初中化學(xué)說(shuō)課稿集錦六篇
作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的初中化學(xué)說(shuō)課稿6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初中化學(xué)說(shuō)課稿 篇1
【教材分析】
1、教材地位和作用
從教材體系上看,《如何正確書寫化學(xué)方程式》這個(gè)課題是繼上一單元里所學(xué)的元素符號(hào),化學(xué)式等知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,并與元素符號(hào)、化學(xué)式構(gòu)成了九年級(jí)化學(xué)三個(gè)重要的化學(xué)用語(yǔ)。它在本單元中是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的“中介”,是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ),也是整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提和保證,更是解決化學(xué)問題的有力武器。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),結(jié)合教材和課標(biāo),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
<1>、知識(shí)與技能
通過觀察比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;通過討論,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)的能力;通過活動(dòng)與探究,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)工具的習(xí)慣和能力;通過游戲與練習(xí),增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解,鞏固和掌握。
<3>、情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué),探索化學(xué)知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性,以及尊重客觀事實(shí),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3、教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵
根據(jù)教學(xué)大綱,教材內(nèi)容設(shè)置及對(duì)今后教學(xué)的影響,本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為,正確書寫化學(xué)方程式,難點(diǎn)是化學(xué)方程式的配平。教學(xué)關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫,組織好活動(dòng)與探究,突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。
【教法分析】
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力水平,結(jié)合教材,考慮到學(xué)生在書寫化學(xué)方程式可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤(如化學(xué)式寫錯(cuò)、沒配平、未標(biāo)條件、箭頭使用不當(dāng)或遺漏等)。本節(jié)課主要采用以學(xué)生的活動(dòng)探究為主線,結(jié)合使用談話法,歸納分析法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法以及多媒體輔助教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)過程中,讓學(xué)生在“想一想,猜一猜,試一試,練一練,議一議,做一做”的教學(xué)流程中不知不覺地獲取新知識(shí),并充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,提高課堂效率。
【學(xué)法指導(dǎo)】
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),學(xué)是中心、會(huì)學(xué)是目的。教會(huì)學(xué)生如何學(xué),是教師的職責(zé),是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。本節(jié)課我充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。讓他們自己去觀察、討論、分
析,培養(yǎng)其自主能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣做增加了學(xué)生參與機(jī)會(huì),增強(qiáng)了參與意識(shí),教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑,思考問題的方法,讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
【教學(xué)程序】
第一步:想一想(溫故導(dǎo)新)
。ǘ嗝襟w顯示)
1、煤餅燃燒后剩下的煤渣的質(zhì)量與煤餅相比有什么變化?此反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律嗎?你能用化學(xué)方程式把這個(gè)反應(yīng)表示出來(lái)嗎?
2、P2+02 點(diǎn)燃 P202 這個(gè)式子能不能稱為化學(xué)方程式?怎樣才能使它符合質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式呢?
[設(shè)計(jì)意圖]:通過想一想,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,為新授知識(shí)做好鋪墊。通過想一想,把問題做為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情,從而引出——如何書寫化學(xué)方程式。
第二步:猜一猜(觀察猜想)
(多媒體顯示)1、廣告:“水變汽油,經(jīng)濟(jì)收入驚人,技術(shù)轉(zhuǎn)讓,請(qǐng)有識(shí)之士加盟”,同學(xué)們,假如你是老板,你是否加盟呢?請(qǐng)談一談你的想法?
[設(shè)計(jì)意圖]:引領(lǐng)學(xué)生思考,得出一個(gè)化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的,而是以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)的,絕對(duì)不能憑空想象。
。ǘ嗝襟w顯示)2、教材P93圖片
猜一猜:①第一幅圖片揭示的一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是什么?左右平衡了嗎?
、诘诙鶊D片左右平衡了嗎?用一個(gè)什么化學(xué)方程式把它表示出來(lái)?
、鄣诙鶊D片中的平衡,是怎樣從第一幅圖中的不平衡變化來(lái)的?
[設(shè)計(jì)意圖]:從圖片形象直觀地告訴學(xué)生,H2和02反應(yīng)的化學(xué)方程式是如何配平的?讓學(xué)生既懂得了配平的原理——遵守質(zhì)量守恒定律,又很輕松地接觸到本節(jié)課的難點(diǎn)——化學(xué)方程式的配平,為下一步突破教學(xué)難點(diǎn)埋下伏筆。
第三步:試一試(自主探究)
1、你們看到過“找錯(cuò)誤”這樣的電視節(jié)目嗎?現(xiàn)在我們也來(lái)試試,有人說(shuō),紅磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式是這樣的
P+02—P02
請(qǐng)同學(xué)們指出這個(gè)化學(xué)方程式的錯(cuò)誤有哪些?
。▽W(xué)生思考回答:生成物可能不對(duì),沒有反應(yīng)條件,不遵守質(zhì)量守恒定律。)
2、上述的化學(xué)方程式應(yīng)該怎樣改正?寫出化學(xué)方程有哪些步驟?
。ㄏ茸寣W(xué)生們熱烈討論,找錯(cuò)誤,然后讓學(xué)生閱讀課本,歸納步驟。) 4P+502 點(diǎn)燃 2P205
第一步:將磷、氧氣的化學(xué)式寫在左邊。P202的化學(xué)式寫在右邊。反應(yīng)物與生成物之間畫一條短線。
第二步:配平:因?yàn)樽筮呌袃蓚(gè)氧原子,右邊有四個(gè)氧原子,兩數(shù)的最小公倍數(shù)10,所以在氧氣前面配上5,在P205前面配上2。式子右邊的磷原子個(gè)數(shù)是4,左邊磷原子個(gè)數(shù)是1,因此要在P的前面配上4(適時(shí)點(diǎn)撥配平方法——最小公倍數(shù)法)。
第三步:標(biāo)明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件,把短線改成等號(hào)。
3、化學(xué)反應(yīng)的信息是否都反應(yīng)在化學(xué)方程式中了呢?
演示:過氧化氫在二氧化錳催化下的實(shí)驗(yàn),有氣體生成。
4、能不能在化學(xué)方程式中表示出這一信息?
。,在氧氣下的化學(xué)式后面用向上的箭頭表示。)
演示:氫氧化鈉與硫酸銅的反應(yīng),有沉淀產(chǎn)生。怎樣在化學(xué)方程式中表示這一信息?
(在氫氧化銅的化學(xué)式后邊加一個(gè)向下的箭頭。)
5、是不是見氣體和固體就不加箭頭呢?請(qǐng)你們看書自找答案。
[設(shè)計(jì)意圖]:強(qiáng)化理解、鞏固練習(xí)。讓學(xué)生自主的去探索化學(xué)方程式的配平。使學(xué)生在嘗試中知道化學(xué)方程式書寫的步驟。有利于學(xué)生能力的發(fā)展,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
第四步:練一練(講練結(jié)合)
。ǘ嗝襟w顯示)
1、下列化學(xué)方程式書寫是否正確,如不正確,為什么?
、貴e+02點(diǎn)燃 Fe02 ②Fe+02 點(diǎn)燃 Fe304
2、試寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式。
。1)鋁在氧氣中燃燒
(2)鐵在氧氣中燃燒
。3)水通電分解
(4)一氧化碳(C0)在氧氣中燃燒生成二氧化碳
[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成,教師來(lái)回查看。幫助學(xué)生指點(diǎn)、糾正。反饋學(xué)生在化學(xué)方程式的書寫上還存在什么問題。讓學(xué)生在練習(xí)中掌握本節(jié)重點(diǎn)。
第五步:議一議(小結(jié)提高)
1、書寫化學(xué)方程式的原則是什么?
2、書寫化學(xué)方程式時(shí)應(yīng)注意什么?
。ǘ嗝襟w顯示)書寫化學(xué)方程式的步驟 口訣
1、寫 左寫反應(yīng)物,右寫生成物。
2、配 寫好化學(xué)式,記得要配平。
3、注 短線改引號(hào),條件要著明。
氣體和沉淀,箭頭要分明。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí),師生共同小結(jié)。讓學(xué)生體會(huì)要點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的記憶能力。
第六步:做一做(課節(jié)鞏固)
1、游戲。將學(xué)生分成六組,每組領(lǐng)取一塊小黑板和一個(gè)塑料盒子,盒子里有各種有磁性的卡片,包括字母、數(shù)字、符號(hào)等。每個(gè)盒子里卡片都能在小黑板上拼成一個(gè)完整的化學(xué)方程式。1~4組盒子里有干擾卡片,5~6組提供反應(yīng)的文字表達(dá)式。1~4組分別拼出了硫、鋁、鐵、鎂在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式,5~6組拼出鋅與稀鹽酸反應(yīng),氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)方程式。
[設(shè)計(jì)意圖]:用游戲的方式取代傳統(tǒng)的紙筆練習(xí),讓學(xué)生鍛煉眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力,將理論學(xué)習(xí)知識(shí)搭上趣味,愉悅、競(jìng)爭(zhēng)的載體,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程,培養(yǎng)合作意識(shí)。
2、教材P99:1題、3題、4題。
3、根據(jù)信息寫化學(xué)方程式
。1)汽車尾氣中含有C0、N0等有害氣體,可在用鉑、鈀做催化劑的條件下,發(fā)生反應(yīng)。生成綠色植物光合作用所需的一種氣體和空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的一種氣體,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
。2)在宇宙飛船的火箭推進(jìn)器中,常裝有液態(tài)肼(用N2H4表示)和液態(tài)雙氧水(H202),它們混合時(shí)發(fā)生反應(yīng)。生成氮?dú)夂退。該反?yīng)的化學(xué)方程式為
[設(shè)計(jì)意圖]:進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),通過學(xué)生的做。反饋學(xué)生存在的問,下次上課時(shí)予以糾正。布置相應(yīng)的針對(duì)性訓(xùn)練題。
初中化學(xué)說(shuō)課稿 篇2
各位評(píng)委、老師,大家好:
我今天說(shuō)課的題目是“人類需要潔凈的空氣”。在前幾年的課本中,這部分內(nèi)容總是一帶而過,而新課標(biāo)下的課本,第一次把它作為單獨(dú)的一節(jié),我認(rèn)為這里體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際、重視環(huán)境保護(hù)等新的理念,所以今天和大家說(shuō)說(shuō)我對(duì)這節(jié)課的把握,請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、教材分析:
這節(jié)課是九年級(jí)化學(xué)課本(仁愛版)專題三中的單元4。在前面的課程中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了空氣的組成及其中各成分的主要性質(zhì)和用途,在此基礎(chǔ)上提出有關(guān)大氣污染與防治的問題是水到渠成的。
1、地位作用:
新課程的一個(gè)基本理念是:破除書本知識(shí)的桎梏,構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容。本節(jié)課也正是立足于此。一方面,環(huán)境問題已經(jīng)成為世界性的問題,保護(hù)環(huán)境成了世界各國(guó)人民共同的心聲。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí),提高公民素質(zhì),以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要;另一方面,基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出:要改變課程過去過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識(shí)的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。而這節(jié)課正是對(duì)此做出的一種嘗試。本節(jié)課由于知識(shí)與技能目標(biāo)的要求不高,所以側(cè)重于學(xué)生自己動(dòng)手、自己思考,以培養(yǎng)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的自學(xué)習(xí)慣;第三,由于同學(xué)們接觸化學(xué)的時(shí)間比較短,對(duì)為什么學(xué)化學(xué)沒有很深入的理解,而通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),可以使大家意識(shí)到化學(xué)就在我們身邊,它和生產(chǎn)、生活的聯(lián)系非常密切,從而增強(qiáng)大家學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
2、教學(xué)重點(diǎn):
大氣污染的危害及防治,尤其是酸雨的危害是本節(jié)課的重點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn):
大氣污染的防治
二、目標(biāo)分析:
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
、倭私獬R姷拇髿馕廴疚锛捌鋵(duì)環(huán)境造成的危害,明確保護(hù)環(huán)境,迫在眉睫。
、谑箤W(xué)生初步學(xué)會(huì)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法探究物質(zhì)的性質(zhì)。
設(shè)計(jì)此目標(biāo)是希望學(xué)生了解基本的大氣污染及防治的有關(guān)知識(shí),今后無(wú)論自己還是家人在生活中都能盡量避免做一些會(huì)對(duì)大氣造成嚴(yán)重污染的事情。
2、過程與方法目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體獲取信息的能力;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工的能力;以及用語(yǔ)言、文字等表述有關(guān)信息的能力。
設(shè)計(jì)此目標(biāo)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使他們積極主動(dòng)的針對(duì)某個(gè)問題,通過多種媒體收集材料,并培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
、倥囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題,感受化學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展所起的作用,立志掌握化學(xué)這門科學(xué),以保護(hù)環(huán)境、造福人類,促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。
②通過對(duì)芥子氣的了解,提醒同學(xué)們勿忘國(guó)恥,樹立為民族振興、為社會(huì)的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
設(shè)計(jì)此目標(biāo)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí),增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感。
三、學(xué)情與教法分析
作為教師,我們不是要“教教材”,而是要“用教材教”。要以教材為載體,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神,提高公民素質(zhì)。正是在這一觀念的指引下,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行了靈活的處理。一方面,學(xué)生接觸化學(xué)時(shí)間很短,許多化學(xué)原理都還未學(xué)到,所以這節(jié)課在教材處理上只要求了解主要的大氣污染物及其危害和防治,沒有作深入介紹,以免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另一方面,十六七的學(xué)生正是對(duì)什么事情都好奇的,樂于接受新鮮事物的年齡,所以本節(jié)課在處理上沒有完全拘泥于課本內(nèi)容,而是參考了高中地理課本中的相關(guān)內(nèi)容增加了有關(guān)溫室效應(yīng)、臭氧層空洞的內(nèi)容以及許多我們身邊的典型事例,如邢臺(tái)市逐漸淘汰了污染嚴(yán)重的大面的,逐漸推廣集中供熱,集中供氣等,拓展了內(nèi)容的廣度,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好化學(xué),掌握化學(xué)知識(shí)造福人類的決心。
在教學(xué)方法上,主要以學(xué)生活動(dòng)為主。提前給學(xué)生布置了課下作業(yè),要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等媒體調(diào)查有關(guān)大氣污染的問題,以培養(yǎng)學(xué)生通過多種媒體獲取信息的能力和對(duì)信息進(jìn)行加工
的能力。課堂上,以學(xué)生討論、發(fā)言為主,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn),探究酸雨的危害,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題的能力。最后,關(guān)于大氣污染的防治,仍然要求學(xué)生經(jīng)過分析和思考,提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法,以此培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)由于這節(jié)課涉及到的內(nèi)容很多,所以適當(dāng)使用幻燈片等增加課堂容量,使用大量的污染圖片增加對(duì)感官的沖擊力,同時(shí)鏈接了大量網(wǎng)頁(yè)來(lái)展示和大氣污染相關(guān)的新聞等,使學(xué)生深切的感受到環(huán)境污染就在我們身邊,保護(hù)環(huán)境勢(shì)在必行。
四、過程分析:
[幻燈片展示]幾幅觸目驚心的大氣污染圖片
[引言]我們每時(shí)每刻都在呼吸,保護(hù)空氣就是保護(hù)我們自己
[思考提問]我們?cè)谧拿恳晃欢荚诓煌5倪M(jìn)行呼吸作用,請(qǐng)問生物呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳是否造成了大氣污染?如果二氧化碳造成了大氣污染,那么設(shè)法除去自然界中的全部二氧化碳是否更好?
[學(xué)生回答]當(dāng)然不是。二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用所必需的。
[總結(jié)]植物的光合作用和生物的呼吸作用共同構(gòu)成了自然界碳元素的循環(huán),這是大氣自身的一種自凈作用,這種大氣的自凈作用是自然環(huán)境調(diào)節(jié)的一種重要機(jī)能,只有當(dāng)大氣的污染物的數(shù)量超過其自凈能力時(shí),才會(huì)出現(xiàn)大氣污染。請(qǐng)學(xué)生思考主要的空氣污染物。
[學(xué)生回答]主要的空氣污染物有二氧化硫、氮的氧化物、一氧化碳、氟氯烴、過量的二氧化碳、可吸入顆粒等
[幻燈展示]以表格形式給出主要的空氣污染物。請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)各自收集的材料,分別分析各污染物的主要來(lái)源及突出危害
[學(xué)生回答]二氧化硫的來(lái)源及主要危害
[小結(jié)]二氧化硫是形成酸雨的罪魁禍?zhǔn),而酸雨被人們形象地稱之為“空中死神”。
[播放一段有關(guān)酸雨危害的錄像片]
[提問]老師準(zhǔn)備好了一瓶模擬的酸雨樣品,請(qǐng)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M酸雨的危害。
[學(xué)生思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]①酸雨對(duì)植物、樹木的危害很大,可用花瓣或小草模擬酸雨對(duì)植物的危害②酸雨腐蝕地面設(shè)施、古建筑等,可用石灰石模擬酸雨對(duì)建筑的危害③酸雨腐蝕橋梁等,用鐵釘模擬酸雨對(duì)橋梁的危害④為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯,學(xué)生還提出可以采用生物課中常用空白對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法以利于更好的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[演示試驗(yàn)]酸雨樣品分別加入盛有花瓣、石灰石、鐵釘?shù)男。(由于二氧化硫(qū)Νh(huán)境的污染比較大,酸雨樣品的腐蝕性比較強(qiáng),所以此實(shí)驗(yàn)沒有設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的形式)[實(shí)物投影展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]
[學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]①酸雨樣品使紅色的花瓣變了顏色②浸泡在酸雨樣品中的石灰石表面出現(xiàn)氣泡③浸泡在酸雨樣品中的光潔的鐵釘表面很快變黑
[幻燈展示]被酸雨腐蝕的建筑物的對(duì)比圖片;網(wǎng)頁(yè)、新聞等進(jìn)一步說(shuō)明酸雨的危害。
[聯(lián)系實(shí)際]電視報(bào)道樂山大佛正在整容;暑假期間,故宮、天壇等也在重新整修,還有網(wǎng)上報(bào)道的香港飽受酸雨之苦,要啟動(dòng)“藍(lán)天行動(dòng)”的新聞等。(通過這些內(nèi)容,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到酸雨的嚴(yán)重危害,而且意識(shí)到酸雨離我們并不遙遠(yuǎn),它就在我們身邊。)
[學(xué)生回答]氮的氧化物的來(lái)源及危害
[補(bǔ)充介紹]洛杉磯光化學(xué)煙霧事件的成因及危害
[學(xué)生回答]一氧化碳的來(lái)源及危害,煤氣中毒即一氧化碳中毒;
氟氯烴的來(lái)源及破壞臭氧層的后果
過量二氧化碳的來(lái)源及造成溫室效應(yīng)的嚴(yán)重后果。
可吸入顆粒的來(lái)源及主要危害
[提示]含鉛化合物是可吸入顆粒中不可忽視的一項(xiàng)。(提到含鉛化合物,學(xué)生立即想到的就是“童康寶”的廣告,激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。)
[聯(lián)系實(shí)際]前幾天,電視報(bào)道甘肅徽縣368人血鉛超標(biāo),其中一百多人是未成年人。原因是因?yàn)楫?dāng)?shù)氐囊患毅U冶煉廠排出的大量含鉛煙塵。如今該廠已被勒令停產(chǎn)。
[啟發(fā)思考]其他可吸入顆粒物也對(duì)人體有很大危害。請(qǐng)學(xué)生們思考羊絨衫和沙塵暴的關(guān)系。
[學(xué)生思考、回答]羊絨衫—大量養(yǎng)羊--羊吃草,甚至吃草根—破壞植被—土地沙漠化—沙塵暴增多
[聯(lián)系實(shí)際]焚燒秸稈,露天燒烤等現(xiàn)象給我們生活帶來(lái)的不便。
[講述]除上述人為因素外,自然因素包括火山爆發(fā)、地震、森林火災(zāi)等也會(huì)引起大氣污染。除此以外,還可能有一些突發(fā)事件造成的大氣污染。如近兩年在齊齊哈爾發(fā)生的的芥子氣傷人事件。當(dāng)年日軍731部隊(duì)遺留下來(lái)了大量芥子氣毒氣彈掩埋在我國(guó)境內(nèi),至今仍會(huì)不時(shí)地泄露出來(lái)傷人。芥子氣能使人皮膚潰爛,并能自局部吸收,引起多臟器中毒癥狀
等。所以提醒同學(xué)們勿忘國(guó)恥,努力學(xué)習(xí),振興中華。
[小結(jié)]排放到大氣中的污染物主要有氣體和可吸入顆粒兩大類。其中氣體中最常見的是二氧化硫、氮的氧化物和一氧化碳等,這也是空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)監(jiān)測(cè)的主要內(nèi)容。
[簡(jiǎn)單介紹]大氣污染已經(jīng)到了非治不可的地步了。可喜的是國(guó)家已經(jīng)意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性并加大了治理環(huán)境污染的力度,出臺(tái)了《大氣污染防治法》等一系列法律法規(guī),建立了空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)制度等。
[網(wǎng)頁(yè)鏈接]在中國(guó)環(huán)?偩志W(wǎng)站上找到當(dāng)天各大城市的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào),請(qǐng)學(xué)生分析各城市質(zhì)量情況、分析原因并思考大氣污染防治的具體措施。
[學(xué)生思考、討論]分析發(fā)現(xiàn),越是大中城市,越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū),空氣質(zhì)量往往越差。機(jī)動(dòng)車尾氣和煤等化石燃料的燃燒是造成大氣污染的主要原因。防治污染主要從控制污染源入手,第一:減少煤等化石燃料燃燒產(chǎn)生的污染;其中可以聯(lián)系實(shí)際介紹邢臺(tái)正在推廣的集體供熱、集體供氣的好處;第二:減少汽車等機(jī)動(dòng)車尾氣污染。其中可以涉及到邢臺(tái)近幾年出租車舊貌換新顏,以及摩托車在許多城市受限制而電動(dòng)車越來(lái)越成為都市新寵的實(shí)例。第三:工廠廢氣要求達(dá)標(biāo)后才能排放;第四:推廣無(wú)氟冰箱、空調(diào)等;第五:禁止焚燒秸稈,鼓勵(lì)植樹造林,增加綠地面積等。
[提問]最后,請(qǐng)學(xué)生們通過討論,分析我們?cè)诒Wo(hù)大氣的過程中能做些什么。
[學(xué)生討論、回答]減少私車使用,盡量乘坐公交車;隨手關(guān)燈,節(jié)約用電;節(jié)約用紙,盡量少用一次性筷子和面巾紙;不燃放煙花爆竹,不焚燒秸稈;積極參加植樹造林活動(dòng);做環(huán)保志愿者,宣傳環(huán)保等等。
作業(yè):通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等媒體調(diào)查有關(guān)室內(nèi)(尤其是新裝修的房間)污染的來(lái)源、危害及防治辦法。
總之,希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能使學(xué)生懂得“科學(xué)是一把雙刃劍”,只有更好地掌握化學(xué)知識(shí),才能為減少乃至最終消除大氣污染做出更大的貢獻(xiàn)。家園只有一個(gè),地球不能克隆,讓我們大家一起行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們潔凈的空氣,保護(hù)我們共同的家園。
初中化學(xué)說(shuō)課稿 篇3
1、教材的地位及其作用:
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是九年級(jí)化學(xué)第八單元課題2的內(nèi)容,具體內(nèi)容主要有常見金屬的三點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)及置換反應(yīng)的定義。本課題是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí),這樣使元素和化合物知識(shí)更加完整。它側(cè)重于對(duì)金屬活動(dòng)性順序的理解和能利用金屬活動(dòng)性順序解釋—些
與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題,使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),解決實(shí)際問題的能力也獲得提高,而且學(xué)好本課題為以后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽打下良好的基礎(chǔ)。
2說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的確定必須科學(xué)、簡(jiǎn)明,切合教材要求,符合學(xué)生實(shí)際,切實(shí)突出重點(diǎn),體現(xiàn)全面性,綜合性和發(fā)展性。鑒于理解確定以下教學(xué)目標(biāo)
。1)知識(shí)與技能:
①知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)
、诔醪秸J(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)
③能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷,并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題
。2)過程與方法:
①初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息,能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)信息
②初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工,幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀
①培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神
、谂囵B(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn),激發(fā)和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
3教學(xué)重難點(diǎn)
我是根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材內(nèi)容設(shè)置及對(duì)今后教學(xué)的影響來(lái)制定教學(xué)重、難點(diǎn)的。教材介紹了金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽的反應(yīng),這三點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)都可以在一定程度上說(shuō)明金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱;為今后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽的知識(shí)做了鋪墊;而且金屬在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用;所以,我確定本課題的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序。由于金屬活動(dòng)性順序比較抽象,需要學(xué)生記憶,而且在運(yùn)用時(shí)需考慮一定的條件;又緊密結(jié)合學(xué)生對(duì)金屬的認(rèn)識(shí)、思維能力、生活經(jīng)驗(yàn)以及這個(gè)年齡段的特征等因素,我確定本課題的難點(diǎn)是運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序解釋生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題。
4教法分析
根據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)的要求,以及結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn):
本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)探究法為主線,結(jié)合使用啟發(fā)法、歸納分析法以及多媒體輔助教學(xué)法。
新課標(biāo)要求,初中化學(xué)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。教材的重點(diǎn)放在金屬活動(dòng)性順序的探究上,采用實(shí)驗(yàn)——討論的探究模式,設(shè)計(jì)這些探究過程,主要目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手、善于觀察、善于思考的能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)從客觀事實(shí)中歸納得出結(jié)論的方法,使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決問題的能力得到提高;再根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力水平以及年齡特征,所以我以實(shí)驗(yàn)探究法為主線。使學(xué)生通過探究過程,了解常見金屬活動(dòng)性順序,突出重點(diǎn)。再結(jié)合使用一些輔助的教學(xué)方法幫助同學(xué)們運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序解釋一些實(shí)際問題,突破難點(diǎn)。多種教學(xué)方法互相穿插滲透,使課堂變得生動(dòng)有趣,優(yōu)化課堂教學(xué),使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。
5學(xué)法指導(dǎo):
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求,學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用以下學(xué)習(xí)方法:實(shí)驗(yàn)法、歸納總結(jié)法。實(shí)驗(yàn)是反映化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的最有效途徑。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),邊觀察、邊記錄、邊思考,在教師指引下按科學(xué)的方法處理所得的材料,得出結(jié)論。這樣強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力,逐步學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。結(jié)合歸納總結(jié)法,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合歸納能力的訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)所得信息進(jìn)行加工、處理的能力。
6教學(xué)程序
為使學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)順序的探究緊湊、有效,加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),特意把置換反應(yīng)的概念放在金屬的化學(xué)性質(zhì)探究之后討論,并在教學(xué)程序的最后,通過反饋練習(xí)來(lái)鞏固,以求得到較好的教學(xué)效果。
一:創(chuàng)設(shè)情境,溫故導(dǎo)新以科學(xué)事例創(chuàng)設(shè)情境,回憶金屬與氧氣的反應(yīng)。
在現(xiàn)今考古中,發(fā)現(xiàn)從地下出土的文物里,金銀器具總是比鐵器保存得完整、完好,而且年代比鐵器早。你知道為什么嗎(設(shè)計(jì)意圖)以科學(xué)事例創(chuàng)設(shè)情景,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在,寓示著本課題的重點(diǎn)。
二:活動(dòng)探究,探索新知
1、金屬與氧氣反應(yīng);
2、金屬與酸的反應(yīng)(改進(jìn));
3、金屬與鹽溶液的反應(yīng)。
化學(xué)方程式:
置換反應(yīng):
設(shè)計(jì)意圖:
通過三個(gè)探究過程:1.金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度 2.金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度 3.金屬與鹽溶液的置換。采用實(shí)驗(yàn)——探究的模式讓學(xué)生從探究中發(fā)現(xiàn)知識(shí),通過對(duì)幾種金屬活動(dòng)性的比較,進(jìn)而引出常見金屬活動(dòng)性順序及其用途,突破重點(diǎn)。在每個(gè)探究后都精心設(shè)計(jì)問題或列舉事例,聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際,加強(qiáng)對(duì)金屬活動(dòng)性運(yùn)用的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的消化,并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。再緊密結(jié)合課后精選的反饋練習(xí),達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。
。ㄈ┙涣饔懻、歸納小結(jié)。學(xué)生回顧、反思,課堂小結(jié)。
使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究,比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱,突出重點(diǎn)。通過同學(xué)之間的交流、合作,體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣,使學(xué)生能對(duì)獲得的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理,培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納、分析、概括等方面的能力
(四)練習(xí)反饋,鞏固新知
設(shè)計(jì)意圖
使學(xué)生成為課堂的主體,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在團(tuán)結(jié)協(xié)作中獲得成功,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。通過反思,總結(jié)自身獲得的經(jīng)驗(yàn)和不足,增強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力,
促進(jìn)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在智慧,啟發(fā)學(xué)生反思有助于學(xué)生的自我反饋、自我調(diào)整、自我完善,使學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)效率。
通過學(xué)生的反饋、反思,聯(lián)系實(shí)際教學(xué)過程,有利于教師總結(jié)、反思在教學(xué)實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)和不足以及發(fā)現(xiàn)的問題,尋求解決問題的對(duì)策以及補(bǔ)救措施。()這樣有利于激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,使教師不斷深入地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論,從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力
交流討論歸納小結(jié)
【小結(jié)反思】談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲還有什么疑問
設(shè)計(jì)意圖
使學(xué)生成為課堂的主體,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在團(tuán)結(jié)協(xié)作中獲得成功,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。通過反思,總結(jié)自身獲得的經(jīng)驗(yàn)和不足,增強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力,促進(jìn)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在智慧,啟發(fā)學(xué)生反思有助于學(xué)生的自我反饋、自我調(diào)整、自我完善,使學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)效率。
通過學(xué)生的反饋、反思,聯(lián)系實(shí)際教學(xué)過程,有利于教師總結(jié)、反思在教學(xué)實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)和不足以及發(fā)現(xiàn)的問題,尋求解決問題的對(duì)策以及補(bǔ)救措施。這樣有利于激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,使教師不斷深入地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論,從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。
板書設(shè)計(jì):
第八單元 課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)
金屬的化學(xué)性質(zhì)
1、金屬與氧氣的反應(yīng)
2、金屬與酸的反應(yīng)現(xiàn)象:金屬表面有氣泡冒出。
結(jié)論:(1)根據(jù)反應(yīng)劇烈程度可知同種金屬活動(dòng)性:
Mg > Zn > Fe > Cu
(2)金屬活動(dòng)性較強(qiáng)的金屬才能與酸反應(yīng)生成氫氣
3、金屬與某些金屬化合物溶液的反應(yīng)
2Al+3CuSO4 ==== 3Cu+Al2(SO4)3
Cu + 2AgNO3 ==== Cu(NO3)2 + 2Ag
結(jié)論:(1)三種金屬活動(dòng)性順序:Al > Cu > Ag
。2)活動(dòng)性較強(qiáng)的金屬能把活動(dòng)性較弱的金屬?gòu)乃幕衔锶芤褐兄脫Q出來(lái)。
置換反應(yīng)
1、定義:由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng),生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)。
2、特點(diǎn):A+BC=AC+B
7:教學(xué)理念:
側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與意識(shí),合作精神,思路的綜合評(píng)價(jià)。
聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際,加強(qiáng)對(duì)金屬活動(dòng)性運(yùn)用的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的消化,并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。再緊密結(jié)合課后精選的反饋練習(xí),達(dá)到突破難點(diǎn)的目的
初中化學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō):教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識(shí)的開端,是它與人類的生活關(guān)系最為密切,通過對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解,可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。
從能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō):從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始,到做仿照實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量,可以說(shuō)教材深入淺出,為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維方式。
二、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ),可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力。因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí),通過理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
了解空氣的主要成分。
了解氧氣、氮?dú)、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念,能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物。
2、情感目標(biāo)
初步了解空氣污染的危害,知道空氣是一種寶貴的自然資源,養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
3、技能目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,進(jìn)行觀察、記錄,并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):了解空氣的組成、各成分的用途,并認(rèn)識(shí)空氣污染的危害。
難點(diǎn):如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。
五、學(xué)法指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)會(huì)如何觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
六、教學(xué)方法的確定
學(xué)生對(duì)空氣已有一定的知識(shí)基礎(chǔ),內(nèi)容應(yīng)以小學(xué)自然課中的知識(shí)此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分,即“空氣由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系,并逐步深入。所以,本節(jié)課題采用自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。
我把本課題分為兩節(jié)課,下面主要講述第一課時(shí)的教學(xué)過程。
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
內(nèi)容:出示拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片,并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。
提出問題:拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的?
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
內(nèi)容:仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原則,我們也來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量。
展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器,并組織學(xué)生搶答下列問題:
。1)、有關(guān)儀器的名稱;
(2)、集氣瓶中有物質(zhì)嗎?
。3)、誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些?
要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn),適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
內(nèi)容:你在實(shí)驗(yàn)過程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析原因嗎?請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)分析:
。1)、實(shí)驗(yàn)成功,描述現(xiàn)象;(2)、實(shí)驗(yàn)失敗,尋找原因。
小結(jié):由于紅磷燃燒消耗瓶?jī)?nèi)的氧氣,導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小,因而水倒流。
4、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。
在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上,閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,師生共同歸納空氣的主要成分:由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮?dú)猓┙M成。
5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法,通過比較,可清晰地掌握概念。 比較:氮?dú)、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì),
哪些是混合物,哪些是純凈物?
小結(jié):空氣是由多種成分組成,這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的,它屬于純凈物。
6、作業(yè):完成課本有關(guān)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
課題1 空氣
。ǖ谝徽n時(shí))
一、空氣的組成
1、測(cè)定空氣中氧氣的含量:
。1)現(xiàn)象:集氣瓶中有大量的白煙產(chǎn)生,并放出熱量,打開彈簧夾,燒杯中的水倒流到集氣瓶中,并上升至約1/5的地方。
(2)文字表達(dá)式:紅磷+氧氣 → 五氧化二磷
。3)小結(jié):
名稱 氮?dú)?氧氣 稀有氣體 二氧化碳 其他氣體和雜質(zhì) 化學(xué)式 N2 O2 CO2
體積分?jǐn)?shù) 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%
2、混合物與純凈物
初中化學(xué)說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師,大家好!
我說(shuō)課的題目是:人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元課題1《分子和原子》,我按以下八個(gè)程序說(shuō)課,主要說(shuō)每個(gè)程序的要點(diǎn)。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《分子和原子》是初中化學(xué)的重要知識(shí),也是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中遇到的攔路虎。它是在學(xué)習(xí)物理變化、化學(xué)變化及混合物、純凈物的基礎(chǔ)之上,由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端。
本節(jié)課不僅能帶領(lǐng)學(xué)生走入神奇的微觀世界,學(xué)會(huì)從微觀的角度認(rèn)識(shí)事物,探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,還能為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)、元素、以及認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
。1)認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的;
。2)能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
過程與方法:
(1)學(xué)習(xí)通過觀察生活、實(shí)驗(yàn)探究等方法獲取信息。
。2)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。
。3)充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀世界好奇心和求知欲,從探究中獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
。2)逐步提高抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。
(3)使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的探究、討論中學(xué)會(huì)與別人交流、合作,增強(qiáng)協(xié)作精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)
理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力,建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象,體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
九年級(jí)學(xué)生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力,對(duì)探索物質(zhì)有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的最好方法,通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能,去探究、交流和思考,主動(dòng)獲取知識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師:儀器:燒杯、試管、注射器、量筒、膠頭、滴管、玻璃棒等。
藥品:濃氨水、酒精、水、酚酞、品紅等
用具:多媒體教學(xué)課件
學(xué)生:準(zhǔn)備好課本和學(xué)具,課前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
四、設(shè)計(jì)理念
1、體現(xiàn)從生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)。
2、主要以探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式結(jié)合,以實(shí)驗(yàn)探究為主線,結(jié)合交流討論、分析歸納等方法突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、順應(yīng)初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。
五、教學(xué)流程
創(chuàng)設(shè)情景、激趣引思
設(shè)問激趣,導(dǎo)入新課
實(shí)驗(yàn)探究,了解性質(zhì)
知能訓(xùn)練,鞏固知識(shí)
學(xué)習(xí)反思,及時(shí)總結(jié)
教學(xué)流程:
設(shè)計(jì)意圖
一)、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引思
多媒體課件展示:我們生活中都有過這樣的經(jīng)驗(yàn):
1、現(xiàn)在正值金秋十月,丹桂飄香的季節(jié),走過桂花樹邊,會(huì)聞到桂花香;
2、潮濕的衣服會(huì)自己晾干,特別是夏天更容易晾干;
3、糖塊放到水里會(huì)逐漸“消失”,而水卻有了甜味;
4、教師演示實(shí)驗(yàn):品紅在靜置的水中會(huì)擴(kuò)散。
上述這些生活和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,你們想過這是為什么嗎?你們會(huì)從化學(xué)角度來(lái)解釋嗎?
今天這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何從化學(xué)的角度來(lái)解釋這些生活和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。也就是從分子和原子的角度來(lái)解釋這些現(xiàn)象。
[板書]課題1分子和原子
二)、設(shè)問激趣,導(dǎo)入新課
在緒言中,我知道了化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的一門科學(xué)。也就是說(shuō),化學(xué)是研究物質(zhì)的,我們生活的這個(gè)世界都是物質(zhì)組成的,世界即物質(zhì)。我們身邊所熟悉的物質(zhì)很多。
多媒體課件展示:一組圖片:空氣、水、煤、石油、天然氣、鐵、銅、食鹽等等。
這些物質(zhì)都是什么由什么構(gòu)成的呢?為了解釋上面的這些現(xiàn)象,長(zhǎng)期以來(lái),很多科學(xué)家都作了大量的探索和猜想。他們提出物質(zhì)都是由看不見的微小粒子構(gòu)成的的設(shè)想。
[板書]一、物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成
比如在緒言中,我們了解的.英國(guó)科學(xué)家道爾頓和意大利科學(xué)家阿伏加德羅在18世紀(jì)就提出了物質(zhì)是由分子和原子組成的理論。當(dāng)時(shí)這只是一種猜想,但可以用它來(lái)解釋生活中的很多化學(xué)現(xiàn)象。隨著科學(xué)的進(jìn)步他們的這種猜想已經(jīng)得到了證明,分子和原子是真實(shí)存在的。我們通過先進(jìn)的科學(xué)儀器不僅能看到了分子和原子,而且還能移動(dòng)原子。
多媒體展示:視頻、教科書P49中的圖3—2和圖3—3
三)實(shí)驗(yàn)探究,了解性質(zhì)
為什么必須借助先進(jìn)的遂道掃描顯微鏡才能觀察到分子呢?這是因?yàn)榉肿拥捏w積和質(zhì)量都很小。
[板書]1、分子很小
多媒體課件展示:分子的自述
1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10—26kg
1滴水中約有1。67×1021個(gè)水分子,如果10億人來(lái)數(shù)這1滴水里的水分子,每人每分鐘數(shù)100個(gè),日夜不停,需要3萬(wàn)年才能數(shù)完。
分子除了體積和質(zhì)量很小以外,還有什么性質(zhì)呢?
[實(shí)驗(yàn)探究]
多媒體課件展示:實(shí)驗(yàn)步驟
[對(duì)比分析]步驟1說(shuō)明蒸餾水不能使酚酞變色,只能起稀釋作用。步驟2說(shuō)明濃氨水可以使酚酞變紅。步驟3酚酞變紅是因?yàn)闊瑽中的氨分子運(yùn)動(dòng)到了燒杯A中,使A中酚酞變紅。由此可以得出分子總是不斷地運(yùn)動(dòng)著。這樣,就可以解釋開頭的幾個(gè)現(xiàn)象了。而且分子的運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān),溫度越高,運(yùn)動(dòng)速率越快。
[板書]2、分子總是不斷地運(yùn)動(dòng)
激發(fā)興趣:請(qǐng)問:1+1在什么時(shí)候不等于2?
[實(shí)驗(yàn)探究]
先往玻璃管中加入前面的品紅溶液,使其充滿玻璃管容積的二分之一,再滴入無(wú)水酒精使其充滿玻璃管。用手指堵緊兩端,顛倒數(shù)次。
現(xiàn)象:總體積小于1玻璃管。
[課件展示]哲理故事
解釋:這是因?yàn)榉肿又g有間隔。
[板書]分子之間有間隔
課件展示:酒精和水混合時(shí)體積變化的模擬圖
[實(shí)驗(yàn)探究]
一打氣筒,用手堵住出氣孔,用勁推,可以推動(dòng)活塞。再吸入一針管水,看能不能推動(dòng)活塞。
解釋:這是因?yàn)闅怏w分子之間間隔比較大,容易壓縮,而固體和液體分子間隔較小,不易壓縮。
課件展示:物質(zhì)狀態(tài)變化時(shí),分子之間間隔的變化示意圖。
說(shuō)明:石油氣可裝入鋼瓶中,是因?yàn)闅怏w受壓下,可以液化,分子的間隔減;相同質(zhì)量的固體、液體和氣體,體積不同,是因?yàn)樗鼈兎肿娱g的間隔不同;物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,是因?yàn)槭軣釙r(shí)分子間隔增大,遇冷時(shí)減小的緣故。
四)知能訓(xùn)練,鞏固知識(shí)
多媒體展示:課堂練習(xí)
五)學(xué)習(xí)反思,及時(shí)總結(jié)
經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得你有哪些收獲?
六)課后思考:
假如你是一滴水中的小微粒,在你周圍你看到了什么?如果給你稍稍冷卻或加熱,你又會(huì)怎樣?展開你想象的翅膀,在化學(xué)的微觀世界中翱翔吧!
通過生活中的常見現(xiàn)象,啟迪思維,激發(fā)探究欲望。
培養(yǎng)學(xué)生世界是物質(zhì)的哲學(xué)觀點(diǎn)
展示學(xué)生熟悉的身邊的化學(xué)物質(zhì)的圖片,讓學(xué)生感受到大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的品質(zhì)。
通過對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的認(rèn)識(shí)過程介紹,讓學(xué)生知道科學(xué)探究是一個(gè)猜想——驗(yàn)證的過程。
讓學(xué)生了解現(xiàn)代高科技,并培養(yǎng)愛國(guó)主義品質(zhì)。
通過水分子的自述將分子的特性生動(dòng)形象的展示給學(xué)生。同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)分子的“小”,激發(fā)了學(xué)生興趣和好奇心理。
通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究的能力,通過對(duì)比分析,培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、對(duì)比、歸納、總結(jié)的科學(xué)探究能力。
通過腦筋急轉(zhuǎn)彎培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
哲理故事讓學(xué)生知道學(xué)無(wú)止境,通過類比遷移理解現(xiàn)象本質(zhì)。
便于學(xué)生直觀理解。
讓兩名學(xué)生合作完成此實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)動(dòng)手能力及合作精神。
便于學(xué)生直觀理解。
增強(qiáng)用化學(xué)解釋生活,從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的能力,讓自己擁有化學(xué)的眼睛。
鞏固新知,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)反思。
給學(xué)生一個(gè)思考想像的空間。
六、板書設(shè)計(jì)
課題1分子和原子
一、物質(zhì)由分子和原子等微觀粒子構(gòu)成
二、分子的性質(zhì)
1、分子的質(zhì)量和體積很小
2、分子是不斷運(yùn)動(dòng)的
溫度越高分子運(yùn)動(dòng)速率越快
3、分子間有間隔
一般溫度越高分子間隔越大
一般壓強(qiáng)越大分子間隔越小
七、課件說(shuō)明
課件中有很多視頻及動(dòng)畫很好的幫助我把握了教學(xué)的關(guān)鍵,是用任何生動(dòng)語(yǔ)言無(wú)法替代的,在這節(jié)課中使用課件是初中化學(xué)中最恰當(dāng)且必不可少的。
八、設(shè)計(jì)反思
新課標(biāo)要求,初中化學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。因此我們教師在設(shè)計(jì)課程過程中要不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生,通過交流與討論發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,大家互相幫助,互相鼓勵(lì),不斷地提高,不斷的體驗(yàn)成功的喜悅,使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。
初中化學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
本節(jié)課安排在第一冊(cè)課本知識(shí)學(xué)完后講授。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)課本中出現(xiàn)的空氣污染、水污染、白色污染以及社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問題的總結(jié),是一節(jié)歸納復(fù)習(xí)課。
環(huán)境問題,是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題,也是近年來(lái)中考的熱點(diǎn)考點(diǎn)之一。在教材中,環(huán)境問題倍受關(guān)注,出現(xiàn)頻率較高,但知識(shí)點(diǎn)較分散。本節(jié)課不但對(duì)整冊(cè)書有關(guān)環(huán)境知識(shí)進(jìn)行了歸納總結(jié),并且對(duì)相關(guān)知識(shí)加以擴(kuò)展,講授過程中注重中考熱點(diǎn)問題的滲透,使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確,更輕松,做到有的放矢。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)環(huán)境問題有個(gè)整體認(rèn)識(shí),使知識(shí)更加全面、系統(tǒng)。
教師在認(rèn)真研究、分析教材后確定小組活動(dòng)內(nèi)容——大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調(diào)查,供學(xué)生選擇。這樣做可使全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái),讓其“有事能做”,“有事可做”,“有事愿做”。
二、學(xué)情分析
學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)已有了半年的時(shí)間,對(duì)于環(huán)境問題也有了一定的了解,并且懂得了學(xué)習(xí)化學(xué)的任務(wù)之一,就是解決環(huán)境問題。但掌握的知識(shí)零散,對(duì)知識(shí)缺乏整體認(rèn)識(shí),缺乏理論和實(shí)際聯(lián)系的能力。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,無(wú)時(shí)間參加一些有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng),可以鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起,從身邊做起,比如維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生等。針對(duì)學(xué)生合作意識(shí)較缺乏的現(xiàn)狀,在講課前將學(xué)生分成幾個(gè)小組,分別進(jìn)行調(diào)查研究、收集資料、整理資料,并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁(yè)作品的方式呈現(xiàn)給大家,這一過程將培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交流、溝通等社會(huì)實(shí)踐能力。
本節(jié)的教學(xué)要求不高,難度也不大,在教學(xué)中教師可根據(jù)具體情況自行設(shè)計(jì)活動(dòng)形式;顒(dòng)的宗旨是使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),在教學(xué)中要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們主動(dòng)參與,在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā),提高環(huán)境意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
、绷私庠斐森h(huán)境污染的原因及危害性;了解防治環(huán)境污染的初步知識(shí)。
、舱J(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。使學(xué)生明白走可持續(xù)發(fā)展的道路是唯一解決環(huán)境問題的途徑。
能力目標(biāo):
、迸囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,科研意識(shí),思維能力和表達(dá)能力等。
⒉培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、與人交流、溝通等社會(huì)實(shí)踐能力。
、硨W(xué)會(huì)資料的收集、整理,培養(yǎng)學(xué)生從中獲取有效信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)加工整合用于實(shí)踐的能力。
4.將成果以網(wǎng)頁(yè)的形式制作出來(lái),使學(xué)生有較強(qiáng)的成就感,從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和自信心。
德育目標(biāo):
通過正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和環(huán)境問題,體會(huì)化學(xué)在美化改善人們生活的同時(shí),也會(huì)帶來(lái)負(fù)面效應(yīng),認(rèn)識(shí)到事物具有兩面性,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的行為與環(huán)境和諧的必要性,激勵(lì)他們保護(hù)家園,積極投身環(huán)保,樹立主人翁社會(huì)責(zé)任感。
四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社會(huì)觀注的熱點(diǎn)環(huán)境問題的來(lái)源、危害與防治,本地環(huán)境狀況的調(diào)查分析。
難點(diǎn):課前資料的收集與整理、網(wǎng)頁(yè)的制作。
課時(shí)安排:1課時(shí)
五、學(xué)法的確定
各小組根據(jù)選定的活動(dòng)內(nèi)容,主要從污染來(lái)源、危害、和防治三方面收集有關(guān)文字、圖片、視頻、圖表等資料。在活動(dòng)中會(huì)搜集到大量的資料和學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識(shí),但這些知識(shí)是零散的、無(wú)序的。在老師的指導(dǎo)下對(duì)這些知識(shí)、資料進(jìn)行認(rèn)真地、細(xì)致地梳理,通過組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,達(dá)到使認(rèn)知系統(tǒng)化、有序化的目的和宗旨。
六、教學(xué)方法的確定
舊的、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)發(fā)生與否取決于教師的教授,學(xué)習(xí)的過程就是教師呈現(xiàn)、組織和傳遞知識(shí)的過程,學(xué)生的任務(wù)就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識(shí)。當(dāng)前的教育理念,則傾向于將學(xué)習(xí)看成是學(xué)生自己的事情。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的、有目標(biāo)的過程,在這一過程中,學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息,然后以一種具有個(gè)人特點(diǎn)的,有意義的方式來(lái)建構(gòu)新知識(shí),由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力會(huì)有所不同,需要教師給予一定的幫助。
根據(jù)這一教育理念,教學(xué)過程中采用:“師生共同探究式”教學(xué)模式。
這種模式中,師與生的關(guān)系是平等的。具體指在教師的指導(dǎo)和安排下,將學(xué)生分為幾個(gè)小組,每一小組針對(duì)某一主題開展調(diào)查研究、收集資料、整理資料,并將本小組的學(xué)習(xí)成果以網(wǎng)頁(yè)作品的方式呈現(xiàn)給大家,也就是說(shuō)本節(jié)課中教師的“教”,主要是在課外,而在課堂教學(xué)過程中,教師留給了學(xué)生才華展現(xiàn)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1.設(shè)置問題,引入課題
通過五幅畫面的對(duì)比,提出問題:四幅畫面給我們的感覺有何不同?為何有如此大的差異?什么原因造成的?由學(xué)生思考回答,引出環(huán)境污染這個(gè)課題。
2.學(xué)生討論回答
什么是環(huán)境污染?環(huán)境污染的類型有哪些?這些污染對(duì)人類的危害是什么?造成這些污染的原因是什么?哪些污染對(duì)我們生活影響最大?有什么解決方法?我們身邊有哪些環(huán)境污染?我們自身應(yīng)該如何去做?
學(xué)生回顧已學(xué)過的知識(shí),結(jié)合課前通過查閱資料獲取的知識(shí)各抒己見,討論得出每小組自己的觀點(diǎn)。
⒊教師歸納、總結(jié)、講解
教師在學(xué)生的討論過程要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。討論性發(fā)言結(jié)束后,對(duì)同學(xué)這次活動(dòng)中的關(guān)鍵問題進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。然后按大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應(yīng)→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→綠色化學(xué)的順序?qū)W(xué)生查閱的知識(shí)、討論的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)、講解。
在教學(xué)過程中,肯定學(xué)生的成果,設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們主動(dòng)參與,在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā),提高環(huán)境意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與身邊的環(huán)境保護(hù)活動(dòng),從自身做起,從每一件小事,每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。
⒋布置作業(yè)
(1)必做題:A、每個(gè)同學(xué)通過查閱資料找出一個(gè)有關(guān)環(huán)境污染的典型社會(huì)問題,以及相應(yīng)的解決辦法。
B、每個(gè)同學(xué)找出三到五個(gè)有關(guān)環(huán)境問題的題目,并做出相應(yīng)的答案。
(2)探索題:今天我們研究了有關(guān)環(huán)境污染的知識(shí),還有很多方面我們沒有涉及到,請(qǐng)通過各種途徑,觀察身邊的現(xiàn)象,以“環(huán)境和我們的生活”或“邢臺(tái)環(huán)境現(xiàn)狀分析”為主題寫一篇小論文。
其中探索題為學(xué)有余力的學(xué)生而準(zhǔn)備,可以在課外興趣小組中交流,或在黑板報(bào)中登載,旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。
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