国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

初中歷史說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-05-12 11:27:19 初中說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于初中歷史說(shuō)課稿范文匯總8篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的初中歷史說(shuō)課稿8篇,歡迎大家分享。

關(guān)于初中歷史說(shuō)課稿范文匯總8篇

初中歷史說(shuō)課稿 篇1

  我說(shuō)課的題目是《科舉制的創(chuàng)立》。根據(jù)新課標(biāo)的理念,對(duì)于本節(jié)課,我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材

  過(guò)渡語(yǔ):教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),在正式內(nèi)容開(kāi)始之前,我將先談一談對(duì)教材的理解。

  《科舉制的創(chuàng)立》是人教版初中歷史7年級(jí)下冊(cè)第4課的教學(xué)內(nèi)容,包括科舉制的誕生、科舉制的完善、科舉制的影響三個(gè)子目的內(nèi)容。本課主要講述了科舉制度的確立、健全和完善,以及對(duì)中國(guó)乃至世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。本課上承隋唐時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)繁榮情況,下啟輝煌的隋唐文化,起到了承上啟下的重要作用,因此在講授的時(shí)候要重點(diǎn)講述科舉制完善的過(guò)程及影響。

  二、說(shuō)學(xué)情

  過(guò)渡語(yǔ):要想上好一堂歷史課,不僅要深入分析、研究教材,還要對(duì)學(xué)情有深入的把握。

  七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸歷史,知識(shí)層次,理解能力都不強(qiáng)。但是他們對(duì)歷史充滿興趣,對(duì)歷史知識(shí)有無(wú)限的探索欲望。因此在授課過(guò)程中要提供大量的學(xué)生感興趣的材料,順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  過(guò)渡語(yǔ):新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù),根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與能力】

  了解科舉制誕生的原因;列舉科舉制創(chuàng)立與發(fā)展的史實(shí);全面理解科舉制的影響。

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)歸納科舉制創(chuàng)立和完善的過(guò)程,提高歸納、整合能力;

  通過(guò)小組討論,分析科舉制的影響,認(rèn)識(shí)科舉制的創(chuàng)立在當(dāng)時(shí)社會(huì)的進(jìn)步性,提高自主學(xué)習(xí),合作探究的能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  通過(guò)對(duì)科舉制的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到科舉制的誕生是中國(guó)古代選官制度的一大進(jìn)步,制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分。

  四、說(shuō)重難點(diǎn)

  過(guò)渡:在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  【重點(diǎn)】

  科舉制創(chuàng)立與發(fā)展的史實(shí)。

  【難點(diǎn)】

  理解科舉制的影響。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  過(guò)渡:托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!币蚨以诮虒W(xué)過(guò)程中特別重視教學(xué)方法的選擇。

  在本課,我主要采取的教學(xué)方法有談話法、史料分析法和小組討論法等。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué),使學(xué)生積極思考,達(dá)到傳授知識(shí)、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  過(guò)渡語(yǔ):接下來(lái),我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn),注重師生之間的互動(dòng)、交流,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  過(guò)渡語(yǔ):眾所周知,一堂歷史課如果有好的開(kāi)頭,就能抓住學(xué)生的求知心理,使他們心懷期待地投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此我采用生活實(shí)例法導(dǎo)入新課:

  我會(huì)提問(wèn)學(xué)生在生活中所見(jiàn)到的考試有哪些?引起學(xué)生的興趣,進(jìn)而提問(wèn)中國(guó)古代的考試制度是什么時(shí)候確定的?順勢(shì)導(dǎo)入新課。

  【設(shè)計(jì)意圖】采用生活實(shí)例導(dǎo)入,從生活入手,拉近了大家日常生活和歷史的距離,更容易引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)

  1、科舉制的誕生

  針對(duì)這一部分的內(nèi)容,我主要采取了啟發(fā)式談話法的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合課本內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題:“九品中正制”選拔人才的依據(jù)是什么?給統(tǒng)治帶來(lái)了哪些不利的影響?學(xué)生通過(guò)這些問(wèn)題的回答,可以得出:科舉制設(shè)立的原因是九品中正制不能選拔出優(yōu)秀的人才,而且不利于中央集權(quán)。

  接下來(lái)我會(huì)出示相關(guān)史料,繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考:面對(duì)這種弊端,隋文帝進(jìn)行了哪些改革?在隋文帝的基礎(chǔ)之上,隋煬帝又采取了哪些措施選拔人才?

  學(xué)生通過(guò)思考可以回答出:隋文帝開(kāi)始通過(guò)分科考試選拔人才,隋煬帝時(shí)期設(shè)置進(jìn)士科,標(biāo)志著科舉制的正式誕生。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)啟發(fā)式談話法循序漸進(jìn)的引出問(wèn)題的答案,有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解思考和探索,培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維。

  2、科舉制的完善

  這一部分是本課的重點(diǎn)內(nèi)容,但是線索比較清晰,內(nèi)容也比為簡(jiǎn)單。因此可以結(jié)合史料,采用提綱挈領(lǐng)的方法,讓學(xué)生去自主探究唐太宗、武則天和唐玄宗分別采取了哪些措施去完善科舉制,從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納總結(jié)。學(xué)生很容易可以總結(jié)出:

  唐太宗:擴(kuò)大國(guó)學(xué)的規(guī)模,擴(kuò)建學(xué)舍,增加學(xué)員;

  武則天:開(kāi)創(chuàng)武舉和殿試;

  唐玄宗:詩(shī)賦成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),一方面能方便記憶,另一方面能夠容易發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別,簡(jiǎn)單而實(shí)用。

  3、科舉制的影響

  科舉制的影響是本課的難點(diǎn)知識(shí),本知識(shí)點(diǎn)理論性較強(qiáng)。因此在教學(xué)方法上,我主要采取史料分析與小組討論相結(jié)合的方法進(jìn)行。

  我先利用多媒體課件展示相關(guān)史料,然后讓學(xué)生以歷史學(xué)習(xí)小組為單位來(lái)討論科舉制的影響,之后派代表發(fā)言,最后我會(huì)根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)點(diǎn)撥。讓學(xué)生明白科舉制的積極影響是科舉制改善了用人制度,使得有才識(shí)的讀書(shū)人有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級(jí)政府任職;促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展;也促進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展;消極影響是科舉制發(fā)展到后期禁錮了思想,嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。并引導(dǎo)學(xué)生形成一種辯證看待問(wèn)題的歷史思維。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)合作探究可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的深層思維,從而掌握這一難點(diǎn)知識(shí)。

  環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)

  1、小結(jié):課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí),鞏固知識(shí),把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識(shí)內(nèi)容的方式來(lái)加深同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解,以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,同時(shí)完成本課教學(xué)目標(biāo)。

  2、作業(yè):我會(huì)布置開(kāi)放性作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們回去思考,學(xué)習(xí)本課后,你對(duì)現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和考試形式有什么想法嗎?你如何看待考試作弊現(xiàn)象?

  【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放式的作業(yè)設(shè)計(jì),更能夠提高大家的歷史學(xué)習(xí)興趣,讓同學(xué)們積極主動(dòng)的投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。

  七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  我的板書(shū)本著簡(jiǎn)潔、直觀、清晰的原則,這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì):

初中歷史說(shuō)課稿 篇2

  一、教材分析:

  1、地位和作用

  本課上承第18課《三國(guó)鼎立》中吳國(guó)對(duì)南方經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā),下啟南方經(jīng)濟(jì)在兩晉、南北朝時(shí)期得到了第一次大規(guī)模的開(kāi)發(fā),為以后講述南方經(jīng)濟(jì)在南宋時(shí)期全面超過(guò)北方做好了鋪墊。本課介紹了西晉的短暫統(tǒng)一,少數(shù)民族的內(nèi)遷、淝水之戰(zhàn)以及江南地區(qū)的開(kāi)發(fā),始終圍繞著民族融合與社會(huì)發(fā)展這一歷史線索,在經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)三百多年的巨大歷史災(zāi)難的同時(shí),也孕育著新的歷史進(jìn)步因素。由此可見(jiàn),本課在上下章節(jié)中起到了承上啟下的作用,具有重要地位。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  依據(jù):A、初中歷史教學(xué)大綱有關(guān)要求

  B、初一學(xué)生的身心特點(diǎn)、知識(shí)水平

  知識(shí)與能力:

  (1)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),了解西晉、東晉、前秦、南朝的建立及更替,知道匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數(shù)民族內(nèi)遷的史實(shí)。以及淝水之戰(zhàn)的時(shí)間、背景、經(jīng)過(guò)和影響。

 。2)學(xué)習(xí)了解魏晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)得到開(kāi)發(fā),農(nóng)業(yè)、水利、手工業(yè)等較快發(fā)展的史實(shí)。

  (3)知道淝水之戰(zhàn)是中國(guó)歷史上著名的以少勝多戰(zhàn)役,人心的向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的重要因素。

 。4)通過(guò)探究江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因,了解到自東漢末年以來(lái)由于內(nèi)亂不已,戰(zhàn)火遍野,北方人口大量逃亡,形成了人口流動(dòng),其人數(shù)之多、規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng),是我歷史上罕見(jiàn)的,它促進(jìn)了民族融合,使我國(guó)人口布局日趨合理,也開(kāi)始改變了北方黃河流域?yàn)橹匦牡慕?jīng)濟(jì)格局,從而促進(jìn)了中國(guó)古代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程,為國(guó)家的重新統(tǒng)一和繁榮昌盛奠定了基礎(chǔ)。

  過(guò)程與方法:

  (1)學(xué)生分組研讀“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”圖,進(jìn)一步了解閱讀歷史地圖的方法--通過(guò)圖例讀地圖,感知?dú)v史地圖中一些直觀的有效信息。

 。2)組織學(xué)習(xí)探究江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因,一方面有利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),另一方面用“問(wèn)題解決”的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí),自主解決問(wèn)題。

 。3)通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境話題:“假如我生活在魏晉南北朝時(shí)期會(huì)不會(huì)南遷?”讓學(xué)生理解魏晉南北朝時(shí)期北方戰(zhàn)亂的嚴(yán)重程度,并對(duì)新知識(shí)進(jìn)行遷移。

  (4)啟發(fā)學(xué)生思考“如果你是西部大開(kāi)發(fā)中的一位建設(shè)者,西部開(kāi)發(fā)應(yīng)注意什么?還一定具備什么條件?請(qǐng)你為故鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策!迸囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地的歷史,關(guān)注身邊的歷史,懂得學(xué)習(xí)歷史以更好的為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  (1)學(xué)生在探究江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)原因過(guò)程中,認(rèn)識(shí)到和平、安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提。

 。2)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不能以破壞環(huán)境為代價(jià),北方人口大量南遷,除戰(zhàn)亂因素外,還因?yàn)楸狈介L(zhǎng)期以來(lái)過(guò)度的土地開(kāi)墾和森林砍伐,使得人們向往資源豐富的江南地區(qū)。因此進(jìn)行知識(shí)遷移時(shí),要讓學(xué)生具備“經(jīng)濟(jì)要發(fā)展,環(huán)境要保護(hù)”的環(huán)境意識(shí)。

  3、本課重點(diǎn):“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”

  4、本課難點(diǎn):闡明江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的因素

  5、關(guān)鍵點(diǎn):人口南遷,淝水之戰(zhàn)成為江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的原因。

  采用小組先研讀“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”圖,從了解魏晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的情況入手,突出“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”這一教學(xué)內(nèi)容。以引導(dǎo)學(xué)生探究江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因?yàn)橹骶,將西晉的興亡和內(nèi)遷的各族、淝水之戰(zhàn)視為背景原因來(lái)處理,既抓住了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。

  二、教材處理

  1、學(xué)情、知識(shí)點(diǎn)的心理因素分析:

  對(duì)于剛剛從小學(xué)畢業(yè)跨入中學(xué)的初一同學(xué)們來(lái)說(shuō),他們有強(qiáng)烈的好奇心,更有很多奇思妙想,既需要及時(shí)鼓勵(lì),也需要正確引導(dǎo)。而且學(xué)習(xí)習(xí)慣處于轉(zhuǎn)型時(shí)期,認(rèn)知也基本上處于感性認(rèn)知階段,需要不斷的予以啟發(fā)、提示。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的訓(xùn)練,大部分學(xué)生掌握了歷史事件的基本方法和辯證看待歷史人物及簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。就本課而言,理解西晉的興亡和淝水之戰(zhàn)并不困難,難就難在理解西晉滅亡的后果和淝水之戰(zhàn)的影響成為江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因。因此我大膽地調(diào)整了教材順序,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的好奇心,引起他們研究問(wèn)題的興趣,并連續(xù)設(shè)問(wèn),這樣就能使問(wèn)題迎刃而解。之后,把他們的好奇心引到現(xiàn)實(shí)中來(lái),用學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,“如何開(kāi)發(fā)西部、建設(shè)家鄉(xiāng)?”這樣學(xué)習(xí)歷史的目的就達(dá)到了。

  2、教學(xué)內(nèi)容的組織和安排

  歷史學(xué)科有很強(qiáng)的時(shí)間性和空間性。所以,教學(xué)中按時(shí)間順序、空間順序、歷史的因果關(guān)系等思維方式講述歷史、學(xué)習(xí)歷史的方法很好,可是這樣做的最大弊端是缺乏對(duì)學(xué)生思維的挑戰(zhàn)。

  從教育學(xué)的研究來(lái)看,具有挑戰(zhàn)性思維的問(wèn)題,能夠極大地調(diào)動(dòng)人類思維的積極性和主動(dòng)性,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,從而最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,我大膽地調(diào)整了教材的順序,將教材的第三目調(diào)到最開(kāi)始講授,將前兩目調(diào)整到后面來(lái)學(xué)習(xí),既先講江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)這個(gè)“果”,后談江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因。將因果關(guān)系的慣性思維方式,改變?yōu)槟嫦蛲评硭季S方式,由結(jié)果探究原因,挑戰(zhàn)學(xué)生的思維,力求讓學(xué)生們?cè)谔魬?zhàn)中以積極主動(dòng)的狀態(tài)學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。

  三、教學(xué)方法的采用:

  1、采用問(wèn)題教學(xué)法

  圍繞本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置了很多個(gè)問(wèn)題,以圖說(shuō)文,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生在討論中,在教師的引導(dǎo)下突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

  2、啟發(fā)式教學(xué)法

  采用啟發(fā)式教學(xué)法,講、讀、觀察相結(jié)合,通過(guò)學(xué)生思考來(lái)突破課文難點(diǎn),以學(xué)生發(fā)展為中心。

  3、自學(xué)討論,師生合作教學(xué)法

  提倡合作性學(xué)習(xí),自主性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方法,這是新課程的最終目的,我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)活動(dòng)時(shí),力求在這方面有一定的體現(xiàn)和反映。

  4、多媒體課件輔助教學(xué)

  運(yùn)用多媒體課件,提供有關(guān)歷史資料,給學(xué)生以直觀的感受,加深學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的印象。

  5、加強(qiáng)學(xué)科滲透,增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實(shí)性

  歷史的內(nèi)容包羅萬(wàn)象,學(xué)科間的知識(shí)是相互滲透的,需要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的知識(shí)技能實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,這是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑,順應(yīng)教改趨勢(shì)。如淝水之戰(zhàn)前后蘊(yùn)含三個(gè)成語(yǔ)故事,引導(dǎo)學(xué)生講出來(lái),就是語(yǔ)文知識(shí)的滲透,探究“江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因”時(shí),就要啟發(fā)學(xué)生從地理的角度來(lái)考慮。

初中歷史說(shuō)課稿 篇3

  尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

  大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)歷史》第六單元第20課《社會(huì)生活的變化》。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明:

  一、說(shuō)教材

  本套教材的編排充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化史觀、整體史觀和文明史觀的特點(diǎn)。本課主要講述的是從戰(zhàn)爭(zhēng)到民國(guó)時(shí)期,隨著外國(guó)資本主義侵略的步步深入,中國(guó)由傳統(tǒng)社會(huì) 逐漸向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中,社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)生變化的一些情況。這種敘述體現(xiàn)了整體史觀和文明史觀。本課內(nèi)容又與新中國(guó)成立后人們的社會(huì)生活的變化緊密相 關(guān)。所以本課占有承上啟下的總結(jié)性地位。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  在反復(fù)閱讀教材、認(rèn)真鉆研教育部制定的《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”)和《宜賓市初中畢業(yè)會(huì)考與高中招生考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下:

  1、知識(shí)目標(biāo):

 。1)知道輪船、火車、電報(bào)、照相和電影等在中國(guó)出現(xiàn)的史實(shí)。

 。2)以《申報(bào)》、商務(wù)印書(shū)館等為例,了解大眾傳媒對(duì)近代社會(huì)生活的影響。

 。3)了解民國(guó)以來(lái)剪發(fā)辮、易服飾,改稱呼等社會(huì)習(xí)俗方面的變化。

  2、能力目標(biāo):

  通過(guò)中國(guó)近代社會(huì)生活與古代社會(huì)生活的比較,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)和歷史縱向比較的方法,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

  通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,西方社會(huì)工業(yè)文明的傳入使中國(guó)的社會(huì)生活變得豐富多彩,這些變化客觀上順應(yīng)了人類社會(huì)發(fā)展的歷史潮流,是一種歷史的進(jìn)步,但這些變化是以我們中華民族淪入半殖民地半封建社會(huì)的災(zāi)難深淵為代價(jià)的,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史發(fā)展觀和社會(huì)進(jìn)步觀。

  三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  在社會(huì)的轉(zhuǎn)型期,交通和通訊工具的改變是社會(huì)進(jìn)步特別是物質(zhì)文明進(jìn)步的標(biāo)志性產(chǎn)物,影響了社會(huì)生活的各個(gè)方面,具有社會(huì)發(fā)展的前瞻性,有力的推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。而大眾傳播媒體的變化主要是精神文明進(jìn)步的產(chǎn)物,與物質(zhì)文明相輔相成,也促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。

  所以本課的重點(diǎn)確定為:新式交通和通訊工具的出現(xiàn),文化生活的變遷,社會(huì)習(xí)俗的變化。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  從文明史觀來(lái)分析近代社會(huì)生活變化的特點(diǎn)、原因和評(píng)價(jià),需要對(duì)政治史的基本知識(shí)較準(zhǔn)確的掌握,對(duì)學(xué)生的歸納分析能力要求較高,所以本課的難點(diǎn)確定為:近代社會(huì)生活發(fā)生變化的特點(diǎn)、原因、評(píng)價(jià)。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

  采用多媒體演示法,給學(xué)生以直觀的歷史感受;情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)新情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛;合作探究法,通過(guò)學(xué)生分組討論探究,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、注重其學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史,培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題和解決歷史問(wèn)題的能力,養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以,本課采用的學(xué)法有:比較法、討論法、歸納法。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  新課標(biāo)呼喚的教學(xué)過(guò)程是 “依賴主體的不斷活動(dòng)”而構(gòu)建認(rèn)知的過(guò)程,整個(gè)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。有效的、科學(xué)的課堂活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我將本課設(shè)計(jì)為“為拍攝電影做準(zhǔn)備工作”的活動(dòng)課,對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了以下的設(shè)計(jì):

  1、導(dǎo)入新課:(約2分鐘)

  為了在極短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生分散的注意力集中到教學(xué)上,我選取學(xué)生感興趣的“電影”為話題導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)為:“同學(xué)們喜歡看電影嗎?”在得到學(xué)生肯定的回答之后,我進(jìn)一步提問(wèn):“你知道為了拍出一部高質(zhì)量的影片,需要哪些人的努力工作嗎?”問(wèn)題提出后,讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)生可能會(huì)想到導(dǎo)演、演員、編劇、監(jiān)制、燈光師、化妝師、劇務(wù)、制片人等等。這樣學(xué)生的精力立即集中到了課堂上。

  2、講授新課:(約15分鐘)

  在把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂之后,我緊接著提出本節(jié)課的設(shè)想:“我們班準(zhǔn)備拍攝一部反映近代中國(guó)社會(huì)生活的電影。今天,就由同學(xué)們來(lái)?yè)?dān)當(dāng)導(dǎo)演和劇組人員。全班分成4組,分別從交通、通訊、文化生活、社會(huì)習(xí)俗等四個(gè)方面來(lái)為本片的拍攝作一些準(zhǔn)備工作。”

  我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論,并請(qǐng)其將新舊事物進(jìn)行對(duì)比,這一過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力。接著,每組派兩名學(xué)生,其中一人介紹近代之前的社會(huì)生活某個(gè)方面的情形,另一人則介紹近代以來(lái)該方面出現(xiàn)的新變化,其他人可以及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充或者糾正,教師則用多媒體課件適時(shí)地加以演示。這樣,學(xué)生的身心都融入課堂,學(xué)習(xí)的積極性高漲。通過(guò)師生互動(dòng)、討論,我們已將我國(guó)近代社會(huì)生活中出現(xiàn)的新變化一一指出。如下:

  第一組:交通工具

  ——近代之前有:馬車、木船、轎子等。

  近代有:火車、輪船、汽車、電車、飛機(jī)。

  在此,我請(qǐng)所有學(xué)生思考新式交通工具與中國(guó)傳統(tǒng)交通工具在動(dòng)力方面的區(qū)別是什么。學(xué)生通過(guò)閱讀課文可以得出結(jié)論:新式交通工具主要以蒸汽機(jī)或內(nèi)燃機(jī)、電力為動(dòng)力,而中國(guó)傳統(tǒng)交通工具主要靠畜力、水力、風(fēng)力、人力等自然力。這樣,學(xué)生就明白為何西方文明剛傳入中國(guó)時(shí),中國(guó)人 “無(wú)不充滿好奇”了。

  第二組:通訊工具

  ——近代之前:喇叭、擊鼓傳聲、烽火臺(tái)、驛站、信號(hào)旗、信鴿、燈塔等。

  近代有:電報(bào)、電話、郵政。

  在此,教師請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明新式通訊方式有何優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生明白這樣的變化給我們的生活帶來(lái)了便利,是歷史的進(jìn)步,以培養(yǎng)其社會(huì)進(jìn)步觀。

  第三組:文化生活

  ——近代之前有:畫像、舞臺(tái)劇、皮影戲等。

  近代有:照相、電影、近代報(bào)刊、書(shū)籍出版業(yè)。

  在此處,我以《申報(bào)》不同版面的內(nèi)容為例,請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)近代報(bào)刊起到的作用,以培養(yǎng)其分析問(wèn)題的能力。

  為了拉近學(xué)生與歷史的距離,使其感受到歷史其實(shí)就在自己身邊,在介紹近代書(shū)籍出版業(yè)時(shí),我展示了商務(wù)印書(shū)館出版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的圖片,因?yàn)檫@是學(xué)生必備的工具書(shū)。

  第四組:社會(huì)習(xí)俗

  ——由于該方面的變化主要發(fā)生在辛亥革命之后,故將社會(huì)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比的時(shí)間界限劃為“辛亥革命”前后,與前三組有所不同。

  辛亥革命之前:男人留辮子、長(zhǎng)袍馬褂、跪拜禮、女子纏足等。

  辛亥革命之后:剪辮、易服、改稱呼、變禮儀等。

  在第四小組的學(xué)生介紹社會(huì)習(xí)俗的變化之后,教師展示一些眾所周知的明星(如張國(guó)立、王剛、陸毅等)在影視作品中的相關(guān)照片。我又介紹了中山裝的內(nèi)涵、“三寸金蓮”的來(lái)歷。明星、故事這兩大元素將所有學(xué)生的情緒都調(diào)動(dòng)起來(lái),也將本節(jié)課推向高潮。

  為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,我設(shè)計(jì)了“火眼金睛”環(huán)節(jié),請(qǐng)學(xué)生為劇本糾錯(cuò),劇本如下:“1921年的元旦,我在電影院看電影,電影的聲音很大。突然有人進(jìn)來(lái)說(shuō),從南京來(lái)電報(bào)了,中華民國(guó)成立了,我們快把辮子剪掉吧,于是,我很快去做了,還照了一張照片做留戀,然后我坐火車去了南京,見(jiàn)到了孫中山,他說(shuō):“你見(jiàn)到了本總統(tǒng)還不下跪?”

  最后我鼓勵(lì)大家:“相信我們一定能拍出高質(zhì)量的電影”。以此幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,培養(yǎng)其實(shí)踐能力。

  3、合作探究:(約10分鐘)

 。1)近代中國(guó)的社會(huì)生活變化有什么特點(diǎn)?

  我采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納出變化的特點(diǎn)。“同學(xué)們,你有沒(méi)有注意到馬車、燈塔、信號(hào)旗、舞臺(tái)劇等一些近代之前的事物到近代乃至現(xiàn)在依然存在?這說(shuō)明了近代中國(guó)社會(huì)生活變化的什么特點(diǎn)?”“中山裝的來(lái)歷又說(shuō)明了什么特點(diǎn)呢?”在學(xué)生們討論回答之后,我總結(jié)其特點(diǎn)為:中西并存、土洋結(jié)合。

 。2)近代中國(guó)社會(huì)生活發(fā)生變化的原因是什么?

  我采用講解法突破此教學(xué)難點(diǎn),火車、輪船是工業(yè)革命的產(chǎn)物;有線電報(bào)、電話、照相和電影等則是第二次工業(yè)革命的產(chǎn)物,這些變化都是隨著列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的不斷侵略而出現(xiàn)的;而社會(huì)習(xí)俗的變化主要是在1911年辛亥革命之后出現(xiàn)的。

  變化的原因?yàn)椋孩傥鞣焦I(yè)文明的傳入(兩次工業(yè)革命的科技發(fā)明)②辛亥革命的沖擊。

 。3)如何評(píng)價(jià)近代中國(guó)社會(huì)生活的變化?

  學(xué)生通過(guò)對(duì)中國(guó)近代之前和近代社會(huì)生活進(jìn)行比較,可以總結(jié)出這些變化代表了社會(huì)進(jìn)步的方向,這是其進(jìn)步性。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到近代中國(guó)社會(huì)生活變化的局限性,我節(jié)選了老舍先生《茶館》的一段文字:

  宋恩子:“民國(guó)好幾年了,怎么還請(qǐng)安?你們不會(huì)鞠躬嗎?

  崔久峰:“做過(guò)國(guó)會(huì)議員,那真是造孽呀!革命有什么用呢,不過(guò)自誤誤人而已!”

  通過(guò)簡(jiǎn)短的兩句話及課本內(nèi)容,學(xué)生很快就歸納出近代中國(guó)社會(huì)生活變化的局限性——變化是有限的,很多變化只是出現(xiàn)在大城市中,廣大農(nóng)村變化沒(méi)有這么大。傳統(tǒng)的習(xí)慣勢(shì)力是很難在短時(shí)間內(nèi)完全改變的。

  最后,教師指出對(duì)近代中國(guó)社會(huì)生活變化的評(píng)價(jià)為:①變化有限,且以中華民族淪入半殖民地半封建社會(huì)的災(zāi)難深淵為代價(jià),②這些變化卻代表了社會(huì)進(jìn)步的方向。

  本探究題目可以培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀地分析歷史現(xiàn)象的能力。

  4、課堂總結(jié):(約5分鐘)

  結(jié)合板書(shū)與學(xué)生一起回顧本課所學(xué)的知識(shí),再次指出重難點(diǎn),提高課堂教學(xué)的效率。板書(shū)設(shè)計(jì)為結(jié)構(gòu)式,目的在于力求思路清晰,使板書(shū)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效工具。

  5、課堂練習(xí)(8分鐘)

  六、說(shuō)教學(xué)反思

  本節(jié)課是我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和討論探究的教學(xué)方法,將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)!敖處煘橹鲗(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂中提高自己的水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  最后,讓我們一起走進(jìn)初中歷史新課程,一起有效地實(shí)施歷史新課程!我的說(shuō)課完畢,謝謝大家!

初中歷史說(shuō)課稿 篇4

  ▲說(shuō)教材

  1、教材地位和作用

  《貞觀之治》是人教版初級(jí)中學(xué)歷史教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元《繁榮與開(kāi)放的社會(huì)》的第二節(jié)內(nèi)容!斗睒s與開(kāi)放的社會(huì)》這一單元講述了隋唐時(shí)期我國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)發(fā)展的鼎盛階段。因此,是我國(guó)封建歷史上一個(gè)非常重要的時(shí)期,這時(shí)候的中國(guó),是世界文明的中心,中國(guó)文化對(duì)世界特別是亞洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。世界學(xué)者們公認(rèn)的"中華文化圈"的總體格局就是這時(shí)候形成。所以,學(xué)習(xí)這一時(shí)期的歷史,可以增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。具體到本課,本課介紹的正是唐太宗和武則天統(tǒng)治時(shí)期唐朝的政治經(jīng)濟(jì)情況。唐太宗的"貞觀之治"和武則天"政啟開(kāi)元,治宏貞觀"的統(tǒng)治,使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的景象,為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期奠定了雄厚的基礎(chǔ)。它上承隋朝文明,下啟盛唐新氣象,應(yīng)該說(shuō),學(xué)好《貞觀之治》是學(xué)好這一單元和整個(gè)唐朝歷史的基礎(chǔ)。再者,貞觀之治上承文景之治、開(kāi)皇之治,下接開(kāi)元盛世、康乾盛世,所以學(xué)好本課,還可以幫助學(xué)生梳理掌握封建社會(huì)盛世這個(gè)專題知識(shí),為當(dāng)今構(gòu)建和諧社會(huì)提供借鑒。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我制定教學(xué)目標(biāo)為:

  知識(shí)與能力:

 、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí),了解唐朝的建立,貞觀之治和女皇武則天的基本史實(shí)。

 、谡莆"貞觀之治局面形成的原因".通過(guò)材料分析和歷史故事,加深對(duì)唐太宗和武則天的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

  過(guò)程與方法:

  采用多媒體展示影視圖片,引導(dǎo)學(xué)生自主獲得歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實(shí)歷史之間的關(guān)系。

  通過(guò)分組討論"貞觀之治局面形成的原因".培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

 。1) 通過(guò)學(xué)習(xí),明白"成由勤儉,敗由奢" 的道理。認(rèn)識(shí)虛心接受他人正確意見(jiàn)的好處。

  (2) 從唐朝的強(qiáng)盛中,增強(qiáng)民族自豪感,樹(shù)立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書(shū)的決心。

  ▲說(shuō)重難點(diǎn)

  本課的重點(diǎn)是"貞觀之治".唐朝是我國(guó)歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危,以史為鑒的開(kāi)明思想和政治遠(yuǎn)見(jiàn),在中國(guó)封建帝王中是罕見(jiàn)的。唐太宗采取一系列改革措施,有利于社會(huì)的發(fā)展,符合歷史發(fā)展的趨勢(shì),促成了"貞觀之治"的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——"開(kāi)元盛世"奠定了基礎(chǔ)。

  本課的難點(diǎn)是:如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)于初中學(xué)生,他們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人物,往往會(huì)帶有感情色彩,從"好"或"壞"出發(fā),而不能客觀地分析,這就需要教師加以引導(dǎo),使學(xué)生能夠掌握評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法,即遵循實(shí)事求是的原則,看他對(duì)歷史發(fā)展,尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。

  ▲說(shuō)教法

  歷史知識(shí)的`掌握離不開(kāi)教師的教授,所以講授法是必不可少的,同時(shí),新課程要求在教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)方式,因此,本節(jié)課還要采用分組討論法,自主探究法,多媒體展示法,材料分析法、練習(xí)法等。

  ▲說(shuō)學(xué)情學(xué)法

  七年級(jí)的學(xué)生,他們好奇心和求知欲強(qiáng),思維活躍,所以要引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片、分析資料,培養(yǎng)他們自主獲取信息能力。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,進(jìn)行分組討論,合作學(xué)習(xí)。因?yàn)槌跻粚W(xué)生知識(shí)積累較少,還未形成正確史觀,所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)唐太宗和武則天,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

  ▲說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課:(約3分鐘)采用故事引入法導(dǎo)課。選用"魏征逝世后,他的家人托人給唐太宗送去一個(gè)魏征未寫完的奏章" 的故事導(dǎo)入。該故事緊扣本課內(nèi)容,可以實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)入,同時(shí)因?yàn)楣适卤旧砣の缎蕴攸c(diǎn),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。(附故事:魏征逝世后,他的家人托人給唐太宗送去一個(gè)魏征未寫完的奏章。上面寫道:"天下的事情有好事壞事。人,有好人壞人,任用好人,則國(guó)家安泰,任用了壞人國(guó)家就要大亂;朝中大臣之間有愛(ài)有憎。往往對(duì)他愛(ài)的人,只看見(jiàn)長(zhǎng)處,對(duì)他憎的人卻只能看見(jiàn)短處,這是不正確的。應(yīng)當(dāng)是:能看見(jiàn)所愛(ài)的人的短處,看到所憎人的長(zhǎng)處。如果這樣,就能去掉真正的壞人,任用好人,天下就興旺了。"唐太宗看了這段話以后,非常感動(dòng),他對(duì)大臣們說(shuō):"今后,我難免會(huì)遇到這樣的事,你們把魏征的語(yǔ)言寫在笏上,看到我有錯(cuò)時(shí),隨時(shí)給我提出來(lái),幫助我改正。"

  然后通過(guò)設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ):唐太宗為什么能虛心聽(tīng)取臣下的意見(jiàn)?他統(tǒng)治的時(shí)候,唐朝是一種怎樣的局面呢?現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。來(lái)導(dǎo)入新課(出示課題)

  二、教學(xué)新課:

 。ㄒ唬⑻瞥慕ⅲ灾v)

  1、通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題:① 隋朝是怎樣滅亡的?②唐太宗是唐朝的建立者嗎?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一目的內(nèi)容,找出答案。讓學(xué)生掌握唐朝的建立者、建立時(shí)間和都城,(教師板書(shū)概括)

  2、讓學(xué)生發(fā)問(wèn),師解疑釋難。

  (二)、"貞觀之治"(重點(diǎn))

  新課程倡導(dǎo)"用教材教"的理念。我按照"明晰概念――了解表現(xiàn)――探析成因"這樣的脈絡(luò)予以教學(xué)該目?jī)?nèi)容。

  先用多媒體展示唐太宗畫像,簡(jiǎn)介唐太宗其人,指出他因目睹隋亡過(guò)程,前車之鑒,勵(lì)精圖治,成為一代明君,形成"貞觀之治"的局面。然后聯(lián)系借助教材第九頁(yè)第一段的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生理解"貞觀之治"的概念及其表現(xiàn)。

  而在探析"貞觀之治"的原因時(shí),我擬用小組討論的方式,讓學(xué)生共同合作,并在教師的引領(lǐng)下,概括出5點(diǎn)原因,并板書(shū)出來(lái)。此后,教師可以以史為鑒,聯(lián)系時(shí)政(點(diǎn)到為止)繼這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后,展示《唐朝雨中耕作圖》感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到治世局面形成離不開(kāi)人民的辛勤勞作,讓學(xué)生知道,這也是"貞觀之治"得以形成除開(kāi)明政策外的另一重要原因。

  完成了該目教學(xué)任務(wù)后,我選取《課課精練》(練習(xí)冊(cè))和近些年的中考習(xí)題中的一些對(duì)應(yīng)題目及時(shí)鞏固知識(shí),提高效果。同時(shí),也可借助習(xí)題彌補(bǔ)完善本課教學(xué),對(duì)題目的解答,關(guān)注層次教學(xué),因材讓不同程度的學(xué)生回答,有意讓差生體驗(yàn)成功,樹(shù)立信心。

 。ㄈ、教學(xué)"女皇武則天"

 。1)放映《大明宮詞》有武則天登基場(chǎng)面的電視劇片段,讓學(xué)生知道武則天是中國(guó)歷史上的唯一一位女皇帝,同時(shí)讓學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己印象中的武則天。教師加以點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生知道"盡管武則天是一個(gè)爭(zhēng)議很多,眾說(shuō)紛紜的歷史人物。她專斷、剛烈、愛(ài)才、狠心、毒辣等,但她對(duì)歷史的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn),武則天的政績(jī)主要有哪些?"由此要求學(xué)生讓閱讀教材后歸納,得出答案。而后教師進(jìn)一步引用郭沫若對(duì)武則天評(píng)價(jià):"政啟開(kāi)元,治宏貞觀".(這句話的意思是她為后來(lái)的開(kāi)元盛世開(kāi)辟了道路,弘揚(yáng)了貞觀之治。她不失為一位有作為的女皇帝,女政治家。)來(lái)論證。

  (2)同步鞏固:當(dāng)場(chǎng)完成《課課精練》中的適應(yīng)題和摘錄的中考相關(guān)考題予以鞏固訓(xùn)練

 。ㄋ模⒃u(píng)價(jià)唐太宗和武則天

  引用范文瀾先生的話"唐朝只有兩個(gè)半明君"讓學(xué)生思考:這兩個(gè)半明君是誰(shuí),并說(shuō)出理由。這樣處理,既可以復(fù)習(xí)對(duì)唐太宗和武則天的正確認(rèn)識(shí),也為下課教學(xué)設(shè)置了懸念。

  三、全課總結(jié) 用歌謠進(jìn)行總結(jié):

 。ㄒ唬

  唐太宗 李世民,隋亡教訓(xùn)記在心, 輕徭簿賦重生產(chǎn), 君臣廉潔又勤政,

  "房謀杜斷"重賢能,虛心納諫用魏征,政治清明國(guó)強(qiáng)盛, "貞觀之治"真繁榮。

 。ǘ

  唐朝有個(gè)武則天, 后宮之中掌大權(quán), 晚年稱帝國(guó)號(hào)周, 唯一女皇她為先,

  弘揚(yáng)"貞觀"有政績(jī), 引出"盛世"到開(kāi)元。

  四、課外作業(yè): 設(shè)計(jì)一張表格,列出漢武帝與唐太宗的歷史功績(jī)。布置下一課的預(yù)習(xí)提綱。

  ▲說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

  一、隋亡唐興

  1.隋煬帝的暴政 2.李淵建唐代隋(618年) 3.李世民登基(626年)

  二、"貞觀之治"

  (一)"貞觀之治"的局面形成

 。ǘ"貞觀之治"的原因:

  1.以隋為鑒,以民為本 2輕徭薄賦,發(fā)展生產(chǎn) 3.勤于政事,善于納諫 4.精兵簡(jiǎn)政,吏治清明 5.不拘一格,唯才是舉

  三、女皇武則天(政啟開(kāi)元,治宏貞觀)

初中歷史說(shuō)課稿 篇5

  一、背景說(shuō)明:

  “岳飛抗金“是舊教材七年級(jí)第二學(xué)期第十五章 第一節(jié)《南宋與金的對(duì)峙》中的一個(gè)子目。在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中我把引導(dǎo)學(xué)生感受岳飛盡忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情感和評(píng)價(jià)岳飛作為了重點(diǎn),為了突出這個(gè)重點(diǎn),我對(duì)本目進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì):首先強(qiáng)調(diào)指出南宋最著名的抗金英雄是岳飛,學(xué)生介紹岳飛生平,學(xué)生閱讀課文,總結(jié)歸納岳飛的抗金事跡,如“郾城大捷”、“精忠報(bào)國(guó)”、“十二道金牌”、“莫須有”等,結(jié)合岳飛的抗金事跡,關(guān)注岳飛的命運(yùn),組織學(xué)生分析宋高宗殺害岳飛的原因,以及導(dǎo)致岳飛悲劇命運(yùn)的深刻歷史原因,最后引導(dǎo)學(xué)生用唯物史觀正確評(píng)價(jià)岳飛。

  在七(2)班授課的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)岳飛的興趣非常濃厚,完全超過(guò)了我在其他班級(jí)中所遇到的情況。我剛提到岳飛的名字,馬上就有同學(xué)說(shuō),他死的太窩囊了,真不值!看到學(xué)生的情緒如此激動(dòng),我忽然想到岳飛作為愛(ài)國(guó)主義精神的象征,對(duì)于初中學(xué)生的教育意義由此切入,不是一個(gè)很好的視角嗎?于是我立刻布置了一個(gè)題目:岳飛為什么會(huì)死?我打破了教材的順序,對(duì)教材內(nèi)容重新進(jìn)行了整合。我首先把岳飛命運(yùn)的終結(jié)方式呈現(xiàn)給大家——以“莫須有”的罪名被宋高宗和秦檜加害,并指出岳飛是著名的抗金英雄,他的抗金事跡世代傳頌,直到今天,提到岳飛這個(gè)名字總會(huì)讓中華兒女心中的愛(ài)國(guó)激情蕩漾。其次,我又以該題目作為線索,充分利用課文,挖掘教學(xué)資源,設(shè)計(jì)了一系列層層推進(jìn)的問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,

  二、過(guò)程描寫(“岳飛抗金”片斷):

  1、我首先要求學(xué)生從課文中找到形容岳家軍的語(yǔ)言,利用這些語(yǔ)言分析岳飛的抗金表現(xiàn)!皟鏊啦徊鹞,餓死不擄掠”,“撼山易,撼岳家軍難”說(shuō)明岳飛領(lǐng)導(dǎo)有方,軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明,戰(zhàn)斗力強(qiáng),成為抗金斗爭(zhēng)的主力軍。

  2、其次,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中岳飛講過(guò)的兩句話,分析岳飛心理的變化,教師提出層層遞進(jìn)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容,通過(guò)分析、討論解決問(wèn)題,體驗(yàn)岳飛的盡忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情感。學(xué)生們很容易便從教材中找到了這兩句話:“大家努力殺敵,等到收復(fù)失地后,再與各位痛飲慶祝勝利!”;“十年之功,廢于一旦”。問(wèn)題:功指什么功?表現(xiàn)在哪些方面?引導(dǎo)學(xué)生歸納岳飛抗金的主要事跡,經(jīng)過(guò)幾年的艱苦奮戰(zhàn),不僅使南宋的同志得以穩(wěn)定,還重創(chuàng)進(jìn)軍主力,奪回許多失地。為什么岳飛認(rèn)為“十年之功“會(huì)“廢于一旦”?請(qǐng)學(xué)生講述十二道金牌的史實(shí),引導(dǎo)學(xué)生分析,十二道金牌的含義,并思考:“宋高宗為什么連發(fā)十二道金牌,目的何在?岳飛有沒(méi)有退兵,為什么會(huì)退兵,為什么在收到十二道金牌后岳飛才退兵?為了幫助學(xué)生思考,便于解決這個(gè)問(wèn)題,我請(qǐng)學(xué)生做了一次假設(shè):“假設(shè)你是此時(shí)的岳飛,你該怎么辦?”有的學(xué)生非常干脆,說(shuō)我就不退兵,看他們能怎么樣?反正我手中有兵權(quán)。他的話一出,立刻得到了一部分男同學(xué)的支持,可也引起了一些同學(xué)的反對(duì)。反對(duì)方說(shuō)岳飛根本不會(huì)說(shuō)出這樣的話,他是個(gè)忠臣。經(jīng)過(guò)幾輪的舌槍唇戰(zhàn),反對(duì)方的支持者越來(lái)越多。激烈的爭(zhēng)辯使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是宋高宗和秦檜的陰謀,此時(shí)的岳飛已經(jīng)因?yàn)閼?zhàn)功顯赫而遭到同僚的嫉妒,同時(shí)也成為宋高宗和秦檜他們謀求偏安的障礙。而一方面他痛恨宋高宗和秦檜的陰謀使得痛失抗金的大好形勢(shì),使得多年抗金的成果毀于一旦,前功盡棄;另一方面身為南宋的官員和一名忠君的愛(ài)國(guó)將領(lǐng),又不得不聽(tīng)從皇帝的命令。岳飛在內(nèi)心十分矛盾和痛苦的情況之下,不得不退兵。他的退兵,是無(wú)奈的退兵,是不得已而為之的退兵。

  3、再次,組織學(xué)生對(duì)“岳飛為什么會(huì)死,你怎么看待岳飛和岳飛的死?”的問(wèn)題進(jìn)行討論?問(wèn)題一提出,教室便象炸了鍋一樣,因岳飛遇害而情緒低沉的學(xué)生再次七嘴八舌的發(fā)表個(gè)人的看法,有的說(shuō)宋高宗和秦檜太無(wú)恥,有的說(shuō)岳飛的死太不值。大家對(duì)岳飛的遇害非常不滿,既對(duì)宋高宗和秦檜的卑劣行徑表示不恥,又為岳飛以“莫須有“的罪名而扼腕嘆息。我在這時(shí)及時(shí)介入,指出每一位歷史人物的行為都發(fā)生在特定的歷史時(shí)期和特定的歷史環(huán)境之中,具有歷史局限性。在對(duì)岳飛進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),一定要放在當(dāng)時(shí)大的歷史背景之中去理解,沒(méi)有任何一個(gè)人能夠超越歷史,超越當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。岳飛抗金雖然代表了當(dāng)時(shí)反抗女真貴族暴政的南北人民的利益,但在當(dāng)時(shí)的歷史條件下,宋高宗和秦檜只求求和偏安,岳飛已經(jīng)成為他們求和道路上的強(qiáng)大阻力。

  4、最后,師生齊讀岳飛的《滿江紅》,再次體會(huì)岳飛盡忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情感。

  三、說(shuō)課反思:

  在中華民族的歷史上,岳飛是一面愛(ài)國(guó)主義的象征,為世代景仰;在中國(guó)人民的心目中,岳飛又是一座精忠報(bào)國(guó)的豐碑,被四海傳頌。塵封的往事雖然如過(guò)眼云煙般逝去,但岳飛盡忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神卻鼓舞和激勵(lì)了一代又一代的中華兒女。這段歷史深深吸引了七年級(jí)的學(xué)生,他們將自己的情感融入其中,既對(duì)岳飛英勇的抗金事跡而透露出敬重、崇拜的心理,同時(shí)更為他的報(bào)國(guó)之志無(wú)法實(shí)現(xiàn),最后被以“莫須有“的罪名殺害的命運(yùn)而扼腕嘆息。經(jīng)過(guò)重新設(shè)計(jì)和改動(dòng),從總體效果上看“岳飛抗金”的教學(xué)活動(dòng),應(yīng)該是很不錯(cuò)的。在相對(duì)有限的時(shí)間里,我運(yùn)用了多種教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生了參與教學(xué)的積極性,學(xué)生大膽發(fā)言,激烈爭(zhēng)辯,使得岳飛的形象越來(lái)越清晰,通過(guò)對(duì)岳飛命運(yùn)的關(guān)注,深切地感受和體會(huì)岳飛的愛(ài)國(guó)情感,對(duì)岳飛這個(gè)歷史人物能有比較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。具體來(lái)說(shuō),有以下幾點(diǎn)收獲:

  1、在授課過(guò)程中,能夠從學(xué)生的具體情況出發(fā),對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整變動(dòng),對(duì)教材進(jìn)行重新整合,是一次大膽的嘗試,體現(xiàn)了二期課改的新理念,從教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐上做到了以學(xué)生的發(fā)展為本。

  2、以問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)作為主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的線索,引導(dǎo)學(xué)生積極思維。通過(guò)層層推進(jìn)的問(wèn)題設(shè)置,使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到由于岳飛抗金阻止了金兵南下,有利于南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民的安定,受到人民的崇敬;而宋高宗和秦檜卻殘害忠良,謀己私利,不顧國(guó)家和人民的安危,岳飛的命運(yùn)是時(shí)代的悲劇。尤其是“假設(shè)你是此時(shí)的岳飛,你該怎么辦?”將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶到了頂點(diǎn),學(xué)生積極發(fā)言,大膽設(shè)想,課堂上出現(xiàn)了第一個(gè)爭(zhēng)論的高潮。

  3、通過(guò)組織學(xué)生討論:“岳飛為什么會(huì)死,你怎么看待岳飛和岳飛的死?”將教學(xué)活動(dòng)推向了第二個(gè)高潮。學(xué)生的情緒通過(guò)討論再次得到了釋放,毫不掩飾對(duì)南宋政府統(tǒng)治者的鄙夷和對(duì)抗金英雄、盡忠報(bào)國(guó)的岳飛由衷的贊賞,以及對(duì)岳飛悲劇命運(yùn)的惋惜,此時(shí),教師及時(shí)介入學(xué)生的討論,引導(dǎo)學(xué)生用唯物史觀分析歷史事件和評(píng)價(jià)歷史人物。

  4、最后以師生齊讀岳飛的《滿江紅》的方式,再次感受作者對(duì)抗金大好局面及抗金形勢(shì)未來(lái)發(fā)展的樂(lè)觀展望,體驗(yàn)岳飛準(zhǔn)備收復(fù)失地的壯志豪情。學(xué)生們?cè)诼暻榧ぴ,氣?shì)磅礴的韻律美中感受岳飛掃蕩敵寇、還我河山的堅(jiān)定意志和必勝信念,學(xué)生的情感因岳飛的愛(ài)國(guó)感情而升華、激蕩,在朗朗的頌讀聲中愛(ài)國(guó)的主題在學(xué)生的心中,慢慢浸潤(rùn),徐徐升華。

初中歷史說(shuō)課稿 篇6

  一、說(shuō)重難點(diǎn)

  通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生重點(diǎn)掌握商朝甲骨文,中國(guó)古代歷法和詩(shī)人屈原。了解我國(guó)先秦文字的演變,天文、歷史、醫(yī)學(xué)和音樂(lè)的成就。

  本課的重點(diǎn)是甲骨文,商朝歷法和詩(shī)人屈原。這三點(diǎn)在中國(guó)歷史上都占有重要地位,是中華文化的瑰寶,而且影響至今。學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握。

  甲骨文的字型結(jié)構(gòu),古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就是本課難點(diǎn)。首先,古代科技史、文學(xué)史和文學(xué)方面的知識(shí)教師掌握也不全面和系統(tǒng);其次學(xué)生這方面的知識(shí)也不充分,這就需要教師深入鉆研教材,設(shè)計(jì)直觀,通俗有效的教學(xué)方法。

  二、說(shuō)教法

  1、利用有關(guān)“文字起源”的課前提示引入新科。

  2、“文字的演變”,內(nèi)容比較堅(jiān)深、抽象,盡量用一些具體形象的材料,盡可能通俗的講解。指導(dǎo)學(xué)生讀課后“自由閱讀卡”,幫助學(xué)生理解甲骨文的價(jià)值。

  3、“天文、歷法和醫(yī)學(xué)成就”,目的是本課的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古祖先觀察、記錄日、月等天文現(xiàn)象的內(nèi)容,將大小字內(nèi)容結(jié)合起來(lái),使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)。用事先剪裁好的圓月模型演示全食、偏食現(xiàn)象,學(xué)生直觀了解天文現(xiàn)象。

  在學(xué)習(xí)歷法時(shí),拿出農(nóng)歷本,讓全班學(xué)生觀看,知道一年是多少月、多少天,知道陰陽(yáng)合歷。讓學(xué)生寫出24個(gè)節(jié)氣中的一部分,最后,教師用事先寫好的24個(gè)節(jié)氣的全稱由學(xué)生朗讀一遍。

  在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)時(shí),在學(xué)生理解了我國(guó)古代醫(yī)生診斷病情是用“望、聞、問(wèn)、切”的含義后,由師生扮演醫(yī)生和病人,對(duì)四種診斷進(jìn)行表演。使學(xué)生直觀、形象了解四種病情診斷的含義。

  4、“屈原和鐘古之樂(lè)”。一、粗略介紹一下屈原生平;二、師生共同歸納出《離騷》的文體、內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  1、注意梳理知識(shí)。本課內(nèi)容涉及面廣,時(shí)間跨度大,指導(dǎo)學(xué)生在課后根據(jù)三個(gè)子目按類別表格歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容,也可讓學(xué)生打亂書(shū)上結(jié)構(gòu),按朝代時(shí)期總結(jié)這一階段的文化成果。通過(guò)按類和順應(yīng)兩次梳理、加工知識(shí),提高駕馭知識(shí)的能力。

  2、試作探索和研究的嘗試。學(xué)習(xí)本課后,引導(dǎo)學(xué)生就自己感興趣的問(wèn)題做進(jìn)一步的探索和研究。例如;分析常見(jiàn)漢字的構(gòu)造方法,探索中國(guó)古代樂(lè)器的演進(jìn)過(guò)程?傊,通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的深入研究,可以使學(xué)生的綜合能力全方位得到提高。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  1、利用“文字起源”的課前提示引入新課。

  2、對(duì)“文字的演變”,教師把事先準(zhǔn)備好的古代甲骨文的“象形”文字演示出來(lái),學(xué)生猜是什么字,然后寫成現(xiàn)代字。

  3、“動(dòng)腦筋”:觀察上面的三個(gè)甲骨文字,猜一猜,“伐”字是怎樣表達(dá)意思的?

  4、“天文、歷法和醫(yī)學(xué)成就”,用象形、直觀的模型,二十四節(jié)氣和師生編演歷史小劇,使學(xué)生了解這些成就。

  5、“屈原和鐘鼓之樂(lè)”一目,介紹屈原生平和《離騷》的文體、內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。對(duì)編鐘作簡(jiǎn)要介紹。

  6、完成練一練,活動(dòng)與探究。

  五、說(shuō)教學(xué)效果

  通過(guò)對(duì)本課學(xué)習(xí),學(xué)生觀察圖片,總結(jié)甲骨文、金文、大篆的演變趨勢(shì),做課后“活動(dòng)與探究”練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和思維能力。使學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造了輝煌的文明,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自尊心;詳細(xì)了解古代科技成果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;學(xué)習(xí)“詩(shī)人屈原”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情操教育。

初中歷史說(shuō)課稿 篇7

各位評(píng)委、老師,您們好:

  我說(shuō)課的題目是初中歷史《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》,根據(jù)《新課標(biāo)》的要求和新課程的理念,我從以下幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)。

  一、教材分析

  1、本課在教材中的地位

  本節(jié)課介紹的是中國(guó)近代化的開(kāi)端——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。中國(guó)地大物博,物產(chǎn)豐盈,在歷史上曾經(jīng)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的隆盛時(shí)代?墒堑浇,卻飽受屈辱,在屈辱中的清統(tǒng)治階級(jí)為了拯救沒(méi)落的封建統(tǒng)治而掀起了“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)持續(xù)了幾十年,它層層遞進(jìn)、由表及里、逐漸深入,使中國(guó)由經(jīng)濟(jì)變革發(fā)展到改變封建統(tǒng)治的政治變革。因此洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在近代化的歷程上起了巨大的推動(dòng)作用。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)與能力

  理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的原因和目的,記住洋務(wù)派主要代表人物的姓名和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的起止時(shí)間,了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容,掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中興辦的主要企業(yè),說(shuō)出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化過(guò)程中的歷史作用。

 。2)過(guò)程與方法

  通過(guò)分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因及其目的,培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過(guò)的知識(shí)中提取有效信息,并充分利用有關(guān)信息對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析、論證的能力;通過(guò)組織課堂辯論,評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史地位,培養(yǎng)學(xué)生將歷史事件放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析評(píng)論的能力和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維、敏捷答辯的能力。

 。3)情感態(tài)度價(jià)值觀

  通過(guò)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解世界走向中國(guó)、中國(guó)開(kāi)始融入世界的近代化進(jìn)程,樹(shù)立面向世界、面向未來(lái)的“國(guó)際化”意識(shí);評(píng)價(jià)、辯論洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史地位,使學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀念、科學(xué)價(jià)值觀念、人文價(jià)值觀念和人類價(jià)值觀念,幫助學(xué)生吸取洋務(wù)運(yùn)動(dòng)留下的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

 。、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍用和民用工業(yè),評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史地位。

  難點(diǎn):洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史作用

  二 、教法設(shè)計(jì)

  為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我以問(wèn)題為中心,以學(xué)生為主體,在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導(dǎo)下,運(yùn)用多媒體,采用創(chuàng)設(shè)情景法,直觀演示法、整體教學(xué)法,誘思導(dǎo)學(xué)法等教學(xué)方法。

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動(dòng)、思維敏捷的實(shí)際情況,我讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀法、發(fā)現(xiàn)法、歷史聯(lián)系法和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法,從材料中獲取有效的歷史信息,深化對(duì)教材的整體認(rèn)識(shí),把握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的巨大歷史作用,并提倡學(xué)生與教師互動(dòng),使傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體,從而達(dá)到“學(xué)而思,思而疑,疑后悟”的目的。

  四、教學(xué)流程

  1、設(shè)計(jì)理念

  鑒于對(duì)《新課標(biāo)》的理解,教學(xué)要面向全體學(xué)生,高度尊重學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)。我在教學(xué)中精選了教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)方式,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間,培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。通過(guò)歷史學(xué)習(xí),汲取智慧,提高人文素養(yǎng),應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

  2、教學(xué)過(guò)程

  在整個(gè)新課教學(xué)中,我以“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新”為主線,對(duì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)作如下構(gòu)想和設(shè)計(jì)。

  [ 引入新課]

  在新課的引入中,我注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué):先創(chuàng)設(shè)一個(gè)重回洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史現(xiàn)場(chǎng),新穎別致的動(dòng)畫片不但迅速集中學(xué)生的注意力,而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。針對(duì)這個(gè)動(dòng)畫片我巧妙設(shè)問(wèn):“片中的曾國(guó)藩是什么時(shí)代的偉人?與他同一時(shí)代的人物還有那些?”學(xué)生回答后進(jìn)一步指出:“以曾國(guó)藩為代表的清朝統(tǒng)治階級(jí)中的有識(shí)之士,在屈辱中掀開(kāi)了中國(guó)近代化的歷程——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”自然導(dǎo)入了本課主題。

  [新課講授]

  一、洋務(wù)派的產(chǎn)生

  葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了不需要教,教師不但要教給學(xué)生知識(shí),更要教給學(xué)生思維和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在本章內(nèi)容的第一個(gè)子目的學(xué)習(xí)中,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課標(biāo)的理念,我先采用情景教學(xué)法和問(wèn)題教學(xué)法,給學(xué)生放一段錄象,然后根據(jù)錄象內(nèi)容和教材的內(nèi)容,設(shè)計(jì)出如下問(wèn)題:結(jié)合課本知識(shí)談?wù)勓髣?wù)派是在什么形勢(shì)下產(chǎn)生的?他們的代表人物有那些?他們推動(dòng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的是什么?如果你處在當(dāng)時(shí)的歷史條件下,你會(huì)怎樣做?通過(guò)情境再現(xiàn),學(xué)生從歷史場(chǎng)景中吸取信息,然后聯(lián)系所學(xué)知識(shí)發(fā)揮想像,暢所欲言,既能深刻地理解歷史現(xiàn)象,又能培養(yǎng)豐富的想象力。在學(xué)生回答后教師展示一則材料“購(gòu)買外洋器物,……尤其屬名正言順……可以剿發(fā)捻,勤遠(yuǎn)略”來(lái)總結(jié)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的原因和目的。進(jìn)一步指出為了達(dá)到這個(gè)目的,統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部才掀起了洋務(wù)運(yùn)動(dòng),開(kāi)始創(chuàng)辦軍事工業(yè)。自然過(guò)渡到第二個(gè)子目錄——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。

  二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容

  在第二個(gè)子目錄的教學(xué)中,主要是講述洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的企業(yè),我根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的要求,我采用有利于加強(qiáng)學(xué)生記憶的直觀演示法。首先向?qū)W生一一展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事企業(yè)和創(chuàng)立者,讓學(xué)生直觀,形象的了解洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè),加深學(xué)生的印象和記憶。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了洋務(wù)派的軍事工業(yè)后,我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“洋務(wù)派前期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在軍事工業(yè),說(shuō)明了洋務(wù)派是以什么為旗號(hào)?”在學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步指出,隨著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的深入發(fā)展,這些軍事工業(yè)都面臨著資金短缺,人才匱乏的窘?jīng)r。然后我根據(jù)這個(gè)窘?jīng)r提問(wèn):假如你是洋務(wù)派大員,你打算怎樣解決這種問(wèn)題?過(guò)渡到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)第二階段的內(nèi)容。在學(xué)生思考回答的基礎(chǔ)上展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用企業(yè)、新式學(xué)堂、派遣留學(xué)生和創(chuàng)建的海軍圖片。要求學(xué)生從所給的信息中,歸納總結(jié)出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)不同時(shí)期的不同內(nèi)容,并探索不同時(shí)期的內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和推理能力。最后指出洋務(wù)派在后期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在民用工業(yè)說(shuō)明洋務(wù)派的旗號(hào)發(fā)生了變化:由“自強(qiáng)”發(fā)展為“自強(qiáng)和求富”并存。

  三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響

  對(duì)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響,我采取情景教學(xué)法、誘思導(dǎo)學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等三種教學(xué)法并用的方式來(lái)處理。首先我通過(guò)關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響的錄象再現(xiàn)歷史場(chǎng)景,讓學(xué)生從中獲取有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響的歷史信息。然后我通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題:“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么沒(méi)有使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)?假如你是一個(gè)資本家,面對(duì)洋務(wù)企業(yè)的刺激,你會(huì)采取什么行動(dòng)?你采取的行動(dòng)會(huì)有什么作用?”一步步誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生深入理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)給中國(guó)帶來(lái)的影響,培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過(guò)的知識(shí)中提取有效信息,并充分利用有關(guān)信息對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史作用進(jìn)行分析、論證的能力。最后教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步追問(wèn),我們應(yīng)從這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中吸取什么教訓(xùn)?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題使學(xué)生樹(shù)立面向世界、面向未來(lái)的“國(guó)際化”意識(shí)和正確的社會(huì)價(jià)值觀念、科學(xué)價(jià)值觀念、人文價(jià)值觀念及人類價(jià)值觀念。

 。坌 結(jié)]

  深入學(xué)習(xí)后,為了體現(xiàn)各部分知識(shí)之間的緊密聯(lián)系,我安排了回顧全文這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié),將教學(xué)回到整體,師生根據(jù)整課板書(shū)總結(jié)全文,構(gòu)筑本課的主體知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力。

  [知識(shí)鞏固與思維拓展]

  為拓展思維,學(xué)以致用,在教學(xué)任務(wù)基本完成之后,我再提出兩個(gè)探究性課題,要求學(xué)生討論“1、洋務(wù)派認(rèn)為‘中國(guó)文武制度事事遠(yuǎn)出西人之上,獨(dú)火器萬(wàn)不能及!銓(duì)這種看法有什么評(píng)價(jià)?2、我國(guó)現(xiàn)在處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期,正在大力引進(jìn)外資和向西方學(xué)習(xí),請(qǐng)結(jié)合洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響,談?wù)勀銓?duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的建議!睂W(xué)生的思維碰撞,相互啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

初中歷史說(shuō)課稿 篇8

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔

  我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)的第1課《繁盛一時(shí)的隋朝》。

  對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì),我的核心思想是如何科學(xué)、藝術(shù)地處理好學(xué)生、教師與教材三者之間的關(guān)系,將課堂真正的交還給學(xué)生,讓學(xué)生樂(lè)學(xué);讓自己與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究;讓教材成為我和學(xué)生溝通的橋梁,合作的依托。

  本課的內(nèi)容主要包括兩部分:1、南北重歸統(tǒng)一;2、大運(yùn)河的開(kāi)通。

  根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要,我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了一些調(diào)整和拓展,以三個(gè)“一”為教學(xué)主線:

  一個(gè)政權(quán)──隋朝的建立

  一個(gè)局面──隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮;

  一個(gè)創(chuàng)舉──隋朝大運(yùn)河的開(kāi)通;

  引導(dǎo)學(xué)生比較、分析,總結(jié)歷史規(guī)律,從而完成教學(xué)目標(biāo)。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  根據(jù)以上情況和大綱要求,對(duì)本課我設(shè)定如下目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力

  知識(shí)目標(biāo):隋朝的建立和統(tǒng)一;社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮;大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用

  能力目標(biāo):通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“隋煬帝開(kāi)通大運(yùn)河的目的及其作用”這一問(wèn)題的思考,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷史條件觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。

  2、過(guò)程與方法

  通過(guò)提問(wèn)相關(guān)的地理知識(shí)和導(dǎo)入框中的故事導(dǎo)入;學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及課下收集的資料,講“胭脂井”的傳說(shuō);通過(guò)史料分析掌握隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及原因;學(xué)習(xí)“大運(yùn)河的開(kāi)通”這一內(nèi)容時(shí),充分利用各種資料和信息,結(jié)合動(dòng)態(tài)示意圖,通過(guò)學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥。把握這一重點(diǎn)知識(shí)。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家的統(tǒng)一社會(huì)的安定使社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、繁榮的前提和重要保障;隋朝大運(yùn)河是中華民族對(duì)人類文明的又一重大貢獻(xiàn),是中華民族的驕傲;教育學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,珍惜統(tǒng)一、安定、團(tuán)結(jié)的環(huán)境。

  三個(gè)目標(biāo)在整堂課中始終是一個(gè)整體,有機(jī)結(jié)合,在教法、學(xué)法中我會(huì)進(jìn)一步談到。

 。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用。

  這個(gè)內(nèi)容我準(zhǔn)備設(shè)置幾個(gè)可操作性的問(wèn)題,然后引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中獲取信息,然后進(jìn)行思考和討論,教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行詳細(xì)講解,是這個(gè)問(wèn)題由難轉(zhuǎn)易。

  難點(diǎn):首先是隋朝初年經(jīng)濟(jì)的繁榮。 因?yàn)榻滩牡膬?nèi)容比較簡(jiǎn)單,概括性很強(qiáng),所以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充史料可以使學(xué)生分析出原因。

  另外對(duì)大運(yùn)河開(kāi)鑿的目的和作用也是本課的難點(diǎn)之一。七年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題要是進(jìn)行辯證全面的分析用一定難度,所以我準(zhǔn)備通過(guò)提問(wèn)題、提供史料、傳授方法、適當(dāng)引導(dǎo)及比較到位的進(jìn)行總結(jié)等途徑來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。

  二、說(shuō)學(xué)情

  經(jīng)過(guò)近一年的歷史學(xué)習(xí),七年級(jí)的學(xué)生初步具備歷史比較、分析的能力,既有對(duì)歷史學(xué)科的濃厚興趣,也具備一定的理性分析能力,因此在教學(xué)中要注意趣味性與學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性相融合。特別是所教的學(xué)生,自我表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科技能。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  教學(xué)方法的設(shè)計(jì),依托于面對(duì)哪些學(xué)生、處理哪段教材。不同的學(xué)生,不同的教材,實(shí)施的教學(xué)方法截然不同。針對(duì)外校學(xué)生自主、獨(dú)立、大膽、思維活躍、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn),本節(jié)課我采用了辯論、探究、體驗(yàn)等教學(xué)方法,和學(xué)生一起以“學(xué)”的身份,師生同堂,解讀《繁盛一時(shí)的隋朝》。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  下面我就具體教學(xué)過(guò)程說(shuō)明一下教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

  (1)提問(wèn)注意學(xué)科滲透 故事設(shè)疑激發(fā)興趣

  關(guān)鍵詞:世界著名運(yùn)河、隋煬帝看瓊花開(kāi)運(yùn)河

  一堂課成功與否,開(kāi)頭抓住學(xué)生的心,吊起學(xué)生的胃口很關(guān)鍵。所以我采用地理知識(shí)提問(wèn)的方法進(jìn)行隋運(yùn)河開(kāi)通的課堂導(dǎo)入,利用教材導(dǎo)入框中的隋煬帝看瓊花的故事引出問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、渲染氣氛,營(yíng)造歷史課堂獨(dú)特的感覺(jué)。同時(shí)指出,傳說(shuō)與歷史史實(shí)間的區(qū)別。

  進(jìn)一步刺激學(xué)生情緒、激發(fā)興趣,使學(xué)生對(duì)大運(yùn)河有一定宏觀了解,輕松、有趣、學(xué)生很容易接受,而且能夠在一開(kāi)始就緊緊地抓住學(xué)生,提起學(xué)習(xí)興趣。

 。2)啟發(fā)思維 培養(yǎng)能力

  關(guān)鍵詞:圖說(shuō)歷史 史學(xué)辯論 總結(jié)規(guī)律

  地圖是歷史課堂的重要工具之一。通過(guò)《隋朝疆域圖》和《隋朝大運(yùn)河圖》能夠幫助學(xué)生輕松、明了地掌握隋朝統(tǒng)一后疆域和大運(yùn)河的中心和南北端點(diǎn),并形成正確的空間地理概念,從而在有效的視覺(jué)沖擊下,于不知不覺(jué)、輕松的狀態(tài)中突破本節(jié)課的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)1、南北重歸統(tǒng)一;2、大運(yùn)河的開(kāi)通。

  所教學(xué)生有小組學(xué)習(xí)與課堂辯論的優(yōu)良傳統(tǒng),而且學(xué)習(xí)的自主性較強(qiáng),表現(xiàn)欲也很強(qiáng),因此為突破本課重點(diǎn):大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用,我采用了層層設(shè)疑、史學(xué)辯論的方法,設(shè)置辯論題:

  隋煬帝專為看瓊花開(kāi)通大運(yùn)河的說(shuō)法對(duì)不對(duì)?

  隋朝大運(yùn)河開(kāi)通的主要目的是什么?

  隋朝大運(yùn)河開(kāi)通有何利弊?

  通過(guò)辯論,構(gòu)建對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作、進(jìn)而解決問(wèn)題的能力,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表述能力和邏輯思維能力,將知識(shí)、情感、能力三個(gè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合,形成一個(gè)整體,同時(shí)也突破了教學(xué)重點(diǎn)。課堂效果非常好。

  (3)激發(fā)興趣 活躍課堂

  關(guān)鍵詞:歷史故事講述 歷史小游戲 辯論 畫圖

  歷史小故事的搜集整理及講述,歷史小游戲的穿插既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,也鍛煉了學(xué)生的膽量、語(yǔ)言表達(dá)、綜合協(xié)調(diào)能力、并延伸了課堂教學(xué),將知識(shí)、能力、情感目標(biāo)緊密結(jié)合,達(dá)到良好的課堂效果。并在課程近半時(shí)制造興奮點(diǎn),提高學(xué)習(xí)興趣。

  辯論:結(jié)合教材,以“隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河的目的和利弊”為辯題,通過(guò)回顧、對(duì)比、正反雙方的辯論,老師的點(diǎn)撥,從開(kāi)通大運(yùn)河的條件和意義等方面突破本課難點(diǎn)。

  畫圖:讓學(xué)生在看過(guò)隋朝大運(yùn)河的圖片之后,讓學(xué)生上臺(tái)畫出隋朝大運(yùn)河的簡(jiǎn)單示意圖并標(biāo)注出幾個(gè)重要位置,這樣就使學(xué)生能夠圖文并記,既能體驗(yàn)再次創(chuàng)作的樂(lè)趣,鞏固知識(shí)的目的也可以達(dá)到。

  五、課堂反思

  關(guān)鍵詞:學(xué)生主體 快樂(lè)課堂

  一切的課堂設(shè)計(jì)圍繞一個(gè)主體:學(xué)生,一個(gè)原則:課堂輕松、充滿未知,一個(gè)效果:不知不覺(jué)、意猶未盡。總體來(lái)看,課堂效果比較好,達(dá)到了預(yù)期目的。但如何根據(jù)教材的變化、學(xué)生的不同,設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)需要的教學(xué)活動(dòng),更合理的教學(xué)方法,來(lái)輔助學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”,讓歷史課堂生動(dòng)、有趣,讓學(xué)生有強(qiáng)烈的探知欲望,是我今后思考和努力的方向。比如:如果講古代水利工程,如何處理得更加符合初一學(xué)生年齡特點(diǎn)?

【關(guān)于初中歷史說(shuō)課稿范文匯總8篇】相關(guān)文章:

關(guān)于初中歷史說(shuō)課稿范文匯總6篇07-05

關(guān)于初中歷史說(shuō)課稿匯總6篇07-06

關(guān)于初中歷史說(shuō)課稿匯總五篇07-05

關(guān)于初中歷史說(shuō)課稿匯總5篇06-14

關(guān)于初中歷史說(shuō)課稿范文合集5篇06-11

關(guān)于初中歷史說(shuō)課稿范文合集7篇05-21

關(guān)于初中歷史說(shuō)課稿六篇06-14

關(guān)于初中歷史說(shuō)課稿5篇06-11

關(guān)于初中歷史說(shuō)課稿范文錦集六篇07-06

關(guān)于初中歷史說(shuō)課稿范文集錦5篇06-25