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初中美術(shù)說課稿

時(shí)間:2021-05-27 14:14:03 初中說課稿 我要投稿

關(guān)于初中美術(shù)說課稿模板集錦7篇

  作為一名人民教師,就有可能用到說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是小編收集整理的初中美術(shù)說課稿7篇,歡迎閱讀與收藏。

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初中美術(shù)說課稿 篇1

  一、教材分析 (初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)01課 你、我、他)

  初中美術(shù)教案本單元依據(jù)國(guó)家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中"造型·表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)設(shè)置,學(xué)生通過描述、分析、感受、嘗試來學(xué)習(xí)人物特征的表現(xiàn)方法。 初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)01課 你、我、他

  本課初中美術(shù)教案是入學(xué)后美術(shù)課的第一個(gè)教學(xué)單元,有意識(shí)讓學(xué)生通過觀察、捕捉人物特征,關(guān)注身邊的新同學(xué),幫助建立融洽的同學(xué)關(guān)系,并發(fā)展藝術(shù)感知力和造型表現(xiàn)能力。以往教學(xué)中的人物素描課側(cè)重學(xué)生對(duì)人物造型、比例、結(jié)構(gòu)的掌握,這個(gè)要求對(duì)初中學(xué)生而言有相當(dāng)難度。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)模糊學(xué)科界限,降低專業(yè)要求的精神,本課更為強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生捕捉和表現(xiàn)人物特征的能力,通過人物頭部的描畫來捕捉人物形象、性格、精神狀態(tài)等特征。

  教材"活動(dòng)一"安排學(xué)生觀察、描述同學(xué)的相貌特征,嘗試用相機(jī)捕捉同學(xué)最有特征的瞬間,其目的讓學(xué)生細(xì)心觀察人物特征,形成一定的視覺感受。教材首頁呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的圖片,具有親切感,以利于進(jìn)入教學(xué)情境。配合教學(xué)選擇宮六朝的人物頭像畫重點(diǎn)分析,引導(dǎo)學(xué)生感受畫家如可表現(xiàn)人物特征。

  教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析人物特征,和學(xué)生一起探討人物特征的表現(xiàn)方法,有效地促使學(xué)生能較準(zhǔn)確地說出身邊同學(xué)或繪畫作品人物特征。

  教材學(xué)習(xí)活動(dòng)安排環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)。在學(xué)習(xí)"活動(dòng)一"已有感知的基礎(chǔ)上設(shè)置第二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),臨摹畫家的人物頭像作品,分析人物特征,體會(huì)用筆技巧,學(xué)生通過初步體驗(yàn),感受人物頭像的基本畫法,為"活動(dòng)三"作準(zhǔn)備。教材提供利用多種材質(zhì)表現(xiàn)的范圖,使學(xué)生對(duì)不同媒材的表現(xiàn)效果有一定認(rèn)識(shí),而且難度上適合學(xué)生的實(shí)際水平。

  "活動(dòng)三"是本單元的重點(diǎn),即讓學(xué)生自主表現(xiàn),為自己或同學(xué)畫一張肖像畫。教材用設(shè)問的形式引發(fā)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)方法的思考,鼓勵(lì)其采用夸張的手法大膽表現(xiàn),使學(xué)生感受造型的樂趣。教材所附學(xué)生作業(yè)有一定示范作用。

  "評(píng)價(jià)建議"一欄對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、知識(shí)技能的掌握提出相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以供學(xué)生、教師參考。

  資料庫(kù)對(duì)教材中出現(xiàn)的"肖像畫"概念作出解釋。

  學(xué)習(xí)大空間中選擇了不司畫種的頭像作品,引發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫種類、造型手段、表現(xiàn)效果的思考。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  ◆學(xué)生能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征,初步了解表現(xiàn)人物特征的方法。

  ◆學(xué)生能嘗試運(yùn)用一定的方法,大膽地表現(xiàn)同學(xué)的特征。

  ◆學(xué)生能在交互活動(dòng)中關(guān)愛他人、培養(yǎng)尊重他人的品質(zhì)。

  三、教學(xué)思路

  教材篇首提供的學(xué)生照片不是范圖,只是在教學(xué)過程中起提示作用,引發(fā)學(xué)生的共鳴,在活動(dòng)一的環(huán)節(jié)教師可組織學(xué)生自己拍攝照片,在課堂上交流。人物頭部特征主要通過臉型、五官、發(fā)式表現(xiàn)是教材突顯的知識(shí)要點(diǎn),教材提供了畫家的頭像素描范作,以及局部放大圖例,教學(xué)過程中可選擇重點(diǎn)分析。通過交流、欣賞、分析進(jìn)入活動(dòng)二的臨摹練習(xí),教材提供難度適宜的素描頭像范例,在表現(xiàn)手法上提供不同樣式以供學(xué)生參考。在教學(xué)提示和活動(dòng)三的要求中提到夸張手法的運(yùn)用,可以通過教材圖例分析,還要選擇有典型代表性的作品講解。教材中提到肖像畫這一概念,以及提供的半身、全身的人物畫范圖,只是給學(xué)生提供選擇的空間,重點(diǎn)還是強(qiáng)調(diào)人物頭部特征的捕捉。

  本單元學(xué)習(xí)需在欣賞感受中體驗(yàn)繪畫作品的造型語言,因此范圖的選擇很重要,課前要做好充分準(zhǔn)備。教師在教學(xué)過程中,各環(huán)節(jié)的導(dǎo)入注意以情動(dòng)人,以趣啟智,‘結(jié)合設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生討論,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。相互分析同學(xué)特征的環(huán)節(jié)應(yīng)有效控制課堂,對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)要求,避免攻擊性的語言,培養(yǎng)學(xué)生健康友好的心態(tài)。

  安排學(xué)生戶外拍攝照片可采用小組合作方式,一方面加強(qiáng)學(xué)生的交流互動(dòng),另一方面能合理安排拍攝工具,有效控制教學(xué)進(jìn)度。活動(dòng)要有計(jì)劃、有組織進(jìn)行,首先明確學(xué)習(xí)活動(dòng)要求,講解攝影中的技術(shù)問題,然后分組安排組長(zhǎng),對(duì)其下達(dá)任務(wù)并要求及時(shí)反饋信息,最后強(qiáng)調(diào)紀(jì)律以確;顒(dòng)的順利進(jìn)行。

  本單元的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生捕捉和表現(xiàn)人物特征的能力,要達(dá)到這一目的的方式方法很多,而圍繞著"同學(xué)之間的相互描述、相互表現(xiàn)"來組織教學(xué)是本單元較為理想的一種方式,因?yàn)閷?duì)身邊同學(xué)的表現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生覺得親切、有趣,從而促使學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí),提高學(xué)生自己探索和解決問題的能力。所以在本課的教學(xué)過程中圍繞著"同學(xué)之間的相互描述、相互表現(xiàn)"來組織教學(xué),整個(gè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)行為,以及與其他同學(xué)合作的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)圍繞描述同學(xué)相貌特征展開,可以通過學(xué)生戶外拍攝的同學(xué)照片展示,或?qū)W生自己準(zhǔn)備的照片交流,對(duì)同學(xué)的五官、臉型、發(fā)型等特點(diǎn)進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,為教學(xué)的進(jìn)一步深入奠定基礎(chǔ),教師在學(xué)生描述過程中應(yīng)不斷引導(dǎo)和啟發(fā)。接下來學(xué)生對(duì)同學(xué)的相貌描述轉(zhuǎn)化到對(duì)美術(shù)作品中人物形象特征的分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物題材的繪畫作品往往通過對(duì)人物的面部刻畫來揭示其內(nèi)心世界,突出表現(xiàn)某一主題。在感受人物特征通過什么方面體現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范畫作深入交流,加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感受力,為臨摹作品做準(zhǔn)備。第三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)重點(diǎn)講解夸張手法在人物特征把握中的運(yùn)用,教學(xué)中對(duì)夸張手法結(jié)合范圖分析,同時(shí)可以對(duì)不同材質(zhì)表現(xiàn)的不同畫面效果有所對(duì)比,豐富學(xué)生的造型手段。教學(xué)過程中還可以涉及對(duì)五官的角度和形態(tài)特點(diǎn)的分析,使學(xué)生把握基本造型特點(diǎn)。學(xué)生在"活動(dòng)三"中嘗試為自己或同學(xué)畫一張肖像畫,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的表現(xiàn)手法大膽表現(xiàn)。學(xué)生作業(yè)減弱對(duì)造型、明暗的要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)人物特征的把握,以及學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性表現(xiàn)。 初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)01課 你、我、他

  教師在評(píng)價(jià)過程中關(guān)注學(xué)生是否能用較準(zhǔn)確的語言說出同學(xué)以及繪畫作品中人物的特征,關(guān)注學(xué)生作業(yè)是否突出了人物特怔,同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的參與意識(shí)、表達(dá)能力、合作精神也是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。對(duì)個(gè)性表現(xiàn)應(yīng)予以肯定,并使學(xué)生明確提高的方向。鼓勵(lì)學(xué)生參照教師提供的評(píng)價(jià)指標(biāo)或教材中的評(píng)價(jià)建議自評(píng)、互評(píng)。

  四、教學(xué)選擇

  教學(xué)可以按照學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置安排課時(shí)。教材活動(dòng)一安排學(xué)生觀察同學(xué)特征,并嘗試用照相機(jī)去捕捉同學(xué)特征。學(xué)生利用照相機(jī)觀察體驗(yàn),數(shù)碼相機(jī)是最佳選擇,便于及時(shí)在課堂上交流。這一活動(dòng)的實(shí)施需要一課時(shí)。

  教學(xué)也可以用兩課時(shí)完成,第一、第二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)作一課時(shí)安排。在實(shí)際教學(xué)中由于照相設(shè)備、場(chǎng)地等諸多因素的限制,戶外教學(xué)可能難以開展,可安排課外完成,把拍攝的照片發(fā)送到校園網(wǎng)內(nèi)的班級(jí)電子郵箱,或把自己滿意的照片帶到課堂上與同學(xué)交流,通過分析、描述、感受達(dá)到教學(xué)目的。

  五、教學(xué)建議

  1.關(guān)于教材處理的建議。

  本課圍繞頭像表現(xiàn)這一主題,設(shè)置了描述特征、臨摹作品、嘗試表現(xiàn)三個(gè)活動(dòng)。教材中提供的部分圖片資料只是起提示、參考作用,教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要選擇使用。教師在圖片選擇方面要作充分準(zhǔn)備,教學(xué)導(dǎo)入圖片可選擇本班學(xué)生的頭像照片,滿足學(xué)生興趣需要,選擇的分析范圖要大而清晰。

  2.關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。

  本單元是新學(xué)期開學(xué)后的第一個(gè)教學(xué)單元,良好而融洽的氣氛有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。教師要以飽滿的熱情充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,指導(dǎo)學(xué)生以拍攝方式捕捉同學(xué)的特征,學(xué)生在相互拍攝的過程中交流認(rèn)識(shí),使學(xué)生在愉快的氛圍中,在描述、感受中認(rèn)識(shí)人物特征及其表現(xiàn)方法。

  3.關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議。

  教學(xué)方法可根據(jù)教學(xué)需要、實(shí)際學(xué)情靈活處理,一般以談話法、比較法為主。談話應(yīng)緊密圍繞人物特征及表現(xiàn)的相關(guān)問題展開,向?qū)W生提出問題,()提問要目的明確、有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行,使學(xué)生思維處于積極狀態(tài),通過獨(dú)立思考、討論交流獲得知識(shí)。比較法的運(yùn)用能有助于學(xué)生對(duì)客觀對(duì)象形成正確認(rèn)識(shí),通過生活中人物特征的比較,生活中人物與繪畫作品人物的比較,不同形象特征、不同表現(xiàn)形式的人物繪畫作品比較等等,幫助學(xué)生感受人物特征,把握造型表現(xiàn)的方法。

  4.關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。

  教師可利用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)隨堂拍攝本班學(xué)生,也可以用速寫形式示范捕捉本班學(xué)生特征。教學(xué)展示掛圖要大而清晰,作品可以教師自己創(chuàng)作,也可以放大臨摹。教師準(zhǔn)備的學(xué)生臨摹資料建議大小合適,學(xué)生臨摹中無須考慮縮放問題。

  5.關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議。

  描述同學(xué)特征環(huán)節(jié)可以采用小組討論形式,以小組為單位交流照片,并評(píng)出特征最明顯的同學(xué),選出代表針對(duì)討論結(jié)果發(fā)言,加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。學(xué)生作業(yè)可采用評(píng)比形式,通過學(xué)生互評(píng)選出形象特征把握最好的作業(yè)加以表揚(yáng)鼓勵(lì)。

  6.關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議。

  本課有意識(shí)降低難度來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,但必要的知識(shí)點(diǎn)還應(yīng)讓學(xué)生掌握,例如在學(xué)生臨摹練習(xí)中,教師應(yīng)幫助學(xué)生分析范本,使其對(duì)范本的構(gòu)圖、形象塑造、技術(shù)處理等問題有所理解,如有必要可以示范或準(zhǔn)備步驟圖,避免學(xué)生不知所措,無從下手。

初中美術(shù)說課稿 篇2

  一、教材分析

  1、教材內(nèi)容:《新伙伴》是七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課本第二單元第二課的內(nèi)容。本課是學(xué)習(xí)人物畫的基礎(chǔ)課,主要通過觀察新伙伴的形態(tài)特征、習(xí)慣姿勢(shì)和各種動(dòng)作、初步了解人體比例、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律、重心變化的表現(xiàn)方法等,并進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)速寫練習(xí)。

  2、教材的地位與作用:本課是學(xué)生初中三年美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)師生間的情感,學(xué)習(xí)用速寫的方法來記錄生活中的美,提高學(xué)生動(dòng)手繪畫能力。

  3、教學(xué)目標(biāo):

 、、知識(shí)能力目標(biāo):掌握表現(xiàn)人物速寫的基本技法。

 、凇⑦^程方法目標(biāo):能大膽表現(xiàn),采用夸張、變形的手法來表現(xiàn)自己的感受。

  ③、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)同學(xué)、師生之間的情感,相互關(guān)心,關(guān)愛互助。

  4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教材的重點(diǎn):人物動(dòng)態(tài)速寫的表現(xiàn)手法。

  教材的難點(diǎn):以線條表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu),比例準(zhǔn)確,線條流暢。

  二、學(xué)生分析

  七年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué),12—13歲的年齡正處于繪畫的“轉(zhuǎn)型期”,對(duì)所描繪的對(duì)象追求“像”為最高標(biāo)準(zhǔn),教師要善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的“像”與藝術(shù)的“像”的問題,鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)。

  三、教學(xué)方法分析

  (一)教學(xué)方法:

  1、情景導(dǎo)入法:上課前,教師出示學(xué)生豐富多彩的生活照片,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

  2、問題探秘法:教師提出問題,讓學(xué)生分組進(jìn)行思考討論。

  3、嘗試練習(xí)法:課堂上教師讓學(xué)生對(duì)各種人物動(dòng)態(tài)進(jìn)行描繪動(dòng)態(tài)線和找重心的練習(xí)。

  4、比較欣賞法:老師拿出一些速寫作品,讓學(xué)生結(jié)合課本上名家作品進(jìn)行比較欣賞。

  (二)學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

  新課標(biāo)中提出了“綜合·探索”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,提倡“以學(xué)生為本,注重團(tuán)隊(duì)精神與策劃意識(shí)的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”。因此在教學(xué)本課時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生以個(gè)人或集體的方式參與教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情,自主探究,合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)情感,提高繪畫表現(xiàn)能力。

  四、教學(xué)過程分析

  1、情景導(dǎo)入

  教師把課前搜集好的學(xué)生生活相片展示給學(xué)生看,讓全班學(xué)生分為六組,共同觀察相片上同學(xué)的各種姿態(tài)和表情特征。

  教師拓展引導(dǎo):同學(xué)們?cè)儆^察一下我們班中的學(xué)習(xí)伙伴,他們的動(dòng)作和表情是不是很有趣呢?你又想不想把它用手中的筆記錄下來呢?這節(jié)課我們就共同探究一下如何描畫人物對(duì)象。

  2、問題探秘

  教師再每組發(fā)給一個(gè)人體模型,讓學(xué)生共同探討以下兩個(gè)問題,填寫好下面兩個(gè)表格:

  ①、以下人體各部份的長(zhǎng)度,相當(dāng)于多少個(gè)該人體人頭的長(zhǎng)度呢?

  部位

  狀態(tài)

  手臂

  大腿

  上半身

  全身

  直立

  坐

  盤地

 、谀隳苷f說人體各部位像一個(gè)什么形狀嗎?

  部位

  名稱

  頭

  上身

  臀

  手臂

  手掌

  腳掌

  各組同學(xué)自主探究,填寫好表格后,教師再找個(gè)別代表到班上發(fā)言,講述本組的研究成果,教師再加以點(diǎn)拔。

  (這兩個(gè)問題充分發(fā)揚(yáng)了新課標(biāo)所提倡的“以學(xué)生為本,讓學(xué)生親自參加到學(xué)習(xí)探究中來”的要求精神,讓學(xué)生通過自己動(dòng)手,領(lǐng)悟人體的比例和結(jié)構(gòu)規(guī)律。)

  3、嘗試練習(xí)

 、俳處燑c(diǎn)拔談話:不同姿態(tài)的人物,都有他們不同的重心和動(dòng)態(tài)線,畫速寫畫要善于抓住人物的動(dòng)態(tài)線,抓準(zhǔn)重心。

  ②教師用人體模型擺出一兩個(gè)人物姿態(tài),演示繪畫動(dòng)態(tài)線和重心。

 、勰銈兡苡萌梭w模型擺或用自己身體擺出下面動(dòng)態(tài),并嘗試描畫它的動(dòng)態(tài)線嗎?

  姿態(tài)

  蹲在起跑線

  跑步

  坐著

  盤地

  踢球

  動(dòng)態(tài)線和重心

  4、比較欣賞

  教師將收集到的優(yōu)秀人物速寫作品展示給學(xué)生看,并結(jié)合課本上的名家速寫作品,讓學(xué)生思考以下問題:

初中美術(shù)說課稿 篇3

  一、教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

  (一)教材的地位和作用:“傲雪梅花”是初中美術(shù)第七冊(cè)第四課的內(nèi)容,這一課內(nèi)容屬于中國(guó)畫范疇中的一些基本的知識(shí)。作為學(xué)習(xí)中國(guó)畫的入門課,學(xué)習(xí)本課知識(shí)能使學(xué)生初步了解中國(guó)畫的分類、技法以及中國(guó)畫是怎樣運(yùn)用筆墨進(jìn)行作畫的。為以后學(xué)習(xí)、欣賞中國(guó)畫打下基礎(chǔ)。使學(xué)生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。

  (二)教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):熟悉中國(guó)畫工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方法,體會(huì)筆墨的韻味。能整體把握畫面的虛實(shí)關(guān)系,嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

  2、能力目標(biāo):能發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力,領(lǐng)會(huì)中國(guó)畫所寄托的人格精神。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情、民族精神和審美情感。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):中國(guó)畫是通過筆、墨之間的關(guān)系來表現(xiàn)畫面關(guān)系,從而達(dá)到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現(xiàn)方法作為本課的重點(diǎn)內(nèi)容。古人是通過筆墨的表現(xiàn)來抒發(fā)情懷,展現(xiàn)個(gè)性。每一幅大師的作品都是他們?nèi)烁竦膶懻。但是怎樣通過筆墨來表現(xiàn)個(gè)性又是“只可意會(huì),不可言傳的”。因而把“有個(gè)性的表現(xiàn)筆墨的關(guān)系”作為本課的難點(diǎn)。

  二、教學(xué)方法和手段:

  1、采用討論的方式來解決“問題”,這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過程,輕結(jié)論的教學(xué)理念。

  2、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段,利用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過教師演示調(diào)動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。

  三、學(xué)法指導(dǎo):

  要求學(xué)生善于觀察,積極討論,勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  四、教學(xué)思路及設(shè)想:

  整個(gè)教學(xué)過程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開。

  第一課時(shí):介紹中國(guó)畫發(fā)展史、表現(xiàn)題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。

  第二課時(shí):選用梅花的詩歌及圖片設(shè)置情境導(dǎo)入,然后介紹梅花外型及所蘊(yùn)含的寓意、及象征精神,接著示范畫法及技法講解、學(xué)生分析和嘗試。

  第三課時(shí)學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)、創(chuàng)作。

  教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的——培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),而不是培養(yǎng)畫家。

  即學(xué)生只要知道怎么畫、為什么這樣畫,并不要求“他們”一定會(huì)畫的方針。

  教學(xué)中教師應(yīng)把握得出問題的過程,注重使用學(xué)生討論(教師參與其中)這一方法得出結(jié)論。

  五、教學(xué)程序:(教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì))

 、賱(chuàng)設(shè)情景,引入新課

 、谔剿髑筮M(jìn),學(xué)習(xí)新知

 、劢處熓痉,引導(dǎo)觀察

 、苷归_討論,激發(fā)思維

 、輰W(xué)生體驗(yàn),鞏固提高

  以上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的依據(jù)是:學(xué)生感性到理性的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律;教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一;傳授知識(shí)與增進(jìn)民族情感相統(tǒng)一;掌握知識(shí)與形成能力相統(tǒng)一等教學(xué)規(guī)律。

  創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  通過王維的詩(謎語)引出新課,使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)悠久的歷史文化,培養(yǎng)他們的愛國(guó)熱情,增進(jìn)民族自豪感。

  探索求進(jìn),學(xué)習(xí)新知

  1、運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2、講解中國(guó)畫的發(fā)展史,增加學(xué)生的知識(shí)面。

  3、通過大量的圖片展示,提高學(xué)生美術(shù)的素養(yǎng)。

  教師示范,引導(dǎo)觀察

  教師(示范)畫一張花鳥畫,讓學(xué)生觀察中國(guó)畫的用筆用墨。通過演示既可以讓學(xué)生感受中國(guó)畫是怎樣畫的,又可以通過觀察教師作畫,進(jìn)行思考,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)中國(guó)畫的筆墨韻味。

  展開討論,激發(fā)思維

  讓學(xué)生討論教師演示時(shí)使用的筆法和墨法,通過合作、探究的形式得出結(jié)論。從而激發(fā)學(xué)生的思維,體現(xiàn)重視解決問題的過程的教學(xué)方法。(學(xué)生自己通過探索總結(jié)的結(jié)論,比教師告訴的結(jié)果印象會(huì)更深,掌握的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。利于學(xué)生將來能自主的學(xué)習(xí),利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。)

  學(xué)生體驗(yàn),鞏固提高

  現(xiàn)今的美術(shù)教育的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),并不是培養(yǎng)畫家。因此,本環(huán)節(jié),只要學(xué)生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。

  學(xué)生在體驗(yàn)筆墨韻味的同時(shí),他們(小組)之間會(huì)互相學(xué)習(xí),學(xué)生自己會(huì)發(fā)覺誰“涂”得好、誰的不夠好。而這些體驗(yàn)教師是無法直接告訴學(xué)生的。

  本緩解教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)與贊揚(yáng),進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過體驗(yàn),學(xué)生能把掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能或技巧。

初中美術(shù)說課稿 篇4

  一、說教材

  《民間藝術(shù)的色彩搭配》是人民美術(shù)出版社初中美術(shù)十四冊(cè)中的第7課。民間藝術(shù)是中華文化的一個(gè)重要組成部分,主要來源于勞動(dòng)人民之手,以其視覺上的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術(shù)語言,完美地體現(xiàn)了民間意識(shí)形態(tài)中最美好的理想和愿望,包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。突出特點(diǎn)是把對(duì)色彩的教學(xué)綜合化,在鞏固已有色彩知識(shí)的基礎(chǔ)上,重在強(qiáng)調(diào)對(duì)色彩的搭配練習(xí)。

  二、說學(xué)情

  中國(guó)民間藝術(shù)種類繁多,特色鮮明,鄉(xiāng)土氣息濃厚,要使學(xué)生對(duì)其認(rèn)可并喜歡,必須先使學(xué)生對(duì)其深度有一定了解,基于學(xué)生已掌握基本信息手段,因此有必要在美術(shù)課中引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)等手段查找相關(guān)信息主動(dòng)探究。應(yīng)從民間美術(shù)的內(nèi)涵入手,加深對(duì)民間美術(shù)的了解,增強(qiáng)興趣,進(jìn)而感受民間美術(shù)的形式美感,探討民間色彩搭配的規(guī)律。是否能把學(xué)生從膚淺的認(rèn)識(shí)帶入到對(duì)民間美術(shù)理解的氛圍中,是本課成功與否的關(guān)鍵。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)和技能】

  明確民間美術(shù)的色彩搭配的主要特點(diǎn),并學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的手法進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)民間藝術(shù);

  【過程和方法】

  通過利用網(wǎng)絡(luò)收集和處理信息,提高對(duì)民間藝術(shù)色彩搭配自主、探究的能力;

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  理解民間美術(shù)的文化內(nèi)涵,增強(qiáng)愛國(guó)主義和民族自豪感,激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。

  四、說教學(xué)難重點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  明確民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)及規(guī)律;

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解民間美術(shù)作品是怎樣運(yùn)用色彩的強(qiáng)烈對(duì)比手法的,分析不同的色彩搭配體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

  五、說教學(xué)方法

  (一)教法分析

  在教法中,我運(yùn)用了情景教學(xué)法和啟發(fā)誘導(dǎo)等多種教學(xué)方法。運(yùn)用多媒體課件,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等教具,采取多種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的技能。

  (二)學(xué)法分析

  基于本課教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性,因此在本節(jié)課當(dāng)中主要采用自主學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合,如此能夠更大程度的啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其積極思維,強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  六、說教學(xué)環(huán)節(jié)

  環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入,引入新課

  播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞東北秧歌,使學(xué)生對(duì)生動(dòng)絢爛的民間藝術(shù)有個(gè)強(qiáng)烈的感知印象,學(xué)生針對(duì)著衣者的色彩搭配談感受,引起他們對(duì)民間藝術(shù)色彩搭配的關(guān)注。

  事實(shí)表明:在學(xué)生欣賞視頻的時(shí)候,色彩能夠吸引學(xué)生很大的注意力產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。進(jìn)而引出本節(jié)課的課題:《民間藝術(shù)的色彩搭配》。

  環(huán)節(jié)二:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  (一)說一說民間美術(shù)的在種類

  設(shè)疑:根據(jù)自己對(duì)民間藝術(shù)的理解,嘗試說一說民間美術(shù)種類有哪些?

  學(xué)生翻閱教材回答問題,教師總結(jié)。

  (二)了解民間藝術(shù)形式及其色彩

  在了解民間藝術(shù)的種類的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度分析民間美術(shù)的藝術(shù)形式是怎樣的?有什么樣的特點(diǎn)?

  學(xué)生分組討論問題,并派小組代表回答問題。

  目的:通過設(shè)疑方式,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)視覺感受,以疑惑帶動(dòng)興趣的新教學(xué)理念,并產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心理,為深入地探究民間藝術(shù)色彩搭配的形式手法、文化內(nèi)涵,打下了認(rèn)知上的基礎(chǔ)。

  環(huán)節(jié)三:自主探究,感悟新知

  (一)教師組織學(xué)生以小組為單位,利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行相關(guān)信息(民間藝術(shù))的調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方式,以及收集和處理資料的能力,并在這一過程中感受民間藝術(shù)的色彩魅力和它所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵,進(jìn)而解決本課的難點(diǎn)。

  目的:利用網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生更直觀的理解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

  (二)教師明確具體步驟

  1.學(xué)生登陸指定網(wǎng)址收集和處理資料,利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)做以匯報(bào)。

  2.代表性民間藝術(shù)作品賞析:組織學(xué)生以色彩為導(dǎo)向,分析民間美術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)。

  3.總結(jié)民間美術(shù)色彩搭配特點(diǎn):純度較高的顏色、采用強(qiáng)對(duì)比的手法、地域性強(qiáng)。

  4.回顧色彩知識(shí):色相對(duì)比、純度對(duì)比、明度對(duì)比

  5.通過再次欣賞不同形式的民間藝術(shù)作品圖片,進(jìn)一步感受民間藝術(shù)的色彩魅力和它所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵,使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)回顧提高的過程。

  通過教師引導(dǎo),學(xué)生以合作討論、小組探究、分析發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式營(yíng)造了輕松愉快的教學(xué)氛圍,并且對(duì)民間藝術(shù)的色彩搭配做以小結(jié),這樣不僅完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),且通過教師總結(jié),使知識(shí)得以正確全面的呈現(xiàn)。從而解決了本課的重點(diǎn),進(jìn)而又一次地突破教學(xué)難點(diǎn),以學(xué)生為主體,體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來,使學(xué)習(xí)不再枯燥無味。

  環(huán)節(jié)四:放飛想象,實(shí)踐創(chuàng)新

  根據(jù)學(xué)生自己對(duì)民間藝術(shù)色彩搭配特點(diǎn)的理解,利用畫圖軟件來完成民間玩具涂色練習(xí),以此來解決學(xué)生在繪畫方面的不足之處。

  通過實(shí)踐的方式完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立意識(shí),為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

  在整個(gè)活動(dòng)中,教師力求做到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)嘗試應(yīng)用的樂趣,再一次突破了本課的難點(diǎn),并感受到民間藝術(shù)來源生活,又應(yīng)用于生活這一特征。

  環(huán)節(jié)五:作品展示,交流評(píng)價(jià)

  通過多媒體教學(xué)平臺(tái)展示作品的方式讓學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)作品,使學(xué)生參與到教學(xué)中來,和教師一起擁有講臺(tái),擁有說話的權(quán)利,提高學(xué)生語言表述能力,體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科的整合。

  同時(shí)愉快的情緒體驗(yàn)促使學(xué)生積極思維,主動(dòng)參與,這為今后的學(xué)習(xí)作好了充分的心理鋪墊。

  環(huán)節(jié)六:總結(jié)提高,情感升華

  通過師生共同總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的熱愛,加強(qiáng)民族自豪感,并把發(fā)揚(yáng)傳播民族文化視為義不容辭的責(zé)任。課后學(xué)生之間可進(jìn)行彼此間的交流。進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。

  目的:鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用,主張個(gè)性表現(xiàn),強(qiáng)化民間文化的傳承意識(shí),培養(yǎng)民族責(zé)任感與自豪感。

  五、說板書設(shè)計(jì)

  民間藝術(shù)的色彩搭配

  一:民間美術(shù)的種類

  二:民間藝術(shù)形式及其色彩

  三:民間藝術(shù)色彩搭配的規(guī)律

初中美術(shù)說課稿 篇5

  一、教材分析:

  本課是江蘇少兒版七年級(jí)《美術(shù)》第14冊(cè)“設(shè)計(jì).應(yīng)用”單元中的一課!熬”是最具表現(xiàn)力的造型要素之一,而本節(jié)課提到的“立線”則是有影子的線,它把生活中的各種線形的材料通過一定的方法“立”了起來,使其有了一個(gè)動(dòng)手設(shè)計(jì)制作的過程,也令作品具有了很強(qiáng)的裝飾性,體現(xiàn)了設(shè)計(jì)應(yīng)用課美化生活和環(huán)境的作用。因此,本課內(nèi)容的設(shè)置較有新意,動(dòng)手又動(dòng)腦,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)材料的選擇較貼近生活,便于學(xué)生搜集和尋找。通過教學(xué),使學(xué)生能在作品的賞析中感受藝術(shù)之美;在作品的設(shè)計(jì)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);在作品的合作中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣;在制作過程中養(yǎng)成耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度?傊,它對(duì)提高學(xué)生的審美素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力具有一定的促進(jìn)作用。

  二、學(xué)情分析:

  1、本課的教學(xué)對(duì)象是初一的學(xué)生,他們對(duì)事物已具備初步的線造型能力,且普遍對(duì)動(dòng)手制作興趣較濃,而“立線裝飾”正符合了這個(gè)年齡段的特征,動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合。但是,他們對(duì)線造型設(shè)計(jì)的手段和方法知之不多,特別是正確合理地運(yùn)用生活中各種線形的材料進(jìn)行創(chuàng)作,使其具有很強(qiáng)的裝飾性不甚了解,因此,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分利用大量的范畫作品,通過作品的賞析,師生的互動(dòng),教師的啟發(fā)和正確的引導(dǎo),讓學(xué)生感受藝術(shù)作品之美的同時(shí),逐步了解和掌握立線裝飾作品造型設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和難點(diǎn),使其創(chuàng)作更具美感。

  2、作為設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的“立線裝飾”,其主要的設(shè)計(jì)目的和用途就是美化裝飾生活和環(huán)境,而課本所提供展示的范畫形式單一,很容易捆住學(xué)生的思維,削弱他們的學(xué)習(xí)興趣,因此,我?guī)缀踉诿恳粋(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授中都有意識(shí)地增加了一個(gè)或一點(diǎn)拓展的知識(shí),以此開闊學(xué)生的視野,打開思維,使立線裝飾的設(shè)計(jì)不斷由單一到多樣,由平面到立體,進(jìn)而向全立體拓展,培養(yǎng)學(xué)生改善生活,美化生活,創(chuàng)造生活的設(shè)計(jì)意識(shí)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解立線裝飾的特點(diǎn),掌握立線裝飾作品的設(shè)計(jì)和制作方法。

  2、感受各種立線裝飾作品的藝術(shù)美,提高審美素質(zhì)。

  3、體驗(yàn)合作與創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  了解立線裝飾的特點(diǎn),感受各種立線裝飾作品的藝術(shù)美,利用各種線狀材料進(jìn)行立線裝飾作品的設(shè)計(jì)與制作。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  在設(shè)計(jì)制作的過程中,如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,充分利用各種材料的質(zhì)感和色彩,合理運(yùn)用各種造型要素和造型方法,使立線裝飾作品真正具有“裝飾”之美。

  六、教具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物投影儀,瀝粉制作材料,KT板,紫沙泥,粗細(xì)不一的跳繩,相關(guān)范畫和工具材料。

  學(xué)生準(zhǔn)備:各種卡紙,生活中各種線狀的材料,相關(guān)制作工具。

  七、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┯^察比較,導(dǎo)出課題

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里爬墻虎的藤條并和一個(gè)表現(xiàn)爬墻虎的藤條的平面裝飾畫作品對(duì)比。提問:兩者有不同點(diǎn)?

  學(xué)生觀察比較這兩幅作品,經(jīng)過討論說出它們的不同點(diǎn):一個(gè)是用黑水筆直接描繪而成的平面的線,另一個(gè)則是立體的線。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過兩幅同一題材作品的比較和分析,讓學(xué)生對(duì)立線有一個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí),并自然引出課題——立線裝飾。

 。ǘ┗顒(dòng)參與,深入主題

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一幅有大象造型的紙立線裝飾作品,并設(shè)問:立線裝飾的主要特點(diǎn)是什么?

  在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生用手去觸摸作品——感受到紙的硬度和畫面的凹凸;用燈光從不同的角度照射作品——看到畫面上有“大象”的影子落下;從不同的角度觀察作品——發(fā)現(xiàn)“大象”的輪廓線有粗細(xì)不等的變化。進(jìn)而得出立線裝飾的主要特點(diǎn)是:有影子、有質(zhì)感的變化。

  [設(shè)計(jì)意圖]:此環(huán)節(jié)通過學(xué)生的主動(dòng)參與和體驗(yàn)得出問題的結(jié)論,既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究性,又培養(yǎng)學(xué)生全面觀察和分析事物的能力。

  (三)作品賞析,感受設(shè)計(jì)要點(diǎn)

  1、師生共同賞析紙立線裝飾作品

  此賞析過程共展示了六幅具有代表性的作品,主要采用由教師設(shè)疑,啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生討論,解答問題的教學(xué)思路共同感受立線裝飾作品中造型設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。

  (1)整體欣賞六幅作品——得出造型設(shè)計(jì)需夸張,要富有裝飾美感。

 。2)欣賞作品1和作品2——得出造型設(shè)計(jì)可以是具象的,也可是抽象的。

  (3)欣賞作品3和作品4——得出造型設(shè)計(jì)有對(duì)稱和均衡之別。

  (4)欣賞作品5和作品6——得出“立線”的不同形態(tài)和有秩序的排列給

  造型設(shè)計(jì)帶來很強(qiáng)的裝飾性和形式美感。

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生感受紙立線裝飾作品的藝術(shù)美,充分體會(huì)紙立線的基本造型方法在具體作品中的靈活運(yùn)用給人帶來的裝飾美感,掌握基本的造型要素和基本方法。

  2、游戲:紙立線變變變。

  此環(huán)節(jié)是在前一個(gè)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的一次拓展,即讓學(xué)生嘗試用不同的紙通過擰、編、纏的方法,使紙變化出多種不同“立線”的形態(tài),以改變單一的把卡紙裁成條狀立起“作畫”的方法。

  [設(shè)計(jì)意圖]:以紙為媒介,拓展學(xué)生的思維,豐富紙立線裝飾作品的表現(xiàn)形式。

 。ㄋ模┳髌吩u(píng)述,掌握設(shè)計(jì)難點(diǎn)

  1、教師設(shè)問:立線裝飾除了紙材,還可以用哪些材料?并用課件展示用其他線形材料創(chuàng)作的立線裝飾作品。

  學(xué)生邊欣賞邊歸納老師的提問,即除了紙材,還有電線、各種繩子、毛線、火柴、泥條、吸管、鉛絲甚至樹枝等。

  2教師再提問:這些不同材質(zhì)創(chuàng)作的立線裝飾作品的有何特點(diǎn)?

  學(xué)生在教師的引領(lǐng)和啟發(fā)之下,邊欣賞作品邊回答老師的問題。即:由于材質(zhì)的不用,作品給人的感覺不同,如毛線給人輕柔之感,而鉛絲則給人剛直之感。并進(jìn)一步討論分析出在作品的創(chuàng)作中,應(yīng)把造型和材料有機(jī)地結(jié)合起來,即以型選材或以材設(shè)型。

  [設(shè)計(jì)意圖]:感受各種立線裝飾作品的藝術(shù)美,充分利用生活中的材料創(chuàng)造美,學(xué)會(huì)把材料的質(zhì)感作為豐富造型設(shè)計(jì)的重要元素,以增加作品的表現(xiàn)力和裝飾性,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析事物的能力。

 。ㄎ澹┭菔居懻,歸納設(shè)計(jì)步驟

  教師展示瀝粉立線裝飾作品,簡(jiǎn)單介紹瀝粉立線裝飾的原理和特點(diǎn),并在實(shí)物投影儀上進(jìn)行演示,進(jìn)而由學(xué)生歸納總結(jié)出立線裝飾的設(shè)計(jì)步驟。

  [設(shè)計(jì)意圖]:此環(huán)節(jié)既讓學(xué)生了解、感受了瀝粉立線裝飾作品的藝術(shù)美,同時(shí)又直觀地展示了作品的設(shè)計(jì)制作步驟。

  (六)拓展知識(shí),豐富設(shè)計(jì)方法

  教師提問:立線裝飾的底版除了各種平面的紙材和板材外,還能有其他形式的底版嗎?接著,結(jié)合實(shí)物和圖片啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生

 。1)先出示把臉作為底版的貓頭鷹立線裝飾作品。

  (2)再用課件顯示底版為盤子的泥條立線裝飾作品。

 。3)最后展示用立線裝飾的塑料杯子。

  在老師的啟發(fā)下,學(xué)生逐步歸納出底版除了紙材和板材外,還可以有以下三種表現(xiàn)形式:

 。1)底版可以作為造型設(shè)計(jì)的一部分并與之相融合成一個(gè)整體。

 。2)底版可以是生活用品。

  (3)底版除了是平面的,還可以是立體的。

  [設(shè)計(jì)意圖]:拓展底版的表現(xiàn)形式,既豐富了立線裝飾作品的設(shè)計(jì)方法,又能進(jìn)一步打開學(xué)生的設(shè)計(jì)思路,使作品與生活的聯(lián)系更密切。

 。ㄆ撸┖献髟O(shè)計(jì),動(dòng)手動(dòng)腦

  1、分組合作,快樂體驗(yàn)

 。1)在桌子上設(shè)計(jì)制作立線裝飾作品。

 。2)在地上直接用各種跳繩創(chuàng)作立線裝飾作品。

  (3)用泥條在白色KT板上創(chuàng)作立線裝飾作品。

  [設(shè)計(jì)意圖]:鼓勵(lì)學(xué)生大膽選用不同的創(chuàng)作方式,既拓展了創(chuàng)作空間,又增大了作品尺寸,同時(shí)也讓學(xué)生充分體驗(yàn)了立線裝飾作品創(chuàng)作的樂趣。

  2、作品展示,評(píng)議交流

  學(xué)生先分組展示作品,派代表上臺(tái)進(jìn)行交流,而后學(xué)生互評(píng),最后教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果,并給學(xué)生提供一個(gè)展示和交流的機(jī)會(huì)。

 。ò耍╅_闊眼界,激發(fā)思維

  1、教師結(jié)合圖片,簡(jiǎn)介法國(guó)蓬皮杜文化藝術(shù)中心奇特的建筑結(jié)構(gòu)。它的設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟,整個(gè)建筑是由鋼管和玻璃管構(gòu)成,并把鋼管故意裸露在外面,象一個(gè)工廠車間。啟發(fā)學(xué)生用“立線裝飾”的視角去整體欣賞它,會(huì)發(fā)現(xiàn)它的建筑結(jié)構(gòu)實(shí)為一個(gè)全立體的立線裝飾作品。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過法國(guó)蓬皮杜文化藝術(shù)中心獨(dú)特建筑結(jié)構(gòu)的賞析,開闊學(xué)生視野,激發(fā)創(chuàng)新思維,使立線裝飾由平面向全立體拓展。

  2、提出課后思考題:現(xiàn)代家庭裝潢為了美觀,通常把電線和水管埋在墻里, 這樣做會(huì)給出現(xiàn)故障需要維修時(shí)帶來很大的麻煩,若把它們直接裸露在墻外,你將如何對(duì)它們進(jìn)行科學(xué)而巧妙的設(shè)計(jì),使其既實(shí)用又美觀呢?

  [設(shè)計(jì)意圖]:拓展課堂知識(shí),把立線裝飾的設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)改變生活、美化生活、創(chuàng)造生活的意識(shí),并有利于培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

  (九)寄語學(xué)生,升華情感

  同學(xué)們:在創(chuàng)意無限的設(shè)計(jì)海洋中,愿你們插上想象的翅膀,開動(dòng)腦筋,大膽探索,勇于創(chuàng)新,把我們的生活裝點(diǎn)得更加美好!

  八、教學(xué)評(píng)價(jià):

  1、學(xué)生是否真正掌握了立線裝飾作品的設(shè)計(jì)和制作方法。

  2、在作品的欣賞評(píng)價(jià)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情如何。

  3、學(xué)生的作品設(shè)計(jì)是否具有一定創(chuàng)意的裝飾美感,且能積極投入到合作創(chuàng)作中。

  九、教學(xué)反思:

  通過教學(xué)實(shí)踐,給我最大的切身感受是,在新課程的改革實(shí)施中,教師不僅僅是一個(gè)被動(dòng)的教材實(shí)施者,他也應(yīng)該是一個(gè)積極的教材參與者。

  本節(jié)課所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容很簡(jiǎn)單,就是利用生活中各種線形的材料通過一些基本的設(shè)計(jì)知識(shí)和方法,進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng),使其成為一件具有裝飾性的立線裝飾作品以美化生活和環(huán)境。如果只是按照教材中的內(nèi)容去傳授,那么,學(xué)生的思維勢(shì)必受到約束,反饋出的作業(yè)情況也會(huì)受到課本范畫的影響,雖有創(chuàng)意,但不會(huì)有太大的突破和創(chuàng)新,學(xué)生的積極性也不能被最大程度的調(diào)動(dòng)起來,因此,我在認(rèn)真吃透教材的基礎(chǔ)上,對(duì)教材的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸,并巧妙地滲透在教學(xué)的設(shè)計(jì)中,既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,豐富了立線裝飾作品的表現(xiàn)形式,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情,使得作品的呈現(xiàn)樣式更加多樣化、立體化,生活化。

  點(diǎn)評(píng):本課是設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域中獨(dú)具魅力的一課!傲⒕裝飾”也是學(xué)生一看就懂一學(xué)就會(huì)的一種方法,然而要讓學(xué)生真正體會(huì)到它的美感,創(chuàng)作出別巨匠心,富有個(gè)性的作品來卻不容易。為此,教師把著力點(diǎn)放在了打開學(xué)生思維上,學(xué)生的思維放出的奇光異彩使這節(jié)課特別精彩。

  教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察校園中的爬墻虎藤條入手,一下子使學(xué)生的思維跳出了局限的底版上的立線裝飾,并由此找到了生活中的不同材質(zhì)的立線,既感受了不同材質(zhì)的美又由不同的材質(zhì)拓寬了學(xué)生的思維,符合新課程中以多種媒材進(jìn)行創(chuàng)作的理念。游戲“紙立線變、變、變”既給了學(xué)生方法又使學(xué)生的思維豐富了、活躍了。此外,最后的拓展,通過播放裸露在樓道里的電線和水管的錄像,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些不美的立線進(jìn)行加工設(shè)計(jì),使之既美觀又實(shí)用,至此,學(xué)生的思維逐步走向生活,走向深刻,具有價(jià)值。而介紹全立體的法國(guó)蓬皮杜文化藝術(shù)中心的奇特建筑結(jié)構(gòu),又使得學(xué)生的思維從平面走向了立體。

初中美術(shù)說課稿 篇6

  主題闡釋:

  本課內(nèi)容為蘇少版初中美術(shù)第十五冊(cè)第4課《體積與空間中的生命》,屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,學(xué)習(xí)時(shí)間為2課時(shí),第一課時(shí)通過展示風(fēng)格各異、材料豐富的雕塑作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞與評(píng)述,感悟與體驗(yàn)雕塑藝術(shù)的基本語言及獨(dú)特美感;以學(xué)生非常熟悉且能駕馭的泥為媒材進(jìn)行造型與表現(xiàn),理解雕塑藝術(shù)的本質(zhì)——以體積和空間的造型方式表達(dá)情感。本課為第二課時(shí),通過對(duì)身邊材料的觀察、分析,探究運(yùn)用新材料表現(xiàn)生命、創(chuàng)造生命的方法。兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又具有綜合性的完整的單元。

  本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生,他們處于渴望探求新知識(shí),喜歡張揚(yáng)個(gè)性的年齡階段,他們會(huì)萌發(fā)許多奇思妙想并急于表達(dá)出來。雕塑藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎貫穿義務(wù)教育的不同階段,八年級(jí)學(xué)生較為熟悉,已經(jīng)具備了初步的造型能力和動(dòng)手能力,但對(duì)雕塑的表現(xiàn)方法及精神內(nèi)涵了解較少。我校學(xué)生大多為獨(dú)生子女,在家長(zhǎng)們“掠奪性的愛”的包圍下,他們?nèi)狈?duì)生活的觀察,環(huán)保意識(shí)也比較淡薄。

  畢加索提出了“拾來的材料”概念,這一創(chuàng)新性的材料開發(fā)使雕塑語言更加的豐富和個(gè)性化,因此,教學(xué)內(nèi)容定為:創(chuàng)造之旅——“撿拾”來的生命。教學(xué)圍繞以廢舊物為材料的雕塑創(chuàng)作過程展開,設(shè)置了感受材料特點(diǎn),探究制作方法,創(chuàng)新作品主題,進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐,展示評(píng)價(jià)作品等一系列環(huán)節(jié)。教學(xué)從體驗(yàn)、感悟到創(chuàng)造、實(shí)踐,由生活到藝術(shù),層層遞進(jìn)。學(xué)生在賞析作品、探究材料、立意構(gòu)思的過程中,在生命的快樂綻放中潛移默化地領(lǐng)悟廢廢棄物雕塑的創(chuàng)作規(guī)律、藝術(shù)語言和精神內(nèi)涵。

  案例評(píng)點(diǎn):

  課前每班準(zhǔn)備一只大紙箱,存放、收集班級(jí)師生使用過的廢棄物品,如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報(bào)紙、雜志、光盤、電池等,課代表安排學(xué)生定期收集、清理、分類。

 。ㄒ唬┱故、表演,與材料親密接觸

  1.展示教師“撿拾”收集來的廢舊物品,學(xué)生仔細(xì)觀察,分析其生活來源。

  2.范作展示,學(xué)生帶著好奇心觀望。

  教師總結(jié),導(dǎo)入新課:一把老虎鉗、幾根電線,或者一只電子鎮(zhèn)流器,幾根鐵釘,經(jīng)過我們的手就仿佛具有了生命。這節(jié)課就讓我們一起經(jīng)歷創(chuàng)造之旅,給廢舊物以生命。

  二、交流、探究,感受材料特點(diǎn)

  1.師生交流:生活中有哪些既容易獲得,又具特點(diǎn)的廢舊材料?日常生活中人們是怎么處理這些材料的?自己是如何收集到的?

  2.學(xué)生分組匯總收集的材料,教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試將搜集到的廢舊材料分類。

  3.師生交流:與常見的石、泥、銅等傳統(tǒng)雕塑材料相比,廢舊物作為雕塑材料有怎樣的特點(diǎn)?學(xué)生各抒己見。

  材料形態(tài)廢舊材料種類主要加工方法常用工具

  點(diǎn)狀材料稻谷、豆類、電池、貝殼粘貼、串剪刀、美工刀、膠水、切割機(jī)、焊接機(jī)、鉛絲、鉗子、線繩、線繩、乳膠等

  線狀材料線繩、羽毛、蘆葦、草捆扎、粘貼

  面狀材料紙張、塑料、布卷、揉、縫制、團(tuán)、粘貼、累積、彎曲

  塊狀材料金屬、石、木、泥、石膏焊接、切割、堆砌、扎

  師生歸納總結(jié):

  1)廢舊材料的種類豐富,生活中常被人們隨意丟棄,來源廣泛,容易得到;

  2)廢舊材料固有的形狀、肌理、色彩、質(zhì)地,呈現(xiàn)不同特點(diǎn),給人不同感受;

  3)廢舊材料形狀多樣,統(tǒng)括了點(diǎn)、線、面、塊等基本造型要素;

  4)廢舊材料雕塑方法多樣,但容易受材料自身特點(diǎn)限制……

  4.參觀了解別組所帶材料,根據(jù)需要在組間進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)換。

  三、嘗試、賞析,探究制作方法

  1.在組內(nèi)所帶的材料中選擇較一種材料,思考:可以采用怎樣的加工方法使材料呈現(xiàn)體積與空間?學(xué)生分組交流。

  2.課件出示表格,總結(jié)廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具。

  3.師生總結(jié):不同的材料應(yīng)使用與之相適應(yīng)的制作方法。恰當(dāng)且巧妙的方法能更好地體現(xiàn)空間與體積。

  四、創(chuàng)意互動(dòng),賦予材料生命

  1.我們已經(jīng)熟悉了材料,也掌握了一定的創(chuàng)作方法,那么,怎么超能賦予材料生命呢?大家來試一試。

  師生商量選取一、二種材料,嘗試“頭腦風(fēng)暴”,用不同方式進(jìn)行空間與體積造型?凑l的創(chuàng)意巧,這么構(gòu)思的理由是什么。

  一把老虎鉗可以是什么?

  頭腦風(fēng)暴第一波:

  螃蟹的鉗、動(dòng)物的腳、站立的人、未來戰(zhàn)士、一條魚、武器、瞭望臺(tái)……

  頭腦風(fēng)暴第二波:

  焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”;

  繞上一圈電線就是“運(yùn)動(dòng)員”;

  糊上彩紙就是一條“熱帶魚” ……

  2.那么,藝術(shù)家們是怎樣讓生命綻放的呢?

  1)表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?你看到了怎樣的“生命”?

  2)用什么材料來造型的?

  3)采用了怎樣的造型方法?學(xué)生展開想象談感受。

  3.大家一起來試試:仔細(xì)觀察課前所搜集材料,分組討論可以怎樣造型,選派同學(xué)在班級(jí)交流(一人或者多人均可,可邊介紹創(chuàng)意邊演示)。

  師生歸納:要做出生動(dòng)富有生命的作品,就必須抓住對(duì)象的特點(diǎn),結(jié)合材料呈現(xiàn)的基本造型元素及其他特征,敢于想象、創(chuàng)造,才能創(chuàng)造出有生命的空間造型。

  五、創(chuàng)作、實(shí)踐,生命在快樂中綻放

  1.啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”,學(xué)生談創(chuàng)作設(shè)想(材料、方法、構(gòu)思的獨(dú)特之處)。

  引導(dǎo)學(xué)生提出建議和意見,師生共同幫助學(xué)生完善構(gòu)思。教師引導(dǎo)學(xué)生不要追求外形的“像”,而要力求通過材料表現(xiàn)生命的本質(zhì)、神韻。

  2.以“生命”為主題,創(chuàng)作一件或一組雕塑,可合作也可獨(dú)立完成。

  要求:

  1)充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感;

  2)作品構(gòu)思巧妙,富有創(chuàng)意;

  3.強(qiáng)調(diào)制作過程中的安全防護(hù)意識(shí)。

  4.教師指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思與造型,并給與鼓勵(lì)。

  六、評(píng)價(jià)、收藏,體驗(yàn)成功的快樂

  1.作業(yè)過程中,迅速將學(xué)生創(chuàng)作過程和他們的作品迅速展示出來。

  2.創(chuàng)作基本完成,學(xué)生圍繞自己創(chuàng)作生命的過程談創(chuàng)意,進(jìn)行自我評(píng)價(jià);師生從美術(shù)的角度對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生作品的創(chuàng)新之處、獨(dú)特之處教師要充分肯定,即使作品不是那么完美。

  3.在師生評(píng)價(jià)意見的基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行二次作業(yè)。

  成效分析:

  本課首先采用廢舊的物品導(dǎo)入,讓學(xué)生先了解廢舊材料給材料分類,激發(fā)學(xué)生積極加入活動(dòng),教師的提問讓學(xué)生對(duì)廢棄的材料也有了一定的了解。教師的形象直觀的導(dǎo)入,讓學(xué)生生發(fā)現(xiàn)廢棄物也可以塑造生命。

  讓學(xué)生感受材料的特點(diǎn),它們各自的特性,以及主要的加工方法和所需要的工具。教師用表格的形式展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生一目了然。

  創(chuàng)意互動(dòng)學(xué)生充分交流、探討的機(jī)會(huì),體會(huì)團(tuán)體合作的樂趣。頭腦風(fēng)波,充分利用學(xué)生的想象力,讓學(xué)生大膽的思考,訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力。創(chuàng)新的思維,大膽的設(shè)計(jì)讓學(xué)生發(fā)展了自己的能力,張揚(yáng)了自己的個(gè)性。學(xué)生在評(píng)價(jià)、收藏,體驗(yàn)成功的快樂中結(jié)束本節(jié)課,并完成了本節(jié)課件的教學(xué)目標(biāo)。

初中美術(shù)說課稿 篇7

  一、教材分析

  我們每個(gè)人天天都在和“線條”打交道,為了讓學(xué)生能夠深刻理解美術(shù)作品中的線條的意味和靈活運(yùn)用線條進(jìn)行基本的造型活動(dòng),我們?cè)O(shè)計(jì)了本課的知識(shí)內(nèi)容,從豐富生動(dòng)的感受和體驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生不要把線條當(dāng)作被記錄形象的手段,而是把它看作極具表現(xiàn)力的藝術(shù)語言,主動(dòng)地、創(chuàng)造性的組織和運(yùn)用,以表現(xiàn)和塑造充滿生命力的鮮活形象。

  二、 結(jié)合新教學(xué)大綱制定如下教學(xué)目標(biāo)

  1、能夠感受體會(huì),線條不同的形態(tài)、質(zhì)感及組合形式,會(huì)產(chǎn)生迥然不同的表現(xiàn)效果。

  2、能用語言表述經(jīng)典藝術(shù)作品中畫家是如何運(yùn)用線條來表現(xiàn)事物特征的。

  3、提高對(duì)美術(shù)基本語言的感受能力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

 、毙蕾p、理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規(guī)律的線條所產(chǎn)生的截然不同的視覺效果。

  ⒉初步了解線條和“有感覺”地使用線條。

  四、教學(xué)過程(多媒體展示)

  下面我們從以下幾點(diǎn)介紹:

  1、圖片引入(多媒體展示)通過欣賞這些圖片我們知道每個(gè)人天天都在和“線條”打交道,引出課題:線條是人類最古老最簡(jiǎn)潔的造型語言,人的視線會(huì)將線條的形式感和事物的性能、性質(zhì)結(jié)合起來,從而產(chǎn)生種種聯(lián)想。線條起著限定形狀、表現(xiàn)質(zhì)地、再現(xiàn)物象、傳達(dá)情緒等作用,它很早就被人類用來表現(xiàn)自己眼睛看到的真實(shí)物象以及頭腦中的種種臆想。

  線是基本的視覺傳達(dá)和交流的手段之一,在原始美術(shù)、兒童美術(shù)和民間美術(shù)中運(yùn)用非常廣泛。

  2、知識(shí)點(diǎn)(課件出示)

  ① 線的主要性質(zhì)是長(zhǎng)度,具有方向感和運(yùn)動(dòng)感。

  ② 線有強(qiáng)弱、輕重、柔韌、剛直、平穩(wěn)、躍動(dòng)、粗澀、纖秀等特征。

  3、從不同角度看線條

 、?gòu)纳钪杏^察線條

  觀賞圖片引領(lǐng)學(xué)生觀察和分析。自然中的物象所具有的線感:盤旋的梯田、舞動(dòng)的中國(guó)龍、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的樹枝、鳥巢水立方的建筑之美、夜色的燈光、物體的輪廓等等,都曾給我們啟迪。

 、趶墓旁娫~中感受線條

  孟郊的《游子吟》 賀知章的《詠柳》,

  慈母手中線,游子身上衣。 碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

  臨行密密縫,意恐遲遲歸。 不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  誰言寸草心,報(bào)得三春暉!,

  李煜的《烏夜啼》 王維的《使至塞上》

  無言獨(dú)上西樓, 單車欲問邊,屬國(guó)過居延。

  月如鉤, 征蓬出漢塞,歸雁入胡天。

  寂寞梧桐深院鎖清秋。 大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

  剪不斷,理還亂,是離愁。 蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。

  別是一般滋味在心頭

  表現(xiàn)親情的《游子吟》中畫者再現(xiàn)了兒子臨行前母親在燈下縫制衣服的景象;表現(xiàn)植物的《詠柳》中依據(jù)詩句畫出了春天欣欣向榮的祥和景色;表現(xiàn)景色的《使至塞上》詩句中畫出了日落月圓的景象;《烏夜啼》中剪不斷,理還亂的離愁之感

 、蹚囊魳分懈惺芫條

  在這首萊茵河的《無垠水平線》中你能否聽感受到那淙淙流水的雅致,那豎琴平穩(wěn)的音階,有如滑翔在白云之上,追著那道永不消失的天際線。

  如果我們?cè)囍鴮⒈磉_(dá)不同情感的音樂曲調(diào),用相同的線來加以記錄的話,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著音樂的節(jié)奏、韻律、音色、音量的變化,線的粗細(xì)、曲直、強(qiáng)弱及所進(jìn)行的速度、運(yùn)筆的力度等均是不相同的。

  4、 藝術(shù)家從生活中獲得靈感畫出了形態(tài)各異,豐富多變的線條(課件出示圖片)

  5、 中國(guó)畫描對(duì)西方美術(shù)的影響

  中國(guó)畫線描追求自然效果,崇尚線條與物象的自然融合,線條用筆的起乘轉(zhuǎn)合、抑揚(yáng)頓挫、干濕濃淡等變化,飽含著深厚的中國(guó)美術(shù)文化底蘊(yùn)。法國(guó)畫家馬蒂斯曾潛心研究過中國(guó)的線描,并用筆仿中國(guó)線描技法過不少作品,筆墨間中國(guó)繪畫特色濃郁。

  6、 線條是抽象思維結(jié)合形象視為的產(chǎn)物,對(duì)線條必須有所側(cè)重,加工和變形。

  7、 線的形態(tài)、色彩、質(zhì)感以及線的組合形式都直接決定了線的表現(xiàn)效果。分小組討論:嘗試用不同的線條表現(xiàn)手的不同觸感(課件出示)

  8、 分小組交流 練習(xí)將你對(duì)線的感受,把下列詞語填在括號(hào)中,穩(wěn)重的、狂躁的、溫和的、纖細(xì)的、粗獷的、漫無目的的。(課件出示)

  9、 在音樂聲中練習(xí)繪畫

  學(xué)習(xí)活動(dòng):畫兩組抽象線條,盡量恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出自己歡樂、憤怒輕松、緊張、的心情。

  學(xué)生練習(xí)作畫過程當(dāng)中,教師巡視指導(dǎo)。

  點(diǎn)評(píng):所有作品展示,大家給予點(diǎn)評(píng),教師對(duì)于好的作品給予表揚(yáng),其他作品給予鼓勵(lì)。

  10、小結(jié):通過本節(jié)課的欣賞以及了解我們知道了繪畫中的線條是有思想、有情感、充滿表現(xiàn)力。

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