初中美術(shù)說課稿

時(shí)間：2021-05-02 20:56:17 初中說課稿我要投稿

初中美術(shù)說課稿模板匯總八篇

　　作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的初中美術(shù)說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中美術(shù)說課稿模板匯總八篇

初中美術(shù)說課稿篇1

　　自我介紹：

　　各位評(píng)委老師，上午好，我是_____號(hào)考生。

　　說課：

　　今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進(jìn)行教材分析。

　　教材分析：

　　本節(jié)課出自______________出版社出版的初中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。

　　1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容，分別是：___________________

　　2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

　　3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。

　　4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。

　�。ㄒ陨�4條，靈活運(yùn)用，不用全部說上就行�？梢詤⒖夹蜓灾械木渥樱饕钦f學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

1、

　　2、

　�。ㄖ灰f出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行）

　　能力目標(biāo)；

1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。

　　2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。

　　3、通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

　�。ǜ鶕�(jù)需要選擇能力目標(biāo)）

　　情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。（對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)闀r(shí)間短，不一定要分成這三個(gè)目標(biāo)，只要說出3點(diǎn)就行。）

　　當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：

　�。▽�(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）

　　那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。

　　教法：

　　1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

　　3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。

　　4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　�。ǜ鶕�(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。）

　　教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。

　　學(xué)法：

　　1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同�！�

　　最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

　　教學(xué)過程：

　　本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。

　　我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。

　　用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。

　　用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學(xué)習(xí)。

　　最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。

　　或者說是，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。

　�。�1、關(guān)于講練結(jié)合，如果是理論課，練就表示做習(xí)題，如果是操作課，就表示上機(jī)實(shí)際操作

　�。�2、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。

　　（3、大概模式是這樣的，你根據(jù)時(shí)間要求自行取舍吧。

　�。�4、聲音一定要大，語速不能太快。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費(fèi)時(shí)間。

　　（5、注意，偶爾要看一下評(píng)委，眼神交流。

　　最后要說“說課完畢”

　　對(duì)于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。

　　如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因?yàn)闆]有學(xué)生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學(xué)生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。

　　試講完畢

　　答辯如果是評(píng)委直接提問，簡單想想回答即可。

　　如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話一般，呵呵`思考半分鐘，說首先我來回答第一題。

　　答辯完畢，請(qǐng)老師多多指導(dǎo)。（鞠躬）

初中美術(shù)說課稿篇2

　　說教材

　　東皋印派在中國篆刻流派中占有重要的地位，她是從雪漁派、徽派的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一個(gè)區(qū)域性流派。東皋印派的印人留傳下來的藝術(shù)遺產(chǎn)十分豐富，是中國文人篆刻的寶貴財(cái)富。東皋印藝講求構(gòu)思精致、刀法細(xì)膩、章法平穩(wěn)、勻稱調(diào)和。印作把書法、章法、刀法三者進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，充分展示出書法的筆意美、布局的結(jié)構(gòu)美、用刀的鐫刻美，體現(xiàn)出“方寸之地，氣象萬千”的意境。

　　本課教材是本人在課題研究的基礎(chǔ)上實(shí)踐后編寫的，編寫時(shí)我關(guān)注了初中學(xué)生的認(rèn)知。找到了由他們來繼承東皋印藝這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的方法，就是通過欣賞來走進(jìn)東皋印派、通過設(shè)計(jì)來了解東皋印藝、通過制作來深入東皋印藝、通過研究來傳承東皋印藝。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)為：東皋印藝的藝術(shù)特色與傳承。本課的教學(xué)難點(diǎn)為：東皋印作印文設(shè)計(jì)與制作。

　　說學(xué)情

　　初中學(xué)生經(jīng)過多年的美術(shù)及其他知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，無論是在學(xué)習(xí)方法上，還是知識(shí)的容量上，已經(jīng)具備了解決部分實(shí)際問題的能力。對(duì)于來至本土的地方民間美術(shù)——南通東皋印藝，則更接近于他們的生活，更容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，這些都給本課的學(xué)習(xí)帶來了強(qiáng)大的推動(dòng)力。

　　說目標(biāo)

　　就本課教學(xué)內(nèi)容而言，主要是通過欣賞、設(shè)計(jì)、制作來體驗(yàn)、探討、研究東皋印藝，并在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)地方民間美術(shù)文化資源的開發(fā)與傳承，讓學(xué)生在鄉(xiāng)土美術(shù)學(xué)習(xí)中打開創(chuàng)造之門，培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力。由此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)界定成三塊：

　　一、知識(shí)與能力。通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅中增長知識(shí)，關(guān)注南通篆刻藝術(shù)的發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力。

　　二、過程與方法。要求學(xué)生在探尋東皋印派中感受不同東皋印作的藝術(shù)魅力并嘗試設(shè)計(jì)或制作。

　　三、情感與價(jià)值觀。了解東皋印派作為區(qū)域性流派的輝煌歷史。引導(dǎo)學(xué)生傳承地方美術(shù)文化資源的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)而自豪的思想情感。

　　說教法、學(xué)法

　　從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，我主要采取了四種教學(xué)方法：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境法：通過創(chuàng)設(shè)與本課符合的情境，會(huì)使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。因此本課在導(dǎo)入部分通過播放張藝謀導(dǎo)演的《中國印——舞動(dòng)的北京》宣傳片，使學(xué)生從宣傳片中了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)——印章的歷史和在生活中具體的實(shí)用價(jià)值，并由此導(dǎo)入研究的主題——東皋印藝。

　　二、合作學(xué)習(xí)法：通過“確定主題”和“探究”讓學(xué)生圍繞老師擬定的相關(guān)東皋印派的課題來研究或自己確定的其他東皋印派的研究課題組成自主合作研究小組，完成研究任務(wù)。

　　三、自主探索法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，而課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生主體性的主要渠道，對(duì)于地方民間美術(shù)資源的研究更是如此。本課通過“合作探究”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受不同東皋印作的藝術(shù)特色與藝術(shù)魅力。

　　四、拓展延伸法：學(xué)校美術(shù)本身就是生活美術(shù)和鄉(xiāng)土美術(shù)的歸納與提升，東皋印派作為南通地方美術(shù)中的一朵奇花，我們僅在課堂上學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于將她們運(yùn)用到生活中去。本課要求學(xué)生運(yùn)用東皋印派的藝術(shù)特色嘗試進(jìn)行自己姓名章的設(shè)計(jì)、制作并嘗試運(yùn)用，不僅促進(jìn)了這一文化的傳承，也將該藝術(shù)進(jìn)行了拓展。

　　說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　按照前面的分析，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　首先進(jìn)入課前準(zhǔn)備階段，這時(shí)教師不僅需要準(zhǔn)備相關(guān)的東皋印派的資料和圖片，多媒體演示設(shè)備和美術(shù)課箋等常規(guī)物品，還需要準(zhǔn)備讓學(xué)生感興趣的音樂、視頻及圖片制作成多媒體、另外篆刻工具和篆文字典的準(zhǔn)備也是必須的。對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備，我要求學(xué)生，在預(yù)習(xí)教材的同時(shí)還要收集相關(guān)東皋印派的其他資料及篆刻時(shí)需要的相關(guān)工具和材料。

　　關(guān)于課堂教學(xué)，首先導(dǎo)入非常重要，因?yàn)樗軇?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生迅速融入課堂，所以我準(zhǔn)備了張藝謀導(dǎo)演的《中國印——舞動(dòng)的北京》宣傳片，讓學(xué)生在中國印的介紹中了解篆刻、進(jìn)而了解東皋印藝，進(jìn)入課題。

　　我們知道，教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累具有較強(qiáng)的作用，而自主探尋則是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，因此在“探究”環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生自由組合，確定各組研究東皋印派的主題，形成自主合作探究小組。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中總結(jié)、歸納東皋印派的藝術(shù)特色。本環(huán)節(jié)先由教師初步確定課題研究方向并提供主要資料，不僅促進(jìn)了學(xué)生完成研究的速度，也保證了研究方向的準(zhǔn)確性，降低了研究難度，有助于培養(yǎng)學(xué)生研究的興趣，從而使課堂朝著有效的方向發(fā)展。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是“欣賞分析”，這個(gè)環(huán)節(jié)教師的主導(dǎo)非常重要，雖然前面我們進(jìn)行了“探究”，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)略到了一些東皋印派的藝術(shù)特點(diǎn)，但他們往往不容易形成合理的分析與系統(tǒng)的歸納。因此我重點(diǎn)通過欣賞與分析東皋印作，和學(xué)生來研究東皋印藝的設(shè)計(jì)與制作特點(diǎn)，以便于他們了解東皋印派的設(shè)計(jì)風(fēng)格，掌握設(shè)計(jì)技巧。

　　作業(yè)是知識(shí)積累，技能鍛煉的鞏固過程。由于課堂的時(shí)間有限，所以在本環(huán)節(jié)我只要求學(xué)生能運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)，進(jìn)行自己姓名的設(shè)計(jì)即可。而對(duì)條件成熟的學(xué)生則可在我的指導(dǎo)下用蔬果塊莖或肥皂、橡皮等易于操作的材料進(jìn)行刻制嘗試。

　　最后，作業(yè)的展示也是對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的一次檢閱與交流，在這個(gè)環(huán)節(jié)我要求學(xué)生將完成的作品在全班交流，并進(jìn)行立體的評(píng)價(jià)。

　　說評(píng)價(jià)與拓展

　　而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)我注重其發(fā)展的整體性和可持續(xù)性。這時(shí)教師作為評(píng)價(jià)的組織者和引導(dǎo)者，需注意因人、因時(shí)、因地的組織和引導(dǎo)學(xué)生開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，充分體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。本人在評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上采用了多種方法。如美術(shù)課箋中“教學(xué)反饋條”就是一個(gè)貫穿課堂教學(xué)始終的評(píng)價(jià)方式。而作品展示時(shí)的自評(píng)、互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)則是課堂評(píng)價(jià)的主要體現(xiàn)。結(jié)合本課特點(diǎn)，本課我還增加了最佳設(shè)計(jì)（創(chuàng)意）獎(jiǎng)與最佳制作獎(jiǎng)的設(shè)置，形成了積極向上學(xué)習(xí)氛圍。

　　總之，科學(xué)的評(píng)價(jià)方式對(duì)于課堂教學(xué)的拓展具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。一個(gè)合適的評(píng)價(jià)方法必然會(huì)刺激學(xué)生去關(guān)心、去探尋其相關(guān)的課題。這對(duì)課堂的延伸、學(xué)生的發(fā)展都是有好處的。本人根據(jù)教學(xué)實(shí)際和本課的特點(diǎn)，認(rèn)為可以抓住學(xué)生在初步掌握東皋印派設(shè)計(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上嘗試技法的創(chuàng)新，以讓東皋印藝真正得到傳承與發(fā)展。

　　我的說課結(jié)束了，謝謝大家！

初中美術(shù)說課稿篇3

　　一、教材分析

　　我們每個(gè)人天天都在和“線條”打交道，為了讓學(xué)生能夠深刻理解美術(shù)作品中的線條的意味和靈活運(yùn)用線條進(jìn)行基本的造型活動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了本課的知識(shí)內(nèi)容，從豐富生動(dòng)的感受和體驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生不要把線條當(dāng)作被記錄形象的手段，而是把它看作極具表現(xiàn)力的藝術(shù)語言，主動(dòng)地、創(chuàng)造性的組織和運(yùn)用，以表現(xiàn)和塑造充滿生命力的鮮活形象。

　　二、結(jié)合新教學(xué)大綱制定如下教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠感受體會(huì)，線條不同的形態(tài)、質(zhì)感及組合形式，會(huì)產(chǎn)生迥然不同的表現(xiàn)效果。

　　2、能用語言表述經(jīng)典藝術(shù)作品中畫家是如何運(yùn)用線條來表現(xiàn)事物特征的。

　　3、提高對(duì)美術(shù)基本語言的感受能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　⒈欣賞、理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規(guī)律的線條所產(chǎn)生的截然不同的視覺效果。

　�、渤醪搅私饩€條和“有感覺”地使用線條。

　　四、教學(xué)過程（多媒體展示）

　　下面我們從以下幾點(diǎn)介紹：

　　1、圖片引入（多媒體展示）通過欣賞這些圖片我們知道每個(gè)人天天都在和“線條”打交道，引出課題：線條是人類最古老最簡潔的造型語言，人的視線會(huì)將線條的形式感和事物的性能、性質(zhì)結(jié)合起來，從而產(chǎn)生種種聯(lián)想。線條起著限定形狀、表現(xiàn)質(zhì)地、再現(xiàn)物象、傳達(dá)情緒等作用，它很早就被人類用來表現(xiàn)自己眼睛看到的真實(shí)物象以及頭腦中的種種臆想。

　　線是基本的視覺傳達(dá)和交流的手段之一，在原始美術(shù)、兒童美術(shù)和民間美術(shù)中運(yùn)用非常廣泛。

　　2、知識(shí)點(diǎn)（課件出示）

　　① 線的主要性質(zhì)是長度，具有方向感和運(yùn)動(dòng)感。

　�、� 線有強(qiáng)弱、輕重、柔韌、剛直、平穩(wěn)、躍動(dòng)、粗澀、纖秀等特征。

　　3、從不同角度看線條

　�、購纳钪杏^察線條

　　觀賞圖片引領(lǐng)學(xué)生觀察和分析。自然中的物象所具有的線感：盤旋的梯田、舞動(dòng)的中國龍、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的樹枝、鳥巢水立方的建筑之美、夜色的燈光、物體的輪廓等等，都曾給我們啟迪。

　�、趶墓旁娫~中感受線條

　　孟郊的《游子吟》賀知章的《詠柳》，

　　慈母手中線，游子身上衣。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　誰言寸草心，報(bào)得三春暉!，

　　李煜的《烏夜啼》王維的《使至塞上》

　　無言獨(dú)上西樓，單車欲問邊，屬國過居延。

　　月如鉤，征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

　　寂寞梧桐深院鎖清秋。大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。

　　剪不斷，理還亂，是離愁。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

　　別是一般滋味在心頭

　　表現(xiàn)親情的《游子吟》中畫者再現(xiàn)了兒子臨行前母親在燈下縫制衣服的景象；表現(xiàn)植物的《詠柳》中依據(jù)詩句畫出了春天欣欣向榮的祥和景色；表現(xiàn)景色的《使至塞上》詩句中畫出了日落月圓的景象；《烏夜啼》中剪不斷，理還亂的離愁之感

　�、蹚囊魳分懈惺芫€條

　　在這首萊茵河的《無垠水平線》中你能否聽感受到那淙淙流水的雅致，那豎琴平穩(wěn)的音階，有如滑翔在白云之上，追著那道永不消失的天際線。

　　如果我們?cè)囍鴮⒈磉_(dá)不同情感的音樂曲調(diào)，用相同的線來加以記錄的話，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著音樂的節(jié)奏、韻律、音色、音量的變化，線的粗細(xì)、曲直、強(qiáng)弱及所進(jìn)行的速度、運(yùn)筆的力度等均是不相同的。

　　4、藝術(shù)家從生活中獲得靈感畫出了形態(tài)各異，豐富多變的線條（課件出示圖片）

　　5、中國畫描對(duì)西方美術(shù)的影響

　　中國畫線描追求自然效果，崇尚線條與物象的自然融合，線條用筆的起乘轉(zhuǎn)合、抑揚(yáng)頓挫、干濕濃淡等變化，飽含著深厚的中國美術(shù)文化底蘊(yùn)。法國畫家馬蒂斯曾潛心研究過中國的線描，并用筆仿中國線描技法過不少作品，筆墨間中國繪畫特色濃郁。

　　6、線條是抽象思維結(jié)合形象視為的產(chǎn)物，對(duì)線條必須有所側(cè)重，加工和變形。

　　7、線的形態(tài)、色彩、質(zhì)感以及線的組合形式都直接決定了線的表現(xiàn)效果。分小組討論：嘗試用不同的線條表現(xiàn)手的不同觸感（課件出示）

　　8、分小組交流練習(xí)將你對(duì)線的感受，把下列詞語填在括號(hào)中，穩(wěn)重的、狂躁的、溫和的、纖細(xì)的、粗獷的、漫無目的的。（課件出示）

　　9、在音樂聲中練習(xí)繪畫

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)：畫兩組抽象線條，盡量恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出自己歡樂、憤怒輕松、緊張、的心情。

　　學(xué)生練習(xí)作畫過程當(dāng)中，教師巡視指導(dǎo)。

　　點(diǎn)評(píng)：所有作品展示，大家給予點(diǎn)評(píng)，教師對(duì)于好的作品給予表揚(yáng)，其他作品給予鼓勵(lì)。

　　10、小結(jié)：通過本節(jié)課的欣賞以及了解我們知道了繪畫中的線條是有思想、有情感、充滿表現(xiàn)力。

初中美術(shù)說課稿篇4

　　一、教材分析

　　1、教材內(nèi)容：《新伙伴》是七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課本第二單元第二課的內(nèi)容。本課是學(xué)習(xí)人物畫的基礎(chǔ)課，主要通過觀察新伙伴的形態(tài)特征、習(xí)慣姿勢(shì)和各種動(dòng)作、初步了解人體比例、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律、重心變化的表現(xiàn)方法等，并進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)速寫練習(xí)。

　　2、教材的地位與作用：本課是學(xué)生初中三年美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)師生間的情感，學(xué)習(xí)用速寫的方法來記錄生活中的美，提高學(xué)生動(dòng)手繪畫能力。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　�、佟⒅R(shí)能力目標(biāo)：掌握表現(xiàn)人物速寫的基本技法。

　�、凇⑦^程方法目標(biāo)：能大膽表現(xiàn)，采用夸張、變形的手法來表現(xiàn)自己的感受。

　�、�、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)、師生之間的情感，相互關(guān)心，關(guān)愛互助。

　　4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教材的重點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)速寫的表現(xiàn)手法。

　　教材的難點(diǎn)：以線條表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，比例準(zhǔn)確，線條流暢。

　　二、學(xué)生分析

　　七年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)，12—13歲的年齡正處于繪畫的“轉(zhuǎn)型期”，對(duì)所描繪的對(duì)象追求“像”為最高標(biāo)準(zhǔn)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的“像”與藝術(shù)的“像”的問題，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)。

　　三、教學(xué)方法分析

　　(一)教學(xué)方法：

　　1、情景導(dǎo)入法：上課前，教師出示學(xué)生豐富多彩的生活照片，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

　　2、問題探秘法：教師提出問題，讓學(xué)生分組進(jìn)行思考討論。

　　3、嘗試練習(xí)法：課堂上教師讓學(xué)生對(duì)各種人物動(dòng)態(tài)進(jìn)行描繪動(dòng)態(tài)線和找重心的練習(xí)。

　　4、比較欣賞法：老師拿出一些速寫作品，讓學(xué)生結(jié)合課本上名家作品進(jìn)行比較欣賞。

　　(二)學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

　　新課標(biāo)中提出了“綜合·探索”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提倡“以學(xué)生為本，注重團(tuán)隊(duì)精神與策劃意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”。因此在教學(xué)本課時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生以個(gè)人或集體的方式參與教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，自主探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)情感，提高繪畫表現(xiàn)能力。

　　四、教學(xué)過程分析

　　1、情景導(dǎo)入

　　教師把課前搜集好的學(xué)生生活相片展示給學(xué)生看，讓全班學(xué)生分為六組，共同觀察相片上同學(xué)的各種姿態(tài)和表情特征。

　　教師拓展引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)儆^察一下我們班中的學(xué)習(xí)伙伴，他們的動(dòng)作和表情是不是很有趣呢?你又想不想把它用手中的筆記錄下來呢?這節(jié)課我們就共同探究一下如何描畫人物對(duì)象。

　　2、問題探秘

　　教師再每組發(fā)給一個(gè)人體模型，讓學(xué)生共同探討以下兩個(gè)問題，填寫好下面兩個(gè)表格：

　�、�、以下人體各部份的長度，相當(dāng)于多少個(gè)該人體人頭的長度呢?

　　部位

　　狀態(tài)

　　手臂

　　大腿

　　上半身

　　全身

　　直立

　　坐

　　盤地

　�、谀隳苷f說人體各部位像一個(gè)什么形狀嗎?

　　部位

　　名稱

　　頭

　　上身

　　臀

　　手臂

　　手掌

　　腳掌

　　各組同學(xué)自主探究，填寫好表格后，教師再找個(gè)別代表到班上發(fā)言，講述本組的研究成果，教師再加以點(diǎn)拔。

　　(這兩個(gè)問題充分發(fā)揚(yáng)了新課標(biāo)所提倡的“以學(xué)生為本，讓學(xué)生親自參加到學(xué)習(xí)探究中來”的要求精神，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手，領(lǐng)悟人體的比例和結(jié)構(gòu)規(guī)律。)

　　3、嘗試練習(xí)

　�、俳處燑c(diǎn)拔談話：不同姿態(tài)的人物，都有他們不同的重心和動(dòng)態(tài)線，畫速寫畫要善于抓住人物的動(dòng)態(tài)線，抓準(zhǔn)重心。

　�、诮處熡萌梭w模型擺出一兩個(gè)人物姿態(tài)，演示繪畫動(dòng)態(tài)線和重心。

　　③你們能用人體模型擺或用自己身體擺出下面動(dòng)態(tài)，并嘗試描畫它的動(dòng)態(tài)線嗎?

　　姿態(tài)

　　蹲在起跑線

　　跑步

　　坐著

　　盤地

　　踢球

　　動(dòng)態(tài)線和重心

　　4、比較欣賞

　　教師將收集到的優(yōu)秀人物速寫作品展示給學(xué)生看，并結(jié)合課本上的名家速寫作品，讓學(xué)生思考以下問題：

初中美術(shù)說課稿篇5

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第三單元傳遞我們的心聲。的第三課壁報(bào)編輯制作。本課內(nèi)容為二課時(shí)完成。我準(zhǔn)備從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說明。

　　一、教材分析

　　1、說教材

　　本節(jié)課是設(shè)計(jì)。應(yīng)用課，主要是本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)和綜合運(yùn)用，從而加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)、密切合作的人際關(guān)系，體驗(yàn)和分享合作獲得的成功與快樂。本課以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主要方法，根據(jù)新教材課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求了解設(shè)計(jì)類別、功能，運(yùn)用相應(yīng)原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。這一要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：將前面所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用與班級(jí)壁報(bào)的實(shí)際編輯、設(shè)計(jì)、制作全過程。

　　過程與方法：觀察、比較、學(xué)習(xí)、實(shí)踐。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛校園文化生活的情感和同學(xué)之間良好合作的精神。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：將前面所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用與班級(jí)壁報(bào)的實(shí)際編輯、設(shè)計(jì)、制作全過程。

　　難點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)中是否能愉快的合作，虛心的聽取別人的意見和建議并經(jīng)過自己頭腦的分析，對(duì)合理的部分進(jìn)行采納。

　　二、教學(xué)方法

　　依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“預(yù)示----引導(dǎo)─組織協(xié)調(diào)法”，以一句諺語的啟示來組織合作學(xué)習(xí)的方式，不斷鼓勵(lì)與肯定學(xué)生合作的成果，在層層討論與協(xié)調(diào)問題的引導(dǎo)與推動(dòng)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的積極思維與辯論交流和創(chuàng)作中去，真正做到面向全體。教師在本課中作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者與組織者和協(xié)調(diào)者，這樣即增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能養(yǎng)成積極參與、平等交往、尊重他人、真誠共事的學(xué)習(xí)態(tài)度和社會(huì)生存能力。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　根據(jù)本課的目標(biāo)我引導(dǎo)學(xué)生采用了合作學(xué)習(xí)的方法（cooperative learning）他是目前世界上許多國家都普遍使用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系。它不是通過簡單的小組討論與合作，進(jìn)而形成一個(gè)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過程，而是要進(jìn)行“個(gè)體與個(gè)體的交往，個(gè)體與群體以及群體與群體的交往，它不是一種單向的流動(dòng)，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的網(wǎng)，教師與學(xué)生就是網(wǎng)上的結(jié)”，它要求學(xué)生在小組的合作學(xué)習(xí)中，不僅能建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)能力體系，更能養(yǎng)成積極參與、平等交往、尊重他人、真誠共事的學(xué)習(xí)態(tài)度和社會(huì)生存能力。我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，通過分析諺語“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”的啟示。從而引導(dǎo)他們相互合作，不分你我的合作意識(shí)。

　　無論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

　　四、教學(xué)程序

　　本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、目標(biāo)實(shí)施、作業(yè)輔導(dǎo)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

　　1、導(dǎo)入

　　分析諺語“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”的啟示。

　　學(xué)生暢談，總結(jié)出集體團(tuán)結(jié)的力量很大。

　　在問“如果在實(shí)踐中遇到大家的意見有分歧的時(shí)候，你會(huì)怎么做？

　　愉快的合作，虛心的聽取別人的意見和建議并經(jīng)過自己頭腦的分析，對(duì)合理的部分進(jìn)行采納。然后大家在統(tǒng)一看法，做到愉快合作—探討—辯論---統(tǒng)一。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置教師意在難點(diǎn)的預(yù)示，和學(xué)習(xí)方法的提示。

　　教師肯定學(xué)生并激勵(lì)和提示運(yùn)用前兩課所學(xué)的知識(shí)，分組合作，辦一期班級(jí)壁報(bào)。這一目的

　　教師1、引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流、溫固前兩課所學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)生回憶、交流、溫固前兩課所學(xué)內(nèi)容

　　2、目標(biāo)實(shí)施

　　一、確定集體方案

　　2、引導(dǎo)確定主題

　　學(xué)生分組確定主題

　　3、引導(dǎo)集體分析、研究，集中、整理，形成新的集體設(shè)計(jì)方案。

　　學(xué)生分組集體分析、研究，集中、整理，形成新的集體設(shè)計(jì)方案。

　　教師組織合作學(xué)習(xí)的初步實(shí)施，教師啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思路，提供學(xué)生設(shè)計(jì)參考

　　（部分資料提供、優(yōu)秀范例欣賞與借鑒、優(yōu)秀范例演示、提供打印機(jī)）

　　二、欄目設(shè)計(jì)

　　提示組與組之間要互通有無

　　指導(dǎo)師生之間和小組設(shè)計(jì)的整體效果交流與討論

　　指導(dǎo)構(gòu)思草圖的修改與完善

　　學(xué)生具體活動(dòng)：

　　1、析已確定的主題，并將主題展開成為若干個(gè)方面的子題，每個(gè)子題作為一個(gè)欄目。

　　2、進(jìn)行欄目分工，自由結(jié)合，組長統(tǒng)籌，在分合作小組，分頭進(jìn)行各自欄目內(nèi)容的組織和設(shè)計(jì)。

　　3、各合作小組將搜集的有關(guān)材料加以選擇、整理，充實(shí)進(jìn)本欄目

　　4、將本欄目的設(shè)計(jì)構(gòu)思畫成草圖，師生之間，小組之間進(jìn)行交流與討論

　　5、修改與完善

　　6、完成欄目設(shè)計(jì)

　　意圖：難點(diǎn)的實(shí)施，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，重在思想的引導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)之間良好合作的精神。

　　三、壁報(bào)全貌的初步組合與完善

　　教師指導(dǎo)集中，由各組推舉代表發(fā)表修改和調(diào)整意見，討論，完善，定稿。

　　同學(xué)之間虛心的聽取別人的意見和建議并經(jīng)過自己頭腦的分析，對(duì)合理的部分進(jìn)行采納。

　　四、正稿設(shè)計(jì)制作

　　教師指導(dǎo)整體“拼裝“與調(diào)整

　　3、作業(yè)要求

　　參觀班級(jí)壁報(bào)，評(píng)選最佳壁報(bào)，交流學(xué)習(xí)心得。

　　教師組織學(xué)生評(píng)選、參觀、交流

　　相互學(xué)習(xí)、總結(jié)得失。

　　4小結(jié)

　　肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，總結(jié)和解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題，提出課后拓展的內(nèi)容。積極參與社區(qū)的宣傳欄，將知識(shí)應(yīng)用與社會(huì)實(shí)踐。鼓勵(lì)和創(chuàng)設(shè)學(xué)生把知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合。

初中美術(shù)說課稿篇6

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！我說課的內(nèi)容是初中美術(shù)14冊(cè)第十課《活潑有趣的帽子和文化衫》。我將從以下幾個(gè)方面說課：

　　一．教材分析

　　（一）指導(dǎo)思想：由于學(xué)生的日常衣著大多數(shù)是學(xué)校的校服，或是家長幫他們選購的服裝、帽子，所以，學(xué)生們外出旅游或參加某些活動(dòng)時(shí)，從他們的穿著方面，就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。其實(shí)學(xué)生對(duì)于衣衫的設(shè)計(jì)都有自己的想法，本課的設(shè)置就是讓學(xué)生們親自設(shè)計(jì)繪制文化衫，這一活動(dòng)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、審美情趣、體會(huì)服裝除了實(shí)用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品味。讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)的確定

　　1. 知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）恰當(dāng)?shù)膱D形、文字或符號(hào)在文化衫上的運(yùn)用。

　�。�2）用自己喜歡的適合主題的色彩去搭配自己的文化衫。

　　2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和小組合作能力。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美是每位學(xué)生都應(yīng)具備的素質(zhì)，通過文化衫的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)自我，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生之間互相協(xié)作的精神。

　　(三）教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：色彩搭配、手工制作和個(gè)性化風(fēng)格的表現(xiàn)。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：怎樣找到適合主體的元素，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的作品，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。

　　3．教學(xué)方法：根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我主要采取“引導(dǎo)—-自主探究”的方法，以文化衫為線索，充分運(yùn)用教具，采用展示，啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在教師的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中。運(yùn)用投影、音樂等教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。學(xué)生分組活動(dòng)，互評(píng)互比，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們集體合作的能力，又啟發(fā)了學(xué)生思維。

　　二．教學(xué)程序：

　　本節(jié)教學(xué)由秀、學(xué)、談、做、展、評(píng)六個(gè)部分組成。

　　1.秀：學(xué)生穿上自己準(zhǔn)備的文化衫進(jìn)行表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情揭示本課主題。

　　2.學(xué)：通過文化衫秀的欣賞，讓學(xué)生了解文化衫的含義、起源、蘊(yùn)含的意義使學(xué)生對(duì)文化衫產(chǎn)生不同的情感審美習(xí)慣。

　　3.談：教師通過展示各種圖案的文化衫，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生分析制作文化衫適合主體的元素有哪些，教師給予總的歸納，引出下一環(huán)節(jié)。

　　4.做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助體現(xiàn)合作精神。

　　5.展: 讓學(xué)生穿上自已做好文化衫進(jìn)行展示，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自我展現(xiàn)能力

初中美術(shù)說課稿篇7

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是人美版初中美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第5課的內(nèi)容。在課程內(nèi)容開始之前，我來談一談我對(duì)教材的理解：從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是要求學(xué)生熟知素描三大面、五調(diào)子和素描關(guān)系，并利用明暗色調(diào)來表現(xiàn)物體的立體形象，掌握素描繪畫的方法。通過探究合作，以及對(duì)素描明暗知識(shí)的了解和創(chuàng)作體驗(yàn)，加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高對(duì)世界多元化的認(rèn)知和理解。

　　二、說學(xué)情

　　九年級(jí)的學(xué)生有了一定的社會(huì)美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗(yàn)，產(chǎn)生了評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的藝術(shù)性、感染力、表現(xiàn)力等藝術(shù)手段有關(guān)的情感體驗(yàn)，審美觀念正逐步形成。初中生的興趣廣泛，精力旺盛，思維活躍，理解力，設(shè)計(jì)能力，動(dòng)作制作能力都隨年齡的增長而不斷提高。對(duì)物體形狀、體積特征有更強(qiáng)的感受力，對(duì)于空間、運(yùn)動(dòng)、觀察等知覺過程有更好的判斷力。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本課的主要內(nèi)容以及基本學(xué)情，我確定了如下三維目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：熟知素描三大面、五調(diào)子和素描關(guān)系，并利用明暗色調(diào)來表現(xiàn)物體的立體形象，掌握素描繪畫的方法。

　　過程與方法目標(biāo)：在欣賞、分析、討論中熟知素描關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和表現(xiàn)能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)作欲望。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：在體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂趣的'過程中，加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高對(duì)世界多元化的認(rèn)知和理解。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了以下重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：利用明暗色調(diào)來表現(xiàn)物體的立體形象，掌握素描繪畫的方法。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析素描關(guān)系。

　　五、說教學(xué)方法

　　在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)過程，針對(duì)該階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。我主要采用情景教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)、演示操作的教學(xué)方式。

　　在學(xué)習(xí)方式上，我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí)，主要通過欣賞、觀察、思考等形式，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，發(fā)表自己見解，師生互動(dòng)，形成和諧的課堂氛圍。

　　六、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　為了更好的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，我特意做了如下準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、素描圖片等。

　　七、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　在進(jìn)入新課講授之前，我會(huì)分別播放兩組鵝卵石的線描與素描圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問：喜歡哪一組繪畫方式?為什么?利用直觀演示的方式，吸引學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的觀察感知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解素描立體感，從而導(dǎo)入課題：《明暗與立體的表現(xiàn)》。

　　環(huán)節(jié)二：直觀感知

　　(1)導(dǎo)入之后，我將采用講授法與演示法相結(jié)合的形式，帶領(lǐng)學(xué)生一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，首先拿出一張白紙，請(qǐng)同學(xué)們看這是一個(gè)只具有長和寬的二維平面，接著將紙卷起，在右側(cè)打了一束光，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：除了紙張變?yōu)榫哂虚L寬高的三維立體外，你還看到什么變化?我的學(xué)生可能會(huì)從物體明暗深淺角度回答。通過初步的欣賞與觀察，使學(xué)生自主的感受光線照射物體上的變化，從而激發(fā)他們深入了解明暗的興趣。

　　(2)而后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三大面、五調(diào)子，并提出問題：怎樣區(qū)分三大面?我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出：在同一光線下，受光的面會(huì)比較亮，就把它叫做亮面。背光的面由于受不到光照比較暗，就把它叫做暗面。平行于光線的面介于亮暗之間，就叫做灰面。這就是常說的三大面。明確三大面的目的是為了接下來學(xué)習(xí)五調(diào)子做鋪墊。

　　環(huán)節(jié)三：具體分析

　　(1)學(xué)生認(rèn)識(shí)三大面之后，我會(huì)在此基礎(chǔ)上繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，并提出問題：如果對(duì)三大面細(xì)分可以分成哪五調(diào)子?學(xué)生會(huì)回答：五調(diào)子分別是亮、灰、暗、明暗交界線、反光。在這過程，要求我的學(xué)生在素描作品中指出三大面、五調(diào)子。

　　(2)緊接著我會(huì)講解：光線的照射加之本身的結(jié)構(gòu)和質(zhì)地，使世間萬物產(chǎn)生極其生動(dòng)有趣又迥然各異的明暗效果，然后播放兩幅作品，引導(dǎo)學(xué)生思考：兩幅作品的表現(xiàn)手法有什么不同特點(diǎn)?這一環(huán)節(jié)我將采用小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考問題，前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們相互交流，大膽發(fā)言。通過學(xué)生討論教師總結(jié)得出：質(zhì)感不一樣，都突出了三大面、五調(diào)子，使物體更有立體感，更寫實(shí)、逼真。通這樣的安排，讓學(xué)生在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。

　　(3)隨后，我會(huì)播放一組素描關(guān)系明確的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析它的素描關(guān)系，我的學(xué)生會(huì)從明暗和三大面、五調(diào)子的角度回答，這一環(huán)節(jié)我將采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，目的是寓知識(shí)于趣味之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)文化的感受能力，激發(fā)他們結(jié)合三大面、五調(diào)子創(chuàng)作具有立體感作品的興趣，進(jìn)而升華課題。

　　(4)當(dāng)學(xué)生對(duì)三大面、五調(diào)子有初步了解之后，我會(huì)演示如何運(yùn)用所學(xué)三大面五、調(diào)子表現(xiàn)物體立體感創(chuàng)作的方法(步驟)，通過直觀的方式讓學(xué)生掌握素描明暗的創(chuàng)作方法，為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn)，并將繪畫步驟確定為：①勾出輪廓外形，完成平面形象組合;②確定三大面、五調(diào)子;③調(diào)整明暗，表現(xiàn)立體。

　　環(huán)節(jié)四：拓展延伸

　　1.課堂練習(xí)

　　教育家弗賴登塔說過：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：應(yīng)用本課所學(xué)明暗關(guān)系與表現(xiàn)立體的知識(shí)，任意選擇一件感興趣的簡單物體進(jìn)行描繪，盡量表現(xiàn)它的立體感。在此環(huán)節(jié)，我將巡視指導(dǎo)。作品完成之后，我采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的點(diǎn)評(píng)方式，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，優(yōu)秀作品給予表揚(yáng)，普通作品給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

　　2.小結(jié)作業(yè)

　　課程最后帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理，通過對(duì)創(chuàng)作思路的整理，解決教學(xué)難點(diǎn)，鞏固本課所學(xué)知識(shí)，為學(xué)生建立創(chuàng)作信心，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，養(yǎng)成創(chuàng)新的好習(xí)慣。課程結(jié)束后我引導(dǎo)學(xué)生收集更多素描作品，分析它的素描關(guān)系，養(yǎng)成多角度觀察事物的習(xí)慣。

　　八、說板書設(shè)計(jì)

初中美術(shù)說課稿篇8

　　課題：動(dòng)感生活

　　教材分析：

　　“造型.表現(xiàn)”是美術(shù)課程內(nèi)容中覆蓋面最廣，分量最重的部分。速寫是其中較難把握的內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受線造型人物的藝術(shù)美感，初步了解人體的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能嘗試將所見以藝術(shù)的方式呈現(xiàn)。如速寫，鉛筆淡彩等。通過對(duì)本課題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生克服對(duì)速寫學(xué)習(xí)的畏難情緒，并有效的激發(fā)學(xué)生喜歡以速寫的藝術(shù)形式捕捉生活中生動(dòng)的一面。本課力求讓學(xué)生在造型游戲中自主探索知識(shí)，通過討論，欣賞實(shí)踐，評(píng)價(jià)等方式逐漸激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷豐富自身的藝術(shù)感知能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，知識(shí)目標(biāo)

　　通過對(duì)人體運(yùn)動(dòng)時(shí)的觀察，分析，研究和探索，學(xué)生初步了解人體的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

　　2，能力目標(biāo)

　�。�1）對(duì)人體的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　�。�2）通過欣賞提高學(xué)生線造型的審美鑒賞能力。

　�。�3）初步掌握了解速寫這種藝術(shù)語言，能進(jìn)行簡單的寫生活動(dòng)。

　　3，情感，態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過對(duì)速寫這種藝術(shù)語言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍的事物的習(xí)慣，以及關(guān)愛他人的美好情操，同時(shí)能在這種藝術(shù)體驗(yàn)中感受日常生活的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1，通過啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生了解人體在運(yùn)動(dòng)中的結(jié)構(gòu)特征，并了解動(dòng)勢(shì)線在速寫中的作用。

　　2，研究，學(xué)習(xí)名家名作中速寫人物的造型表現(xiàn)手法，初步學(xué)會(huì)用速寫的藝術(shù)形式塑造人物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受人的運(yùn)動(dòng)美，通過一系列手段探知人的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)借助動(dòng)勢(shì)線這一手段簡練概括，扼要，準(zhǔn)確地將自己所感受到的藝術(shù)形象，簡要明確的描繪下來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1，教師準(zhǔn)備好速寫工具，一些名家速寫作品，一些教師本人的速寫作品，還有一些歷屆同學(xué)的速寫作品（多媒體制作成欣賞課件，用來輔助教學(xué)，以實(shí)物投影儀展示本班學(xué)生作品）

　　2，學(xué)生準(zhǔn)備好繪畫工具（如炭筆，鉛筆，水筆等）查閱并收集一些喜歡的大師速寫作品

　　教學(xué)過程：

　　1，導(dǎo)入：欣賞分析與實(shí)踐

　�。�1）電教欣賞劉翔的跨欄動(dòng)作，電教欣賞姚明的投籃動(dòng)作，電教欣賞楊麗萍《孔雀舞》表演，定格若干個(gè)動(dòng)態(tài)，學(xué)生進(jìn)行分析。

　　提問：運(yùn)動(dòng)員的精彩瞬間，舞蹈家優(yōu)美舞姿變化多端，是身體什么部位在起作用？學(xué)生思考人的身體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)人運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵是關(guān)節(jié)，動(dòng)勢(shì)線的轉(zhuǎn)折處也就是關(guān)節(jié)點(diǎn)上。

　�。�2）電教出示學(xué)生操場(chǎng)上的體育活動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生動(dòng)作特寫圖片

　　學(xué)生小游戲：把學(xué)生分組，快速的畫出圖片上學(xué)生體育活動(dòng)的動(dòng)勢(shì)線，體會(huì)關(guān)節(jié)點(diǎn)是活動(dòng)的關(guān)鍵所在點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生已掌握了人體的基本比例，面部的基本比例，本節(jié)課要解決的首先是學(xué)生對(duì)人物動(dòng)態(tài)的理解，首先要明確動(dòng)勢(shì)線的作用，通過小游戲讓學(xué)生輕松愉快的理解各種動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的緣由。

　　2，名家名作賞析（先讀畫，再學(xué)畫）

　�。�1）看看畫家是如何用繪畫語言表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的人物的，學(xué)生談感受。

　　小結(jié)： A，速寫主要是運(yùn)用線條。

　　B，線條的類型：濃淡虛實(shí) 粗細(xì) 曲直長短疏密

　　C，線條的運(yùn)用：

　�。╝ ）速寫不等于素描（富有節(jié)奏感流暢淋漓的韻味）

　　（b）線的取舍提煉（“衣紋線”忌平行； “結(jié)構(gòu)線”要準(zhǔn)確，實(shí)在，又稱“實(shí)線”；“慣性線”不要畫太多太重，又稱“虛線”）

　�。╟）線條的對(duì)比（濃淡對(duì)比，虛實(shí)對(duì)比，曲直對(duì)比，長短對(duì)比，疏密對(duì)比）

　　D，線要為結(jié)構(gòu)服務(wù)

　　以上分別對(duì)照優(yōu)秀速寫作品由學(xué)生作出分析，教師提點(diǎn)。

　�。�2）探究如何做到在短時(shí)間內(nèi)，用簡練的線條概括，扼要，準(zhǔn)確的將人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來。學(xué)生共同商討問題，提出解決辦法。

　　學(xué)生小結(jié)：必須掌握正確的速寫步驟和方法

　　A 整體觀察，熟悉對(duì)象

　　B 構(gòu)圖布局，定出人物在紙面上的位置

　　C落幅定形，輕輕落筆，從整體出發(fā)，長直線或長弧線，確定大的形體比例，透視關(guān)系。

　　D局部肯定，在基本形確定的基礎(chǔ)上，從局部開始塑造形體，一般從頭開始，從上而下，將對(duì)象的手及身體輪廓，衣紋更進(jìn)一步刻畫，注意手腳的透視方向

　　E 調(diào)整完成。

　　教師提點(diǎn)：一定要從整體出發(fā)，再進(jìn)行局部肯定，再迂回到整體。該加強(qiáng)的加強(qiáng)，該削弱的削弱，遵照整體到局部再到整體。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　美術(shù)屬于視覺范疇，它是由具體的形象語言來表達(dá)的，形象只有通過直觀才能感知，這一部分的設(shè)計(jì)首先由欣賞作品作為切入，學(xué)生首先多欣賞多比較才能有審美的能力。要先讀畫然后才是學(xué)畫。

　　針對(duì)讀畫我先以提問的探究的方式提出：“看看畫家是如何用繪畫語言表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的人物的？”很自然的讓學(xué)生關(guān)注到線條這種最簡單的繪畫語言，很自然的過渡到有關(guān)于線條的諸多知識(shí)，讓學(xué)生不知不覺的了解了這些知識(shí)，并且學(xué)習(xí)了怎樣靈活的運(yùn)用這些線條。這些內(nèi)容假使只是教師空洞的講解學(xué)生會(huì)覺的枯糙乏味，只有帶著任務(wù)，欣賞著鮮活的作品才能真正的有所感悟和察覺。這個(gè)過程的學(xué)習(xí)使得學(xué)生鑒賞能力也得到了提高，即學(xué)會(huì)了讀畫。

　　解決了讀畫再學(xué)畫，怎樣畫速寫，除了運(yùn)用上面所講的知識(shí)以外，接著進(jìn)行第二個(gè)問題的探究“如何做到在短時(shí)間內(nèi)，用簡練的線條概括，扼要，準(zhǔn)確的將人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來 �！钡诙c(diǎn)我們提出了一個(gè)很現(xiàn)實(shí)，很讓學(xué)生困擾的問題。也是本課我們要涉及的教學(xué)重點(diǎn)，簡單的講一下速寫的一般步驟學(xué)生可能很不以為然，但用提問的方式再用解決問題的態(tài)度，談到有這樣一種方法：能做到在短時(shí)間內(nèi)能完成一幅生動(dòng)的速寫作品，學(xué)生就都不會(huì)拒絕而樂于接受這樣的一種方法了。事實(shí)上這個(gè)環(huán)節(jié)很簡單，也很自然，設(shè)計(jì)意圖僅僅是充分的考慮到學(xué)生的心理，盡量用學(xué)生喜歡的方式，如學(xué)生想探究想找到辦法的心理習(xí)慣等。

　　3，教師示范

　　請(qǐng)一位學(xué)生上來客串模特，教師按照上述步驟進(jìn)行課堂速寫，每個(gè)步驟運(yùn)用實(shí)物投影給予展示，直至基本完成速寫。（此環(huán)節(jié)一定要把握好時(shí)間，基本控制在5分鐘左右。靈活機(jī)動(dòng)地把握好當(dāng)場(chǎng)示范的火候，語言不羅嗦，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精選示范的環(huán)節(jié) ,分寸要拿捏得體。）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　美術(shù)學(xué)科偏重于感性，而感性本身也難以解說。示范教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中最基本，也是最直觀有效的教學(xué)手段，歷來是美術(shù)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的不二法寶。教師當(dāng)場(chǎng)示范比現(xiàn)如今流行的多媒體演示，來得更靈活、直觀，更易于引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，也能夠使教師在學(xué)生面前樹立自己的專業(yè)形象，得到學(xué)生的敬佩。我們欣賞美術(shù)作品，除了欣賞作品最終靜態(tài)呈現(xiàn)的各種美術(shù)語言綜合作用的美，對(duì)作品創(chuàng)作過程的感受也是十分重要的。示范可以給學(xué)生營造一種氣氛、一種心境、一種情緒，可以激起學(xué)生的表達(dá)嘗試的沖動(dòng)。

　　4，布置作業(yè)

　　（1）觀察身邊同學(xué)的各種動(dòng)態(tài)，嘗試著用畫筆紀(jì)錄下來，體會(huì)速寫線造型的藝術(shù)魅力。

　�。�2）對(duì)照電教圖片，速寫劉翔的跨欄動(dòng)作，或者姚明的投籃動(dòng)作。

　　（3）也可憑想像自由作畫

　　學(xué)生自主選擇工具

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　作業(yè)布置是美術(shù)課堂中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作業(yè)布置的難易程度，以及作業(yè)的可選擇性都直接影響到學(xué)生的作業(yè)積極性和作業(yè)的質(zhì)量。因此作業(yè)的吸引力，可實(shí)踐性，可觀賞性都是教師布置作業(yè)所要考慮到的內(nèi)容，我把作業(yè)的范圍適當(dāng)?shù)姆艑挘?布置美術(shù)作業(yè)要從減輕學(xué)生心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的目標(biāo)出發(fā)。5，評(píng)價(jià)及拓展

　　學(xué)生完成作業(yè)后，用雙面膠貼到黑板上，以小組形式上講臺(tái)欣賞評(píng)價(jià)作品，然后由學(xué)生展開自評(píng)和互評(píng)，最后由教師進(jìn)行小結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　作業(yè)是評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)技能掌握程度和課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一 .對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)要分層次，有梯度，使學(xué)生都能受到肯定和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，尋找閃光點(diǎn)，挖掘繪畫創(chuàng)造潛能，展現(xiàn)自己的真實(shí)感情為主。關(guān)心學(xué)生創(chuàng)造種所付出的勞動(dòng)和過程。特別是對(duì)待少數(shù)追求個(gè)性風(fēng)格的學(xué)生更應(yīng)該關(guān)注。總之，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，和在完成作業(yè)的過程中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)這才是最重要的。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1，欣賞與分析

　　身體結(jié)構(gòu) 關(guān)節(jié) 動(dòng)勢(shì)線

　　2，名家名作賞析

　�。�1）線的分類：

　�。�2）線的運(yùn)用：

　　3，速寫的基本步驟

　　A 整體觀察熟悉對(duì)象

　　B 構(gòu)圖布局

　　C落幅定形

　　D局部肯定

　　E 調(diào)整完成。