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說課稿初中

時(shí)間:2021-06-02 09:52:37 初中說課稿 我要投稿

有關(guān)說課稿初中匯編6篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編為大家收集的說課稿初中10篇,歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)說課稿初中匯編6篇

說課稿初中 篇1

  一、說教材

  本單元說明文以建筑園林、名勝古跡為主題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識(shí):怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,了解常用的說明方法,體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。

  《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說明文,課文按照游覽參觀路線,由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。也是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。學(xué)習(xí)這篇課文,既可以從中獲得對(duì)故宮的一般性了解,又可以增強(qiáng)我們對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對(duì)我們學(xué)習(xí)、寫作說明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握,對(duì)于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。

  但是,初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng),而且有許多學(xué)生沒有見過故宮!皟H憑老師一張嘴,任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的,所以,只有憑借直觀的畫面,形成感性認(rèn)識(shí),然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,從而突破空間想象困難,明確說明文的空間順序。對(duì)于初二的學(xué)生來說,它的歷史地位已沒有必要詳細(xì)講解,至于它的建筑風(fēng)格我們又沒有專業(yè)的知識(shí),所以在理清說明文的順序后,重點(diǎn)分析文章的5到8段。因?yàn)樽髡咴谌∩釙r(shí),也是抓住了太和殿的重要性,對(duì)它進(jìn)行了詳細(xì)的說明和描寫。

  根據(jù)對(duì)教材以及學(xué)生情況的分析我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1、了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

  2、整體把握文意。理清文章的說明順序。

  能力目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

  2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略的說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。

  德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):(1)能夠整體把握文意,理清文章的說明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn);

 。2)文章總體結(jié)構(gòu):總—分—總。

  難點(diǎn):(1)學(xué)會(huì)按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作思路;

 。2)體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略的說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。

  總之,學(xué)習(xí)完這篇課文,學(xué)生首先應(yīng)該驚嘆我們中華民族偉大的創(chuàng)造精神,更加熱愛我們偉大的祖國(guó)。其次讓學(xué)生理解說明文中的空間順序,為學(xué)生寫作說明文打好基礎(chǔ);第三是訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

  二、說教法:從實(shí)際出發(fā),遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,形象感知與邏輯思維相結(jié)合,性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及以學(xué)生為本位的原則確定本課的教法。

  1。運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

  2。討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下,學(xué)生理清課文本的說明順序。理解本文有詳有略的寫作特色。

  3、圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖象,引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。

  4、延伸拓展法。標(biāo)新立異,轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮,內(nèi)化課文知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)空間順序這種說明方法的應(yīng)用。讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

  三、說學(xué)法:本節(jié)課主要運(yùn)用自主、合作、探究學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,掌握文章按空間順序?qū)懽鞯奶攸c(diǎn);合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生分組理解課文5——8段,體會(huì)課文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣惶骄繉W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練:按照空間順序介紹我們的學(xué)校,要求重點(diǎn)突出,總說分說結(jié)合。

  1。創(chuàng)設(shè)情景法:全方位、多角度地展示有關(guān)故宮博物院的圖片,讓學(xué)生對(duì)故宮博物院先有一個(gè)直觀的印象。

  2。誦讀訓(xùn)練法:聽錄音并輕聲跟讀,使這篇課文就像一部風(fēng)光片一樣呈現(xiàn)在了學(xué)生面前,給學(xué)生以身臨其境的感覺。

  3。設(shè)疑法及合作探究法:展示故宮博物院的平面圖,讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游,向同學(xué)們介紹故宮博物院,從而讓學(xué)生熟悉本文的寫作思路及空間寫作順序。

  4、拓展練習(xí)法:按照空間順序介紹我校并寫作,讓學(xué)生深入理解課文。

  5、賞析法:配樂再次欣賞圖片,增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情擴(kuò)民族自豪感,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。

  四、說程序

 。ㄒ唬、課堂結(jié)構(gòu):導(dǎo)入、討論,教師點(diǎn)撥,課堂練習(xí)布置作文。

 。ǘ、簡(jiǎn)要過程:

  1、導(dǎo)入:教師讓學(xué)生做導(dǎo)游,介紹本地的北回歸線公園,從而導(dǎo)入課文。

  2、全方位、多角度地展示有關(guān)故宮博物院的圖片,讓學(xué)生對(duì)故宮博物院先有一個(gè)直觀的印象。

  3、聽錄音并輕聲跟讀,初步感知課文內(nèi)容,為下面設(shè)疑及探究鋪墊。

  4、速讀課文,合作探究作者行蹤,并根據(jù)小組代表回答板書:天安門——端門——午門——漢白玉石橋——太和門——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門——神武門——景山

  5、小組深入合作:看作者到各處后重點(diǎn)介紹的內(nèi)容及特征是什么?然后根據(jù)作者的行蹤及介紹的內(nèi)容和特征進(jìn)行導(dǎo)游比賽活動(dòng),教師根據(jù)學(xué)生的比賽作總結(jié)并板書:

  6、根據(jù)板書,師生總結(jié):

  (1)結(jié)構(gòu):總—分—總。

 。2)順序:由“前—后”“外—內(nèi)”“南—北”的空間順序。

 。3)詳略:詳寫太和殿,略寫其它。

  7、拓展:按照空間順序介紹熟悉的景點(diǎn)或我校構(gòu)建特點(diǎn)并寫作。

  8、配樂再次欣賞圖片,增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情擴(kuò)民族自豪感,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。

說課稿初中 篇2

  第一方面:教材分析

  1、教材的地位和作用.

  "圖形的平移"對(duì)圖形變換的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱及軸對(duì)稱圖形,在此基礎(chǔ)上還將學(xué)習(xí)生活中的旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案等內(nèi)容。同軸對(duì)稱一樣,平移也是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象,是現(xiàn)實(shí)世界運(yùn)動(dòng)變化的最簡(jiǎn)捷的形式之一,它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段,而且也是解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體問題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具。為綜合運(yùn)用幾種變換(平移,旋轉(zhuǎn),軸對(duì)稱,相似等)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

  2,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).

  平移是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象,它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段,而且也是解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體問題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具。認(rèn)識(shí)平移在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。平移特征的獲得過程,教科書中僅用了一段文字,很少的篇幅,對(duì)于這個(gè)特征,不是要學(xué)生死記硬背,而是要學(xué)生具備一定的探究歸納能力,對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來說,有一定的難度,因此本課的難點(diǎn)是平移特征的探索及理解。

  3,教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)目標(biāo):

  平移的定義、特征和要素

  (2)能力目標(biāo):

  通過探究歸納平移的定義、特征及要素,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

  (3)情感目標(biāo):

  經(jīng)歷觀察、分析、操作、欣賞以及抽象,概括的過程以及與他人合作交流的過程,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,增強(qiáng)審美意識(shí)。

  第二方面:教法與學(xué)法分析

  教學(xué)不只是傳授知識(shí),讓學(xué)生單純記憶前人的研究成果,更重要的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維,引導(dǎo)學(xué)生去探究,發(fā)現(xiàn)結(jié)論的方法。這正是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵,鑒于教材內(nèi)容特性是探索平移特征,要素,便于進(jìn)行生成性學(xué)習(xí),故選用探究式教學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法以及聯(lián)系實(shí)踐,自主探索,合作交流的重要學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)來理解理論知識(shí)。在采用問答法時(shí),特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐,學(xué)以致用,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  另外,我還運(yùn)用多媒體投影為師生的交流和討論提供了平臺(tái)。

  第三方面:教學(xué)過程分析

  課堂結(jié)構(gòu):(一)創(chuàng)景引趣(二)新課講解(三)反饋練習(xí)(四)平移動(dòng)畫欣賞(五)小結(jié)并布置作業(yè)五個(gè)部分.

  教學(xué)引入

  師:教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話:把一個(gè)長(zhǎng)方形折疊就可以得到一個(gè)正方形,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)長(zhǎng)方形紙條,按動(dòng)畫所示進(jìn)行折疊處理。

  動(dòng)畫演示:

  場(chǎng)景一:正方形折疊演示

  師:這就是我們得到的正方形。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板(刻度尺)和圓規(guī),我們來研究正方形的幾何性質(zhì)—邊、角以及對(duì)角線之間的關(guān)系。請(qǐng)大家測(cè)量各邊的長(zhǎng)度、各角的大小、對(duì)角線的長(zhǎng)度以及對(duì)角線交點(diǎn)到各頂點(diǎn)的長(zhǎng)度。

  [學(xué)生活動(dòng):各自測(cè)量。]

  鼓勵(lì)學(xué)生將測(cè)量結(jié)果與鄰近同學(xué)進(jìn)行比較,找出共同點(diǎn)。

  講授新課

  找一兩個(gè)學(xué)生表述其結(jié)論,表述是要注意糾正其語(yǔ)言的規(guī)范性。

  動(dòng)畫演示:

  場(chǎng)景二:正方形的性質(zhì)

  師:這些性質(zhì)里那些是矩形的性質(zhì)?

  [學(xué)生活動(dòng):尋找矩形性質(zhì)。]

  動(dòng)畫演示:

  場(chǎng)景三:矩形的性質(zhì)

  師:同樣在這些性質(zhì)里尋找屬于菱形的性質(zhì)。

  [學(xué)生活動(dòng);尋找菱形性質(zhì)。]

  動(dòng)畫演示:

  場(chǎng)景四:菱形的性質(zhì)

  師:這說明正方形具有矩形和菱形的全部性質(zhì)。

  及時(shí)提出問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

  師:根據(jù)這些性質(zhì),我們能不能給正方形下一個(gè)定義?怎么樣給正方形下一個(gè)準(zhǔn)確的定義?

  [學(xué)生活動(dòng):積極思考,有同學(xué)做躍躍欲試狀。]

  師:請(qǐng)同學(xué)們回想矩形與菱形的定義,可以根據(jù)矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義。

  學(xué)生應(yīng)能夠向出十種左右的定義方式,其余作相應(yīng)鼓勵(lì),把以下三種板書:

  “有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形!

  “有一個(gè)角是直角的菱形叫做正方形!

  “有一個(gè)角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形!

  [學(xué)生活動(dòng):討論這三個(gè)定義正確不正確?三個(gè)定義之間有什么共同和不同的地方?這出教材中采用的是第三種定義方式。]

  師:根據(jù)定義,我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關(guān)系梳理一下。

  (一)創(chuàng)景引趣

  我在教學(xué)開始講述20xx年南京江南大酒樓成功完成整體平移,世界上擁有“建筑物整體平移技術(shù)”的國(guó)家為數(shù)不多,而我們中國(guó)人能夠完成這項(xiàng)偉大的工程,作為中國(guó)人的我們感到無比的自豪。這樣在引入新課的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。

  (二)新課講解

  在新課講解中我又具體分了幾個(gè)小環(huán)節(jié)。

  1、為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),我首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  2、探索新知

  觀看運(yùn)動(dòng)圖片及動(dòng)畫。如:電梯、纜車、火車、吸塵器等。(小組討論)以上幾種物體的運(yùn)動(dòng)前后有什么特點(diǎn)?培養(yǎng)學(xué)生自主探索,合作交流等良好的習(xí)慣,然后總結(jié)出運(yùn)動(dòng)前后什么變了?(位置)什么沒變?(形狀、大小)。

  聯(lián)系生活討論生活中還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)前后也是位置變,形狀、大小不變?

  為了進(jìn)一步加深理解,在這之后又通過演示:圖中(1)至(8)中哪幾個(gè)蘋果可以看作是由中間的蘋果平移得到的?

  最后在由以上涉及到的運(yùn)動(dòng)師生共同總結(jié)出平移定義、特征及要素。為加深對(duì)平移定義、特征及要素的理解,動(dòng)畫演示“用直尺和三角板畫平行線”。同時(shí)借助此動(dòng)畫向?qū)W生說明什么叫對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角。然后馬上做一個(gè)找對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角的小練習(xí),以便加深記憶。

  (三)、反饋練習(xí)

  學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否掌握了呢?為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用訓(xùn)練,我設(shè)計(jì)的練習(xí)由易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,滿足不同層次學(xué)生需求,針對(duì)解答情況,采取措施及時(shí)彌補(bǔ)和調(diào)整.

  (四)、平移動(dòng)畫欣賞

  讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美動(dòng)畫的同時(shí)加深了對(duì)平移定義、特征及要素的理解與認(rèn)識(shí)。

  (五)、小結(jié)并布置作業(yè)

  第四方面:設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課開始講述“江南大酒樓完成整體平移”,在引入新課的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后,在通過課件演示學(xué)生熟悉的幾種物體運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生在觀察、探索的基礎(chǔ)上歸納出平移的定義,特征和要素。這既給學(xué)生提供了一個(gè)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),又體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人的理念.學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程,不但改變了以往學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式,而且在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生自主探索,合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.然后利用一組練習(xí)題由易到難加以鞏固,最后由“平移動(dòng)畫欣賞”再現(xiàn)平移過程,再次激起學(xué)生的探究欲望。通過走進(jìn)生活引出新內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí):數(shù)學(xué)源于生活,并運(yùn)用于生活。這是整節(jié)課的一條暗線,真正體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為:情境——問題——探究——反思(歸納)——提高,這充分體現(xiàn)了新課程理念數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。

說課稿初中 篇3

  一、課題的選定

  目前,青少年學(xué)生的心理健康問題越來越受到全社會(huì)的關(guān)注。隨著生活條件的優(yōu)越,生活水平的提高,人們?cè)陉P(guān)注青少年身體健康的同時(shí),卻往往忽視了他們的心理的成長(zhǎng),于是,懦弱,自卑,意志薄弱等問題越來越明顯的表現(xiàn)出來,心理問題的復(fù)雜性和多樣性,成為青少年心理問題的主要特征。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際情況,我真切的感受到,目前,中學(xué)生意志薄弱的問題十分嚴(yán)重,正因?yàn)槿绱,使得有很多學(xué)生字學(xué)習(xí)、生活的道路上表現(xiàn)為:膽小,懦弱,經(jīng)不起困難的考驗(yàn),習(xí)慣失敗,毫無斗志等,結(jié)合學(xué)生的餓這些心理問題,一方面,我積極學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),另一方面,我深入學(xué)生,認(rèn)真體驗(yàn)和思考,并確定出本節(jié)心理健康活動(dòng)課的主題為:面對(duì)困難也從容。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析困難和挫折,認(rèn)識(shí)困難具有兩重性,一方面可以磨練意志,增長(zhǎng)智慧;另一方面,也可以使人意志消沉,幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝困難的方法。

  2、能力目標(biāo):初步掌握分析困難的能力,形成自我應(yīng)對(duì)挫折的能力。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:樹立正確的挫折觀,磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志,養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

  三、教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖

  (一)導(dǎo)語(yǔ) 播放FLASH《命運(yùn)》。從聲音、圖象等方面激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的激昂情緒,同時(shí),在學(xué)生重溫貝多芬的事跡后,讓學(xué)生感受到生命的堅(jiān)強(qiáng)。在營(yíng)造了這種氣氛后,明確課題:面對(duì)困難也從容

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境

  1、學(xué)生講名人戰(zhàn)勝困難的故事。

  2、教師作記者采訪學(xué)生中勇于戰(zhàn)勝困難的典型。

  通過這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活是公平的,它時(shí)刻用困難考驗(yàn)任何人,經(jīng)得起考驗(yàn)的就是強(qiáng)者,而強(qiáng)者不僅是那些名人、偉人,我們的身邊同樣也有這樣的人,如果我們肯努力,也完全可以做到這一點(diǎn)。

  3、自由傾訴,談?wù)撟约号c困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)歷,并總結(jié)出方法。 通過這個(gè)環(huán)節(jié),我意圖在于激勵(lì)學(xué)生的自信力,并幫助學(xué)生找到戰(zhàn)勝困難的方法。

  (三)游戲體驗(yàn)——吹硬幣

  通過這個(gè)游戲,讓學(xué)生體驗(yàn)面對(duì)困難的心境,激發(fā)他們勇于挑戰(zhàn)困難、動(dòng)腦筋戰(zhàn)勝困難的熱情。

 。ㄋ模┺q論思考:

  甲方:有點(diǎn)困難的生活好。

  乙方:一帆風(fēng)順的生活好。

  通過辯論,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)困難,認(rèn)識(shí)其雙重性的特點(diǎn),幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信念,培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)心理。

  (五)暢談收獲:

  鼓勵(lì)學(xué)生自由傾訴這節(jié)課的收獲,加深學(xué)生的心理體驗(yàn)。

 。)總結(jié)深化:

  教師通過總結(jié),加深學(xué)生的印象,同時(shí)在激發(fā)學(xué)生的熱情,促進(jìn)其形成健康向上的積極心理。

 。ㄆ)作業(yè):制作小卡片

  通過制作卡片,讓學(xué)生真正的把這種認(rèn)識(shí)實(shí)踐到學(xué)習(xí)生活中去,鼓勵(lì)學(xué)生作一個(gè)言行一致,健康樂觀的人。

  面對(duì)困難也從容教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析困難和挫折,認(rèn)識(shí)困難具有兩重性,一方面可以磨練意志,增長(zhǎng)智慧;另一方面,也可以使人意志消沉,幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝困難的方法。

  2、能力目標(biāo):初步掌握分析困難的能力,形成自我應(yīng)對(duì)挫折的能力。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:樹立正確的挫折觀,磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志,養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

  教法選擇:情境創(chuàng)設(shè)法、認(rèn)知法、談話法

  教學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、貳分硬幣10枚

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)語(yǔ):多媒體播放FLASH《命運(yùn)》,之后提問樂曲名及作曲家的情況。

  師:貝多芬確實(shí)是一位偉大的作曲家,他的偉大不僅表現(xiàn)在其卓越的藝術(shù)成就上,更加體現(xiàn)在他那無比堅(jiān)定的意志和堅(jiān)強(qiáng)不屈的勇者姿態(tài)上,勇者無畏,今天,我們就從貝多芬的經(jīng)歷說起,共同探討今天的活動(dòng)主題:面對(duì)困難也從容。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,樹立榜樣

  1、學(xué)生講述名人戰(zhàn)勝困難的事例。

  2、教師扮記者,采訪同學(xué)身邊的強(qiáng)者(*******)

  3、輕松聊天吧:學(xué)生暢談自己與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)歷,并總結(jié)出一些戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)和方法。

  三、明確認(rèn)知,實(shí)踐中求法

  1、學(xué)生講述自己戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、方法。

  2、師生認(rèn)識(shí)困難的客觀存在性和戰(zhàn)勝困難的方法:戰(zhàn)勝困難=堅(jiān)強(qiáng)+勇氣+智慧

  3、游戲——吹硬幣(在實(shí)踐中加深對(duì)困難的認(rèn)識(shí))

  四、辯論質(zhì)疑,正確看待

  1、開展辯論:正方:有點(diǎn)困難的生活好

  反方:一帆風(fēng)順的生活好

  2、學(xué)生討論,給予評(píng)價(jià)

  3、教師總結(jié),出示真情提示

  困難是一把雙刃劍,一方面它可以磨練意志,增長(zhǎng)智慧,另一方面,它也可以消磨意志,導(dǎo)致一蹶不振。困難是對(duì)心靈的考驗(yàn)。

  五、課堂感悟,再談收獲

  1、學(xué)生以小組為單位,暢談本節(jié)收獲和感悟。

  2、學(xué)生自薦發(fā)言,與大家交流。

  六、教師結(jié)語(yǔ),激勵(lì)心靈

  困難并不可怕,可怕的是我們沒有一顆堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的心,丁玲說:“人,只要有信念,什么艱苦都能忍耐,什么困難都能克服!”同學(xué)們。讓我們用智慧和勇氣面對(duì)困難吧,在這如花的季節(jié)里,愿所有的同學(xué)都能帶著火一樣的熱情,生活的健康快樂!

  面對(duì)困難也從容反思

  心理健康課對(duì)我來說是一個(gè)全新的概念,沒有聽過,沒有看過,更加沒有體驗(yàn)過。但一切新的事物都是應(yīng)該嘗試的,我決定靜下心來仔細(xì)考慮一下我這節(jié)課的上法。主題很快確定了,教學(xué)流程,自我感覺還算流暢吧,但是,我還是沒有大功告成的感覺,說心理話,我有點(diǎn)擔(dān)心,九年級(jí)的孩子,越來越不愿意表達(dá)了,如果,這節(jié)課上他們不說,那么我的引導(dǎo),疏導(dǎo),激勵(lì),包括我的餓熱情是不是都要一并付之東流了呢?這是我的真實(shí)心理,我是帶著這一份忐忑不安上課的。

  然而,事實(shí)比我想象的要好的多,課上得很順利,學(xué)生們談的很好,說名人,說自己,有時(shí)候,他們很激動(dòng),有時(shí)候,他們又很睿智,還有的時(shí)候,我甚至感到了他們的深沉和深刻。課后,我詢問他們?yōu)槭裁磿?huì)表現(xiàn)的那么好?許多學(xué)生只是笑笑,并不能說出什么,只說“感覺好”,F(xiàn)在,讓我靜下心來,想想這“感覺好”三個(gè)字似乎還真包含著教育教學(xué)的許多真諦。

  讓學(xué)生有好的感覺,學(xué)生才會(huì)有好的表現(xiàn)和好的收獲。這是我這一節(jié)課中得到的最重要的收獲。如何才能讓學(xué)生擁有這種美妙的感受呢?我感到以下努力十分重要。

  首先,要努力親和學(xué)生。沒有人會(huì)在一張陌生的或是陰冷的臉面前,滿懷激情的表現(xiàn)自己,因?yàn)槿说那榫w都是互相感染的。作為教師,我們的微笑更加像陽(yáng)光,它會(huì)讓學(xué)生感到溫暖,會(huì)讓心靈覺得舒服,試想,一個(gè)暖洋洋的曬著太陽(yáng)的人,講起故事來總會(huì)更加有聲色吧。

  當(dāng)教師微笑著,面對(duì)學(xué)生的時(shí)候,換來的自然是學(xué)生的熱情,不用別的什么,這小小的微笑就是開啟一扇扇小小的心扉,而當(dāng)我們大家都愉悅起來的時(shí)候,我們的心貼近了,還有什么能阻止交流呢?

  其次,要善于營(yíng)造氣氛。這節(jié)課我們的活動(dòng)主題是“面對(duì)困難也從容”,怎樣讓學(xué)生的心振奮起來呢?幾經(jīng)思考,我選定用FLASH《命運(yùn)》作為我們這節(jié)課的序曲,恢弘的畫面,鏗鏘的聲音,一切都是那么讓人振奮,再加上貝多芬那段感人的走出困境的故事,我知道同學(xué)們的情緒被調(diào)動(dòng)起來了。而此時(shí)亮出主題,開展活動(dòng),則恰似水到渠成,講述與傾訴在這一刻必定是鮮活的。

  再次,要積極創(chuàng)設(shè)情境。生活中,我們可能都太熟悉了,熟悉到彼此都為對(duì)方作了嚴(yán)格的定位,我想,這是不利于喚起學(xué)生熱情,激發(fā)他們興趣的。為了改變這一點(diǎn),在這節(jié)課中,我積極改變自己和學(xué)生的角色,努力創(chuàng)設(shè)一種新的情境,時(shí)而讓他們覺得自己是光榮的榜樣,時(shí)而讓他們覺得自己是勇于挑戰(zhàn)的強(qiáng)者,或者又讓他們認(rèn)定自己是個(gè)善于思考的哲人,在這多次的新奇的角色體驗(yàn)中,學(xué)生以不同的方式,展示自己,表達(dá)自己,輕松而愉快,從而大大提高了他們的參與意識(shí)和勇于展示自己的意識(shí)。

  每一次經(jīng)歷都是人生的財(cái)富,其實(shí),生活給予我們的實(shí)在很多,成也好,敗也罷,但當(dāng)我們回過頭來仔細(xì)清點(diǎn)這一切的時(shí)候,從中得到的,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的啟示,都是閃光的收獲。

說課稿初中 篇4

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,大家好。我選擇的說課課題是《豐富多樣的情緒》,我的說課設(shè)計(jì)為教材分析、教法分析、學(xué)法分析、過程分析及效果預(yù)測(cè)五個(gè)部分。

  一、說教材

  (一)使用的教材:人教版《思想品德》七年級(jí)(上冊(cè))第六課第一框《豐富多樣的情緒》

 。ǘ┰诮滩闹械牡匚患白饔茫

  情緒雖說是人的心理活動(dòng),但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂的情緒有益于個(gè)人的身心健康,有益于個(gè)人的智力發(fā)展,有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平;相反,消極、不良的情緒會(huì)影響個(gè)人的身心健康,抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟,容易沖動(dòng)且膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào),兩極性明顯,自我控制能力較差。因此,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn),合理宣泄不良情緒,主動(dòng)調(diào)控情緒,保持積極的、良好的情緒狀態(tài),克服消極情緒是當(dāng)務(wù)之急。

 。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性,知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型;理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用,包括情緒的積極作用和消極作用。

  2、能力目標(biāo)

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道生活中要較理智地調(diào)控自己的情緒。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) .通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態(tài)。

 。ㄋ模⒔虒W(xué)重點(diǎn)

  情緒的基本類型;了解情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。 (五)、教學(xué)難點(diǎn) 情緒的含義

  二、說教法:

  活動(dòng)—體驗(yàn)教學(xué)模式 就是通過情感體驗(yàn)式,討論探究式等教學(xué)方法,通過教師創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)情境、擴(kuò)展情境,讓學(xué)生參與活動(dòng),在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我,調(diào)試自我,展示自我。

  目的:“把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生,解放他們的頭腦,使他們能想;解放他們的雙手,使他們能做;解放他們的眼睛,使他們能看;解放他們的嘴,使他們能說”,讓學(xué)生在活動(dòng)中得到知識(shí)。

  三、說學(xué)法

  本著“把課堂交給學(xué)生”的新理念,采用表演、小組競(jìng)賽、討論、自主合作探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式

  目的:體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生通過活動(dòng)、情境、體驗(yàn)這三步的學(xué)習(xí)方法,層層深入,從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),在實(shí)踐中能根據(jù)個(gè)人情緒變化的特點(diǎn),主動(dòng)調(diào)控情緒。

  四、說教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、導(dǎo)入新課 操作過程:教師設(shè)置情緒情境

  提問:遇到下列情況,你會(huì)有怎樣的感覺?

  1 如果你考試取得了不錯(cuò)的成績(jī)。你會(huì)有怎樣的感覺呢?

  2 如果你的同學(xué)無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會(huì)有怎樣的感覺呢?

  3 如果你的考試成績(jī)不是很理想。你會(huì)有怎樣的感覺呢?

  4 如果你的老師讓你代表全校同學(xué)在大會(huì)上講話。你會(huì)有怎樣的感覺呢?

  5、如果歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會(huì)有怎樣的感覺呢? 6、如果你的親人患了重病。你會(huì)有怎樣的感覺呢?

  在日常生活中,我們所表現(xiàn)出來的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗(yàn)和感受,就是我們所說的“情緒”,我們時(shí)時(shí)刻刻都跟在“情緒”打交道,設(shè)兩個(gè)問句:我們對(duì)情緒又了解多少呢?究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢?導(dǎo)入到新課學(xué)習(xí)。

  設(shè)計(jì)意圖:由問題入手,引起學(xué)習(xí)興趣。

  (二)、講授新課

  活動(dòng)一:身邊的故事—演繹場(chǎng)

  操作過程:出示《小紅的故事》,情景一:早晨起床時(shí),小紅發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了青春痘;情景二:上學(xué)了,遇到同學(xué)夸獎(jiǎng)她的衣服漂亮;情景三:上課了,老師公布了考試成績(jī),

  ,聽到自己的成績(jī)很低,而且老師要找家長(zhǎng);情景四:下課了,同學(xué)又因?yàn)樾∈潞退臣。讓同學(xué)用表情把小紅在四個(gè)情景中的不同情緒表演出來,等學(xué)生表演結(jié)束后提問:這兩位同學(xué)的'表演你看懂了嗎?哪些又不太象?為什么?

  教師小結(jié):情緒是人心理世界的外在反應(yīng),是人內(nèi)心世界的窗口,初步了解情緒的含義。 設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演,體驗(yàn)個(gè)人情緒的豐富多樣性,幫助學(xué)生初步了解情緒的產(chǎn)生及含義。

  鏈接與拓展:提問:故事中主人公在幾個(gè)情景中所表現(xiàn)出的不同情緒能用幾個(gè)合適圖片的小臉譜來表示嗎? 出示喜、怒、哀、懼圖片提問:通過看這幾幅圖片,你能不能用一個(gè)字來概括出圖片表示的情緒?從而引出情緒的基本類型:喜、怒、哀、懼。 設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入情緒的分類 活動(dòng)二:競(jìng)賽場(chǎng):情緒詞語(yǔ)接龍

  操作過程:全班分成四組,要求一組代表一種情緒;且每說一個(gè)詞匯小組成績(jī)加一分。但記住千萬不能翻字典,否則視為作弊,成績(jī)倒扣)。

  設(shè)計(jì)意圖:為了讓學(xué)生們對(duì)四種情緒有一個(gè)更深的了解,同時(shí)可充分發(fā)揮個(gè)人的記憶力,懂得知識(shí)積累的重要性;還可體現(xiàn)同學(xué)們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感等。 鏈接與拓展:提問:1、得分最多與得分最少的那組同學(xué),你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒? 2、在比賽的過程中,各小組的成績(jī)你追我趕時(shí),你們的心情是什么樣的?

  設(shè)計(jì)意圖:深化學(xué)生對(duì)情緒多樣性的認(rèn)識(shí),了解情緒是隨著情境變化而變的,學(xué)會(huì)管理自己的情緒

  教師小結(jié):不同的詞匯表達(dá)不同的情緒,說明情緒的表現(xiàn)有程度差別,豐富的情緒構(gòu)成了多彩的生活,導(dǎo)入第二個(gè)問題:情緒與生活 活動(dòng)三:他倆差在哪?

  操作過程:老師引導(dǎo)學(xué)生看教材62頁(yè)插圖,聽老師講《寧寧與明明的故事》,講完后設(shè)問題:他倆差在哪兒呢?

  設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)情緒對(duì)正常能力水平發(fā)揮的不同的影響。 鏈接與拓展:一吐為快

  讓同學(xué)談自己的親身經(jīng)歷:我們的生活中,是否也有過因?yàn)榍榫w影響正常水平發(fā)揮的經(jīng)歷呢?

  設(shè)計(jì)意圖:通過現(xiàn)身說法,深化學(xué)生對(duì)情緒積極和消極情緒的認(rèn)識(shí),堅(jiān)定他們克服不良情緒的決心

  教師小結(jié):情緒就象“神奇果”,會(huì)多人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí),它會(huì)使人精神煥發(fā),干勁倍增;有時(shí),它會(huì)使人無精打采,萎靡不振。情緒影響人們的行為,影響人們的生活。 活動(dòng)四:杯弓蛇影的故事。

  操作過程:出示杯弓蛇影的故事,設(shè)問題:從樂廣的朋友前后的變化,你能得出什么結(jié)論?從這個(gè)故事中,你是否對(duì)情緒又有了一定的認(rèn)識(shí)? 設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)情緒對(duì)人身體健康的消極和積極影響

  鏈接與拓展:猜一猜:猴子的實(shí)驗(yàn)中的哪一只猴子先死?為什么? 設(shè)計(jì)意圖:深化學(xué)生對(duì)情緒對(duì)身體健康的認(rèn)識(shí)。

  教師小結(jié):情緒猶如雙刃劍,一方面可以充實(shí)人的體力和精力,促使我們健康成長(zhǎng);(這是情緒的積極影響);另一方面,情緒也會(huì)使人感到難受,影響人的身體健康(這是情緒的消極影響)。 活動(dòng)五:三言兩語(yǔ)

  操作過程:老師還有一個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)兔獯鹨幌隆?出示:在喜、怒、哀、懼四種情緒中,喜是只有積極的影響,而沒有消極的影響,怒、哀、懼則只有消極的影響而沒有積極的影響?你認(rèn)為這種說法正確嗎?為什么?教師適時(shí)出示《范進(jìn)中舉》的故事幫助學(xué)生得出正確結(jié)論

  設(shè)計(jì)意圖:客觀地認(rèn)識(shí)不管是哪一種情緒,都要把握好分寸,把握好度

 。ń處熜〗Y(jié)):這節(jié)課我們主要一起探討了情緒的四種基本類型,情緒對(duì)人的積極影響和消極影響,F(xiàn)在大家都知道了積極情緒比消極情緒好,那么我們?cè)谝院蟮纳钪幸欢ㄒ3謽酚^、愉快的心情,盡量避免各種消極情緒對(duì)我們的影響。 教師寄語(yǔ):你不能決定生命的長(zhǎng)度,但你可以決定它的寬度; 你不能左右天氣,但你可以改變心情; 你不能決定容顏,但你可以改變氣質(zhì); 你不能控制他人,但你可以掌握自己; 你不能預(yù)知明天,但你可以利用今天; 你不能樣樣順心,但你可以事事盡心。 結(jié)束:動(dòng)畫歌曲《光陰的故事》 板書設(shè)計(jì):

  豐富多樣的情緒

  情緒萬花筒

  情緒的基本類型

  情緒與生活

  1、情緒的積極影響

  2、情緒的消極影響

  五、說效果預(yù)測(cè) :

  通過表演、競(jìng)賽、聽故事、看故事等活動(dòng),組織學(xué)生參與到活動(dòng)中來,通過活動(dòng)能夠交好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生參與活動(dòng),親身體驗(yàn),再加上老師有針對(duì)性的引導(dǎo),應(yīng)該能夠交好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)

  說課到此結(jié)束,真誠(chéng)地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心和支持,懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。

說課稿初中 篇5

  一、說教材:

  教材內(nèi)容為籃球(復(fù)習(xí)原地運(yùn)球,學(xué)習(xí)直線運(yùn)球)和接力跑游戲,均選自省編中學(xué)《體育與保健》教材第一冊(cè)內(nèi)容。球類是學(xué)生喜愛得運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,它具有良好得綜合健身作用,能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極進(jìn)取和拼搏精神。中學(xué)籃球教材由基本技術(shù)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成,基本技術(shù)在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中比重較大。初中階段重點(diǎn)是學(xué)習(xí)各種基本動(dòng)作,尤其是在初一教材里基本技術(shù)動(dòng)作所占得比重最為主要。選擇直線運(yùn)球技術(shù)作教材,是根據(jù)初一學(xué)生得生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平情況。因此,將本課直線運(yùn)球得重點(diǎn)確定為運(yùn)球時(shí)得按拍部位,難點(diǎn)為控制球。初中得接力跑教材分迎面接力跑,圓圈接力跑和接力區(qū)交接棒得接力跑,本課利用籃球和呼拉圈在籃球場(chǎng)地中進(jìn)行接力跑,進(jìn)一步增加接力跑得知識(shí)性和趣味性。接力跑游戲得重點(diǎn)定為提高學(xué)生得快速跑能力和靈敏素質(zhì)等。根據(jù)以上認(rèn)識(shí)特制定以下三方面得教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):1)了解本課得練習(xí)方法,明確籃球原地運(yùn)球、直線運(yùn)球得技術(shù)原理及作用,能正確區(qū)分原地運(yùn)球和直線運(yùn)球得不同之處。認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)得目得是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進(jìn)健康。2)90%以上得學(xué)生明確本課目標(biāo)。

  2、技能目標(biāo):1)通過本課學(xué)習(xí),使85%以上得學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù),75%以上得學(xué)生在一定速度中能正確運(yùn)用直線運(yùn)球技術(shù),提高手對(duì)球得控制支配能力。2)發(fā)展學(xué)生得靈敏、速度素質(zhì),提高協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)能力。

  3、情感目標(biāo):1)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭(zhēng)勝利得競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞得優(yōu)良品質(zhì),強(qiáng)化學(xué)生得愛情感,提高想象、交往能力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性和心理素質(zhì)。2)95%以上得學(xué)生對(duì)情感目標(biāo)得接受。

  二、說教學(xué)程序:

  在課得結(jié)構(gòu)上,從"身心協(xié)同"得基礎(chǔ)觀點(diǎn)出發(fā),依據(jù)初一學(xué)生得身心特點(diǎn),采用"收心熱身、愉悅心身---育心強(qiáng)體、磁智促技---穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身"得三段結(jié)構(gòu)。

  1、在收心熱身、愉悅心身階段,用我國(guó)男籃健兒在奧運(yùn)會(huì)上得優(yōu)異表現(xiàn)引入教學(xué)主題,通過開口螺旋形跑,活躍氣氛,集中學(xué)生得注意力,緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習(xí),通過球性練習(xí)能使有關(guān)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得到充分得活動(dòng),而且與要學(xué)得技術(shù)動(dòng)作有機(jī)結(jié)合。因?qū)W生水平各異,最后一個(gè)球性練習(xí)為自由創(chuàng)想展示練習(xí),給學(xué)生自我展示得機(jī)會(huì),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生得創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)得主動(dòng)性。這部分用時(shí)為9分鐘。

  2、第二階段,首先,運(yùn)用各種變化得原地運(yùn)球練習(xí),改進(jìn)提高原地運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作及控制球得能力,在運(yùn)球中要求學(xué)生養(yǎng)成觀察前方得良好習(xí)慣,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)正確得身體姿勢(shì)和腳部動(dòng)作,為主教材教學(xué)做鋪墊。在學(xué)生情緒已活躍得基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新教材,進(jìn)入直線運(yùn)球教學(xué),我用啟發(fā)性得語(yǔ)言和直觀對(duì)比,使學(xué)生能較清楚地認(rèn)識(shí)到"球得反彈角度與手按拍有直接關(guān)系"等道理,并運(yùn)用不同信號(hào)手段組織學(xué)生進(jìn)行直線運(yùn)球練習(xí),然后安排學(xué)生進(jìn)行直線運(yùn)球追逐,使教學(xué)步驟由淺入深、由易到難、分層遞進(jìn)、對(duì)比探索、激發(fā)興趣達(dá)到初步掌握技術(shù)動(dòng)作得目標(biāo)。練習(xí)中我突出要求學(xué)生相互觀察、相互糾錯(cuò)、共同提高,充分體現(xiàn)和諧互助得精神。在這階段中,我還注重在練習(xí)隊(duì)形圖形上進(jìn)行變化,一方面充分利用籃球場(chǎng)原有得線路,另一方面克服重復(fù)練習(xí)帶來得枯燥感。這部分用時(shí)20分鐘。

  在接力跑游戲得按排上我設(shè)計(jì)了一組以支持北京申辦奧運(yùn)會(huì)得為主題、益智健體得接力游戲。在場(chǎng)地得布置上,我用奧運(yùn)會(huì)五環(huán)營(yíng)造團(tuán)結(jié)友誼、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上得氛圍,運(yùn)用游戲競(jìng)賽法,激發(fā)學(xué)生練習(xí)得積極性,并在每一次競(jìng)賽間隙都設(shè)計(jì)一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)得知識(shí)得問題讓負(fù)隊(duì)學(xué)生回答,一方面以激發(fā)學(xué)生得愛國(guó)主義情感,另一方面給負(fù)隊(duì)一次充分發(fā)揮集體得智慧獲取勝利和成功得機(jī)會(huì),在教學(xué)中充分體現(xiàn)出啟迪心智、發(fā)展思維、強(qiáng)身健體、體驗(yàn)成功得現(xiàn)代體育教學(xué)觀念。這部分用時(shí)12分鐘。

  3、第三階段,圍著五環(huán)放松,后運(yùn)用"笑與不笑"游戲,以達(dá)到穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身得目得。最后進(jìn)行小結(jié),對(duì)本課得練習(xí)效果進(jìn)行講評(píng),對(duì)學(xué)生得成績(jī)給于肯定和表?yè)P(yáng),提出今后注意事項(xiàng),從而結(jié)束本課教學(xué)。

  三、說教學(xué)特色:

  1、本課以"愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法"作為指導(dǎo)思想,以發(fā)揮學(xué)生得認(rèn)識(shí)能力為核心,以培養(yǎng)學(xué)生得基本活動(dòng)能力為目得,充分發(fā)揮教師得主導(dǎo)作用,突出學(xué)生得主體地位,始終在師生得共同活動(dòng)中愉快、輕松、活潑地進(jìn)行教學(xué),力求體現(xiàn)"大容量、高密度"得教學(xué)特色,以達(dá)到最優(yōu)化得教學(xué)效果。

  2、整堂課始終在一個(gè)籃球場(chǎng)地中進(jìn)行,布置簡(jiǎn)單清楚,器材實(shí)用,富有喻意,堅(jiān)持"一場(chǎng)多用、一線多用、一材多用得指導(dǎo)思想。

  四、課得預(yù)計(jì):

  本課平均心率預(yù)計(jì):130--135次/分;最高心率為:170次/分;出現(xiàn)在約三十八分鐘時(shí),即接力跑教材時(shí);估計(jì)練習(xí)密度為40--45%左右。

說課稿初中 篇6

  一、說教材

  1、 說課內(nèi)容

  今天我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元第85頁(yè)的《三角形的內(nèi)角和》。

  2、 教材分析

  《三角形的內(nèi)角和》是探索型的教材。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形、長(zhǎng)方形等基本圖形,以及角的度量、三角形的特征、分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解和掌握又將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  仔細(xì)分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),它是分成3個(gè)部分來呈現(xiàn)的。第一部分是讓學(xué)生通過量一量、算一算,初步感知三角形的內(nèi)角和是180°;第二部分是通過拼角的實(shí)驗(yàn)來探究并歸納三角形內(nèi)角和的規(guī)律,第三部分是運(yùn)用規(guī)律、解決問題。教材這樣編排由發(fā)現(xiàn)問題,到驗(yàn)證問題,再到運(yùn)用規(guī)律,充分體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的有序性和強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)建模思想,既符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  3、 教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對(duì)四年級(jí)學(xué)生的具體要求,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征,將本節(jié)課的目標(biāo)制定為以下幾點(diǎn):

  認(rèn)知技能:學(xué)生動(dòng)手操作,在猜想后通過量、剪、拼、折的方法,探索并發(fā)現(xiàn)"三角形內(nèi)角和等于180度"的規(guī)律。

  數(shù)學(xué)思考:在操作實(shí)驗(yàn)中,讓學(xué)生感受圖形的轉(zhuǎn)化過程及數(shù)學(xué)建模思想,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間思維觀念。

  解決問題:在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中,感受所學(xué)知識(shí)的重要性,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  情感態(tài)度:通過各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功感,并在教學(xué)中,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

  4、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及對(duì)編者意圖的理解。將運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)方法探究三角形內(nèi)角和為180度的過程并掌握規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而同時(shí)學(xué)生難以理解不易掌握的探究規(guī)律的全過程則是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

  5、 教學(xué)具準(zhǔn)備

  每個(gè)4人小組準(zhǔn)備4個(gè)不同的三角形(銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形的紙片至少各一個(gè),且要求大小不一)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單一份;

  學(xué)生每人準(zhǔn)備量角器、小剪刀、白紙各一張。

  二、說教法學(xué)法

  我要說的第二塊是教法學(xué)法。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)"。強(qiáng)調(diào)"教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程"。

  因此,我運(yùn)用"猜一猜--量一量--拼-拼--折一折--看一看……"的教學(xué)法, 讓學(xué)生大膽猜想,自主探索三角形的內(nèi)角和是多少度?再通過測(cè)量、拼折、驗(yàn)證等方式讓學(xué)生確定三角形內(nèi)角的度數(shù)和。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力,又體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流,自主探索的學(xué)習(xí)方式。

  在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)"以學(xué)生發(fā)展為本"教育理念,將教學(xué)思路擬定為"談話激趣設(shè)疑導(dǎo)入-- 猜想--驗(yàn)證{自主探究}--鞏固新知--全面提升",努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式。

  當(dāng)然,一堂課的效果如何,還要看課堂結(jié)構(gòu)是否合理。接下來,我就來說說我的教學(xué)程序設(shè)計(jì)。

  三、說教學(xué)流程

  根據(jù)我對(duì)教材的把握和對(duì)學(xué)情的了解,設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問題

  小游戲:猜一猜藏在信封后面的是什么三角形。

  師:我們?cè)诓氯切蔚臅r(shí)候,看到一個(gè)直角,就能斷定它一定是直角三角形;看到一個(gè)鈍角,就能斷定他一定是鈍角三角形;但只看到一個(gè)銳角,就判斷不出來是哪種三角形。看來在一個(gè)三角形中,只能有一個(gè)直角或一個(gè)鈍角,為什么畫不出有兩個(gè)直角或兩個(gè)鈍角的三角形呢?

  三角形的這三個(gè)角究竟存在什么奧秘呢,我們一起來研究研究。

 。▌(chuàng)設(shè)的不是生活中的情境,而是數(shù)學(xué)化的情境。有的孩子認(rèn)為一個(gè)三角形中可能會(huì)有兩個(gè)鈍角,還有的提出等邊三角形中可能會(huì)有直角,這兩個(gè)問題顯現(xiàn)出學(xué)生在認(rèn)知上的矛盾,學(xué)生用已經(jīng)學(xué)的三角形的特征只能解釋"不能是這樣",而不能解釋"為什么不能是這樣"。這樣引入問題恰好可以利用學(xué)生的這種認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在疑問與猜想中尋找驗(yàn)證的方法。)

  教學(xué)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)--引導(dǎo)探究

  二、動(dòng)手操作,探究規(guī)律

  1.介紹內(nèi)角、內(nèi)角和,并提出猜想

  師:我們現(xiàn)在研究三角形的三個(gè)角,都是它的內(nèi)角。

  課件演示:三角形的三個(gè)內(nèi)角

  師:今天我們就來一起探究《三角形的內(nèi)角和》。猜一猜其它三角形的內(nèi)角和是多少度呢?同桌互相說說自己的看法。

  2.確定研究范圍

  師:研究三角形的內(nèi)角和,是不是應(yīng)該包括所有的三角形?只研究黑板上這一個(gè)行不行?那就隨便畫,挨個(gè)研究吧。(學(xué)生反對(duì))

  請(qǐng)你想個(gè)辦法吧!

 。ㄍㄟ^引導(dǎo)學(xué)生分析,"研究哪幾類三角形,就能代表所有的三角形"這個(gè)問題,來滲透研究問題要全面,也就是完全歸納法的數(shù)學(xué)思想)

  3.建立模型,解決問題

  (一)測(cè)量法:

 。1)學(xué)生自然想到要量出三角形每個(gè)角的度數(shù)就能夠求出三角形的內(nèi)角和,從而證明三角形的內(nèi)角和與三角形的大小和形狀沒有關(guān)系都接近180度。

 。2)教師要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作每人用量角器量出一種三角形(銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形)的三個(gè)內(nèi)角并計(jì)算出它們的總和是多少?

 。3)記錄小組測(cè)量結(jié)果及討論結(jié)果

  實(shí)驗(yàn)名稱三角形內(nèi)角和

  實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄咳切蝺?nèi)角和是多少度。

  實(shí)驗(yàn)材料尺子剪刀量角器 銳角三角形紙片 直角三角形紙片 鈍角三角形紙片

  方法一 三角形的形狀每個(gè)內(nèi)角的度數(shù) 三個(gè)內(nèi)角的 和

  方法二

  我的發(fā)現(xiàn)

 。4)學(xué)生匯報(bào)量的方法,師請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)這種方法。

  師小結(jié):直接量的方法挺好,雖然測(cè)量有誤差,不準(zhǔn),但我們能知道,三角形的內(nèi)角和只能在180°左右,究竟是不是一定就是180度呢,誰(shuí)還有別的方法?

  (二)剪拼法

  學(xué)生匯報(bào)后師小結(jié):能想到這個(gè)方法不簡(jiǎn)單,拼成的看起來像平角,到底是不是平角呢,我們一起來試試看。(教師和學(xué)生剪一剪、拼一拼)

  師:把三角形的三個(gè)內(nèi)角湊到了一起,拼成了一個(gè)大角,角的兩條邊是不是在一條直線上呢?看起來挺象的,但在操作的過程中難免會(huì)產(chǎn)生誤差,有時(shí)會(huì)差一點(diǎn)點(diǎn),誰(shuí)還有別的方法確定三角形的內(nèi)角和一定是180°?

 。ㄈ┱燮捶

  學(xué)生匯報(bào)后師小結(jié):我們要研究三角形的內(nèi)角和,實(shí)際上就是想辦法把三角形的三個(gè)內(nèi)角湊到一起,像剪和折的方法,看三個(gè)內(nèi)角拼到一起是不是180度,都是借助我們學(xué)過的平角解決的問題。

  這三種方法都不錯(cuò),在操作的過程中,有時(shí)會(huì)有誤差,不太有說服力。想一想,你還能不能借助我們學(xué)過的哪種圖形,想辦法說明三角形的內(nèi)角和一定是180度?

 。ㄋ模┭堇[推理法

 。ń柚鷮W(xué)過的長(zhǎng)方形,把一個(gè)長(zhǎng)方形沿對(duì)角線分成兩個(gè)三角形。)

  師:你認(rèn)為這種方法好不好?我們看看是不是這么回事。

 。ㄑ菔菊n件:兩個(gè)完全相同的三角形內(nèi)角和等于360°,一個(gè)三角形內(nèi)角和等于180°)

  師小結(jié):這種方法避免了在剪拼過程中由于操作出現(xiàn)的誤差,非常準(zhǔn)確的說明了三角形的內(nèi)角和一定是180度。

 。▽W(xué)生通過小組合作的方式學(xué)到方法,分享經(jīng)驗(yàn),更重要的是領(lǐng)悟到科學(xué)研究問題的方法。就學(xué)生的發(fā)展而言,探究的過程比探究獲得的結(jié)論更有價(jià)值。)

  學(xué)生用的方法會(huì)非常多,但它們的思維水平是不平行的。

  直接測(cè)量法是學(xué)生利用已有的知識(shí),測(cè)量出每個(gè)角的度數(shù),再用加法求和;

  拼角求和法,也就是間接剪拼和折拼這兩種方法,都是通過拼成一個(gè)特殊角,也就是平角來解決問題;

  而演繹推理法,即把兩個(gè)完全相同的三角形合二為一,或把長(zhǎng)方形一分為二,成為兩個(gè)三角形,這是更深層次的思考。

  前兩種方法是不完全歸納法,能使我們確定研究的范圍只能是180度左右,而不可能是其他任意猜想的度數(shù)。最后一種方法具有演繹推理的色彩,把一個(gè)長(zhǎng)方形沿對(duì)角線分成兩個(gè)完全相同的三角形后,因?yàn)閮蓚(gè)三角形的內(nèi)角和是原來長(zhǎng)方形的四個(gè)內(nèi)角之和360度,所以一個(gè)三角形的內(nèi)角和就是360°÷2=180°,這種方法從科學(xué)證明的角度闡述了三角形的內(nèi)角和,它有嚴(yán)密性和精確性。

  本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象、思維程度從低到高的過程,感悟數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。讓學(xué)生在經(jīng)歷量和拼之后,逐漸會(huì)在思維發(fā)散的過程中得到集中,集中為分的方法,最后將四邊形一分為二,五邊形一分為三,六邊形一分為四……,又會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的規(guī)律!

  4.驗(yàn)證猜想"三角形的內(nèi)角和是180度"

  5.進(jìn)一步感受

 。1)三角形內(nèi)角和與三角形大小的關(guān)系

  教師出示一個(gè)小三角形,問學(xué)生內(nèi)角和是多少度?再出示一個(gè)大的等腰三角形,問學(xué)生它的內(nèi)角和是多少度?把這個(gè)大三角形平均分成兩份,每份內(nèi)角和是多少度?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

 。2)三角形內(nèi)角和與三角形形狀的關(guān)系

 。ㄑ菔静粩嘧兓娜切。)仔細(xì)觀察,在這個(gè)過程中,什么變化了?什么沒變化?(三個(gè)角的度數(shù)都在變化,內(nèi)角和卻總是不變的)你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

  如果老師把一個(gè)角一直往下拽,猜一猜會(huì)怎樣?

 。ㄍㄟ^變化的三角形和三個(gè)內(nèi)角的數(shù)據(jù)顯示,進(jìn)一步感受三角形的內(nèi)角和與三角形的形狀、大小都沒有關(guān)系;當(dāng)把三角形的一個(gè)角一直向下拽,這個(gè)角變成了一個(gè)180度的平角,另外兩個(gè)角變成了0度角,雖然已經(jīng)不再是三角形,也能從一個(gè)側(cè)面證明三角形的內(nèi)角和是180度,使學(xué)生感受到極限的思維方法。)

  6.解釋課前問題

  用內(nèi)角和的知識(shí)解釋課前的問題,為什么在三角形中不能有兩個(gè)直角或鈍角。

  三、拓展應(yīng)用,深化創(chuàng)新

  本節(jié)課的練習(xí)由易到難,設(shè)計(jì)成三個(gè)層次。

  1、基本練習(xí)--形成技能 2、變式練習(xí)--鞏固技能

  3、 綜合練習(xí)--發(fā)展提高技能

  ○1.介紹科學(xué)家帕斯卡(出示帕斯卡的資料)

  師:帕斯卡為科學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn),在我們以后學(xué)習(xí)的知識(shí)中,也有很多是帕斯卡發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證的,他12歲就發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180度,我們同學(xué)還沒到12歲,看你能不能通過自己的努力也去探索和發(fā)現(xiàn)。

  ○2.多邊形邊形內(nèi)角和

 。ㄔO(shè)計(jì)求多邊形的內(nèi)角和,旨在把新問題轉(zhuǎn)化歸結(jié)為求幾個(gè)三角形內(nèi)角和的問題上,滲透化歸的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。)

  四、總結(jié)全課,全面提升

  我們用三角形內(nèi)角和的知識(shí)知道了六邊形內(nèi)角和,那么五邊形、七邊形……這些多邊形的內(nèi)角和是多少度?有沒有什么規(guī)律可循,你能用學(xué)到的知識(shí)和方法去探究問題,相信你還會(huì)有一些精彩的發(fā)現(xiàn)。

  整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo),做到"導(dǎo)入新課--新,引導(dǎo)探究--實(shí),分層訓(xùn)練--活,新課總結(jié)--精"。

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