【精華】語文說課稿初中合集五篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的語文說課稿初中5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文說課稿初中 篇1

　　各位評委,今天,我說課的題目是《春》.下面,我將從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)程序,板書五方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明.

　　第一、分析教材

　　1.課文的地位及作用

　　《春》是蘇教版語文七年級上冊第四單元第一篇課文.它體現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標(biāo),對于學(xué)好本單元其他課文,乃至以后學(xué)習(xí)寫景抒情散文都大有裨益.

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀并重的三維教學(xué)理念,加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點(diǎn),本文的教學(xué)目標(biāo)確定為:

　　(1)把握重要詞語的音,形,意

　　(2)體會(huì)春景中寓含的熱愛自然,春光的感情,奮發(fā)向上的精神

　　(3)欣賞描寫春的優(yōu)美生動(dòng)的語言

　　(4)理解如何抓住景物特點(diǎn)組織安排材料

　　3教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

　　作為七年級的學(xué)生,這是第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫景抒情散文,學(xué)生年齡小,感悟力還不成熟,結(jié)合本文的體裁特點(diǎn),重點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的(2,3,4),難點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的(4)

　　第二、分析教法

　　1.主要采用問題導(dǎo)引式,啟發(fā)式.這是由于七年級學(xué)生對于欣賞美文還缺乏一定的思路,需要在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下完成鑒賞.

　　2.采用多媒體等電教手段,擴(kuò)大教學(xué)容量.這種方式的采用,既可以吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生熱情,又可以使學(xué)生對美好的春光有直接的視覺效果,增強(qiáng)感染力.

　　第三、分析學(xué)法

　　朗讀法,討論法.課程標(biāo)準(zhǔn)提出:"要有豐富的積累,形成良好的語感,注意情感體驗(yàn),培養(yǎng)合作探究的精神",作為寫景抒情散文有些意蘊(yùn)是不可言傳的,所以這兩種方法是切實(shí)可行的,可以使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中,利于加深理解.

　　第四、教學(xué)步驟

　　1.檢查預(yù)習(xí),補(bǔ)充相關(guān)知識.對于低年級的學(xué)生要打牢字詞基礎(chǔ),加強(qiáng)對字詞,特別是有些多音,多義字的檢測.提問學(xué)生課外收集的作者情況,培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料的習(xí)慣,教師可以進(jìn)行補(bǔ)充.

　　2.學(xué)生自由朗讀或默讀全文,思考討論以下問題:

　　(1)在作者筆下,描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫

　　(2)文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語句中可以感受到

　　這兩個(gè)問題有利于學(xué)生對全文的理解,也較容易,可以通過學(xué)生自主活動(dòng),討論補(bǔ)充把握較好.教師應(yīng)把發(fā)言權(quán)腳給學(xué)生.

　　3.在提問回答以上問題的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生自選喜歡的段落,指出喜歡的理由,并做有感情的朗讀.這一題是緊扣課文重點(diǎn)中對優(yōu)美生動(dòng)語言的欣賞而設(shè)計(jì)的,同時(shí)又充分珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn),理解.在學(xué)生表達(dá)自我感受的同時(shí),教師可以有針對性引導(dǎo)學(xué)生對富有表現(xiàn)力的語言的體會(huì).如:"鉆""趕趟兒"等詞,排比,比喻等修辭手法的運(yùn)用.通過幾個(gè)學(xué)生對不同片段的各抒己見,使學(xué)生對本文富有表現(xiàn)力的語言有了較為透徹的理解.對于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落,組織學(xué)生齊讀,增加語感.

　　4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文如何緊扣"春"組織材料的.以(4)(5)節(jié)為例,使學(xué)生認(rèn)識它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的,這樣可以突出重點(diǎn),以點(diǎn)帶面,提高課堂效率,重在培養(yǎng)學(xué)生分析能力,戒面面俱到.

　　5.學(xué)生有感情地朗讀課文,同時(shí)進(jìn)行閱讀反思:本文之所以這么生動(dòng),富有感染力,哪些方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒.這是為下一階段的寫作鋪墊,有了上面的分析,學(xué)生通過簡單的交流可以不難認(rèn)識到:這主要是由于修飾語,疊詞,修辭手法等的運(yùn)用.

　　6.要求學(xué)生模仿課文,寫一段語言優(yōu)美生動(dòng)的寫景片段.題材自選,題目自選,著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,然后相互交流,評價(jià),教師給以不同程度的肯定,以激勵(lì)為主,使學(xué)生做到以讀促寫,使學(xué)生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學(xué)習(xí).

　　7.作業(yè)布置:以第六節(jié)為例,緊扣本文重點(diǎn)出題.作到少而精,富有啟發(fā)性,難度恰當(dāng).

　　第五、板書設(shè)計(jì):(略)

語文說課稿初中 篇2

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用

　　本課是語文版初中《語文》教材七年級(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個(gè)寫景散文單元。

　　本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：一年之計(jì)在于春。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。

　　此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對課文有一個(gè)整體感知。下面是我對第二課時(shí)的設(shè)計(jì)詳細(xì)說明。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望�！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。據(jù)此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下。

　　○1知識目標(biāo)

　　A、掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點(diǎn)來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。

　　B、理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

　　C、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使同學(xué)們能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。

　　○2能力目標(biāo)

　　引導(dǎo)同學(xué)們掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運(yùn)用于寫作中。

　　○3情感目標(biāo)

　　深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

　　[說明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度并重的教學(xué)理念。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　根據(jù)初一同學(xué)們的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次、因此要引導(dǎo)同學(xué)們懂得寫景散文的寫法要求。所以知識目標(biāo)1、2設(shè)為重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們自主合作來探究文章的語言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助同學(xué)們領(lǐng)會(huì)。

　　二、說教法與學(xué)法

　　1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主。

　　過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講，同學(xué)們聽，那么同學(xué)們永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。

　　2學(xué)法指導(dǎo)：

　　本文是抒情散文，要求同學(xué)們從課文出發(fā)，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫、看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學(xué)習(xí)。教師鼓勵(lì)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫片斷。

　　三、說教學(xué)程序

　　總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。探究合作，構(gòu)建新課堂。

　　(一)導(dǎo)語設(shè)計(jì)，激發(fā)美。（1分鐘）

　　先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導(dǎo)入：陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會(huì)讓你覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處。

　　[說明]此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語通過音樂、圖畫、詩般的語言把同學(xué)們引入春天的佳境，引入激發(fā)對文質(zhì)優(yōu)美，簡潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣。將同學(xué)們由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來，主動(dòng)配合教師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

　　（二）跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）

　　[說明]葉圣陶先生說：作者思有路，遵路識斯真。理清思路是理解課文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)同學(xué)們通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng)，理清思路，，在教學(xué)處理上要簡明扼要。這2個(gè)環(huán)節(jié)是3分鐘。

　　(三)同學(xué)們自讀，體會(huì)景物特點(diǎn)，體會(huì)春色美。（10分鐘）

　　在初一階段，同學(xué)們往往只能直覺意會(huì)美而不能言傳美，所以我準(zhǔn)備讓同學(xué)們自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn)，理解春究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的。

　　此時(shí)教師作示范如：山朗潤，水漲，太陽紅，小草鉆，要求同學(xué)們輕聲讀，邊讀，邊想，邊用筆勾畫，自讀，自悟，自得，自問。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，分析，整理、所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個(gè)同學(xué)們都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。視同學(xué)們的實(shí)際情況，教師也可設(shè)一些質(zhì)疑，等到同學(xué)們討論地差不多的時(shí)候用幻燈片出示，作為對同學(xué)們思考不足的補(bǔ)充。

　　○最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面，將零散的景物及特點(diǎn)集中。

　　[說明]設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀，思考的能力，同時(shí)再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間，相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于同學(xué)們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓同學(xué)們用心讀，用心賞，讀出美，增強(qiáng)審美能力，每個(gè)人都會(huì)有收獲，教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑，落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成知識目標(biāo)1。

　�。ㄋ模┘�(xì)讀課文、品味語言美。（10分鐘）

　　理清思路之后，就要抓住重點(diǎn)品味、理解、賞析作品了，要注重對語言的品味�！洞骸返恼Z言非常精美，準(zhǔn)確生動(dòng)，樸實(shí)鮮活，意味雋永，可品味的地方很多，如文中動(dòng)詞的運(yùn)用、句式的變化、口語的穿插都是很有味道的。這一個(gè)步驟，要注意突出重點(diǎn)，抓住精彩的地方深入體會(huì)。

　　我設(shè)計(jì)的問題是作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物？你最喜歡哪些？

　　在同學(xué)們回答差不多時(shí)，教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問題給以點(diǎn)撥、提示。

　　1、提問法提示

　�。�1）為什么用兩個(gè)盼望著？

　　（2）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的為什么不說成嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來？

　�。�3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去，這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫？

　�。�4）人家屋頂上全籠著一層薄煙，為什么要這樣寫春雨呢？

　　（5）有的是工夫，有的是希望應(yīng)該怎樣理解？

　�。�6)文章的結(jié)尾為什么用剛落地的娃娃小姑娘健壯的青年來比喻春天？

　　2、用同義替換法指導(dǎo)同學(xué)們品味、咀嚼課文的語言。

　�、僬{(diào)換詞語。如小草偷偷地從土里鉆出來改為小草一下子從土里鉆出來。

　�、谠鰟h詞語。如舒活舒活筋骨句改為舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去。

　�、鄹淖冋Z序。如野花遍地是句忙改為遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花，散在草叢百像眼睛，像星星。

　�、芨挠闷綄�(shí)說法。如不錯(cuò)的句改為不錯(cuò)的，春風(fēng)是十分柔和的。

　　[說明]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)了知識目標(biāo)B和能力目標(biāo)。設(shè)計(jì)的依據(jù)是新課程所倡導(dǎo)的：閱讀是同學(xué)們的個(gè)體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替同學(xué)們的閱讀實(shí)踐，珍視同學(xué)們獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解、老師要巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)同學(xué)們積累知識，充分發(fā)揮同學(xué)們的主體性，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動(dòng)的自由、同學(xué)們就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。

　�。ㄎ澹┘�(xì)處研讀，感悟?qū)懛�美。�?0分鐘）

　　引導(dǎo)同學(xué)們討論：你認(rèn)為草、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫？（風(fēng)景難寫）

　　此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)分析春風(fēng)一段：

　　如，①特有的性格；②特有的氣味；③特有的音響；④大自然特有的和煦。

　　此環(huán)節(jié)采用讀、賞、析、說相結(jié)合的方式，有利激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力。有利全體同學(xué)們的參與，對不同層次的同學(xué)們都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、

　　(六)從文學(xué)作品和記憶中總結(jié)美、尋找美，創(chuàng)造美。（10分鐘）

　　引導(dǎo)同學(xué)們從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力，因?yàn)槌跻荒甑耐瑢W(xué)們還處于自覺的適應(yīng)階段，通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。

　　讀完《春》，同學(xué)們會(huì)受到了美的感染和熏陶，請同學(xué)們從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句，并且試著運(yùn)用它去說一段描述春天的話。

　　目的是將同學(xué)們學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，教師可用多媒體投出有關(guān)詩詞名句。

　　(七)分層作業(yè)，美的訓(xùn)練，美的遷移。（2分鐘）

　　1、寫一段描寫家鄉(xiāng)秋景的文字。

　　2、通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。

　　3、古今中外寫春的作品很多，教師可引導(dǎo)同學(xué)們廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。

　　可采用詩文朗誦(如《春之聲》詩文朗誦會(huì))等形式引導(dǎo)同學(xué)們搞活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們興趣，培養(yǎng)同學(xué)們的審美情趣。

　　[說明]設(shè)計(jì)第一道主要是學(xué)習(xí)的遷移、聽、說、讀的最后落腳點(diǎn)是寫，初一年的同學(xué)們寫作水平難以當(dāng)堂完成，所以放在課外。另外，又因本文的教學(xué)時(shí)間是在秋季，所以只得由本文寫春季的內(nèi)容遷移到寫秋景上。第二、三道是選做題，第二題同學(xué)們完成之后貼于作業(yè)欄上，這樣布置是根據(jù)同學(xué)們的多樣性，有利調(diào)動(dòng)一切同學(xué)們可調(diào)動(dòng)的因素，積極參與課堂教學(xué)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　昐春 宏觀勾勒:山朗潤 水漲 太陽紅 教師示范完成

　　繪春(微觀描繪)

　　特點(diǎn) 層次

　　春草圖 鉆 鮮嫩

　　春花圖 繁茂 艷麗 樹上-花下-遍地

　　春風(fēng)圖 和煦 輕盈 觸覺-嗅覺-聽覺

　　春雨圖 細(xì)密 平和 植物-人

　　迎春圖 趕趟兒

　　贊春 新、美、力

　　此示意圖在教學(xué)時(shí)由同學(xué)們完成。

語文說課稿初中 篇3

　　一、說教材

　　(一) 教材在本單元所處的位置

　　本文編在初中語文八年級下冊第七單元。本單元是古詩文單元，《桃花源記》是教讀課文，居單元之首。敘述了理想社會(huì)的模式，表達(dá)了一種憧憬。語言凝練又雋永，是一篇文質(zhì)兼美的好文章。

　　(二)說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力”“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”，再加上初二年的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，這篇課文還是比較淺顯易懂，文意理解相對簡單，借助課下注釋和工具書能讀懂課文的意思。這篇文章有著自身的特點(diǎn)：首先，故事性強(qiáng)，頗具傳奇色彩。其次，作者借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)自己的社會(huì)理想，全文籠罩著似有若無的神秘虛構(gòu)的色彩。文章的語言優(yōu)美雋永，瑯瑯上口，值得品味。所以我在處理教材時(shí)，定位為“美文美教”，把本文的目標(biāo)定為以下的幾點(diǎn)：

　　1、熟讀課文，積累文言字詞。

　　2、理解本文以漁人的行蹤為線索敘事的表現(xiàn)手法。

　　3、品味本文優(yōu)美、精煉的語言。

　　4、認(rèn)識作者通過描繪“世外桃源”所表達(dá)的社會(huì)理想。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、感受桃花源美境，品味優(yōu)美語言。

　　2、理解文中作者所表達(dá)的美好理想。

　　難點(diǎn)：理解評價(jià)作者心中的理想社會(huì)

　　二、說教法

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩文重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程的要求，將朗讀，背誦課文結(jié)合到對文章的賞析當(dāng)中，在感受文章音美、形美、意美的同時(shí)，讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，達(dá)到感知知識的目的。具體采用如下方法：

　　1、朗讀法;2、想象法;3、自主和作探究法;4、多媒體課件教學(xué)法。

　　三、說學(xué)法

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成查閱資料、使用工具書的習(xí)慣，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解作者、掌握新出現(xiàn)的字詞的含義，并能翻譯全文。

　　2、為提高學(xué)生對文言文的語言感受能力，課堂上盡量讓學(xué)生多讀。

　　四、說教學(xué)過程(第二課時(shí))

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　(1) 知識目標(biāo)：通過對桃花源“美”與“樂”的分析，領(lǐng)會(huì)本文的主題

　　(2) 能力目標(biāo)：通過對桃花源美景的描繪，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象思維的能力

　　(3) 情感目標(biāo)：了解作者追求理想社會(huì)的思想感情，激發(fā)學(xué)生為追求理想的活而努力學(xué)習(xí)，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀

　　教學(xué)程序：

　　(一)復(fù)習(xí)提問：

　　1、全班學(xué)生朗讀課文2、指名學(xué)生口譯課文

　　3、從課文題目中，你能聯(lián)想到一個(gè)什么成語?

　　(二)導(dǎo)入新課：

　　陶淵明筆下的桃花源是一個(gè)景美人樂，與世隔絕的人間仙境,在初步理解課文的基礎(chǔ)上，讓我們來欣賞課文，一起走入桃源勝境。

　　(三)分析課文

　　1、品味“美”和 “樂”

　　漁人進(jìn)訪的桃花源是一個(gè)美景如畫，怡然自樂的“絕境”，其中的“景美”“人樂”，讓我們做如下分析：

　　(1)景美：

　�、僭谡n文中找出描繪桃花源美景的句子

　　提示：外圍的美……，源內(nèi)的美……

　�、谟懈星榈乩首x詩文中一二段

　�、壅埻瑢W(xué)們發(fā)揮你的想象，用自己的話來描繪一番桃源美景。

　　④請欣賞桃源美景，課件演示

　　(2)人樂：

　　桃花源外的桃林，清新、美好，桃花源內(nèi)的田園風(fēng)光，恬靜、迷人，那么桃花源內(nèi)的人呢?學(xué)生討論總結(jié)：樂

　�、購奈闹心膸拙潴w現(xiàn)出來;

　　②分析“樂”的原因;

　　[討論]：為什么過上無憂無慮的生活的桃花源人樂呢?

　　2、桃源人的淳樸、好客

　　[課件演示]：文中描寫桃花源村民生活的句子有哪些?用自己的話加以復(fù)述。

　　3、桃花源系作者虛構(gòu)：[課件展示]

　�、購哪男┰~句可以看出桃花源是一個(gè)虛構(gòu)的世界。

　�、谧髡邽槭裁匆�虛構(gòu)一個(gè)這樣的世界。

　　(四)鞏固練習(xí)：

　　1、《桃花源記》是作者心中的理想社會(huì)。課件展示：文中的桃花源是一個(gè)------------的地方。討論、確定：課件打出答案。

　　2、對這種理想，你有什么看法?

　　討論后各抒已見，允許有不同的看法。

　　(五)布置作業(yè)：

　　寫作(任選一題)再造想象：

　　1、我來到桃花源 2、今日桃花源 3、我心中的世外桃源

　　(六)板書設(shè)計(jì)：桃花源記

　　桃花源內(nèi)

　　景美：

　　進(jìn) 桃花源外

　　人樂：黃發(fā)垂髫,并怡然自樂

　　處處志之

　　出————————蹤奇:

　　遂迷，未果

　　五、說教學(xué)反思

　　《桃花源記》第二課時(shí)，我是本著踏踏實(shí)實(shí)上課，力求使學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)，既有知識上的收獲，又有能力上的訓(xùn)練提高。在前堂課疏通文意的基礎(chǔ)上，我把這堂課的教學(xué)目標(biāo)定為復(fù)習(xí)舊知識和理解主旨。理解作者在文中寄寓的社會(huì)理想是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在課前我布置學(xué)生研讀課文。我的設(shè)計(jì)主要包括以下幾個(gè)方面。

　　首先，鞏固第一教時(shí)所學(xué)的文言注釋，以口頭提問的形式考查。力求達(dá)到溫故而知新。

　　接著，在誦讀中體味本文的田園風(fēng)味。從景美、人樂、蹤奇三方面來品位。因?yàn)轶w味是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的方面。

　　然后，深入研討課文，理解陶淵明為什么要虛構(gòu)這一理想社會(huì)?這一環(huán)節(jié)不僅可以檢查學(xué)生對課文的理解程度，同時(shí)也訓(xùn)練了分析問題的能力。

　　最后設(shè)置作業(yè)再造想象讓學(xué)生進(jìn)一步理解主題。

　　反思這堂課，還存在一些不足。如遇到有爭議的問題，教師的評價(jià)要有意滯后，留給學(xué)生爭論的空間，使問題在思維的碰撞中得以解決。在今后的教學(xué)中，我要錘煉評價(jià)語言，使之更凝練、更優(yōu)美、更機(jī)智、更豐富。

語文說課稿初中 篇4

　　【說教材】

　　《我的叔叔于勒》選自短篇小說集《羊脂球》，作者莫泊桑是法國十九世際的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。善于從平凡瑣屑的事物中截取有典型意義的片斷，小中見大地概括出生活的真實(shí)。他的作品構(gòu)思新穎，描寫生動(dòng)，人物語言個(gè)性化，布局謀篇獨(dú)具匠心。這篇小說講述了菲利普夫婦得知因亂花錢而被他們趕走的弟弟于勒在國外發(fā)了大財(cái)后，開始熱切地盼望他歸來，可當(dāng)他們在游船上邂逅了淪為窮水手的于勒后卻視他為災(zāi)難，由盼轉(zhuǎn)為害怕而急于躲避，以至改乘另一條船回家的故事。作者通過菲利普夫婦對親弟弟于勒態(tài)度的前后截然不同的變化，批判了勢利、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的丑惡靈魂，也揭露了金錢至上、人情如紙的不良社會(huì)現(xiàn)象。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　在速讀的基礎(chǔ)上精讀，體悟課文運(yùn)用對比手法有效刻畫人物性格的寫法，理解小說表現(xiàn)的主題思想。

　　【說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　體悟課文運(yùn)用對比手法有效刻畫人物性格的寫法是教學(xué)重點(diǎn)。能力的遷移是難點(diǎn)。

　　【設(shè)定原因】

　　1.對比手法的成功運(yùn)用是這篇小說的一大特色。作者通過了菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后對比揭示了小說的主題。

　　2. 把這篇課文設(shè)置在八年級上速讀(三)的《“諾曼底”號遇難記》之后，是由于前一課通過先速讀后精讀的方式達(dá)成了讓學(xué)生通過人物語言把握人物形象的教學(xué)要求。而且補(bǔ)充了契訶夫的短篇小說《變色龍》的閱讀。文中的警官奧楚篾洛夫由于狗主人的變化而多次變色，從而鮮明地刻畫出一個(gè)沙皇俄國時(shí)期見風(fēng)使舵、媚上欺下的小官員形象，揭示了當(dāng)時(shí)權(quán)勢金錢籠罩下的社會(huì)狀況。而這一點(diǎn)與本文有著異曲同工之處。兩文都在人物自身語言的客觀體現(xiàn)和感情流露方面進(jìn)行了前后對比，給以辛辣諷刺，刻畫了巧言厚顏的“這一個(gè)”。這就更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解課文內(nèi)容與把握其主題思想，也更容易體悟?qū)Ρ仁址ㄔ诳坍嬋宋锓矫娴挠行ё饔谩?/p>

　　【說教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　(一)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們還記得前不久剛學(xué)過的契訶夫的短篇小說《變色龍》嗎?文中的沙俄警官奧楚篾洛夫因狗主人的不同而前后數(shù)次變色，形象地刻畫出了一個(gè)沙俄時(shí)代見風(fēng)使舵、媚上欺下的小官員形象。

　　今天，我們一起來欣賞法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看看文中是否也有如此善變的人呢?

　　【說明】用《變色龍》引入課文是為了讓學(xué)生在第一時(shí)間關(guān)注課文中主要人物“善變”的這一特點(diǎn)，抓住本文的綱，可以使學(xué)生對人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和語言文字都有全方位的理解，有利于學(xué)生整體感知和整體把握課文。

　　(二)初讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

　　1. 默讀課文，了解課文大意。

　　2. 文中哪些人物也很善變?怎么變?為什么變?

　　【說明】本環(huán)節(jié)的作用首先是引導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物善變的特點(diǎn)來復(fù)述課文，既從整體上把握課文內(nèi)容，又明確了本文的主要人物是善變的菲利普夫婦而非于勒叔叔。

　　(三)重點(diǎn)閱讀人物語言。

　　1. 散讀文中菲利普夫婦的語言，比較其前后內(nèi)容、語氣的不同。

　　2. 分角色朗讀，讀出感情。

　　3. 通過前后截然不同的語言的對比，作者刻畫出了菲利普夫婦怎樣的性格特征?

　　4. 小結(jié)：作者通過把菲利普夫婦前后截然不同的語言進(jìn)行對照比較，從而突出地反映了他們的自私、冷酷、勢利、愛慕虛榮、金錢至上的性格特征�？梢姡瑢Ρ仁址ǖ倪\(yùn)用對于刻畫人物是十分有效的。除了語言對比，還有行為對比、肖像對比等等，也可以是人物與人物間的`對比。

　　【說明】首先，本環(huán)節(jié)通過采用個(gè)人朗讀為主、分角色朗讀為輔的方法，讓學(xué)生通過朗讀來感受人物的情感變化。引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)課文通過菲利普夫婦前后截然不同的語言描寫形象地塑造出一對自私、冷酷、勢利、愛慕虛榮、金錢至上的形象人物。體悟語言對比對于人物形象塑造的有效作用。

　　(四)再讀課文，找出其他運(yùn)用對比之處，談?wù)勂渥饔谩?/strong>

　　再次默讀課文，小組討論，選代表發(fā)言。

　　【說明】本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過討論來自行找出文中運(yùn)用對比的地方，并體會(huì)其作用。是上一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)，但難度有所提高。在本文中除了運(yùn)用了人物的語言對比之外，還有人物的行為的對比，也有惜墨如今的環(huán)境對比。特別是文中的“我”處處顯露出對叔叔的同情，“我”的善良與富含親情與菲利普夫婦巧妙對比，使善者更善、惡者更惡，取得了巨大的藝術(shù)效果。

　　(五)小說主題的探討。

　　【說明】人物形象的塑造的背后是作品的主題思想。作者的情節(jié)設(shè)置、人物塑造、技巧的運(yùn)用都離不開作者的寫作目的。所以，必須要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀作品后感知課文主題。

　　(六)總結(jié)：

　　運(yùn)用對比手法寫人，在文學(xué)作品中很普遍。無論是同一人物的言行對比，還是不同人物的間的對比都是塑造人物形象的有效手法，它的運(yùn)用可以使人物形象更鮮明、更突出。同學(xué)們?nèi)绻�在閱讀中能注意到這一點(diǎn)將有利于我們把握人物形象，如果在平時(shí)作文中也能有意識地運(yùn)用這一技巧，將會(huì)使文章增色不少。

　　【說明】再次強(qiáng)調(diào)對比手法的作用，并明確教學(xué)目的。

　　(七)作業(yè)：

　　課外閱讀契訶夫的《胖子與瘦子》，選擇完成一項(xiàng)作業(yè)。

　　A、通過列表簡略說明瘦子對胖子的稱呼、態(tài)度發(fā)生了那些變化，并分析其好處。

　　B、從對比手法的運(yùn)用方面寫讀書感受。

　　【說明】這篇文章中作者通過兩位昔日同窗的偶遇后，瘦子得知對方身份前后的不同表現(xiàn)的對比，成功塑造了瘦子阿諛奉承、趨炎附勢的丑惡形象。這一閱讀作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的極好再現(xiàn)，也是能力的遷移。A作業(yè)的設(shè)置僅要求學(xué)生能找出文中的對比之處，并思考其作用。能再次體悟?qū)Ρ仁址ǖ倪\(yùn)用對人物形象的塑造有著突出作用。而B作業(yè)的設(shè)置是文章賞析的嘗試，難度更高一些。

語文說課稿初中 篇5