初中美術(shù)說(shuō)課稿范文錦集九篇
作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的初中美術(shù)說(shuō)課稿9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
本課以校園風(fēng)景畫寫生為主題,讓學(xué)生運(yùn)用掌握的鉛筆淡彩畫的技法,系身體會(huì)、接觸大自然,展開想象和觀察能力用心描繪給我們還不熟悉的美麗校園。在繪畫過(guò)程中讓學(xué)生了解我校的發(fā)展史,寫生完后能夠激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校和成功感。使學(xué)生在不知不覺的學(xué)習(xí)中熱愛生活的道德美育。
2、教學(xué)目標(biāo):
A.讓學(xué)生學(xué)會(huì)風(fēng)景畫的選景構(gòu)圖方法。
B.定稿后鋪一層素描大體明暗
C.熟練的把握好水分上好淡彩
3、教學(xué)重難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在理解的基礎(chǔ)上把握好淡彩的水 ,以及色彩的感覺度,要求學(xué)生在給畫過(guò)程中,上色彩要大膽自然、明塊,體現(xiàn)出水彩特有的透明感,選景上要求發(fā)自內(nèi)心的。技法表現(xiàn)要求學(xué)生有朝氣蓬勃年輕一代的精神面貌,教學(xué)難點(diǎn)是怎樣結(jié)合素描關(guān)系上好淡彩。
二、說(shuō)學(xué)法
美術(shù)課的教學(xué)和其他課教學(xué)有很大的區(qū)別,它要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,動(dòng)心,以自己的切身體會(huì)感悟,結(jié)合技法描繪寫生。
三、說(shuō)教法
新課改理念特別強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)關(guān)系,同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)共同合作,教與學(xué)是互相聯(lián)系的,在美術(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)興趣是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié),因此在教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)搜集材料作品的示范形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),以學(xué)校的發(fā)展歷史介紹導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心里傾向,從而熱情的參與學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在我們身邊有著許許多多的美好的東西,我們生活在其中也沒有完全感覺得到。那是我們?nèi)鄙倭艘浑p善于觀察美發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)生開始接觸新鮮的事物都十分感興趣,只要我們善誘的引導(dǎo)和啟發(fā)他們接受是很快的。因而我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行以下設(shè)計(jì)。
A.談話法引入
先介紹學(xué)校的發(fā)展史,以學(xué)校的景象質(zhì)度化、激發(fā)學(xué)生的興趣。
B.教師示范、引發(fā)學(xué)生興趣、信心
從選景、構(gòu)圖、定稿、上明暗、詳細(xì)分解介紹技法。
C.學(xué)生實(shí)踐,教師巡視指導(dǎo)。
D.總結(jié)
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析:
本課是江蘇少兒版七年級(jí)《美術(shù)》第14冊(cè)“設(shè)計(jì).應(yīng)用”單元中的一課!熬”是最具表現(xiàn)力的造型要素之一,而本節(jié)課提到的“立線”則是有影子的線,它把生活中的各種線形的材料通過(guò)一定的方法“立”了起來(lái),使其有了一個(gè)動(dòng)手設(shè)計(jì)制作的過(guò)程,也令作品具有了很強(qiáng)的裝飾性,體現(xiàn)了設(shè)計(jì)應(yīng)用課美化生活和環(huán)境的作用。因此,本課內(nèi)容的設(shè)置較有新意,動(dòng)手又動(dòng)腦,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)材料的選擇較貼近生活,便于學(xué)生搜集和尋找。通過(guò)教學(xué),使學(xué)生能在作品的賞析中感受藝術(shù)之美;在作品的設(shè)計(jì)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);在作品的合作中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣;在制作過(guò)程中養(yǎng)成耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度?傊,它對(duì)提高學(xué)生的審美素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力具有一定的促進(jìn)作用。
二、學(xué)情分析:
1、本課的教學(xué)對(duì)象是初一的學(xué)生,他們對(duì)事物已具備初步的線造型能力,且普遍對(duì)動(dòng)手制作興趣較濃,而“立線裝飾”正符合了這個(gè)年齡段的特征,動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合。但是,他們對(duì)線造型設(shè)計(jì)的手段和方法知之不多,特別是正確合理地運(yùn)用生活中各種線形的材料進(jìn)行創(chuàng)作,使其具有很強(qiáng)的裝飾性不甚了解,因此,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分利用大量的范畫作品,通過(guò)作品的賞析,師生的互動(dòng),教師的啟發(fā)和正確的引導(dǎo),讓學(xué)生感受藝術(shù)作品之美的同時(shí),逐步了解和掌握立線裝飾作品造型設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和難點(diǎn),使其創(chuàng)作更具美感。
2、作為設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的“立線裝飾”,其主要的設(shè)計(jì)目的和用途就是美化裝飾生活和環(huán)境,而課本所提供展示的范畫形式單一,很容易捆住學(xué)生的思維,削弱他們的學(xué)習(xí)興趣,因此,我?guī)缀踉诿恳粋(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授中都有意識(shí)地增加了一個(gè)或一點(diǎn)拓展的知識(shí),以此開闊學(xué)生的視野,打開思維,使立線裝飾的設(shè)計(jì)不斷由單一到多樣,由平面到立體,進(jìn)而向全立體拓展,培養(yǎng)學(xué)生改善生活,美化生活,創(chuàng)造生活的設(shè)計(jì)意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、了解立線裝飾的特點(diǎn),掌握立線裝飾作品的設(shè)計(jì)和制作方法。
2、感受各種立線裝飾作品的藝術(shù)美,提高審美素質(zhì)。
3、體驗(yàn)合作與創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)重點(diǎn):
了解立線裝飾的特點(diǎn),感受各種立線裝飾作品的藝術(shù)美,利用各種線狀材料進(jìn)行立線裝飾作品的設(shè)計(jì)與制作。
五、教學(xué)難點(diǎn):
在設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中,如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,充分利用各種材料的質(zhì)感和色彩,合理運(yùn)用各種造型要素和造型方法,使立線裝飾作品真正具有“裝飾”之美。
六、教具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物投影儀,瀝粉制作材料,KT板,紫沙泥,粗細(xì)不一的跳繩,相關(guān)范畫和工具材料。
學(xué)生準(zhǔn)備:各種卡紙,生活中各種線狀的材料,相關(guān)制作工具。
七、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┯^察比較,導(dǎo)出課題
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里爬墻虎的藤條并和一個(gè)表現(xiàn)爬墻虎的藤條的平面裝飾畫作品對(duì)比。提問(wèn):兩者有不同點(diǎn)?
學(xué)生觀察比較這兩幅作品,經(jīng)過(guò)討論說(shuō)出它們的不同點(diǎn):一個(gè)是用黑水筆直接描繪而成的平面的線,另一個(gè)則是立體的線。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)兩幅同一題材作品的比較和分析,讓學(xué)生對(duì)立線有一個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí),并自然引出課題——立線裝飾。
。ǘ┗顒(dòng)參與,深入主題
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一幅有大象造型的紙立線裝飾作品,并設(shè)問(wèn):立線裝飾的主要特點(diǎn)是什么?
在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生用手去觸摸作品——感受到紙的硬度和畫面的凹凸;用燈光從不同的角度照射作品——看到畫面上有“大象”的影子落下;從不同的角度觀察作品——發(fā)現(xiàn)“大象”的輪廓線有粗細(xì)不等的變化。進(jìn)而得出立線裝飾的主要特點(diǎn)是:有影子、有質(zhì)感的變化。
[設(shè)計(jì)意圖]:此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與和體驗(yàn)得出問(wèn)題的結(jié)論,既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究性,又培養(yǎng)學(xué)生全面觀察和分析事物的能力。
。ㄈ┳髌焚p析,感受設(shè)計(jì)要點(diǎn)
1、師生共同賞析紙立線裝飾作品
此賞析過(guò)程共展示了六幅具有代表性的作品,主要采用由教師設(shè)疑,啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生討論,解答問(wèn)題的教學(xué)思路共同感受立線裝飾作品中造型設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。
(1)整體欣賞六幅作品——得出造型設(shè)計(jì)需夸張,要富有裝飾美感。
。2)欣賞作品1和作品2——得出造型設(shè)計(jì)可以是具象的,也可是抽象的。
。3)欣賞作品3和作品4——得出造型設(shè)計(jì)有對(duì)稱和均衡之別。
。4)欣賞作品5和作品6——得出“立線”的不同形態(tài)和有秩序的排列給
造型設(shè)計(jì)帶來(lái)很強(qiáng)的裝飾性和形式美感。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生感受紙立線裝飾作品的藝術(shù)美,充分體會(huì)紙立線的基本造型方法在具體作品中的靈活運(yùn)用給人帶來(lái)的裝飾美感,掌握基本的造型要素和基本方法。
2、游戲:紙立線變變變。
此環(huán)節(jié)是在前一個(gè)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的一次拓展,即讓學(xué)生嘗試用不同的紙通過(guò)擰、編、纏的方法,使紙變化出多種不同“立線”的形態(tài),以改變單一的把卡紙裁成條狀立起“作畫”的方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:以紙為媒介,拓展學(xué)生的思維,豐富紙立線裝飾作品的表現(xiàn)形式。
。ㄋ模┳髌吩u(píng)述,掌握設(shè)計(jì)難點(diǎn)
1、教師設(shè)問(wèn):立線裝飾除了紙材,還可以用哪些材料?并用課件展示用其他線形材料創(chuàng)作的立線裝飾作品。
學(xué)生邊欣賞邊歸納老師的提問(wèn),即除了紙材,還有電線、各種繩子、毛線、火柴、泥條、吸管、鉛絲甚至樹枝等。
2教師再提問(wèn):這些不同材質(zhì)創(chuàng)作的立線裝飾作品的有何特點(diǎn)?
學(xué)生在教師的引領(lǐng)和啟發(fā)之下,邊欣賞作品邊回答老師的問(wèn)題。即:由于材質(zhì)的不用,作品給人的感覺不同,如毛線給人輕柔之感,而鉛絲則給人剛直之感。并進(jìn)一步討論分析出在作品的創(chuàng)作中,應(yīng)把造型和材料有機(jī)地結(jié)合起來(lái),即以型選材或以材設(shè)型。
[設(shè)計(jì)意圖]:感受各種立線裝飾作品的藝術(shù)美,充分利用生活中的材料創(chuàng)造美,學(xué)會(huì)把材料的質(zhì)感作為豐富造型設(shè)計(jì)的重要元素,以增加作品的表現(xiàn)力和裝飾性,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析事物的能力。
。ㄎ澹┭菔居懻,歸納設(shè)計(jì)步驟
教師展示瀝粉立線裝飾作品,簡(jiǎn)單介紹瀝粉立線裝飾的原理和特點(diǎn),并在實(shí)物投影儀上進(jìn)行演示,進(jìn)而由學(xué)生歸納總結(jié)出立線裝飾的設(shè)計(jì)步驟。
[設(shè)計(jì)意圖]:此環(huán)節(jié)既讓學(xué)生了解、感受了瀝粉立線裝飾作品的藝術(shù)美,同時(shí)又直觀地展示了作品的設(shè)計(jì)制作步驟。
(六)拓展知識(shí),豐富設(shè)計(jì)方法
教師提問(wèn):立線裝飾的底版除了各種平面的紙材和板材外,還能有其他形式的底版嗎?接著,結(jié)合實(shí)物和圖片啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生
。1)先出示把臉作為底版的貓頭鷹立線裝飾作品。
。2)再用課件顯示底版為盤子的泥條立線裝飾作品。
。3)最后展示用立線裝飾的塑料杯子。
在老師的啟發(fā)下,學(xué)生逐步歸納出底版除了紙材和板材外,還可以有以下三種表現(xiàn)形式:
。1)底版可以作為造型設(shè)計(jì)的一部分并與之相融合成一個(gè)整體。
。2)底版可以是生活用品。
(3)底版除了是平面的,還可以是立體的。
[設(shè)計(jì)意圖]:拓展底版的表現(xiàn)形式,既豐富了立線裝飾作品的設(shè)計(jì)方法,又能進(jìn)一步打開學(xué)生的設(shè)計(jì)思路,使作品與生活的聯(lián)系更密切。
。ㄆ撸┖献髟O(shè)計(jì),動(dòng)手動(dòng)腦
1、分組合作,快樂體驗(yàn)
。1)在桌子上設(shè)計(jì)制作立線裝飾作品。
。2)在地上直接用各種跳繩創(chuàng)作立線裝飾作品。
。3)用泥條在白色KT板上創(chuàng)作立線裝飾作品。
[設(shè)計(jì)意圖]:鼓勵(lì)學(xué)生大膽選用不同的創(chuàng)作方式,既拓展了創(chuàng)作空間,又增大了作品尺寸,同時(shí)也讓學(xué)生充分體驗(yàn)了立線裝飾作品創(chuàng)作的樂趣。
2、作品展示,評(píng)議交流
學(xué)生先分組展示作品,派代表上臺(tái)進(jìn)行交流,而后學(xué)生互評(píng),最后教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]:檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果,并給學(xué)生提供一個(gè)展示和交流的機(jī)會(huì)。
。ò耍╅_闊眼界,激發(fā)思維
1、教師結(jié)合圖片,簡(jiǎn)介法國(guó)蓬皮杜文化藝術(shù)中心奇特的建筑結(jié)構(gòu)。它的設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟,整個(gè)建筑是由鋼管和玻璃管構(gòu)成,并把鋼管故意裸露在外面,象一個(gè)工廠車間。啟發(fā)學(xué)生用“立線裝飾”的視角去整體欣賞它,會(huì)發(fā)現(xiàn)它的建筑結(jié)構(gòu)實(shí)為一個(gè)全立體的立線裝飾作品。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)法國(guó)蓬皮杜文化藝術(shù)中心獨(dú)特建筑結(jié)構(gòu)的賞析,開闊學(xué)生視野,激發(fā)創(chuàng)新思維,使立線裝飾由平面向全立體拓展。
2、提出課后思考題:現(xiàn)代家庭裝潢為了美觀,通常把電線和水管埋在墻里, 這樣做會(huì)給出現(xiàn)故障需要維修時(shí)帶來(lái)很大的麻煩,若把它們直接裸露在墻外,你將如何對(duì)它們進(jìn)行科學(xué)而巧妙的設(shè)計(jì),使其既實(shí)用又美觀呢?
[設(shè)計(jì)意圖]:拓展課堂知識(shí),把立線裝飾的設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)改變生活、美化生活、創(chuàng)造生活的意識(shí),并有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。
(九)寄語(yǔ)學(xué)生,升華情感
同學(xué)們:在創(chuàng)意無(wú)限的設(shè)計(jì)海洋中,愿你們插上想象的翅膀,開動(dòng)腦筋,大膽探索,勇于創(chuàng)新,把我們的生活裝點(diǎn)得更加美好!
八、教學(xué)評(píng)價(jià):
1、學(xué)生是否真正掌握了立線裝飾作品的設(shè)計(jì)和制作方法。
2、在作品的欣賞評(píng)價(jià)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情如何。
3、學(xué)生的作品設(shè)計(jì)是否具有一定創(chuàng)意的裝飾美感,且能積極投入到合作創(chuàng)作中。
九、教學(xué)反思:
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,給我最大的切身感受是,在新課程的改革實(shí)施中,教師不僅僅是一個(gè)被動(dòng)的教材實(shí)施者,他也應(yīng)該是一個(gè)積極的教材參與者。
本節(jié)課所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容很簡(jiǎn)單,就是利用生活中各種線形的材料通過(guò)一些基本的設(shè)計(jì)知識(shí)和方法,進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng),使其成為一件具有裝飾性的立線裝飾作品以美化生活和環(huán)境。如果只是按照教材中的內(nèi)容去傳授,那么,學(xué)生的思維勢(shì)必受到約束,反饋出的作業(yè)情況也會(huì)受到課本范畫的影響,雖有創(chuàng)意,但不會(huì)有太大的突破和創(chuàng)新,學(xué)生的積極性也不能被最大程度的調(diào)動(dòng)起來(lái),因此,我在認(rèn)真吃透教材的基礎(chǔ)上,對(duì)教材的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸,并巧妙地滲透在教學(xué)的設(shè)計(jì)中,既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,豐富了立線裝飾作品的表現(xiàn)形式,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情,使得作品的呈現(xiàn)樣式更加多樣化、立體化,生活化。
點(diǎn)評(píng):本課是設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域中獨(dú)具魅力的一課!傲⒕裝飾”也是學(xué)生一看就懂一學(xué)就會(huì)的一種方法,然而要讓學(xué)生真正體會(huì)到它的美感,創(chuàng)作出別巨匠心,富有個(gè)性的作品來(lái)卻不容易。為此,教師把著力點(diǎn)放在了打開學(xué)生思維上,學(xué)生的思維放出的奇光異彩使這節(jié)課特別精彩。
教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察校園中的爬墻虎藤條入手,一下子使學(xué)生的思維跳出了局限的底版上的立線裝飾,并由此找到了生活中的不同材質(zhì)的立線,既感受了不同材質(zhì)的美又由不同的材質(zhì)拓寬了學(xué)生的思維,符合新課程中以多種媒材進(jìn)行創(chuàng)作的理念。游戲“紙立線變、變、變”既給了學(xué)生方法又使學(xué)生的思維豐富了、活躍了。此外,最后的拓展,通過(guò)播放裸露在樓道里的電線和水管的錄像,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些不美的立線進(jìn)行加工設(shè)計(jì),使之既美觀又實(shí)用,至此,學(xué)生的思維逐步走向生活,走向深刻,具有價(jià)值。而介紹全立體的法國(guó)蓬皮杜文化藝術(shù)中心的奇特建筑結(jié)構(gòu),又使得學(xué)生的思維從平面走向了立體。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
教材分析:
中國(guó)民間美術(shù)種類繁多,寓意深刻,文化內(nèi)涵深厚,是一個(gè)自成體系的美術(shù)種類,是我國(guó)傳統(tǒng)文化精髓之一。而民間剪紙是這個(gè)體系中的一朵奇葩。本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本的制作方法及藝術(shù)特點(diǎn),發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族,民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 學(xué)情分析:
我們面對(duì)的大多數(shù)是天津市西青區(qū)本地的學(xué)生,而西青區(qū)的楊柳青是遠(yuǎn)近聞名的文化古鎮(zhèn),也是這一地區(qū)民間剪紙藝術(shù)的發(fā)源地。因此,對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生都不陌生,甚至可以舉出多個(gè)實(shí)例,并且具備一定的認(rèn)識(shí)能力。在此基礎(chǔ)上,我們要讓學(xué)生了解民間剪紙的發(fā)展史、種類、風(fēng)格、裝飾手法等知識(shí),還要學(xué)習(xí)民間剪紙的制作方法。這樣可以讓學(xué)生更全面的了解民間剪紙知識(shí)及豐富的精神內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、使學(xué)生知道民間剪紙藝術(shù)的發(fā)展簡(jiǎn)史和基礎(chǔ)知識(shí)了解其藝術(shù)特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。
過(guò)程與方法:
通過(guò)搜集資料、資料整理、制作課件更好地了解民間剪紙知識(shí),通過(guò)實(shí)踐練習(xí)掌握民間剪紙的制作方法。
情感態(tài)度、價(jià)值觀:
通過(guò)對(duì)作品的欣賞與分析喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛,增強(qiáng)民族自豪
感。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。
教學(xué)難點(diǎn):
是創(chuàng)作和正確把握紋樣的連接與完整性。
教具準(zhǔn)備:
剪紙作品若干,各色電光紙,剪刀一把,刻刀一套1開白紙三張。 教學(xué)媒體:
計(jì)算機(jī)、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程 :
一、組織導(dǎo)入
教師展示剪紙作品,并提問(wèn):這是一幅什么藝術(shù)作品?引導(dǎo)學(xué)生欣賞并回答問(wèn)題。(民間剪紙作品)教師講述:這些作品出自農(nóng)民之手,它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物,也反映對(duì)美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一些和剪紙有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。(板書課題:民間剪紙)
二、學(xué)習(xí)新課
1、剪紙作品的發(fā)展歷史
教師提問(wèn):哪位同學(xué)知道剪紙作品是怎樣產(chǎn)生的?(引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行信息搜集和整理,并制作成課件,課上進(jìn)行展示和討論交流,教師進(jìn)行補(bǔ)充.)
2.剪紙作品的表現(xiàn)題材
欣賞由學(xué)生搜集和整理的不同題材的剪紙作品,體會(huì)中國(guó)民間剪紙題材的豐富。
3.剪紙作品的藝術(shù)風(fēng)格
結(jié)合剪紙作品欣賞進(jìn)行分析并得出結(jié)論:剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù),歷史悠久。大體上分為南北兩大流派:北方剪紙粗獷樸拙,天真渾厚;江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多,這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。(教師板書)
4.剪紙作品的造型特點(diǎn)
欣賞剪紙作品并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)歸納這些作品的造型特點(diǎn)?(夸張、變形)
5、剪紙作品的分類(重點(diǎn))
結(jié)合課件中的圖片進(jìn)行重點(diǎn)講解,利用圖片的直觀性幫助學(xué)生區(qū)分剪紙作品的不同種類。(單色剪紙、彩色剪紙,陰刻法、陽(yáng)刻法)
6、剪紙作品的裝飾手法(重點(diǎn))
結(jié)合課件中的圖片進(jìn)行講解,每一種裝飾手法都結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。(小圓孔、月牙形、柳葉形、鋸齒形、花瓣形、逗號(hào)形、水滴形等)
三、探索實(shí)踐(本課難點(diǎn))
教師示范剪紙作品的制作方法,示范時(shí)配以講解,注意擴(kuò)展學(xué)生的思路。引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察,然后再動(dòng)手實(shí)踐。(要求:能靈活運(yùn)用各種裝飾手法獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅剪紙作品,做到造型簡(jiǎn)潔、富有剪紙情趣,注重創(chuàng)新。)
四、成果展示
分組展示學(xué)生作品,請(qǐng)部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖,進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng),評(píng)出最佳作業(yè)。
五、課堂小結(jié)
師生回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。剪紙來(lái)自民間,表現(xiàn)民間,我們要從民間剪紙中吸取營(yíng)養(yǎng),多看,多想、多動(dòng)手,一定會(huì)創(chuàng)作出好作品。作為一種充滿
民族意識(shí)和人情味的文化現(xiàn)象,民間剪紙?jiān)缫炎叱隽宿r(nóng)家小院走向了世界,名揚(yáng)四海,成為全人類的文化財(cái)富與藝術(shù)瑰寶。愿這棵古老的藝術(shù)之樹常綠常新。也希望在座的各位同學(xué)將它繼承下來(lái)發(fā)揚(yáng)光大。
作業(yè)設(shè)計(jì):
練習(xí)用刻紙的方法創(chuàng)作一幅剪紙作品。
要求:造型美觀、裝飾手法豐富,陰陽(yáng)刻法不限
板書:
課后反思:
在本課教學(xué)中學(xué)生的積極性非常高,這就為本課教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),課前學(xué)生準(zhǔn)備比較充分,制作的課件在課前已經(jīng)進(jìn)行了整合,使本課教學(xué)更系統(tǒng)更流暢。本課教學(xué)的不足之處:學(xué)生在進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí),思路還應(yīng)該開闊一些,膽子再大一些,要充分體現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)格特點(diǎn)。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
今天我說(shuō)課的題目是《繽紛家用電器》,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等幾個(gè)方面對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講述。
一、說(shuō)教材
1、教材分析(教材所處的地位及前后聯(lián)系)
本課是湘版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)的第3單元內(nèi)容,屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類型課,以日常家用電器的造型設(shè)計(jì)作為教材的主體內(nèi)容,旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活中的設(shè)計(jì)產(chǎn)品,形成面對(duì)生活實(shí)際需要的設(shè)計(jì)意識(shí),通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程,提高學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。
2、 教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)的目的是通過(guò)家用電器設(shè)計(jì)活動(dòng),讓學(xué)生從中體會(huì)到家用電器設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。提高學(xué)生對(duì)家用電器設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)家用電器審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí)、,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
。1)知識(shí)目標(biāo):
*能夠參與有意識(shí)的市場(chǎng)調(diào)查、信息收集和處理活動(dòng),培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣。
(2)能力目標(biāo)
*能夠根據(jù)整理的調(diào)查信息,提出改良產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方案,并畫出大膽創(chuàng)新的創(chuàng)意稿。
*能夠掌握家用電器設(shè)計(jì)效果表現(xiàn)的基本技巧,繪制具有一定美感的創(chuàng)意效果圖。 。
。3)發(fā)展目標(biāo):
*能夠培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活需要的設(shè)計(jì)意識(shí),體驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)人們生活品質(zhì)提高及社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的積極作用。
(4)情感目標(biāo):
A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物,感受生活,看待社會(huì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
。1)教學(xué)重點(diǎn)
本課側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活需要的設(shè)計(jì)意識(shí)
。2)難點(diǎn)
如何構(gòu)思立意,根據(jù)功能、形狀、顏色、材料、質(zhì)感等方面設(shè)計(jì)出更人性化的家用電器。
攻破這一難點(diǎn)在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:一、運(yùn)用手工繪畫表現(xiàn);二、運(yùn)用多媒體手段對(duì)家用電器多層次的展示,來(lái)加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí),同時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。
通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:
二、說(shuō)教法
日常家用電器,是學(xué)生接觸最多的電器產(chǎn)品,教師通過(guò)對(duì)日常家用電器作用的提示,引發(fā)學(xué)生對(duì)日常家用電器設(shè)計(jì)的思考,并安排學(xué)生參與課前市場(chǎng)調(diào)查,到市場(chǎng)觀摩各具特色的日常家用電器,建議學(xué)生針對(duì)家用電器產(chǎn)品使用者的情況,市場(chǎng)銷售的情況,國(guó)內(nèi)外同行業(yè)的產(chǎn)品情況等展開調(diào)查。例如學(xué)生針對(duì)產(chǎn)品使用群體分類調(diào)查時(shí),可分別記載長(zhǎng)輩與同學(xué)對(duì)此產(chǎn)品的意見反饋。在調(diào)查過(guò)程中用表格形式記錄產(chǎn)品特點(diǎn),例如可以視其功能、形狀、顏色、材料、質(zhì)感等予以記錄,再給予等級(jí)印象評(píng)定。特別是把喜愛的日常家用電器錄下來(lái)以便交流。
教師組織學(xué)生以小組為單位交流日常家用電器的調(diào)查結(jié)果,討論喜愛的家用電器的特性和不同設(shè)計(jì)形式,分析怎樣的家用電器更具有市場(chǎng)吸引力。通過(guò)交流進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對(duì)家用電器設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié),如家用電器的設(shè)計(jì)要從功能、形狀、顏色、材料、質(zhì)感等方面去考慮,結(jié)合圖例講解,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)的創(chuàng)新意識(shí)和人性化觀念。
湘教初中美術(shù) 繽紛家用電器說(shuō)課稿,標(biāo)簽:美術(shù)說(shuō)課稿,美術(shù)說(shuō)課教案,
三、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)基本學(xué)習(xí)過(guò)程由“信息調(diào)查——設(shè)計(jì)創(chuàng)意——效果表現(xiàn)”三部分組成,先是學(xué)生分組自行進(jìn)行市場(chǎng)產(chǎn)品調(diào)查,收集相關(guān)信息,然后整理資料,提出設(shè)計(jì)方案,進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)構(gòu)思,再繪制設(shè)計(jì)創(chuàng)意稿,嘗試獨(dú)立創(chuàng)意設(shè)計(jì),最后繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)與交流。在教學(xué)中,教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí),始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
生:信息調(diào)查——設(shè)計(jì)創(chuàng)意——效果表現(xiàn)
師:引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
1、信息調(diào)查
首先發(fā)動(dòng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式,分工協(xié)作調(diào)查了解與一件家用電器相關(guān)的產(chǎn)品信息,并整理成文字資料。這件家用電器可以選擇學(xué)生自己家中認(rèn)為設(shè)計(jì)不夠滿意的產(chǎn)品,也可以直接調(diào)查學(xué)生自己喜愛的家電產(chǎn)品,比如MP3播放器、隨身聽等電子產(chǎn)品,目的是為“活動(dòng)二”的設(shè)計(jì)改良活動(dòng)順利展開做準(zhǔn)備。
2、分析講解課文范畫,感知課文
通過(guò)教材供的家用電器圖片,使學(xué)生了解到好的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)體現(xiàn)了產(chǎn)品的形、色、質(zhì)諸多要素的最佳組合。并遵循以人為本的設(shè)計(jì)原則。根據(jù)其實(shí)用和審美的功能,在材料、構(gòu)造、色彩和裝飾等方面進(jìn)行的綜合設(shè)計(jì)。對(duì)設(shè)計(jì)手法給予一定提示使學(xué)生獲得更多信息,用作學(xué)生練習(xí)時(shí)參考。消除學(xué)生的畏難心理,樹立學(xué)習(xí)信心,集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受,為學(xué)好本課搭好基架。
3、自主探究, 設(shè)計(jì)創(chuàng)意
嘗試讓學(xué)生以小組為單位,在課外進(jìn)行“活動(dòng)一”的資料整理,寫出調(diào)查總結(jié)的同 時(shí),畫出通過(guò)小組充分醞釀的家用電器改造方案創(chuàng)意稿,并寫上設(shè)計(jì)說(shuō)明后,再進(jìn)入到“活動(dòng)二”的課堂教學(xué)中來(lái)。教師讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間交換創(chuàng)意稿。每組學(xué)生 從消費(fèi)者的角度對(duì)其他小組同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意提出自己的不同看法。每組同學(xué)也可以積極闡明自己原有的設(shè)計(jì)創(chuàng)意主張,補(bǔ)充、完善本組的改良設(shè)計(jì)。這時(shí)教師在教室里巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,教學(xué)過(guò)程始終在學(xué)生互動(dòng)促進(jìn)中進(jìn)行。
4、展示與評(píng)價(jià)
最后每組自評(píng)后將一張最好的作品上交,在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。學(xué)生介紹分組對(duì)比原有家用電器的設(shè)計(jì),介紹本組最佳設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn),教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)與不足所在。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì) :
美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體,因此,在教學(xué)中,應(yīng)將示范講解與板書相結(jié)合,將范畫、多媒體課件相對(duì)應(yīng),做到直觀清楚,突出主題,照顧全面。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
我們每個(gè)人天天都在和“線條”打交道,為了讓學(xué)生能夠深刻理解美術(shù)作品中的線條的意味和靈活運(yùn)用線條進(jìn)行基本的造型活動(dòng),我們?cè)O(shè)計(jì)了本課的知識(shí)內(nèi)容,從豐富生動(dòng)的感受和體驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生不要把線條當(dāng)作被記錄形象的手段,而是把它看作極具表現(xiàn)力的藝術(shù)語(yǔ)言,主動(dòng)地、創(chuàng)造性的組織和運(yùn)用,以表現(xiàn)和塑造充滿生命力的鮮活形象。
二、 結(jié)合新教學(xué)大綱制定如下教學(xué)目標(biāo)
1、能夠感受體會(huì),線條不同的形態(tài)、質(zhì)感及組合形式,會(huì)產(chǎn)生迥然不同的表現(xiàn)效果。
2、能用語(yǔ)言表述經(jīng)典藝術(shù)作品中畫家是如何運(yùn)用線條來(lái)表現(xiàn)事物特征的。
3、提高對(duì)美術(shù)基本語(yǔ)言的感受能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
、毙蕾p、理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規(guī)律的線條所產(chǎn)生的截然不同的視覺效果。
、渤醪搅私饩條和“有感覺”地使用線條。
四、教學(xué)過(guò)程(多媒體展示)
下面我們從以下幾點(diǎn)介紹:
1、圖片引入(多媒體展示)通過(guò)欣賞這些圖片我們知道每個(gè)人天天都在和“線條”打交道,引出課題:線條是人類最古老最簡(jiǎn)潔的造型語(yǔ)言,人的視線會(huì)將線條的形式感和事物的性能、性質(zhì)結(jié)合起來(lái),從而產(chǎn)生種種聯(lián)想。線條起著限定形狀、表現(xiàn)質(zhì)地、再現(xiàn)物象、傳達(dá)情緒等作用,它很早就被人類用來(lái)表現(xiàn)自己眼睛看到的真實(shí)物象以及頭腦中的種種臆想。
線是基本的視覺傳達(dá)和交流的手段之一,在原始美術(shù)、兒童美術(shù)和民間美術(shù)中運(yùn)用非常廣泛。
2、知識(shí)點(diǎn)(課件出示)
、 線的主要性質(zhì)是長(zhǎng)度,具有方向感和運(yùn)動(dòng)感。
、 線有強(qiáng)弱、輕重、柔韌、剛直、平穩(wěn)、躍動(dòng)、粗澀、纖秀等特征。
3、從不同角度看線條
、?gòu)纳钪杏^察線條
觀賞圖片引領(lǐng)學(xué)生觀察和分析。自然中的物象所具有的線感:盤旋的梯田、舞動(dòng)的中國(guó)龍、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的樹枝、鳥巢水立方的建筑之美、夜色的燈光、物體的輪廓等等,都曾給我們啟迪。
、趶墓旁(shī)詞中感受線條
孟郊的《游子吟》 賀知章的《詠柳》,
慈母手中線,游子身上衣。 碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!,
李煜的《烏夜啼》 王維的《使至塞上》
無(wú)言獨(dú)上西樓, 單車欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延。
月如鉤, 征蓬出漢塞,歸雁入胡天。
寂寞梧桐深院鎖清秋。 大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
剪不斷,理還亂,是離愁。 蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。
別是一般滋味在心頭
表現(xiàn)親情的《游子吟》中畫者再現(xiàn)了兒子臨行前母親在燈下縫制衣服的景象;表現(xiàn)植物的《詠柳》中依據(jù)詩(shī)句畫出了春天欣欣向榮的祥和景色;表現(xiàn)景色的《使至塞上》詩(shī)句中畫出了日落月圓的景象;《烏夜啼》中剪不斷,理還亂的離愁之感
、蹚囊魳分懈惺芫條
在這首萊茵河的《無(wú)垠水平線》中你能否聽感受到那淙淙流水的雅致,那豎琴平穩(wěn)的音階,有如滑翔在白云之上,追著那道永不消失的天際線。
如果我們?cè)囍鴮⒈磉_(dá)不同情感的音樂曲調(diào),用相同的線來(lái)加以記錄的話,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著音樂的節(jié)奏、韻律、音色、音量的變化,線的粗細(xì)、曲直、強(qiáng)弱及所進(jìn)行的速度、運(yùn)筆的力度等均是不相同的。
4、 藝術(shù)家從生活中獲得靈感畫出了形態(tài)各異,豐富多變的線條(課件出示圖片)
5、 中國(guó)畫描對(duì)西方美術(shù)的影響
中國(guó)畫線描追求自然效果,崇尚線條與物象的自然融合,線條用筆的起乘轉(zhuǎn)合、抑揚(yáng)頓挫、干濕濃淡等變化,飽含著深厚的中國(guó)美術(shù)文化底蘊(yùn)。法國(guó)畫家馬蒂斯曾潛心研究過(guò)中國(guó)的線描,并用筆仿中國(guó)線描技法過(guò)不少作品,筆墨間中國(guó)繪畫特色濃郁。
6、 線條是抽象思維結(jié)合形象視為的產(chǎn)物,對(duì)線條必須有所側(cè)重,加工和變形。
7、 線的形態(tài)、色彩、質(zhì)感以及線的組合形式都直接決定了線的表現(xiàn)效果。分小組討論:嘗試用不同的線條表現(xiàn)手的不同觸感(課件出示)
8、 分小組交流 練習(xí)將你對(duì)線的感受,把下列詞語(yǔ)填在括號(hào)中,穩(wěn)重的、狂躁的、溫和的、纖細(xì)的、粗獷的、漫無(wú)目的的。(課件出示)
9、 在音樂聲中練習(xí)繪畫
學(xué)習(xí)活動(dòng):畫兩組抽象線條,盡量恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出自己歡樂、憤怒輕松、緊張、的心情。
學(xué)生練習(xí)作畫過(guò)程當(dāng)中,教師巡視指導(dǎo)。
點(diǎn)評(píng):所有作品展示,大家給予點(diǎn)評(píng),教師對(duì)于好的作品給予表?yè)P(yáng),其他作品給予鼓勵(lì)。
10、小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的欣賞以及了解我們知道了繪畫中的線條是有思想、有情感、充滿表現(xiàn)力。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
大家好,我是來(lái)自三十八中學(xué)的美術(shù)老師,今天我說(shuō)課的課題是:蘇少版實(shí)驗(yàn)教科書第15冊(cè)《角色游戲》,下面我將從教學(xué)策略、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,請(qǐng)各位老師指導(dǎo):
教學(xué)策略:我將從學(xué)生的生活情感出發(fā),引導(dǎo)、指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和制作興趣。
教材分析:本課屬于“設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)”領(lǐng)域,重在提高學(xué)生的動(dòng)手能力,形式美化生活。的意識(shí)。面具設(shè)計(jì)讓學(xué)生們走進(jìn)面具,揭開面具的神秘面紗。讓學(xué)生在歡樂愉悅的氛圍中進(jìn)行制作。
學(xué)情分析:本課教學(xué)面對(duì)的是初中八年級(jí)的學(xué)生,他們正處于青春叛逆期,他們的主觀意識(shí)逐漸增強(qiáng),也已經(jīng)具有自己的審美觀點(diǎn)和初步的手工制作技巧,但面對(duì)面具手工制作中所遇到的剪切、折疊、粘貼以及組合還不夠精細(xì)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評(píng)析、討論以及探究面具制作,學(xué)習(xí)面具制作基本方法.
技能目標(biāo):掌握面具的基本制作方法,能夠利用身邊的廢氣材料進(jìn)行創(chuàng)意制作。
情感目標(biāo):通過(guò)欣賞面具作品,提高學(xué)生的審美觀點(diǎn)以及創(chuàng)作熱情,同時(shí)培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的持久興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握掌握面具的基本制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
面具的創(chuàng)意設(shè)計(jì),多種材料的綜合運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:各類分別的面具圖片,美術(shù)課件,美術(shù)教材。
學(xué)具:制作材料、剪刀、尺子、鉛筆、畫筆、各種顏料。
教學(xué)過(guò)程
(一)準(zhǔn)備
1.課前讓學(xué)生分頭準(zhǔn)備制作工具,收集各種紙張和相關(guān)資料(材料:舊報(bào)紙、包裝紙、毛線、木片、麻繩、羽毛等。
2.友情提醒:條件允許,可鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)博物館或者上網(wǎng)查閱相關(guān)面具的知識(shí)在課堂上與同學(xué)交流。
。ǘ┘で閷(dǎo)入
1.教師出示課前準(zhǔn)備好的面具作品。
問(wèn):“這叫什么藝術(shù)?”
學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言:“面具。
2.教師接著鼓勵(lì)學(xué)生:“哪位同學(xué)愿意上來(lái)試戴一下?”
同學(xué)們好奇的'爭(zhēng)相試戴,戴上面具的同學(xué)改變了尋常的模樣,有的可愛,有的俊美,有的怪異,有的親切,引起學(xué)生一陣驚呼。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生的好奇心,通過(guò)試戴刺激學(xué)生的求知欲。
3.教師提問(wèn):“你們想親手制作一個(gè)富有個(gè)性的面具嗎?引入面具教學(xué)。
。ㄈ┨骄拷虒W(xué),突破難點(diǎn)
1.媒體教學(xué),放映形形色色的面具圖片。
提問(wèn):根據(jù)剛才的面具作品,想一想面具要采用哪些材料?你還能想出更好的材料嗎?
2.你自己收集來(lái)的材料和你的觀察,用自己的話說(shuō)一說(shuō)面具具備哪些藝術(shù)特點(diǎn)?
學(xué)生討論教師總結(jié):面具造型夸張,制作精細(xì),色彩艷麗,對(duì)比強(qiáng)烈等。
3.提問(wèn):重新觀察老師剛才帶來(lái)的作品,你能找出其中不足之處嗎?
學(xué)生大膽發(fā)言:從材料、顏色、造型、制作等方面。
繼續(xù)提問(wèn):你們有改進(jìn)是方法嗎?
可以剪貼細(xì)節(jié)、豐富造型,可粘貼樹葉、麻繩等進(jìn)行裝飾。
最后提問(wèn):你們認(rèn)為做一幅成功的面具還需要注意哪些嗎?
學(xué)生發(fā)言,教師總結(jié):點(diǎn)、線、面的結(jié)合?鋸堊冃瓮怀隹傮w,具有較強(qiáng)視覺感,富有自己的感情很重要。
【設(shè)計(jì)意圖】讓課堂氣氛更加活躍,了解學(xué)生的審美程度,從實(shí)際出發(fā)。
4制作方法:先構(gòu)思畫稿,再剪貼形象。
5.制作技法:剪、切、卷、貼、折、畫等。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把握步驟,在下面的順利進(jìn)行制作。
6.作業(yè):用各種紙材進(jìn)行制作,借助多種材料輔助制作。
老師巡回指導(dǎo),適時(shí)指導(dǎo)。
7.評(píng)價(jià)討論
互評(píng):戴上自制面具上臺(tái)展示,并向同學(xué)介紹你的創(chuàng)意。擺出各種造型,舞動(dòng)生活。
評(píng)選出你最欣賞的面具
說(shuō)一說(shuō)從同學(xué)的面具中學(xué)到了什么?
8.課后拓展
用面具裝飾美化你的生活起居。
以班級(jí)為單位組織一次化妝舞會(huì)。
9教學(xué)反思
根據(jù)學(xué)生心理素質(zhì)和動(dòng)手能力的不同,可能在制作上有許多不同,但只要能掌握基本制作方法,注重造型能力的表現(xiàn)和顏色搭配就好。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析:
本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。通過(guò)認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素,嘗試描繪物體的立體感,提高學(xué)生對(duì)身邊物體的關(guān)注,并能運(yùn)用多種工具材料去記錄身邊的物品,更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造欲望。理解用不同的工具表現(xiàn)任何物體都可以表達(dá)自己的感情。
本課與單純的素描技法教學(xué)有明顯不同,以往大多畫石膏幾何圖形,明暗更強(qiáng)調(diào)同一表現(xiàn)方法,同一種工具,同一角度。而本課最大的不同則將物品當(dāng)作有生命的物質(zhì),工具材料只是用來(lái)表達(dá)自己對(duì)物品情感的一種手段,同時(shí)也是表現(xiàn)自己個(gè)性的手段,它更注重學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力和合作能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng),更關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中,結(jié)合課本的文字和圖片,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,用直觀的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生以自己獨(dú)特方式去觀察、探究與表現(xiàn)。在表現(xiàn)技法上以線條為主,適當(dāng)加以明暗,盡量在透視上淡化,免受透視束縛;在表現(xiàn)內(nèi)容上,以學(xué)生身邊可取物為主的組合;在表現(xiàn)形式上具象、抽象、粗曠、細(xì)膩均可;在表現(xiàn)材料上不做統(tǒng)一規(guī)定。不能把自己的意志和模式強(qiáng)加給學(xué)生,更不能上成純技法素描課。
1.教學(xué)目標(biāo)
、偻ㄟ^(guò)對(duì)靜物畫的欣賞、練習(xí),去感悟物質(zhì)的生命存在,能夠理解藝術(shù)家通過(guò)靜物畫的創(chuàng)作,表達(dá)一定的主題,傾訴自己的情感。
、谕ㄟ^(guò)讓學(xué)生合作擺一組靜物,了解靜物畫的構(gòu)圖組合方法,并能嘗試運(yùn)用各種工具,從多種角度表現(xiàn)物品,掌握一定的繪畫表現(xiàn)方法。
、厶岣邔W(xué)生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)造能力,發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力,提高學(xué)生的審美情趣。
2.教學(xué)重點(diǎn)
、倭私忪o物畫的多種表現(xiàn)方法,重點(diǎn)了解線造型、明暗造型的基本表現(xiàn)方法。
、诹私忪o物畫的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配關(guān)系,嘗試用多種視覺角度來(lái)觀察和表現(xiàn)物體。
3.教學(xué)難點(diǎn)
在靜物素描表現(xiàn)過(guò)程中如何體現(xiàn)個(gè)性和情感。
4.課前準(zhǔn)備
多媒體課件(各種不同表現(xiàn)風(fēng)格的靜物范畫)、水果、文具用品
二、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1.引導(dǎo)階段
欣賞和分析:
從古至今許多畫家都把描繪身邊的物品作為記錄生活的一部分,嘗試用各種不同的方法來(lái)表現(xiàn)它們,并借助這些靜物的表現(xiàn)來(lái)抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。舞蹈紋彩陶盆上刻畫了新石器時(shí)代人的生活情景。
(出示范畫,在對(duì)話中說(shuō)明這些作品的時(shí)代和不同的表現(xiàn)方法,逐漸把學(xué)生的思維引導(dǎo)到物品的外觀造型、色彩、材質(zhì)、圖形等方面,師生共同進(jìn)行討論,學(xué)生評(píng)述。
生活中的物品千姿百態(tài)、造型各異,把自己喜歡的物品當(dāng)作繪畫對(duì)象畫下來(lái),我們就稱它為“靜物”。
2.體驗(yàn)階段
、耪故径鄰堃圆煌牧、不同內(nèi)容表現(xiàn)的靜物圖片、請(qǐng)學(xué)生在欣賞、評(píng)價(jià)自己喜歡的靜物畫作品的同時(shí),嘗試去理解藝術(shù)家所表達(dá)的情感。
、平Y(jié)合范圖分析歸納:線在繪畫中被廣泛運(yùn)用,是最原始、最基本、最概括、最富有表現(xiàn)力的手段。如:線可以概括物品的外形輪廓、特征動(dòng)態(tài),也可以表現(xiàn)對(duì)象的內(nèi)在結(jié)構(gòu),也可以用變化的線,通過(guò)線的粗、細(xì)、虛、實(shí)、剛、柔、深、淺等變化,表現(xiàn)物品的質(zhì)感、透視、空間關(guān)系等。
請(qǐng)學(xué)生就手邊現(xiàn)有的工具,如鋼筆、圓珠筆、鉛筆、彩色水筆等,用線造型的方式,分組寫生課桌上的文具盒、教科書或者各種水果,注意物品之間的位置、比例關(guān)系。巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
、蔷的表現(xiàn)便于我們捕捉對(duì)象的形體結(jié)構(gòu),加一些明暗則能增強(qiáng)靜物的體積感,結(jié)合范圖分析明暗產(chǎn)生的原因,明暗變化的規(guī)律,明暗造型在靜物表現(xiàn)中的作用。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)來(lái)評(píng)述明暗造型表現(xiàn)靜物的方法。
3.實(shí)踐探索
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的明暗造型知識(shí),在線造型靜物練習(xí)的基礎(chǔ)上,按照靜物的光源,依據(jù)明暗變化的規(guī)律,給其上簡(jiǎn)單明暗(上明暗的工具不限,上明暗的方法不限)。
4.評(píng)價(jià)方式
。1)通過(guò)小組互相交流作業(yè),各自提出不同意見。
。2)師生共同評(píng)價(jià)具有代表性的作業(yè)。
5.小結(jié)
第二課時(shí)
1.引導(dǎo)階段:
多媒體出示各種物品,讓學(xué)生選擇出幾組最適合擺在一起的物品,并說(shuō)出理由。引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容――靜物畫的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配。
2.體驗(yàn)階段:
。1)請(qǐng)每組學(xué)生根據(jù)自己所帶的物品,以合作的方式來(lái)進(jìn)行組合擺放。
(2)根據(jù)每組擺放的情況,請(qǐng)學(xué)生代表先作點(diǎn)評(píng),教師再作分析總結(jié),如何根據(jù)主題選物;如何擺放;如何構(gòu)圖等。然后再由小組共同作適當(dāng)調(diào)整。
(3)每組學(xué)生根據(jù)調(diào)整好的靜物組合,選擇自己感興趣的內(nèi)容、自己喜歡的角度進(jìn)行表現(xiàn)。表現(xiàn)工具不限,表現(xiàn)形式主要以線造型為主,可適當(dāng)添加一些明暗。
總結(jié)歸納階段:
以小組為單位,相互交流各自的作品,重點(diǎn)是如何采用不同構(gòu)圖,不同觀察角度和不同工具去表現(xiàn)物體的,作品反映了怎樣的個(gè)性。
3.實(shí)踐階段:
。1)每班分組是,可分成4-6人一組,擺放的物品不宜太復(fù)雜,否則會(huì)降低學(xué)生表現(xiàn)的欲望和積極性。
(2)學(xué)生根據(jù)自我的能力大小,由選擇地表現(xiàn)對(duì)象。
4.師生評(píng)價(jià)
。1)學(xué)生能否通過(guò)欣賞和思考,表達(dá)出自己對(duì)靜物作品的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
。2)學(xué)生能否借助線來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)身邊的觀察和理解。
(3)學(xué)生能否較完整地把握物品的前后、大小、高低、構(gòu)圖等關(guān)系。
(4)學(xué)生能否彼此合作,共同完成靜物組合的擺放。
5.小結(jié)
三、教后感:
學(xué)生,是指直接對(duì)照實(shí)物、實(shí)景進(jìn)行客觀描繪的一種表現(xiàn)形式。素描寫生,是用單色工具在“二維”的平面畫紙上,摹寫客觀物體“三維”空間的繪畫方法。寫生表現(xiàn)的三大要素是:形體、色彩、空間。
靜物的種類很多,初學(xué)者在剛開始靜物寫生時(shí),要選擇比較簡(jiǎn)單的物體作為訓(xùn)練對(duì)象。一般說(shuō)來(lái),形狀單純、表面平整、色彩單一、近似幾何體的物體較為簡(jiǎn)單,例如茶杯、紙盒、雞蛋之類。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,可以添加比較復(fù)雜的物體,例如玻璃器皿、竹編器、毛皮等,還可以將石膏幾何體與靜物布置在一起,使兩者產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比,以增強(qiáng)畫者對(duì)人造物與自然物的不同感受。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
(一)說(shuō)教材
1.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用
紙的造型(之一)是浙江省義務(wù)教學(xué)初中美術(shù)第四冊(cè)第二部分手工制作中一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,在手工制作中紙的造型是培養(yǎng)學(xué)生慧眼、巧思、妙手的有效途經(jīng)。同時(shí)也為學(xué)習(xí)第六冊(cè)紙的造型(之二)奠定基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)美術(shù)教學(xué)大綱,依據(jù)對(duì)教材具體內(nèi)容的分析和對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解,以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn),以為培養(yǎng)學(xué)生的造型能力落腳點(diǎn),我確定本節(jié)課三位一體的教學(xué)目標(biāo)。
。1)知識(shí)與技能目標(biāo)
讓學(xué)生了解紙?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)與作用,掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。
。2)過(guò)程與能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型,培養(yǎng)學(xué)生的體積和空間意識(shí),發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。
難點(diǎn):在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過(guò)程中雙手的協(xié)調(diào)配合
(二)說(shuō)教法
課堂教學(xué)中我始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)的灌輸者向?qū)W生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變,學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變,使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。本堂課我采用以下教學(xué)方法:
1.情境教學(xué)法
本堂課的課間、課尾,我通過(guò)圖片、音樂,兩次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境,使學(xué)生認(rèn)知沖突,教師引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)去解決發(fā)展的不平衡,啟迪學(xué)生的思維,
2.討論互助法
課堂討論,師生互動(dòng),生生互動(dòng),在師生共同營(yíng)造的和諧、寬松、民主的氣氛中,學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)和互助精神。
(三)說(shuō)學(xué)法
現(xiàn)代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用,重視學(xué)生學(xué)的方法。本堂課我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)法。
1.討論法
把學(xué)生在制作過(guò)程中互相討論促進(jìn)認(rèn)識(shí),增進(jìn)友誼,掌握技能。
2.學(xué)生指導(dǎo)法法
以學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生,讓完成好的學(xué)生去幫助其他困難的學(xué)生,培養(yǎng)班級(jí)同學(xué)間的一種團(tuán)結(jié)互助精神。
(四)教學(xué)過(guò)程
我將本課教學(xué)過(guò)程定位在師生交往、共同探究復(fù)習(xí)方法,突出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我作了如下教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
課前準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備多媒體教學(xué)輔助,使本節(jié)課的教學(xué)更加直觀,增加欣賞內(nèi)容使之教學(xué)內(nèi)容更加豐富,教學(xué)更加生動(dòng)。
學(xué)生:為使課堂教學(xué)能順利進(jìn)行,學(xué)生在課前準(zhǔn)備必須的工具和材料(紙,雙面膠,剪刀)
輕松課間
顯示片頭(一首歌曲、教學(xué)課題)
讓學(xué)生的心逐漸平靜下來(lái),給學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松的環(huán)境。
導(dǎo)入新課
讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行(培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生更加直觀的了解什么叫紙的造型――就是把一張平面的紙塑造成一個(gè)立體的行。
講授新課
。ㄒ唬┳髌沸蕾p
開闊學(xué)生視野,了解紙?jiān)煨偷淖饔煤透鞣N形式,揭發(fā)求知欲,促進(jìn)課堂氣氛。
。ǘ┘挤ㄖv解
1、(繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼)讓學(xué)生知道通過(guò)這些手法可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)的形象。我主要通過(guò)具體的作品使學(xué)生來(lái)了解這些技法的運(yùn)用。
2、通過(guò)提問(wèn)討論的形式使學(xué)生掌握紙的造型制作圖示中各種線條的作用(提問(wèn)討論加深學(xué)生了解)
(三)練習(xí)
制作書中的公雞使剛學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用鞏固在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中以學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的方法來(lái)完成這次練習(xí),培養(yǎng)了同學(xué)間的一種相互協(xié)作精神,同時(shí)使更多學(xué)生能得到輔導(dǎo)上課效率更高。
紙 的 造 型
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解紙?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)與作用,掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。
2、學(xué)習(xí)從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型,培養(yǎng)學(xué)生的體積和空間意識(shí),發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過(guò)程中雙手的協(xié)調(diào)配合
課前準(zhǔn)備
制作《紙的造型》多媒體輔助,讓學(xué)生在課前做一個(gè)折紙作品。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
上課,師生問(wèn)好!
導(dǎo)入
讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新知
1、用多媒體輔助的形式讓學(xué)生欣賞一些紙的造型作品使學(xué)生明白用一些平面的紙也能做出如此漂亮的造型(揭發(fā)學(xué)生的興趣)
2紙?jiān)煨偷氖址?/p>
。ɡL、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼)讓學(xué)生知道通過(guò)這些手法可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)的形象。
3線條所表現(xiàn)的意思
表示向下折
表示向上折
表示輪廓線
表示粘貼部分
(四)練習(xí)
制作26頁(yè)公雞(根據(jù)書中的圖示制作)
折 畫 剪 刻 折
。ㄎ澹┹o導(dǎo)
由完成早并且做得好的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)(每組一個(gè))
做得快的同學(xué)根據(jù)26頁(yè)的圖繪制并折動(dòng)物一個(gè)小結(jié)
主要講評(píng)學(xué)生的課堂練習(xí)為主
。ㄆ撸┫抡n
評(píng)課稿(美術(shù)課)
本節(jié)美術(shù)課,潘老師在課前作了精心的準(zhǔn)備,制作了一個(gè)多媒體輔助,節(jié)省了教師的板書和講解時(shí)間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多地動(dòng)手時(shí)間,更為重要一點(diǎn)是通過(guò)多媒體輔助教學(xué),更加加深了學(xué)生對(duì)紙?jiān)煨偷闹庇^形象,對(duì)完成本次課的教學(xué)目標(biāo)起到了很重要的作用。
本次課教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)步驟安排合理,學(xué)生從開始導(dǎo)入到最后完成紙雞的制作,完成了本次課課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
課堂氣氛活躍,學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行制作的熱情高漲,動(dòng)手制作的時(shí)間也較多,充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性地位,特別是課的導(dǎo)入,讓學(xué)生自己動(dòng)手折出一種紙的造型,發(fā)展了學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造性思維能力,這點(diǎn)很好。
通過(guò)多種教學(xué)手段,基本解決了本次課的教學(xué)重點(diǎn),如利用媒體工具和學(xué)生的示范制作,使學(xué)生基本掌握了從平面形態(tài)到立體形的制作方法。
建議:(1)提高評(píng)價(jià)機(jī)制的靈活性。
。2)出現(xiàn)了雞重心問(wèn)題,未能最好的解決辦法。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析
。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫骸鞍裂┟坊ā笔浅踔忻佬g(shù)第七冊(cè)第四課的內(nèi)容,這一課內(nèi)容屬于中國(guó)畫范疇中的一些基本的知識(shí)。作為學(xué)習(xí)中國(guó)畫的入門課,學(xué)習(xí)本課知識(shí)能使學(xué)生初步了解中國(guó)畫的分類、技法以及中國(guó)畫是怎樣運(yùn)用筆墨進(jìn)行作畫的。為以后學(xué)習(xí)、欣賞中國(guó)畫打下基礎(chǔ)。使學(xué)生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):熟悉中國(guó)畫工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方法,體會(huì)筆墨的韻味。能整體把握畫面的虛實(shí)關(guān)系,嘗試水墨的表現(xiàn)技法。
2、能力目標(biāo):能發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力,領(lǐng)會(huì)中國(guó)畫所寄托的人格精神。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情、民族精神和審美情感。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):中國(guó)畫是通過(guò)筆、墨之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)畫面關(guān)系,從而達(dá)到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現(xiàn)方法作為本課的重點(diǎn)內(nèi)容。古人是通過(guò)筆墨的表現(xiàn)來(lái)抒發(fā)情懷,展現(xiàn)個(gè)性。每一幅大師的作品都是他們?nèi)烁竦膶懻。但是怎樣通過(guò)筆墨來(lái)表現(xiàn)個(gè)性又是“只可意會(huì),不可言傳的”。因而把“有個(gè)性的表現(xiàn)筆墨的關(guān)系”作為本課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法和手段:
1、采用討論的方式來(lái)解決“問(wèn)題”,這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過(guò)程,輕結(jié)論的教學(xué)理念。
2、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段,利用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過(guò)教師演示調(diào)動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。
三、學(xué)法指導(dǎo):
要求學(xué)生善于觀察,積極討論,勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
四、教學(xué)思路及設(shè)想:
整個(gè)教學(xué)過(guò)程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開。
第一課時(shí):介紹中國(guó)畫發(fā)展史、表現(xiàn)題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。
第二課時(shí):選用梅花的詩(shī)歌及圖片設(shè)置情境導(dǎo)入,然后介紹梅花外型及所蘊(yùn)含的寓意、及象征精神,接著示范畫法及技法講解、學(xué)生分析和嘗試。
第三課時(shí)學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)、創(chuàng)作。
教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的——培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),而不是培養(yǎng)畫家。
即學(xué)生只要知道怎么畫、為什么這樣畫,并不要求“他們”一定會(huì)畫的方針。
教學(xué)中教師應(yīng)把握得出問(wèn)題的過(guò)程,注重使用學(xué)生討論(教師參與其中)這一方法得出結(jié)論。
五、教學(xué)程序:(教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì))
、賱(chuàng)設(shè)情景,引入新課
、谔剿髑筮M(jìn),學(xué)習(xí)新知
、劢處熓痉,引導(dǎo)觀察
、苷归_討論,激發(fā)思維
、輰W(xué)生體驗(yàn),鞏固提高
以上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的依據(jù)是:學(xué)生感性到理性的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律;教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一;傳授知識(shí)與增進(jìn)民族情感相統(tǒng)一;掌握知識(shí)與形成能力相統(tǒng)一等教學(xué)規(guī)律。
創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
通過(guò)王維的詩(shī)(謎語(yǔ))引出新課,使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)悠久的歷史文化,培養(yǎng)他們的愛國(guó)熱情,增進(jìn)民族自豪感。
探索求進(jìn),學(xué)習(xí)新知
1、運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、講解中國(guó)畫的發(fā)展史,增加學(xué)生的知識(shí)面。
3、通過(guò)大量的圖片展示,提高學(xué)生美術(shù)的素養(yǎng)。
教師示范,引導(dǎo)觀察
教師(示范)畫一張花鳥畫,讓學(xué)生觀察中國(guó)畫的用筆用墨。通過(guò)演示既可以讓學(xué)生感受中國(guó)畫是怎樣畫的,又可以通過(guò)觀察教師作畫,進(jìn)行思考,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)中國(guó)畫的筆墨韻味。
展開討論,激發(fā)思維
讓學(xué)生討論教師演示時(shí)使用的筆法和墨法,通過(guò)合作、探究的形式得出結(jié)論。從而激發(fā)學(xué)生的思維,體現(xiàn)重視解決問(wèn)題的過(guò)程的教學(xué)方法。(學(xué)生自己通過(guò)探索總結(jié)的結(jié)論,比教師告訴的結(jié)果印象會(huì)更深,掌握的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。利于學(xué)生將來(lái)能自主的學(xué)習(xí),利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。)
學(xué)生體驗(yàn),鞏固提高
現(xiàn)今的美術(shù)教育的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),并不是培養(yǎng)畫家。因此,本環(huán)節(jié),只要學(xué)生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。
學(xué)生在體驗(yàn)筆墨韻味的同時(shí),他們(小組)之間會(huì)互相學(xué)習(xí),學(xué)生自己會(huì)發(fā)覺誰(shuí)“涂”得好、誰(shuí)的不夠好。而這些體驗(yàn)教師是無(wú)法直接告訴學(xué)生的。
本緩解教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)與贊揚(yáng),進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)體驗(yàn),學(xué)生能把掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能或技巧。
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