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初中化學(xué)說課稿

時(shí)間:2021-06-07 09:50:03 初中說課稿 我要投稿

初中化學(xué)說課稿集錦8篇

  作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢?以下是小編整理的初中化學(xué)說課稿8篇,希望能夠幫助到大家。

初中化學(xué)說課稿集錦8篇

初中化學(xué)說課稿 篇1

  一 說教材

  1、教材的內(nèi)容地位及其作用

  “硫酸”來自人民教育出版社化學(xué)室編著的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書《化學(xué)》第一冊(cè)第六章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要?jiǎng)澐譃閮刹糠郑旱谝徊糠譃闈饬蛩岬男再|(zhì),涉及到濃硫酸的吸水性、脫水性、氧化性;第二部分為硫酸根離子的檢驗(yàn),涉及到碳酸鋇和硫酸鋇的區(qū)別。硫酸作為三大強(qiáng)酸之一,是高中化學(xué)的一個(gè)重要組成部分,也是每年會(huì)考、高考的重要考點(diǎn)。硫酸在我們?nèi)粘I钪械膽?yīng)用是極其廣泛的,學(xué)習(xí)好該節(jié)課是十分有必要的。教材的編排注重了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,本節(jié)是在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)硫酸的基本性質(zhì)和氧化還原概念、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、元素周期律等基礎(chǔ)上編排的。因此通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以加深和鞏固這些知識(shí),銅和濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化硫污染物為下一節(jié)的環(huán)境保護(hù)作出了鋪墊。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生了解和掌握濃硫酸的性質(zhì)和怎樣檢驗(yàn)硫酸根離子。

  (2)能力目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察探究能力,通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)幾種辨別濃硫酸與稀硫酸的方法。

 。3)情感目標(biāo):通過一些具體事例,讓學(xué)生學(xué)有所用,更加的熱愛科學(xué)從而更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)科學(xué)。

  3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

 。1) 教學(xué)重點(diǎn):濃硫酸的反應(yīng)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析濃硫酸的氧化性和硫酸根離子的檢驗(yàn)

 。2) 教學(xué)難點(diǎn):用氧化還原的概念解釋濃硫酸的氧化性,由宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)入微觀分析

  二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

  本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一的學(xué)生,他們具備了一定的分析能力和探究意識(shí),他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲將會(huì)帶著問題去上課。在初中時(shí)他們已經(jīng)學(xué)了硫酸的基本性質(zhì),對(duì)濃硫酸的特性和稀硫酸的性質(zhì)有了一定的了解。在高中他們學(xué)了氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律。為此這節(jié)課是對(duì)以往知識(shí)的鞏固應(yīng)用和進(jìn)一步的闡述和完善。

  三、說教法和學(xué)法

  教學(xué)的方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的手段,它要求符合學(xué)科特點(diǎn)符合教材的內(nèi)容和目的。

  本節(jié)課堅(jiān)持體現(xiàn)“以學(xué)生為主”和“教與學(xué)的統(tǒng)一”的原則。結(jié)合課本采用實(shí)驗(yàn)演示和課件展示的方法。體現(xiàn)以下特點(diǎn):

  1、 采用多媒體獨(dú)特的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造良好的思維情景。利用多媒體教學(xué)使得教學(xué)容量更大,速度更快而且效果更好。比如本節(jié)課采取一則實(shí)際材料導(dǎo)入,由學(xué)生找出其中的關(guān)鍵字并說明體現(xiàn)了硫酸的哪些性質(zhì)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,則須教師

  讀材料或發(fā)放材料,顯得浪費(fèi)時(shí)間和資源。

  2、 通過演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法,并且利用實(shí)物投影,將實(shí)驗(yàn)加以放大,使得實(shí)驗(yàn)更加清晰地展現(xiàn)給每個(gè)學(xué)生。通過實(shí)驗(yàn)探究濃硫酸的的特性引出該節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),因此作好實(shí)驗(yàn)演示是十分重要的,要盡可能地使實(shí)驗(yàn)直觀清晰,利于學(xué)生觀察,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。而后對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行討論,分析概括總結(jié),難點(diǎn)得以突破。

  3、 結(jié)合本節(jié)內(nèi)容,采用探索分析討論的教學(xué)法。通過給學(xué)生提出問題,共同討論,解決問題,層層推進(jìn),使學(xué)生沿著由易到難,由表及里的認(rèn)識(shí)規(guī)律來思考,推理判斷和概括總結(jié)的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。如濃硫酸和銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生觀察到反應(yīng)后試管的溶液顯藍(lán)色,品紅溶液褪色等現(xiàn)象。可由學(xué)生大膽猜測(cè)藍(lán)色的溶液是什么呢 ?為什么品紅會(huì)褪色呢?然后通過分析可知藍(lán)色溶液是硫酸銅,使品紅溶液褪色的是因?yàn)樯闪硕趸驓怏w。然后可由學(xué)生自己寫出化學(xué)方程式。這樣學(xué)生的心里就會(huì)產(chǎn)生一種成功的喜悅,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。又利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  四、說教學(xué)過程

  本節(jié)課將運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、實(shí)驗(yàn)、課本創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的積極性。教學(xué)過程如下:

  1、 由一則實(shí)際材料導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)潔明了。由于剛上課學(xué)生的注意力還不是很集中,這樣可以引起學(xué)生的注意激起動(dòng)機(jī)。用幻燈片播放一則實(shí)際材料,請(qǐng)學(xué)生找由關(guān)體現(xiàn)硫酸性質(zhì)的關(guān)鍵字,積極思考,運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)來說明材料中體現(xiàn)了哪些濃硫酸的性質(zhì)。借此復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)。

  2、 歸納硫酸的物理性質(zhì):展示一瓶純硫酸,并提問大家仔細(xì)觀察有哪些特征。結(jié)合課本,探究出硫酸的物理特性。

  3、 演示實(shí)驗(yàn),觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,歸納總結(jié)濃硫酸的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)一:往三支試管里分別加入紙片、蔗糖、木屑,滴加幾滴濃硫酸請(qǐng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并回答問題得出濃硫酸具有脫水性,引出重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)二:濃硫酸和銅的反應(yīng),觀察實(shí)驗(yàn),分析討論,寫出化學(xué)方程式。通過啟示的方法:反應(yīng)中的物質(zhì)化合價(jià)發(fā)生了怎樣變化呢,引出濃硫酸氧化性的難點(diǎn);貞洸⒗醚趸原的概念進(jìn)行解釋突破難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生舉一反三,寫出碳和濃硫酸的反應(yīng)方程式。

  4、 演示實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,掌握硫酸根離子的檢驗(yàn)。學(xué)生已知鋇離子可以檢驗(yàn)硫酸根離子,所以重點(diǎn)放在碳酸鋇和硫酸鋇的區(qū)別。在兩支試管里分別加入硫酸鈉和碳酸鈉滴入氯化鋇觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,再滴加鹽酸,學(xué)生可發(fā)現(xiàn)碳酸鈉的試管生成沉淀而后沉淀溶解。使學(xué)生明白硫酸根的檢驗(yàn)需加入酸化的氯化鋇以去除碳酸根的影響。

  5、 教師進(jìn)行小節(jié)

  6、 教師布置作業(yè),使知識(shí)得以應(yīng)用訓(xùn)練

  7、 板書設(shè)計(jì):板書設(shè)計(jì)力求突出重點(diǎn),簡(jiǎn)潔明了。

初中化學(xué)說課稿 篇2

  各位評(píng)委、老師,大家好:

  我今天說課的題目是“人類需要潔凈的空氣”。在前幾年的課本中,這部分內(nèi)容總是一帶而過,而新課標(biāo)下的課本,第一次把它作為單獨(dú)的一節(jié),我認(rèn)為這里體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際、重視環(huán)境保護(hù)等新的理念,所以今天和大家說說我對(duì)這節(jié)課的把握,請(qǐng)大家批評(píng)指正。

  一、教材分析:

  這節(jié)課是九年級(jí)化學(xué)課本(仁愛版)專題三中的單元4。在前面的課程中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了空氣的組成及其中各成分的主要性質(zhì)和用途,在此基礎(chǔ)上提出有關(guān)大氣污染與防治的問題是水到渠成的。

  1、地位作用:

  新課程的一個(gè)基本理念是:破除書本知識(shí)的桎梏,構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容。本節(jié)課也正是立足于此。一方面,環(huán)境問題已經(jīng)成為世界性的問題,保護(hù)環(huán)境成了世界各國人民共同的心聲。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí),提高公民素質(zhì),以適應(yīng)未來社會(huì)的需要;另一方面,基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出:要改變課程過去過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識(shí)的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。而這節(jié)課正是對(duì)此做出的一種嘗試。本節(jié)課由于知識(shí)與技能目標(biāo)的要求不高,所以側(cè)重于學(xué)生自己動(dòng)手、自己思考,以培養(yǎng)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的自學(xué)習(xí)慣;第三,由于同學(xué)們接觸化學(xué)的時(shí)間比較短,對(duì)為什么學(xué)化學(xué)沒有很深入的理解,而通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),可以使大家意識(shí)到化學(xué)就在我們身邊,它和生產(chǎn)、生活的聯(lián)系非常密切,從而增強(qiáng)大家學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

  2、教學(xué)重點(diǎn):

  大氣污染的危害及防治,尤其是酸雨的危害是本節(jié)課的重點(diǎn)。

  3、教學(xué)難點(diǎn):

  大氣污染的防治

  二、目標(biāo)分析:

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

 、倭私獬R姷拇髿馕廴疚锛捌鋵(duì)環(huán)境造成的危害,明確保護(hù)環(huán)境,迫在眉睫。

  ②使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法探究物質(zhì)的性質(zhì)。

  設(shè)計(jì)此目標(biāo)是希望學(xué)生了解基本的大氣污染及防治的有關(guān)知識(shí),今后無論自己還是家人在生活中都能盡量避免做一些會(huì)對(duì)大氣造成嚴(yán)重污染的事情。

  2、過程與方法目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體獲取信息的能力;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工的能力;以及用語言、文字等表述有關(guān)信息的能力。

  設(shè)計(jì)此目標(biāo)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使他們積極主動(dòng)的針對(duì)某個(gè)問題,通過多種媒體收集材料,并培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

 、倥囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題,感受化學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展所起的作用,立志掌握化學(xué)這門科學(xué),以保護(hù)環(huán)境、造福人類,促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

 、谕ㄟ^對(duì)芥子氣的了解,提醒同學(xué)們勿忘國恥,樹立為民族振興、為社會(huì)的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

  設(shè)計(jì)此目標(biāo)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí),增強(qiáng)熱愛祖國的情感。

  三、學(xué)情與教法分析

  作為教師,我們不是要“教教材”,而是要“用教材教”。要以教材為載體,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神,提高公民素質(zhì)。正是在這一觀念的指引下,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行了靈活的處理。一方面,學(xué)生接觸化學(xué)時(shí)間很短,許多化學(xué)原理都還未學(xué)到,所以這節(jié)課在教材處理上只要求了解主要的大氣污染物及其危害和防治,沒有作深入介紹,以免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另一方面,十六七的學(xué)生正是對(duì)什么事情都好奇的,樂于接受新鮮事物的年齡,所以本節(jié)課在處理上沒有完全拘泥于課本內(nèi)容,而是參考了高中地理課本中的相關(guān)內(nèi)容增加了有關(guān)溫室效應(yīng)、臭氧層空洞的內(nèi)容以及許多我們身邊的典型事例,如邢臺(tái)市逐漸淘汰了污染嚴(yán)重的大面的,逐漸推廣集中供熱,集中供氣等,拓展了內(nèi)容的廣度,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好化學(xué),掌握化學(xué)知識(shí)造福人類的決心。

  在教學(xué)方法上,主要以學(xué)生活動(dòng)為主。提前給學(xué)生布置了課下作業(yè),要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等媒體調(diào)查有關(guān)大氣污染的問題,以培養(yǎng)學(xué)生通過多種媒體獲取信息的能力和對(duì)信息進(jìn)行加工

  的能力。課堂上,以學(xué)生討論、發(fā)言為主,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn),探究酸雨的危害,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題的能力。最后,關(guān)于大氣污染的防治,仍然要求學(xué)生經(jīng)過分析和思考,提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法,以此培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)由于這節(jié)課涉及到的內(nèi)容很多,所以適當(dāng)使用幻燈片等增加課堂容量,使用大量的污染圖片增加對(duì)感官的沖擊力,同時(shí)鏈接了大量網(wǎng)頁來展示和大氣污染相關(guān)的新聞等,使學(xué)生深切的感受到環(huán)境污染就在我們身邊,保護(hù)環(huán)境勢(shì)在必行。

  四、過程分析:

  [幻燈片展示]幾幅觸目驚心的大氣污染圖片

  [引言]我們每時(shí)每刻都在呼吸,保護(hù)空氣就是保護(hù)我們自己

  [思考提問]我們?cè)谧拿恳晃欢荚诓煌5倪M(jìn)行呼吸作用,請(qǐng)問生物呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳是否造成了大氣污染?如果二氧化碳造成了大氣污染,那么設(shè)法除去自然界中的全部二氧化碳是否更好?

  [學(xué)生回答]當(dāng)然不是。二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用所必需的。

  [總結(jié)]植物的光合作用和生物的呼吸作用共同構(gòu)成了自然界碳元素的循環(huán),這是大氣自身的'一種自凈作用,這種大氣的自凈作用是自然環(huán)境調(diào)節(jié)的一種重要機(jī)能,只有當(dāng)大氣的污染物的數(shù)量超過其自凈能力時(shí),才會(huì)出現(xiàn)大氣污染。請(qǐng)學(xué)生思考主要的空氣污染物。

  [學(xué)生回答]主要的空氣污染物有二氧化硫、氮的氧化物、一氧化碳、氟氯烴、過量的二氧化碳、可吸入顆粒等

  [幻燈展示]以表格形式給出主要的空氣污染物。請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)各自收集的材料,分別分析各污染物的主要來源及突出危害

  [學(xué)生回答]二氧化硫的來源及主要危害

  [小結(jié)]二氧化硫是形成酸雨的罪魁禍?zhǔn),而酸雨被人們形象地稱之為“空中死神”。

  [播放一段有關(guān)酸雨危害的錄像片]

  [提問]老師準(zhǔn)備好了一瓶模擬的酸雨樣品,請(qǐng)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M酸雨的危害。

  [學(xué)生思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]①酸雨對(duì)植物、樹木的危害很大,可用花瓣或小草模擬酸雨對(duì)植物的危害②酸雨腐蝕地面設(shè)施、古建筑等,可用石灰石模擬酸雨對(duì)建筑的危害③酸雨腐蝕橋梁等,用鐵釘模擬酸雨對(duì)橋梁的危害④為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯,學(xué)生還提出可以采用生物課中常用空白對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法以利于更好的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  [演示試驗(yàn)]酸雨樣品分別加入盛有花瓣、石灰石、鐵釘?shù)男。(由于二氧化硫(qū)Νh(huán)境的污染比較大,酸雨樣品的腐蝕性比較強(qiáng),所以此實(shí)驗(yàn)沒有設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的形式)[實(shí)物投影展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]

  [學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]①酸雨樣品使紅色的花瓣變了顏色②浸泡在酸雨樣品中的石灰石表面出現(xiàn)氣泡③浸泡在酸雨樣品中的光潔的鐵釘表面很快變黑

  [幻燈展示]被酸雨腐蝕的建筑物的對(duì)比圖片;網(wǎng)頁、新聞等進(jìn)一步說明酸雨的危害。

  [聯(lián)系實(shí)際]電視報(bào)道樂山大佛正在整容;暑假期間,故宮、天壇等也在重新整修,還有網(wǎng)上報(bào)道的香港飽受酸雨之苦,要啟動(dòng)“藍(lán)天行動(dòng)”的新聞等。(通過這些內(nèi)容,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到酸雨的嚴(yán)重危害,而且意識(shí)到酸雨離我們并不遙遠(yuǎn),它就在我們身邊。)

  [學(xué)生回答]氮的氧化物的來源及危害

  [補(bǔ)充介紹]洛杉磯光化學(xué)煙霧事件的成因及危害

  [學(xué)生回答]一氧化碳的來源及危害,煤氣中毒即一氧化碳中毒;

  氟氯烴的來源及破壞臭氧層的后果

  過量二氧化碳的來源及造成溫室效應(yīng)的嚴(yán)重后果。

  可吸入顆粒的來源及主要危害

  [提示]含鉛化合物是可吸入顆粒中不可忽視的一項(xiàng)。(提到含鉛化合物,學(xué)生立即想到的就是“童康寶”的廣告,激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。)

  [聯(lián)系實(shí)際]前幾天,電視報(bào)道甘肅徽縣368人血鉛超標(biāo),其中一百多人是未成年人。原因是因?yàn)楫?dāng)?shù)氐囊患毅U冶煉廠排出的大量含鉛煙塵。如今該廠已被勒令停產(chǎn)。

  [啟發(fā)思考]其他可吸入顆粒物也對(duì)人體有很大危害。請(qǐng)學(xué)生們思考羊絨衫和沙塵暴的關(guān)系。

  [學(xué)生思考、回答]羊絨衫—大量養(yǎng)羊--羊吃草,甚至吃草根—破壞植被—土地沙漠化—沙塵暴增多

  [聯(lián)系實(shí)際]焚燒秸稈,露天燒烤等現(xiàn)象給我們生活帶來的不便。

  [講述]除上述人為因素外,自然因素包括火山爆發(fā)、地震、森林火災(zāi)等也會(huì)引起大氣污染。除此以外,還可能有一些突發(fā)事件造成的大氣污染。如近兩年在齊齊哈爾發(fā)生的的芥子氣傷人事件。當(dāng)年日軍731部隊(duì)遺留下來了大量芥子氣毒氣彈掩埋在我國境內(nèi),至今仍會(huì)不時(shí)地泄露出來傷人。芥子氣能使人皮膚潰爛,并能自局部吸收,引起多臟器中毒癥狀

  等。所以提醒同學(xué)們勿忘國恥,努力學(xué)習(xí),振興中華。

  [小結(jié)]排放到大氣中的污染物主要有氣體和可吸入顆粒兩大類。其中氣體中最常見的是二氧化硫、氮的氧化物和一氧化碳等,這也是空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)監(jiān)測(cè)的主要內(nèi)容。

  [簡(jiǎn)單介紹]大氣污染已經(jīng)到了非治不可的地步了?上驳氖菄乙呀(jīng)意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性并加大了治理環(huán)境污染的力度,出臺(tái)了《大氣污染防治法》等一系列法律法規(guī),建立了空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)制度等。

  [網(wǎng)頁鏈接]在中國環(huán)?偩志W(wǎng)站上找到當(dāng)天各大城市的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào),請(qǐng)學(xué)生分析各城市質(zhì)量情況、分析原因并思考大氣污染防治的具體措施。

  [學(xué)生思考、討論]分析發(fā)現(xiàn),越是大中城市,越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū),空氣質(zhì)量往往越差。機(jī)動(dòng)車尾氣和煤等化石燃料的燃燒是造成大氣污染的主要原因。防治污染主要從控制污染源入手,第一:減少煤等化石燃料燃燒產(chǎn)生的污染;其中可以聯(lián)系實(shí)際介紹邢臺(tái)正在推廣的集體供熱、集體供氣的好處;第二:減少汽車等機(jī)動(dòng)車尾氣污染。其中可以涉及到邢臺(tái)近幾年出租車舊貌換新顏,以及摩托車在許多城市受限制而電動(dòng)車越來越成為都市新寵的實(shí)例。第三:工廠廢氣要求達(dá)標(biāo)后才能排放;第四:推廣無氟冰箱、空調(diào)等;第五:禁止焚燒秸稈,鼓勵(lì)植樹造林,增加綠地面積等。

  [提問]最后,請(qǐng)學(xué)生們通過討論,分析我們?cè)诒Wo(hù)大氣的過程中能做些什么。

  [學(xué)生討論、回答]減少私車使用,盡量乘坐公交車;隨手關(guān)燈,節(jié)約用電;節(jié)約用紙,盡量少用一次性筷子和面巾紙;不燃放煙花爆竹,不焚燒秸稈;積極參加植樹造林活動(dòng);做環(huán)保志愿者,宣傳環(huán)保等等。

  作業(yè):通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等媒體調(diào)查有關(guān)室內(nèi)(尤其是新裝修的房間)污染的來源、危害及防治辦法。

  總之,希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能使學(xué)生懂得“科學(xué)是一把雙刃劍”,只有更好地掌握化學(xué)知識(shí),才能為減少乃至最終消除大氣污染做出更大的貢獻(xiàn)。家園只有一個(gè),地球不能克隆,讓我們大家一起行動(dòng)起來,保護(hù)我們潔凈的空氣,保護(hù)我們共同的家園。

初中化學(xué)說課稿 篇3

  一、教材分析

  從知識(shí)結(jié)構(gòu)來說:教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識(shí)的開端,是它與人類的生活關(guān)系最為密切,通過對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解,可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。

  從能力培養(yǎng)來說:從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始,到做仿照實(shí)驗(yàn)來測(cè)定空氣里氧氣的含量,可以說教材深入淺出,為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維方式。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ),可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力。因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí),通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):

  了解空氣的主要成分。

  了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途。

  初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念,能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物。

  2、情感目標(biāo)

  初步了解空氣污染的危害,知道空氣是一種寶貴的自然資源,養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

  3、技能目標(biāo)

  初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,進(jìn)行觀察、記錄,并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解空氣的組成、各成分的用途,并認(rèn)識(shí)空氣污染的危害。

  難點(diǎn):如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。

  五、學(xué)法指導(dǎo)

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)會(huì)如何觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

  六、教學(xué)方法的確定

  學(xué)生對(duì)空氣已有一定的知識(shí)基礎(chǔ),內(nèi)容應(yīng)以小學(xué)自然課中的知識(shí)此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分,即“空氣由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系,并逐步深入。所以,本節(jié)課題采用自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。

  我把本課題分為兩節(jié)課,下面主要講述第一課時(shí)的教學(xué)過程。

  七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  內(nèi)容:出示拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片,并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。

  提出問題:拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的?

  2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  內(nèi)容:仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原則,我們也來測(cè)定空氣里氧氣的含量。

  展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器,并組織學(xué)生搶答下列問題:

 。1)、有關(guān)儀器的名稱;

 。2)、集氣瓶中有物質(zhì)嗎?

 。3)、誰能說出空氣的成分有哪些?

  要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn),適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  內(nèi)容:你在實(shí)驗(yàn)過程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析原因嗎?請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析:

  (1)、實(shí)驗(yàn)成功,描述現(xiàn)象;(2)、實(shí)驗(yàn)失敗,尋找原因。

  小結(jié):由于紅磷燃燒消耗瓶?jī)?nèi)的氧氣,導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小,因而水倒流。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。

  在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上,閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,師生共同歸納空氣的主要成分:由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮?dú)猓┙M成。

  5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法,通過比較,可清晰地掌握概念。 比較:氮?dú)、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì),

  哪些是混合物,哪些是純凈物?

  小結(jié):空氣是由多種成分組成,這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的,它屬于純凈物。

  6、作業(yè):完成課本有關(guān)練習(xí)。

  板書設(shè)計(jì):

  課題1 空氣

 。ǖ谝徽n時(shí))

  一、空氣的組成

  1、測(cè)定空氣中氧氣的含量:

  (1)現(xiàn)象:集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生,并放出熱量,打開彈簧夾,燒杯中的水倒流到集氣瓶中,并上升至約1/5的地方。

 。2)文字表達(dá)式:紅磷+氧氣 → 五氧化二磷

  (3)小結(jié):

  名稱 氮?dú)?氧氣 稀有氣體 二氧化碳 其他氣體和雜質(zhì) 化學(xué)式 N2 O2 CO2

  體積分?jǐn)?shù) 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%

  2、混合物與純凈物

初中化學(xué)說課稿 篇4

  一、教材分析

  從知識(shí)結(jié)構(gòu)來說:空氣對(duì)學(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體,教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識(shí)的開端,不僅承接了小學(xué)對(duì)空氣知識(shí)的介紹,更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為密切,是人類不可離開的天然物質(zhì)。通過對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解,可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。而且,選擇以空氣為主題,開始這一單元的教學(xué)活動(dòng),是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手,進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。

  從能力培養(yǎng)來說:從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始,到做仿照實(shí)驗(yàn)來測(cè)定空氣里氧氣的含量,再到看圖片認(rèn)識(shí)空氣的主要用途和保護(hù)空氣,可以說教材深入淺出,為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維方式。

  從感情培養(yǎng)來說:通過本課題的學(xué)習(xí),使學(xué)生又一次認(rèn)識(shí)到生活中的自然科學(xué)知識(shí),進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ),可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力,但是現(xiàn)時(shí)的學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還不夠,學(xué)習(xí)過程中還需要教師的嚴(yán)格要求。

  初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí),通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí),發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需要以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托,可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段,加強(qiáng)直觀性和形象性,以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性,不斷提供動(dòng)腦的問題情景,提供動(dòng)手的練習(xí)機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來是上好本課題的關(guān)鍵。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):

  了解空氣的主要成分。

  了解氧氣、氮?dú)、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

  初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念,能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物。

  2、情感目標(biāo)

  初步了解空氣污染的危害,知道空氣是一種寶貴的自然資源,養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

  3、技能目標(biāo)

  初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,進(jìn)行觀察、記錄,并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解空氣的組成、各成分的用途,并認(rèn)識(shí)空氣污染的危害。

  難點(diǎn):如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。

  五、學(xué)法指導(dǎo)

  1、收集有關(guān)材料,對(duì)有關(guān)知識(shí)有初步了解。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)會(huì)如何觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

  六、教學(xué)方法的確定

  學(xué)生對(duì)空氣已有一定的知識(shí)基礎(chǔ),因此內(nèi)容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識(shí)重復(fù),又應(yīng)以此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分,即“空氣由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系,并逐步深入。

  空氣是由什么組成的(氮?dú)狻⒀鯕、稀有氣體、二氧化碳等)

  ↓

  空氣是一種寶貴的資源(氧氣、氮?dú)、稀有氣體的用途)

  ↓

  保護(hù)空氣(污染與保護(hù))

  總的來說,本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

  所以,本節(jié)課題采用自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。

  1、學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn),可以講故事的形式引出主題,并以仿照實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中的氧氣含量。

  2、讓學(xué)生事先收集資料和圖片,并根據(jù)收集的資料歸納氧氣、氮?dú)、稀有氣體的用途。

  3、讓學(xué)生收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等資料,完成有關(guān)空氣污染的調(diào)查報(bào)告,并通過廣播、電視、報(bào)紙收集本地的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào),繪制圖表。

  我把本課題分為兩節(jié)課,下面主要講述第一課時(shí)的教學(xué)過程。

  七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  1、創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  內(nèi)容:出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片,并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。

  提出問題:拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的?

  2、通過搶答,鞏固舊知識(shí),為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  內(nèi)容:仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原則,我們也來測(cè)定空氣里氧氣的含量。

  展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器,并組織學(xué)生搶答下列問題:

 。1)、有關(guān)儀器的

 。2)、集氣瓶中有物質(zhì)嗎?

 。3)、誰能說出空氣的成分有哪些?

  要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn),適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3、讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問題的能力。樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

  內(nèi)容:你在實(shí)驗(yàn)過程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析原因嗎?請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析:

 。1)、實(shí)驗(yàn)成功,描述現(xiàn)象;

 。2)、實(shí)驗(yàn)失敗,尋找原因。

  小結(jié):由于紅磷燃燒消耗瓶?jī)?nèi)的氧氣,導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小,因而水倒流。

  4、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

  討論與思考下列問題

 。1)、該實(shí)驗(yàn)裝置中,如果燒杯中的水足量,請(qǐng)問水會(huì)充滿整個(gè)集氣瓶嗎?為什么?由此你能得出什么結(jié)論?

 。2)、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果,氧氣約占1/5,如果實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶中的水面小于1/5,可能的原因有哪些?

  第一個(gè)問題的結(jié)果:不會(huì),因?yàn)榭諝庵泻胁荒苤С秩紵臍怏w存在。

  第二個(gè)問題的結(jié)果:水面上升不滿1/5的原因有:①裝置漏氣或紅磷不足等;②當(dāng)氧氣含量低時(shí),紅磷不能繼續(xù)燃燒。

  5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納,得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。

  在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上,閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,師生共同歸納空氣的主要成分:由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮?dú)猓┙M成。

  6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法,通過比較,可清晰地掌握概念。

  比較:氮?dú)、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì),哪些是混合物,哪些是純凈物?

  小結(jié):空氣是由多種成分組成,這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的,它屬于純凈物。

  7、作業(yè):完成課本有關(guān)練習(xí)。

  板書設(shè)計(jì)

  課題1空氣

初中化學(xué)說課稿 篇5

  一,教材分析

  鎂和鋁這一節(jié)在整個(gè)章節(jié)中最為基礎(chǔ),也是考試中的重點(diǎn)。金屬鎂和鋁和我們的生活息息相關(guān),是重要的化工原料,有著廣泛的用途,所以學(xué)好這一節(jié),對(duì)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí),酸,堿知識(shí)點(diǎn)的鞏固,有著很大的幫助。

  二,教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)考試大綱,教材大綱,我設(shè)定了如下目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo)

 。1)了解鎂,鋁的物理性質(zhì)及原子結(jié)構(gòu)比較

 。2)掌握金屬鎂,鋁的化學(xué)性質(zhì),掌握化學(xué)性質(zhì)與它們?cè)咏Y(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系

 。3)掌握鋁的幾類重要化合物及其制備,用途

 。4)復(fù)鹽。明礬的成分,物理化學(xué)性質(zhì)及用途

  (5)與鋁及其化合物兩性有關(guān)的計(jì)算和圖像分析

 。ǎ叮┖辖鸺捌涮攸c(diǎn)(定義、熔點(diǎn)等)

  2,能力目標(biāo)

  通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,分析培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手觀察能力,比較思維能力,歸納分析能力

  3,思維目標(biāo)

  使學(xué)生懂得事物之間是辨證統(tǒng)一的思想

 。、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知思維心理學(xué),在這個(gè)年齡,學(xué)生的抽象思維還未完全形成,還須借助實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容

  三,重點(diǎn),難點(diǎn),疑點(diǎn)及解決方法

 。保攸c(diǎn)

 。1)鎂,鋁的化學(xué)性質(zhì)——鎂和鋁的最外層電子數(shù)目較少,易失去電子而表現(xiàn)出較強(qiáng)的還原性。同時(shí)由于鎂的原子半徑略大于鋁的原子半徑,所以鎂的還原性略強(qiáng)于鋁。

 。2)鋁的特性——鋁單質(zhì)在常溫下遇濃硫酸,濃硝酸鈍化。鋁既能與酸反應(yīng)又能和強(qiáng)堿進(jìn)行反應(yīng)。

  (3)三氧化鋁,氫氧化鋁的兩性——既可與酸、又能與堿反應(yīng)生成鹽和水的性質(zhì)

  2.難點(diǎn)

  鋁的特性及氫氧化鋁的兩性。

  3.疑點(diǎn)

  (1)鋁和氫氧化鈉的反應(yīng)。在這個(gè)反應(yīng)中,其本質(zhì)是鋁先和水反應(yīng),生成的氫氧化鋁可溶解在氫氧化鈉溶液中,從而促使了反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行,所以反應(yīng)的氧化劑為水而不是氫氧化鈉

 。2)對(duì)氧化鋁、氫氧化鋁兩性的理解

  四,說程序,說教法

  為完成以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)置了以下教學(xué)程序:

  1.聯(lián)系實(shí)驗(yàn)問題,引入新課

  先將鋁和氫氧化鈉反應(yīng),在將鋁和鹽酸反應(yīng),讓同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn),再聯(lián)系初中所學(xué)的,金屬只能和酸反應(yīng),但未提到金屬和堿進(jìn)行反應(yīng),從而引出兩性金屬鋁。有了這一引入,學(xué)生的情緒就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來,引起學(xué)生的求知欲。

  2.新授課的教學(xué)方法

  通過學(xué)生閱讀自學(xué),老師演示實(shí)驗(yàn)來探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鎂,鋁的化學(xué)性質(zhì)。

 。1)首先找出鎂和鋁兩塊金屬,讓同學(xué)們?cè)囍^察它們,然后研究它們的物理性質(zhì),引出原子結(jié)構(gòu)示意圖

 。2)新舊知識(shí)聯(lián)系,總結(jié)出鎂鋁和氧氣,其他非金屬氧化物等的反應(yīng)

  (3)在介紹鋁與堿的反應(yīng)時(shí),可先做實(shí)驗(yàn),再指導(dǎo)學(xué)生觀察思考,并從電子轉(zhuǎn)移的角度分析得出其反應(yīng)實(shí)質(zhì),書寫化學(xué)方程式

 。4)對(duì)于氧化鋁,氫氧化鋁的兩性,可以在做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析出反應(yīng)過程并書寫化學(xué)方程式,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從理論上予以解釋。

  3.鞏固練習(xí)

  4.師生共建網(wǎng)絡(luò)

  5.學(xué)生自評(píng)

初中化學(xué)說課稿 篇6

  一、說教材

 。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔

  《二氧化碳的性質(zhì)》是人教版九年級(jí)化學(xué)第六單元課題3《二氧化碳和一氧化碳》的第一課時(shí)。本節(jié)課主要介紹了二氧化碳的性質(zhì)和用途。課程中安排了豐富的實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)探究推導(dǎo)出二氧化碳的性質(zhì)以及二氧化碳在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)本節(jié)課,可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法,同時(shí),它又是中考中常設(shè)計(jì)的內(nèi)容,因此,在初中化學(xué)中占有一定的地位。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  在新課程改革理念的指導(dǎo)下,結(jié)合對(duì)教材的分析,我制定如下三維教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)和技能目標(biāo)

  了解二氧化碳的性質(zhì)和用途。

  能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn),表達(dá)所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

  2、過程和方法目標(biāo)

  通過探究二氧化碳的性質(zhì),是學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、分析實(shí)驗(yàn)的基本能力。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,拉進(jìn)化學(xué)與生活的距離。

 。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):二氧化碳的性質(zhì)及用途

  教學(xué)難點(diǎn):二氧化碳與水、石灰水的化學(xué)反應(yīng)原理

  二、說學(xué)情

  本課時(shí)內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活,并且學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有了一些關(guān)于二氧化碳的知識(shí)的了解,所以學(xué)習(xí)起來不會(huì)很難。又由于學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿濃厚的興趣,但是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手和分析能力弱,還沒具備自主的實(shí)驗(yàn)探究能力,所以我采用組成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究來形成教學(xué)手段,逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  三、說教法

  好學(xué)教育:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)方法

 。1)情境引入法:通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

 。2)實(shí)驗(yàn)探究法:本節(jié)課通過教師演示,學(xué)生動(dòng)手操作分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,探究二氧化碳性質(zhì)。

 。3)問題討論法:在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴},并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè),通過討論完成探究實(shí)驗(yàn)。

  四、說學(xué)法

  為了培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力,我主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí):

  1、指導(dǎo)學(xué)生利用生活素材和實(shí)驗(yàn)探究,提煉總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)

  2、指導(dǎo)學(xué)生利用分析、對(duì)比的思維方式,使新知識(shí)與已有的知識(shí)發(fā)生聯(lián)系。

  3、引導(dǎo)學(xué)生定勢(shì)思維為發(fā)展思維,達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解和運(yùn)用。

  五、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  激趣:有一種物質(zhì),農(nóng)民伯伯說它是植物的糧食;消防官兵贊美它是滅火的先鋒;建筑師稱它是粉刷匠;而環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)。謎底:是什么?

 。ǘ┬抡n講授

  1.二氧化碳的物理性質(zhì)

 。1)老師展示一瓶新制的二氧化碳?xì)怏w,讓學(xué)生分別從顏色、氣味、狀態(tài)三方面進(jìn)行回答。培養(yǎng)學(xué)生觀察并能準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力。

 。2)探究二氧化碳的密度:用多媒體播放視頻向燃著的階梯蠟燭的燒杯中,緩緩倒入二氧化碳?xì)怏w,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析原因、得出結(jié)論。接著問學(xué)生,為什么在擁擠的人群里,蹲著比站著難受?為了拓展學(xué)生的思維,把化學(xué)知識(shí)引入實(shí)際生活,打開學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生觀察和應(yīng)用知識(shí)能力。

 。3)探究二氧化碳的水溶性:通過讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)(向預(yù)先準(zhǔn)備好的盛滿二氧化碳的塑料瓶?jī)?nèi)傾倒水,震蕩)觀察現(xiàn)象,分析原因、得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從實(shí)驗(yàn)中得到二氧化碳溶于水。引導(dǎo)學(xué)生分析為什么我們打開汽水瓶蓋會(huì)有氣體產(chǎn)生,氣體是什么?又體現(xiàn)了什么性質(zhì)?從而加深學(xué)生對(duì)溶解性的理解。

  2、探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì):

 。1) 引導(dǎo)學(xué)生回顧“向盛有燃著的階梯蠟燭的燒杯里傾倒二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn),了解二氧化碳是否支持燃燒,從而得出二氧化碳的性質(zhì):二氧化碳不支持燃燒,也不燃燒。

 。2) “學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)--實(shí)驗(yàn)探究(4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組),老師指導(dǎo):從探究水溶性的塑料瓶?jī)?nèi)取出

  好學(xué)教育:

  少量的液體放入試管中加入紫色石蕊試液。觀察:能使紫色石蕊試液變紅。引導(dǎo)學(xué)生猜想:是什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅呢?學(xué)生(猜想):①是CO2?②是H2O?③是CO2和H2O反應(yīng)生成的新物質(zhì)?學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)分析對(duì)比得出結(jié)論。目的是創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題,進(jìn)行猜想,設(shè)計(jì)方案,實(shí)驗(yàn)探究,獲得結(jié)論,解釋交流”這一探究過程,從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)和形成科學(xué)探究的方法。(通過若干組實(shí)驗(yàn),此時(shí),絕大部分的學(xué)生會(huì)因?qū)嶒?yàn)得出而興奮起來,掀起一個(gè)小高潮)。并加熱紫花觀察到紅花變紫色,說明碳酸不穩(wěn)定,易分解,H2CO3==H2O+CO2↑。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察能力以及書寫化學(xué)方程式能力。

  (3) 學(xué)生操作向盛有澄清石灰水的燒杯中吹氣,注意現(xiàn)象。分析得出CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O反應(yīng)這一原理。并說明這是CO2的一條重要性質(zhì),可用于檢驗(yàn)CO2氣體。

  (4) 即時(shí)應(yīng)用,讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)證明一瓶汽水中含有二氧化碳,并操作實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,以便使知識(shí)學(xué)以致用。

  過渡:物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。要求學(xué)生通過剛學(xué)習(xí)的二氧化碳的性質(zhì)的理解,并聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生聯(lián)想、推斷總結(jié)出二氧化碳的用途,之后讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問題,二氧化碳有這么多的用途,那么二氧化碳是不是越多越好呢?從而引出了“溫室效應(yīng)”這一熱點(diǎn)話題。培養(yǎng)學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí),真正做到了“從生活到化學(xué),從化學(xué)到社會(huì)”這一教學(xué)理念。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)

  讓學(xué)生說出本節(jié)課的收獲,從而了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課掌握情況,及時(shí)強(qiáng)調(diào)、歸納、突出重點(diǎn),設(shè)置課后思考(多媒體體現(xiàn)),將學(xué)生的探究欲望由課內(nèi)延伸到了課外。

 。ㄎ澹┚殰y(cè)平臺(tái)

  為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力,我有針對(duì)性的選擇了習(xí)題,力圖達(dá)到“優(yōu)生吃飽,中等生吃好,差生吃了”的目的。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  二氧化碳

  一、物理性質(zhì)

  顏色氣味狀態(tài)密度溶解性:

  無色無味氣態(tài)比空氣大能溶于水

  二、化學(xué)性質(zhì)

  1、不支持燃燒,不燃燒

  2.與水發(fā)生反應(yīng)

  好學(xué)教育:

  CO2+H2O=H2CO3

  3.與石灰水發(fā)生反應(yīng)

  CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

  三、用途:滅火、人工降雨等

  七、教學(xué)反思

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我主要倡導(dǎo)學(xué)生以“主動(dòng)參與,樂于探究,交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生不但要“學(xué)會(huì)”,還要“會(huì)學(xué)”“樂學(xué)”,當(dāng)仁不讓的成為教學(xué)活動(dòng)的主體。但是由于本課時(shí)的內(nèi)容較緊湊,實(shí)驗(yàn)較多,部分后進(jìn)生思維可能會(huì)跟不上,所以,我將通過課后輔導(dǎo)來加深這些同學(xué)對(duì)知識(shí)的消化能力。

初中化學(xué)說課稿 篇7

  一、教材分析

  《酸的通性》是在學(xué)生學(xué)習(xí)稀硫酸、稀鹽酸后對(duì)一類物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的概括,而且是學(xué)生第一次概括一類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),它對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)“堿的通性”、 “鹽的化學(xué)性質(zhì)”具有重要的作用,而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生從諸事物的個(gè)性中概括出共性并達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的能力,使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí),逐步學(xué)會(huì)分析和解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納能力。

  根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)以及在教材中的特殊地位,確定如下的教學(xué)目標(biāo):

  ㈠知識(shí)目標(biāo):

  1、 了解酸的涵義。

  2、 了解酸的通性(本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn))。

  3、 了解金屬活動(dòng)性順序(本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn))及其意義。

 、婺芰δ繕(biāo):

  1、 使學(xué)生逐步懂得從個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的過程(即從現(xiàn)象到本質(zhì))。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

  ㈢情意目標(biāo):

  1、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一般規(guī)律有其局限性。

  二、教法學(xué)法設(shè)計(jì)

  為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),對(duì)教法和學(xué)法作如下設(shè)計(jì):

  1、貫徹“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原則,在教學(xué)中采用問題和演示實(shí)驗(yàn)為教學(xué)情境,配以講授、討論、歸納、對(duì)比等方法的綜合運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、通過提問、思考、議論(討論)、講解、練習(xí)等教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦,引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、釋疑,從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、解釋一些簡(jiǎn)單問題的能力。

  三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  教學(xué)過程是特殊的認(rèn)識(shí)過程,只有讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué),才能如期完成教學(xué)目標(biāo)。因此,教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)知過程和情意活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。結(jié)合本課的實(shí)際,對(duì)教學(xué)過程作如下的設(shè)計(jì):

  ㈠總體思路:

  ⑴導(dǎo)入→⑵回憶已學(xué)知識(shí)→⑶歸納酸的通性→⑷分析變化的本質(zhì)→⑸酸的通性的本質(zhì)→⑹酸的涵義→⑺鞏固練習(xí)及遷移(編有酸與金屬不能發(fā)生反應(yīng)的題目)→⑻質(zhì)疑→⑼金屬與酸反應(yīng)→⑽金屬活動(dòng)性順序→⑾本質(zhì)→⑿鞏固遷移

  1、 以信息加工理論為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)思想

  本課的總體設(shè)計(jì)思想是根據(jù)基于現(xiàn)代認(rèn)知(信息加工)理論的學(xué)習(xí)和記憶基本模式構(gòu)建的。

  信息加工理論的內(nèi)部過程及以此為基礎(chǔ)構(gòu)建的學(xué)習(xí)過程可描述如下:

  信息加工理論的內(nèi)部過程 學(xué)習(xí)過程(學(xué)習(xí)事件)

 、俳邮芷鹘邮艽碳 ①引起注意,確保刺激被接受

  ②通過感覺登記器登記信息 ②告知學(xué)習(xí)目標(biāo),建立適當(dāng)?shù)念A(yù)期

 、圻x擇性知覺信息,以便在STM中儲(chǔ)存 ③提示從LTM中提取先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容

 、芡ㄟ^復(fù)述在STM中保持信息 ④以富有特色的方式呈現(xiàn)材料,確保選擇性知覺

 、轂樵贚TM中保存對(duì)信息進(jìn)行意義編碼 ⑤以適當(dāng)?shù)恼Z義編碼指導(dǎo)學(xué)習(xí)

 、迣TM中的信息提取到STM中 ⑥引出反應(yīng),包括反應(yīng)生成

 、叻磻(yīng)生成并進(jìn)入效應(yīng)器 ⑦提供學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋

 、鄬W(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)者的環(huán)境中 ⑧評(píng)估作業(yè),包括提供學(xué)習(xí)結(jié)果反饋機(jī)會(huì)

 、嵬ㄟ^執(zhí)行策略對(duì)過程實(shí)行控制 ⑨安排多種練習(xí)以幫助將來的提取和遷移

  根據(jù)本課實(shí)際——教學(xué)重點(diǎn)(酸的通性、金屬活動(dòng)性順序)、難點(diǎn)(金屬活動(dòng)性順序)安排兩次上述的學(xué)習(xí)過程(學(xué)習(xí)事件)以此達(dá)到課堂教學(xué)重點(diǎn)突出。即⑴—⑺為第一次學(xué)習(xí)過程,重點(diǎn)落實(shí)酸的通性;⑺—⑿為第二次學(xué)習(xí)過程,重點(diǎn)突破金屬活動(dòng)性順序。

初中化學(xué)說課稿 篇8

  一、說教材

  1。教材分析

  初中化學(xué)第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣,第二部分為原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的擴(kuò)展。對(duì)于第一部分而言,教材第一節(jié)以水是人類寶貴的自然資源為題,討論了水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系,在學(xué)生了解了水污染產(chǎn)生的嚴(yán)重后果和防止水源污染的重要意義之后,就應(yīng)該對(duì)水作進(jìn)一步認(rèn)識(shí),但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成,把水的化學(xué)性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去,而把本節(jié)重點(diǎn)放在分析水的組成。教材的編排還注重了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,本節(jié)是在學(xué)習(xí)了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念基礎(chǔ)上編排的,因此,通過本節(jié)的學(xué)習(xí),鞏固和加深了這些知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出的氫氣,又為學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。

  2。教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)目標(biāo):a、使學(xué)生了解水的物理性質(zhì);b、通過電解水的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)水是由氫、氧兩種元素組成,了解水的化學(xué)式;c、通過本節(jié)學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解分子、原子等概念及相互關(guān)系,并可進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。

 。2)能力目標(biāo):a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力;b、培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力。

 。3)德育目標(biāo):a、通過電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育,培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度;b、通過觀看有關(guān)水資源和水的污染的錄像,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  3。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。1)教學(xué)重點(diǎn):電解水的實(shí)驗(yàn)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素。

 。2)教學(xué)難點(diǎn):用分子、原子的知識(shí)解釋電解水,即從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析。

  二、說教學(xué)

  運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過程如下:

  1。以問題導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)潔明了在講授新課前,通過計(jì)算機(jī)展示出兩個(gè)聯(lián)系實(shí)際的問題,然后進(jìn)入新課。

  2。歸納出水的物理性質(zhì)。展示一杯水,培養(yǎng)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)生結(jié)合教材探究出水的物理性質(zhì)。

  3。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,探究水的組成,進(jìn)行微觀解釋(這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn))課件展示出一組富有探究性的問題,引出水的組成這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。因此,作好演示實(shí)驗(yàn)尤其關(guān)鍵(展示實(shí)驗(yàn)),書第48頁,這是未改進(jìn)的演示實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)效果不直觀,效果不好;這是改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)效果更清晰、更直觀,更便于學(xué)生主動(dòng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究出水的電解產(chǎn)物——氧氣和氫氣,然后學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變也很容易探究出水是由氫、氧兩種元素組成,水屬于化合物,重點(diǎn)知識(shí)得以解決。

 。ㄕ故菊n件)分析了水的組成后,接著展示電解水的微觀解釋圖片,將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬,從討論中發(fā)現(xiàn),問題得到解決,進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),難點(diǎn)也得以突破。

  4。課堂練習(xí)鞏固,達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

  5。觀看錄相:有關(guān)水資源及其污染。

  三、說教法和學(xué)法

  本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識(shí)與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則,采用演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長(zhǎng),努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織,并體現(xiàn)以下特點(diǎn):

  1。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的探究能力:重點(diǎn)改進(jìn)了演示實(shí)驗(yàn),利用實(shí)物投影將實(shí)驗(yàn)投在屏幕上,將實(shí)驗(yàn)加以放大,實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)裝置、步驟、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生眼前,使實(shí)驗(yàn)效果更清晰、更直觀,讓每個(gè)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得出水是由氫、氧兩種元素組成,突出了重點(diǎn)。

  2。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性,使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用:通過課件展示出一組富有探究性的問題(如水是由哪些元素組成的?水屬于哪類物質(zhì)?水分子是由什么構(gòu)成的?),給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)、思考、分析,最后探究得出結(jié)論。自制電解水的微觀解釋圖片,變抽象為具體,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬,化枯燥為生動(dòng),從而降低了學(xué)習(xí)難度,使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎,從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒,激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。

  3。加大教學(xué)密度:利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)知識(shí),大信息量的優(yōu)化處理,大大提高課堂效率。利用文字閃動(dòng),圖象移動(dòng),顏色變換的手段,不僅容量更大,速度更快,效果也更好。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水的分布和水的污染的感性認(rèn)識(shí),課上選擇一段“有關(guān)水資源和水污染”的錄像,增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  4。優(yōu)化教學(xué)過程:計(jì)算機(jī)以其獨(dú)特的功能創(chuàng)造良好的思維情景,培養(yǎng)探究能力,發(fā)展智力,教師、計(jì)算機(jī)、學(xué)生形成一個(gè)有機(jī)的組合。通過計(jì)算機(jī)不僅能學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)活、學(xué)精,而且能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué),師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài),增加了課堂教學(xué)的活力,優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。

  總之,我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)程序時(shí),力求符合探究學(xué)習(xí)的三個(gè)特征:(1)學(xué)習(xí)者由問題或設(shè)計(jì)任務(wù)出發(fā);(2)學(xué)習(xí)者通過觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)提出自己的解釋;(3)學(xué)習(xí)者通過表達(dá)和交流,檢驗(yàn)或修正自己的解釋。

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