃的”來(lái)體會(huì)丑小鴨面對(duì)困難時(shí)并沒(méi)有低頭,他還是一只堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨。為了讓學(xué)生更近一步走進(jìn)丑小鴨,感悟他面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀特點(diǎn),在“丑小鴨趴在冰上凍僵了”這一段的學(xué)習(xí)中鏈接了一段原文的視頻動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生欣賞并想象:在這生命的最后一刻,丑小鴨趴在冰上,可能會(huì)想些什么呢?這樣學(xué)生對(duì)丑小鴨堅(jiān)強(qiáng)的就認(rèn)識(shí)更深了。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)指出:閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在教學(xué)中,我遵循了課標(biāo)提出的“多角度、有創(chuàng)意的閱讀”,拓展了學(xué)生的思維空間,提高了閱讀質(zhì)量。想象拓展的環(huán)節(jié),能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與課文的精神交流,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的自我超越。語(yǔ)文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對(duì)話中就會(huì)活力四射,學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻,情感自然迸發(fā),朗讀也會(huì)到位。這部分的學(xué)習(xí)完成了教學(xué)目標(biāo)1、2,同時(shí)也突破了重難點(diǎn))
(三)抓住對(duì)比、贊美丑小鴨
讓學(xué)生自讀自悟,將丑美進(jìn)行對(duì)比,根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的白天鵝的樣子畫(huà)出白天鵝。抓住本段優(yōu)美的詞句感受丑小鴨的幸福蛻變。展開(kāi)想象感受丑小鴨的幸福蛻變:經(jīng)歷了那么多的苦難和不幸,幸福美好終于來(lái)到,丑小鴨這時(shí)會(huì)想些什么呢?”“丑小鴨此時(shí)的心情”。
情感朗讀感受丑小鴨的幸福蛻變:啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
(設(shè)計(jì)理念:根據(jù)本段特點(diǎn)分別用“初讀、想像、再讀"三步學(xué)習(xí),層層深入文本,在朗讀中讓學(xué)生的情感和丑小鴨的情感產(chǎn)生共鳴。)
(四)問(wèn)題拓展,學(xué)習(xí)丑小鴨
以?xún)蓚(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考討論:1、此時(shí)此刻,你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么?2、你想對(duì)欺負(fù)過(guò)丑小鴨的人們說(shuō)些什么?在學(xué)生交流中感悟人生真諦。
(設(shè)計(jì)理念:這一開(kāi)放性問(wèn)題,再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會(huì)從不同的角度,表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受,使他們的情感得到了升華,思維和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。同時(shí)也完成了教學(xué)目標(biāo)3)
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
板書(shū)可以幫助學(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu),正確把握知識(shí)內(nèi)部的各種聯(lián)系。我就根據(jù)丑小鴨變成白天鵝的過(guò)程以及它的經(jīng)歷,簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出丑小鴨和白天鵝的樣子,板書(shū)重點(diǎn)詞“欺負(fù)”,根據(jù)學(xué)生的感悟匯報(bào)板書(shū)“可憐、孤單、夢(mèng)想、堅(jiān)強(qiáng)”等詞語(yǔ),使學(xué)生從板書(shū)一目了然丑小鴨的成長(zhǎng)過(guò)程。
說(shuō)課稿初中 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家:
大家好!
今天,我說(shuō)的課文是蘇教版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第四單元的《愚公移山》。這是一篇膾炙人口的富有神話色彩的寓言,歷來(lái)為人們所傳頌。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。不當(dāng)之處,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家批評(píng)指正!
【教材分析】
《愚公移山》選自《列子湯問(wèn)》,這是一則具有神話色彩的寓言故事。通過(guò)一個(gè)年近九十的老人帶領(lǐng)全家人每天挖山不止,最后感動(dòng)天帝,把山移走的情節(jié),反映了人類(lèi)征服自然的理想和為理想而獻(xiàn)身的精神,具有樸素的辨證唯物主義思想。它有如下特點(diǎn):
、贊庥舻纳裨捝。
②可讀性強(qiáng),易于背誦、記憶。
、廴宋镄蜗篚r明,寓意深刻。
本篇課文安排在初中階段最后一個(gè)文言文閱讀單元,而且作為略讀課處理,從編者意圖及課堂教學(xué)目標(biāo)上看,是希望通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生達(dá)到:借助書(shū)下注釋及工具書(shū),理解文章內(nèi)容,掌握一些常用文言詞語(yǔ)的用法及意義,提高自學(xué)文言文的能力。
【學(xué)生分析】
經(jīng)過(guò)兩年半的初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的文言文,積累了一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)和文言句式,并且具有基本獨(dú)立的閱讀欣賞能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生已具備了結(jié)合課文注解進(jìn)行閱讀,并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作的探究能力。因此本課的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為主,教師重在指導(dǎo),給予方法上的點(diǎn)撥。
【課堂教學(xué)設(shè)想】
《愚公移山》是我國(guó)古代寓言中的名篇,在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)討論、切磋,參照注釋?zhuān)柰ㄈ,再指?dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和已有的知識(shí)水平,對(duì)《愚公移山》這則寓言故事進(jìn)行理解,故課堂教學(xué)重點(diǎn)放在愚公和智叟兩人的對(duì)比上,通過(guò)分析兩個(gè)人物的性格特點(diǎn),從而揭示出作者的寫(xiě)作意圖。課堂教學(xué)難點(diǎn)放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神話結(jié)尾在文中所起的作用,從而完成課堂教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)課通過(guò)自讀課文,達(dá)到對(duì)內(nèi)容的理解,通過(guò)教師點(diǎn)撥、引發(fā)、生生互動(dòng),研析人物形象,揭示人物性格,把握主題,剖析難點(diǎn),從而使學(xué)生的能力得到提高。
【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、課堂教學(xué)目標(biāo)的確定
通過(guò)對(duì)教材及學(xué)生的分析,我將課堂教學(xué)目標(biāo)確定為如下幾個(gè)方面:
1.知識(shí)目標(biāo):積累一定數(shù)量的文言詞語(yǔ),理解課文寓意,理解對(duì)比、襯托手法及課文以神話結(jié)尾的作用。
2.能力目標(biāo):朗讀本文注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),運(yùn)用辨證的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。
3.情感目標(biāo):學(xué)習(xí)古代人民戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
二、課堂教學(xué)重難點(diǎn)的分析
1.通過(guò)對(duì)情節(jié)和人物的分析,體會(huì)本則寓言中包含的深刻寓意是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2.愚公與智叟對(duì)待移山問(wèn)題的觀點(diǎn)孰是孰非的理解是難點(diǎn)。
【課堂教學(xué)步驟】
依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo),我把本節(jié)課分為五個(gè)版塊:
第一版塊:導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。(3分鐘)
播放江濤唱的《愚公移山》歌曲導(dǎo)入。
此設(shè)計(jì)的目的是:古老的故事加上現(xiàn)代流行的旋律,古今融合。別有一番風(fēng)味,讓學(xué)生先被樂(lè)曲震撼一下,渲染氣氛,再走進(jìn)文本,激活課堂,先聲奪人,使學(xué)生頓生興趣,讓學(xué)生很快走入文本。
第二版塊:整體把握,感知課文。(15分鐘)
1.自由朗讀,整體感知。
學(xué)生自由、大聲朗讀課文,做到聲音洪亮,有節(jié)奏感,尤其要注意語(yǔ)氣、停頓。
關(guān)于這一小環(huán)節(jié),可通過(guò)2個(gè)渠道完成:①由學(xué)生提出應(yīng)注意的字詞讀音、句內(nèi)停頓及個(gè)別語(yǔ)句的語(yǔ)氣處理,并朗讀,教師點(diǎn)評(píng)。②生字、生詞可以參考注釋、工具書(shū)等一一落實(shí),自疏文意,有疑難之處,小組討論解決。
2.檢查練習(xí),鞏固反饋。
此部分主要讓學(xué)生做學(xué)案中的基礎(chǔ)練習(xí),教師巡視,后評(píng)講,重點(diǎn)給予學(xué)法指導(dǎo)。如翻譯文句的方法:換、留、刪、調(diào)、補(bǔ)這幾個(gè)字的用法等,以起到強(qiáng)化鞏固的作用。
3.再讀課文,復(fù)述故事,聯(lián)系語(yǔ)境,突破難點(diǎn)。
學(xué)生再讀課文,對(duì)照注釋?zhuān)瑥?fù)述課文。復(fù)述的要求:語(yǔ)言要準(zhǔn)確,故事情節(jié)要完整,力求生動(dòng)。此部分分為2個(gè)小環(huán)節(jié):①先在小組內(nèi)講述。②學(xué)生小組講述后,推薦優(yōu)秀者在全班交流。
此版塊的設(shè)計(jì)意圖是:讓學(xué)生掌握一定的閱讀文言文的方法,受之以漁。讓學(xué)生學(xué)有所得,得之有法,讓學(xué)生拿到一把開(kāi)啟文言文之鎖的鑰匙,使之能自由地閱讀文言文,培養(yǎng)他們閱讀文言文的能力。
第三版塊:合作討論,探究質(zhì)疑。(20分鐘)
此版塊共設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題,如下:
1.愚公移山遇到的不利條件與有利條件分別是什么
2.文章的主人公是愚公,為什么要寫(xiě)智叟對(duì)愚公移山的壯舉,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3.故事結(jié)尾寫(xiě)神仙把這兩座大山背走了,對(duì)此你有什么感想
4.這篇寓言的寓意是什么愚公精神有沒(méi)有過(guò)時(shí)
對(duì)于這幾道題的處理方法是這樣的:先讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題再讀課文,自由思考,后小組討論,最后大組(班級(jí))交流,形成較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。
這四題的設(shè)計(jì)意圖及處理方式分別是:
第一題:主要引導(dǎo)愚公移山的原因和經(jīng)過(guò)。對(duì)于移山的不利的條件,學(xué)生可能對(duì)愚公其妻與智叟提出的疑問(wèn)混為一談,對(duì)此要因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生讀課文,明確他們所說(shuō)的話的不同語(yǔ)氣及在情節(jié)發(fā)展中的不同作用。
第二題:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文運(yùn)用的襯托和對(duì)比的寫(xiě)作手法的作用?刹捎棉q論的形式,培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。估計(jì)絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為愚公堅(jiān)持到底的精神值得肯定和發(fā)揚(yáng);估計(jì)也有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為,愚公移山的做法不聰明,不明智,如果搬遷自己的住所,還能節(jié)省大量的人力和物力,這不是更好嗎?針對(duì)以上兩種不同看法,在評(píng)價(jià)時(shí)注意評(píng)價(jià)的開(kāi)放性,只要言之有理,自圓其說(shuō)即可。
第三題:主要引導(dǎo)學(xué)生正確理解本文富有神話色彩的結(jié)尾的含義,它是本文課堂教學(xué)的難點(diǎn)之一。處理方法是:改寫(xiě)比較法,即把結(jié)尾換成:“愚公子子孫孫挖山不止,挖啊挖啊,終于把這兩座山挖掉了。自此,冀之南,漢之陰,無(wú)壟斷焉。”再將它與課文的結(jié)尾作比較,這樣,學(xué)生就很容易解答出來(lái),分解了難點(diǎn)。
第四題:引導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意,正確評(píng)價(jià)愚公的精神,這既是本文課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一,又是難點(diǎn)之一。讓每位學(xué)生寫(xiě)一段話,說(shuō)說(shuō)學(xué)了本文后的感受,但必須緊扣本文的寓意來(lái)。
第四版塊:拓展延伸,能力訓(xùn)練。(6分鐘)
由課內(nèi)到課外,開(kāi)闊知識(shí)視野,培養(yǎng)舉一反三的遷移能力,這是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文能力的重要環(huán)節(jié).此環(huán)節(jié)安排的拓展訓(xùn)練的形式是課內(nèi)外的文段閱讀,具體見(jiàn)學(xué)案。
第五版塊:布置作業(yè),強(qiáng)化鞏固.(1分鐘)
此環(huán)節(jié)設(shè)置一道題目,供課外練習(xí),加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解與消化.題目是:本文是傳統(tǒng)經(jīng)典的寓言故事,很有特色,就你閱讀后感受最深的一點(diǎn),請(qǐng)你寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的文學(xué)評(píng)論.
以上僅是我個(gè)人對(duì)《愚公移山》一文的課堂教學(xué),發(fā)表的粗淺看法,再次懇求各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的批評(píng)指正。謝謝!
說(shuō)課稿初中 篇6
本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想:
排球運(yùn)動(dòng)是《體育與健康》教學(xué)內(nèi)容不可缺少的組成部分,是學(xué)生非常喜愛(ài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。通過(guò)排球基本理論知識(shí)和基本技術(shù)的學(xué)習(xí),了解排球運(yùn)動(dòng)的文化,懂得排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),掌握簡(jiǎn)單的排球技術(shù)原理。逐步提高基本技術(shù)的動(dòng)作質(zhì)量和綜合運(yùn)用所學(xué)各項(xiàng)基本技術(shù)的能力,使學(xué)生都能體驗(yàn)到排球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和價(jià)值,不斷提高排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和參與比賽的能力。本課以體現(xiàn)課程改革新思想,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法和觀念,發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和發(fā)展快樂(lè)體育為重點(diǎn),以學(xué)生的興趣愛(ài)好為切入點(diǎn),以團(tuán)結(jié)友愛(ài),積極拼搏為德育滲透點(diǎn),使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,為學(xué)生終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質(zhì);對(duì)于提高身體機(jī)能,培養(yǎng)勇于競(jìng)爭(zhēng),頑強(qiáng)拼搏,積極進(jìn)取團(tuán)結(jié)合作等精神。
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:
排球運(yùn)動(dòng)是通過(guò)發(fā)、墊、傳、扣、攔等動(dòng)作組成的。是在快速、激烈的情況下通過(guò)接發(fā)球、二傳、扣球來(lái)完成的一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng),具有集體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)。通過(guò)排球運(yùn)動(dòng),可以發(fā)展學(xué)生跑、跳等基本活動(dòng)能力,提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性,增加內(nèi)臟器官的功能。同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項(xiàng)有很高鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
本課教學(xué)內(nèi)容是排球運(yùn)動(dòng)的墊球技術(shù),墊球技術(shù)是排球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù),是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術(shù)。起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用,墊球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量。
二、說(shuō)學(xué)情分析:
本次課的授課班級(jí)為初中二年級(jí)學(xué)生,共有40人,學(xué)生來(lái)自各個(gè)不同地方。運(yùn)動(dòng)技能有差異,個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),有一定的基礎(chǔ),但大多數(shù)學(xué)生掌握技術(shù)較差,所以本課結(jié)合了掛圖教學(xué)講解示范,讓學(xué)生在直觀有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法,以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析,充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
以“終身體育”和“快樂(lè)體育”為指導(dǎo)思想。注重培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉的意識(shí),使學(xué)生在快樂(lè)中掌握鍛煉的手段,參加體育鍛煉,增強(qiáng)身心健康。
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):通過(guò)排球墊球的練習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
2、技能目標(biāo):使學(xué)生基本掌握墊球技術(shù),發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)能力。使85%以上的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)排球墊球技術(shù)的基本動(dòng)作。能夠自主學(xué)習(xí)與鍛煉,提高和他人合作的能力。
3、情感目標(biāo):認(rèn)真練習(xí),通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
分析墊球的動(dòng)作結(jié)構(gòu),把墊球技術(shù)分為:姿勢(shì)、擊球點(diǎn)、身體與手臂的協(xié)調(diào)動(dòng)作幾個(gè)環(huán)節(jié)。要想把球墊好、準(zhǔn)確,關(guān)鍵是姿勢(shì)和擊球點(diǎn),所以教材的重點(diǎn):正確的擊球點(diǎn)和正面墊球的姿勢(shì)。難點(diǎn):身體與手臂的協(xié)調(diào)動(dòng)作。
五、說(shuō)教法與學(xué)法:
教學(xué)是教師傳授知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的互動(dòng)過(guò)程。課的教法與學(xué)法應(yīng)根據(jù)學(xué)情和教材的特點(diǎn)制定,本課的教法與學(xué)法主要以下幾種:
教法:
1、啟發(fā)教學(xué)法:通過(guò)啟發(fā)讓學(xué)生更好的了解排球的基本知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、分解法:讓學(xué)生從簡(jiǎn)到難的學(xué)習(xí),使學(xué)生更容易掌握技術(shù)。
3、游戲法:通過(guò)游戲活躍課堂氣氛,鞏固技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體主義精神。
學(xué)法:
1、嘗試法:發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2、展示法:通過(guò)展示有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
3、游戲法:提高學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,鞏固技術(shù)。
4、評(píng)價(jià)法:通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)展問(wèn)題,解決問(wèn)題,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一)準(zhǔn)備部分(10’)
1、課堂常規(guī)
2、本課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及要求。
3、隊(duì)列的變換練習(xí)
4、球操。為了使學(xué)生精神振奮,達(dá)到熱身的效果,安排了球操提高學(xué)生的興趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
。ǘ┗静糠郑30’)
1、自主學(xué)與練(5’):
讓學(xué)生自由發(fā)揮練習(xí)墊球。目的是讓學(xué)生發(fā)揮自己所認(rèn)識(shí)、所了解的墊球技術(shù)和練習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)和發(fā)展(20’)
。1)展示掛圖:通過(guò)觀看掛圖和講解使學(xué)生認(rèn)識(shí)排球運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)排球的重要性,讓學(xué)生有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),建立良好的動(dòng)作概念。
。2)徒手練習(xí):原地散點(diǎn)撒開(kāi),徒手做墊球動(dòng)作姿勢(shì)。看教師的示范動(dòng)作模仿練習(xí),同時(shí)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題,特別是墊球的姿勢(shì)、手型正確,使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)作。
。3)自由組合,自由練習(xí):
A.墊固定球:是讓學(xué)生體會(huì)全身協(xié)調(diào)用力和正確的擊球位置。加深學(xué)生對(duì)墊球技術(shù)的理解。
B.一拋一墊:相距3-4米一人拋球,另一人墊球。要求拋球由到位向不到位變化,墊球由近向遠(yuǎn)變化。此練習(xí)是讓學(xué)生體會(huì)墊球動(dòng)作的插和蹬送動(dòng)作。
C.對(duì)墊:距離3-4米連續(xù)對(duì)墊球。要求學(xué)生隨時(shí)要做好墊球前的準(zhǔn)備姿勢(shì),并且快速起動(dòng)和移動(dòng),保持好合理的位置進(jìn)行墊球。先可以是練習(xí)原地對(duì)墊球,再練習(xí)移動(dòng)的對(duì)墊。
D.自墊:一人一球連續(xù)向上方墊球。這一練習(xí)是讓學(xué)生不斷的提高控制球的能力,保持好人與球的位置關(guān)系。同時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)間自主創(chuàng)新,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高控制球和支配球的能力。
E.自我展示:給學(xué)生一定的空間和時(shí)間讓學(xué)生展示一下自己的練習(xí)成果,充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)的要義,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。4)合作發(fā)揮(5’)
游戲:接力比賽
規(guī)則:分為四組進(jìn)行比賽,每組一球。雙手平舉把球放在腕關(guān)節(jié)以上10厘米處,不能夾球,快速跑到指定地后原地墊球三次后再跑回隊(duì)伍把球交給下一位同學(xué)。最先完成的為勝。
目的是根據(jù)本課的內(nèi)容安排這個(gè)游戲,再次鞏固墊球技術(shù)。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作配合,團(tuán)結(jié)合作能力。
。ㄈ┙Y(jié)束部分(5’)
1、在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)放松,促使學(xué)生消除肌肉的疲勞,身心得到恢復(fù)。
2、對(duì)本課進(jìn)行小結(jié),學(xué)生參與自我評(píng)價(jià),小組評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。
3、布置回收器材
七、說(shuō)場(chǎng)地器材:
本校的體育設(shè)施比較齊全,基本上可以做到人手一球,需要器材:排球41個(gè),掛圖1付,錄音機(jī)一臺(tái),磁帶一盒。
八、說(shuō)預(yù)計(jì)課的效果:
預(yù)計(jì)課的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),85%以上的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)排球墊球技術(shù)的基本動(dòng)作。預(yù)計(jì)課的平均心率110-120次/分。練習(xí)密度35-40%。
說(shuō)課稿初中 篇7
尊敬的各位評(píng)委老師:
大家好,我是××號(hào)考生,我今天說(shuō)課的題目是《排球正面雙手墊球》,我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法、學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
首先是說(shuō)教材,本節(jié)課是選自人教版《體育與健康水平四》的教學(xué)內(nèi)容,排球正面雙手墊球是排球技術(shù)中較為基礎(chǔ)的技術(shù),在比賽中是防守和進(jìn)攻重要的技術(shù)之一,可以促進(jìn)身體的生長(zhǎng)發(fā)育,提高學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì),提高心肺功能,同時(shí)可以促進(jìn)同學(xué)間相互交往、合作和身心的健康成長(zhǎng)。
二、說(shuō)學(xué)情
在分析完教材后對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析,初中學(xué)生與小學(xué)生相比身體形態(tài)發(fā)生一定變化,身體機(jī)能逐漸完善,思維方式有限,缺乏思考,因此,我在教學(xué)中以練習(xí)為主,逐漸引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)能力,并將游戲和形式相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生身體素質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)教材和學(xué)生特點(diǎn),我制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠說(shuō)出排球墊球動(dòng)作要點(diǎn),了解排球墊球教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)參與活動(dòng),學(xué)生能夠在比賽中運(yùn)用排球正面雙手墊球技術(shù),提高學(xué)生速度、靈敏度等身體素質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì),學(xué)生體驗(yàn)擲球樂(lè)趣、克服困難和遵守規(guī)則的優(yōu)良品質(zhì)。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
為了更好地完成目標(biāo),我制定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為:擊球部位和手型正確。教學(xué)難點(diǎn)為:下肢和上肢協(xié)調(diào)配合。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生生理、心理特點(diǎn),我采用了示范法、講解法、游戲法、練習(xí)法等,使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中愉悅的學(xué)習(xí)。如在游戲環(huán)節(jié)中,對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察思考,培養(yǎng)學(xué)生自由學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此學(xué)法方面我采用小組練習(xí)法、合作討論法等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考的能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
根據(jù)教學(xué)特點(diǎn),我將教學(xué)過(guò)程分為以體育課堂常規(guī)為主的基本部分,以熱身為主的準(zhǔn)備部分,以練習(xí)為主的基本部分,以放松總結(jié)為主的結(jié)束部分。
經(jīng)過(guò)整隊(duì)集合,點(diǎn)名報(bào)數(shù),安排見(jiàn)習(xí)生,我將通過(guò)提問(wèn)的方式引出本次課內(nèi)容。我會(huì)問(wèn)同學(xué)們,獲得里約奧運(yùn)會(huì)女排冠軍是哪個(gè)國(guó)家?學(xué)生積極回答問(wèn)題,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)同感和興趣,從而引出教學(xué)內(nèi)容:排球正面雙手墊球。
(二)準(zhǔn)備部分
在準(zhǔn)備部分開(kāi)始時(shí),我先是采用分組領(lǐng)跑的方式進(jìn)行慢跑,在途中通過(guò)口令提示學(xué)生,讓學(xué)生的興奮點(diǎn)迅速轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái),隨后我安排排球?qū)m?xiàng)操進(jìn)行練習(xí),通過(guò)一系列的練習(xí),提高學(xué)生對(duì)球的感覺(jué),防止運(yùn)動(dòng)損傷出現(xiàn),為下面練習(xí)做好準(zhǔn)備。
。ㄈ┗静糠
1、導(dǎo)入
在基本部分以健康第一的指導(dǎo)思想貫穿在整個(gè)教學(xué)中,通過(guò)游戲帶球跑接力,學(xué)生體會(huì)手腕上方接球的動(dòng)作要點(diǎn),學(xué)生通過(guò)游戲,自我風(fēng)采展示,同學(xué)的自主得到了充沛發(fā)揮,學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望,與此同時(shí)達(dá)到教學(xué)目的,經(jīng)過(guò)與學(xué)生互動(dòng)、提問(wèn)的方式,我總結(jié)動(dòng)作要點(diǎn)
2、新授
排球正面雙手墊球技術(shù)要點(diǎn)為:雙腳前后開(kāi)立,重心降低,雙手放在腹前,墊球時(shí),蹬地、插球、夾肘、提肩,在手腕上10厘米處擊球,身體重心向抬臂方向移動(dòng)送球擊出。
3、練習(xí)
根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律,首先我安排自拋?zhàn)詨|練習(xí)。學(xué)生通過(guò)原地?fù)粽茐|球、轉(zhuǎn)方向墊球和觸地式墊球闖關(guān),思考用什么部位墊球才會(huì)穩(wěn)定?經(jīng)過(guò)闖關(guān)的趣味練習(xí)得出結(jié)論,用手腕上方墊球才是最佳的擊球點(diǎn),目的是學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、思考、探索、交流等方式獲得技能,培養(yǎng)應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力,學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉
隨后我安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)墻練習(xí),我在墻上標(biāo)記了數(shù)字并將學(xué)生分成四組,每組同學(xué)距離墻2米的位置,根據(jù)老師報(bào)出的數(shù)字進(jìn)行擊球,連續(xù)擊中數(shù)字的小組得1分我們看哪一小組能夠獲得勝利。在練習(xí)中針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,我以提問(wèn)的方式引起學(xué)生思考,之后講解正確的技術(shù)要點(diǎn),排球正面雙手墊球時(shí),下肢帶動(dòng)上肢發(fā)力,并組織學(xué)生進(jìn)行輔助練習(xí),在音樂(lè)的伴奏下,經(jīng)過(guò)口令提示學(xué)生完成動(dòng)作,通過(guò)提問(wèn),講解示范,再到有針對(duì)性練習(xí),學(xué)生能夠?qū)?dòng)作要點(diǎn)有更為深入的理解。
經(jīng)過(guò)前兩個(gè)練習(xí)后,學(xué)生逐漸掌握墊球動(dòng)作要點(diǎn),我進(jìn)行看誰(shuí)墊球準(zhǔn)練習(xí),我在場(chǎng)地上放置多個(gè)呼啦圈,每組同學(xué)在線后墊球,想辦法將球墊到圈里,墊球最遠(yuǎn)的3分、墊球中間的2分、墊球近距離得1分,我們看哪一小組得分最多,在練習(xí)中大家思考怎么墊球才能準(zhǔn)確。符合新課標(biāo)中要求我們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)環(huán)境,給學(xué)生自由練習(xí)的空間,培養(yǎng)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)能力的理念。
4、游戲
經(jīng)過(guò)了幾次練習(xí),學(xué)生逐漸會(huì)產(chǎn)生枯燥的情緒,利用游戲能緩解課堂氣氛,同時(shí)也能夠在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
。ㄋ模┙Y(jié)束部分
游戲過(guò)后我將帶領(lǐng)學(xué)生一起跟隨音樂(lè)做放松操,通過(guò)放松消除教學(xué)過(guò)程中學(xué)生產(chǎn)生的疲勞,引導(dǎo)學(xué)生形成養(yǎng)成良好的體育健康意識(shí)。之后我將采用學(xué)生自主總結(jié)的方式進(jìn)行小結(jié),鞏固本節(jié)課的要點(diǎn)內(nèi)容。最后,宣布下節(jié)課內(nèi)容、歸還器材、師生再見(jiàn)下課。
七、預(yù)計(jì)效果和心率
整堂課的練習(xí)密度安排為35%~40%,預(yù)計(jì)課的平均心率為120~130次/分鐘,學(xué)生練習(xí)時(shí)能心情愉悅,積極主動(dòng),部分同學(xué)在練習(xí)中出現(xiàn)下肢和上肢不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象,通過(guò)提問(wèn),講解示范、練習(xí)等環(huán)節(jié),大部分同學(xué)動(dòng)作有所改善,也能將墊球技術(shù)運(yùn)用到比賽中。我的說(shuō)課結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師!
說(shuō)課稿初中 篇8
今天我說(shuō)課的課題是《羅斯福新政》(此處應(yīng)有板書(shū))。
根據(jù)新課標(biāo)的理念,對(duì)于本節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路,從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)等幾個(gè)方面加以展開(kāi)。
首先,來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解。1929年到1933年的資本主義經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期,美國(guó)首當(dāng)其沖,陷入極為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)危機(jī)中。羅斯?偨y(tǒng)利用國(guó)家干預(yù)手段,提出了一系列緩解危機(jī)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)改革措施,史稱(chēng)“羅斯福新政”。本課第一個(gè)子目“臨危受命”承上啟下,說(shuō)明了羅斯福上臺(tái)的歷史背景,第二個(gè)子目“實(shí)施新政”講述了羅斯福新政的主要內(nèi)容,第三個(gè)子目“擺脫危機(jī)困境”主要講述了羅斯福新政的影響。三個(gè)子目層層遞進(jìn),邏輯分明。我在處理教材時(shí)將格外注意知識(shí)的系統(tǒng)化呈現(xiàn)。
俗話說(shuō):“知人,才能善教;善教,必先知人。”教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生展開(kāi)的,因此要對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。高一的學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的歷史課程學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的歷史學(xué)習(xí)方法,他們思維活躍,求知欲旺盛,參與積極性高,但思維的深度和廣度還不夠,需要老師在教學(xué)中予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,我設(shè)定了以下三維目標(biāo):1、知識(shí)與能力目標(biāo):簡(jiǎn)述羅斯福新政的主要內(nèi)容、特點(diǎn)及其主要影響;2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和合作探究,初步形成論從史出的史學(xué)意識(shí);3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):辯證地看待資本主義國(guó)家的改革和內(nèi)部調(diào)整,感悟羅斯福銳意改革的勇氣和膽識(shí)。
根據(jù)我的教學(xué)目標(biāo),提煉出本節(jié)課的重難點(diǎn):重點(diǎn),羅斯福新政的內(nèi)容、特點(diǎn)及影響。難點(diǎn),歸納分析羅斯福新政的“新”。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn),達(dá)到良好的課堂效果,本節(jié)課我采用的是情境教學(xué)法、史料教學(xué)法以及小組討論法。
下面重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備了羅斯福在總統(tǒng)就職典禮上的演講,用羅斯?偨y(tǒng)淵博的知識(shí)、出眾的口才、親和的形象和克服危機(jī)的堅(jiān)定信心把學(xué)生緊緊地吸引到課堂上來(lái),打開(kāi)他們的思維和想象力。
在演講激情澎湃的余韻中,我會(huì)向?qū)W生拋出本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題:假如你是羅斯?偨y(tǒng)的內(nèi)閣成員之一,你會(huì)采取什么措施幫助美國(guó)渡過(guò)這場(chǎng)危機(jī)?這里我設(shè)置了小組討論,并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)大屏幕上呈現(xiàn)的四個(gè)情境分別進(jìn)行討論:
情境一:據(jù)統(tǒng)計(jì),到1933年初,美國(guó)銀行倒閉事件已經(jīng)上升到5500家,有900萬(wàn)儲(chǔ)戶(hù)失去了自己的存款,就在羅斯?偨y(tǒng)宣誓就職的前一天,全國(guó)32個(gè)州的銀行關(guān)閉,人們手拿支票,卻無(wú)法兌換。
引導(dǎo)學(xué)生從金融方面進(jìn)行分析。
情境二:大危機(jī)中,境況最慘的是農(nóng)民,農(nóng)民負(fù)債累累,農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格降到歷史最低點(diǎn),豬肉五分錢(qián)一斤等。
情境三:1933年的《工業(yè)復(fù)興法》
情境四:田納西水利工程的水壩圖片
根據(jù)我在PPT上所設(shè)置的,以及學(xué)生們對(duì)課文信息的搜集和提取,他們能夠總結(jié)出羅斯福新政金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)以及公共工程四個(gè)方面的措施。(此處應(yīng)有板書(shū))
接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們?cè)俅螕Q位思考,假如你生活在當(dāng)時(shí)的美國(guó),作為一個(gè)普通民眾,你能感受到新政后有什么變化?學(xué)生們可能會(huì)說(shuō)出“農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上升了”、“失業(yè)人數(shù)減少了”等直觀的感受,緊緊抓住學(xué)生們的這一感受,我會(huì)拋出本節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題:羅斯福新政產(chǎn)生了哪些影響?引導(dǎo)學(xué)生從美國(guó)國(guó)內(nèi)以及整個(gè)資本主義世界進(jìn)行分析。(此處應(yīng)該有板書(shū))
我們常說(shuō)“羅斯福新政”,那么羅斯福新政到底“新”在哪里呢?引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家干預(yù)、社會(huì)福利等方面進(jìn)行分析,新政“新”在國(guó)家干預(yù)的新模式。
以上環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,通過(guò)歷史情境的設(shè)置,帶著學(xué)生們跨越了時(shí)間和空間的障礙,來(lái)到了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐拿绹?guó),體會(huì)新政的具體措施及其帶來(lái)的影響,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性,打開(kāi)了他們的思維和想象力。
講到這里,本節(jié)課也接近尾聲,我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并布置本節(jié)課的拓展延伸作業(yè),***總統(tǒng)在上臺(tái)之后也采取了一系列的措施,改善美國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況,請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué),試著分析***總統(tǒng)上臺(tái)了采取了哪幾方面的措施,這些措施又產(chǎn)生了什么影響。
這樣的作業(yè)布置,既鞏固了本節(jié)課所學(xué),又能夠以史為鑒,學(xué)為今用。
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