初中音樂說課稿

時間：2021-04-09 19:01:42 初中說課稿我要投稿

初中音樂說課稿合集6篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的初中音樂說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中音樂說課稿合集6篇

初中音樂說課稿篇1

　　一說教材

　　1、教材的地位和作用

　　戲曲音樂是華夏文化的瑰寶,伴隨著人民群眾的精神文化生活,<<唱臉譜>>這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段,所以通過學(xué)唱這首歌曲可以讓學(xué)生感受京劇的魅力,了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系.

　　2、教學(xué)內(nèi)容

　�。�1）、京劇中的四個行當(dāng),以及主要的伴奏樂器。

　�。�2）、學(xué)唱歌曲<<唱臉譜>>。

　�。�3）、音樂活動:全班表演<<唱臉譜>>。

　　3、教學(xué)準(zhǔn)備: 臉譜、打擊樂器、電子琴、四個行當(dāng)圖、錄音機(jī)、磁帶、課件等。

　　4、教學(xué)目標(biāo):

　�。�1）、了解京劇中的生、旦、凈、丑四個行當(dāng)，以及簡單伴奏樂器的使用。

　�。�2）、通過學(xué)唱<<唱臉譜>>,讓學(xué)生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的含義。

　　(3)、讓學(xué)生參與音樂活動,增加學(xué)生的表演能力、合作能力，提高學(xué)生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。

　　（4）、通過全班討論，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的效果。

　　5、教學(xué)重點、難點

　　（1）重點：全班有表情的表演<<唱臉譜>>。

　�。�2）難點：1、歌曲中拖腔的演唱。

　　2、學(xué)生對學(xué)習(xí)戲曲音樂興趣的激發(fā)。

　　二、說教法

　　1、實踐性教學(xué)方法：通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學(xué)生參與音樂實踐活動。

　　2、體驗性教學(xué)方法：借助多媒體教學(xué)，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創(chuàng)造可觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情景。

　　3、語言性教學(xué)方法：通過啟發(fā)式、問答式談話法以及小組討論法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)會合作：<<唱臉譜>>這首歌不同角色的扮演培養(yǎng)學(xué)生的配合能力。

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　師:同學(xué)們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎?

　　生:是熊貓.

　　師:那國花又是什么?

　　生:是牡丹花.

　　師:那國粹呢?

　　生:是戲曲....是京劇....

　　問題1:這段音樂里的主要伴奏樂器是什么?

　　問題2:里面的人物又分別屬于什么行當(dāng)?

　　3、播放京劇，學(xué)生找到答案，回答問題。

　　板書: 國粹是京劇

　　京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。

　　京劇的行當(dāng)：生、旦、凈、丑

　�。ㄍ瑫r展現(xiàn)樂器與四大行當(dāng)代表人物的圖象）

　　4、學(xué)唱戲歌<<唱臉譜>>

　　(1) 師：不同的角色用不同的臉譜來表現(xiàn)，不同的臉譜又有什么不同的含義呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)一首與其他流行歌曲不同的歌曲---<<唱臉譜>>

　　(2)播放<<唱臉譜>>,思考歌曲里唱的是哪個行當(dāng),唱了哪些人物,通過不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格,并找出最難唱的地方.

　　板書:竇爾敦--藍(lán)色--忠厚關(guān)公---紅色---忠勇曹操---白臉---奸詐張飛---黑臉---勇猛典韋--黃色--任俠

　　最難部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....

　　拖腔:京劇中,一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔.

　　(3)、再次播放歌曲,請學(xué)生模仿京劇的唱腔小聲跟唱.

　　(4)、教師教唱全曲.

　　(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學(xué)有感情的演唱全曲,演唱時注意歌曲的節(jié)奏.

　　(6)、教學(xué)生用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏,然后建立班級臨時小樂隊,再請樂隊同學(xué)用打擊樂器為歌曲伴奏.

　　(7)、教師教簡單的五個京劇動作，請五位同學(xué)戴上臉譜(藍(lán)、紅、黃、白、黑臉)分別表演。

　　5、音樂活動：全班分角色表演整首歌曲。女同學(xué)演唱A部分，五位男同學(xué)分別表演各自的角色，小樂隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學(xué)演唱B部分。

　　師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣啊？

　　生：美極啦！妙極啦！簡直O(jiān)K，頂呱呱......

　　五、學(xué)生談?wù)n后感受

　　六、結(jié)束語

　　同學(xué)們,今天和大家一起學(xué)唱了這首具有濃郁京劇風(fēng)格的歌曲,我也收獲很多,剛剛聽了同學(xué)們的感受,我很高興,希望你們像剛才說的一樣多接觸并多學(xué)習(xí)戲曲音樂,讓我們的戲曲音樂發(fā)揚光大,讓老外對我們的國家永遠(yuǎn)豎起大拇指.

　　七、課后作業(yè)

　　請每個同學(xué)畫一張自己喜歡的臉譜,可以畫在紙上,衣服上,雞蛋殼上,石頭上,等等,下節(jié)課當(dāng)作一件藝術(shù)品在全班展現(xiàn).

初中音樂說課稿篇2

　　導(dǎo)語：初中生應(yīng)該最喜歡音樂課了，在一堆繁重的作業(yè)中跳出來，一頭扎進(jìn)音樂的海洋。下面是小編為你準(zhǔn)備的初中音樂優(yōu)秀說課稿，希望對你有幫助！

　　初中音樂優(yōu)秀說課稿【一】

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是《茉莉花》，這是選自人音版八年級第一單元《百卉含英》的知識內(nèi)容，下面我將從以下四個方面進(jìn)行說課。

　�。ㄒ唬� 說教材分析

　　1、教材分析

　　自古以來，花卉一直是人們進(jìn)行創(chuàng)作的主題，它是人世間一切美好事物的象征。本單元以"百卉含英"為主題，通過讓學(xué)生聆聽、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品，感受音樂作品與相關(guān)文化結(jié)合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗。河北民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首歌曲，它最初叫"鮮花調(diào)"。這首歌曲在民歌《茉莉花》的基礎(chǔ)上，改編后進(jìn)行了聲部處理，是一首二聲部合唱歌曲。節(jié)拍為四四拍，表現(xiàn)了賞花人對純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)音樂新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生水平，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個：

　�、胖R與技能目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生掌握二聲部合唱知識及電子琴演奏技巧。

　�、七^程與方法目標(biāo)：能用柔美的聲音，細(xì)膩的感情來演唱歌曲《茉莉花》，并嘗試用自己喜愛的形式表現(xiàn)創(chuàng)造《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

　�、乔楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱河北民歌《茉莉花》，使學(xué)生熱愛祖國音樂文化，增強(qiáng)民族意識。

　　3。教學(xué)重難點：

　　基于以上教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生用電子琴演奏形式表現(xiàn)茉莉花，因為器樂演奏是學(xué)生很重要的藝術(shù)實踐。

　　教學(xué)難點之一是學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗不僅有利于引導(dǎo)歌唱時的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。難點之二是讓學(xué)生在演唱歌曲的過程中感受二聲部的和諧，充分體會歌曲的旋律美。

　�。ǘ┱f教學(xué)策略

　　八年級的學(xué)生參與意識和交往愿望增強(qiáng)，我將采用聽唱法、討論法、情景教學(xué)法，堅持以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、創(chuàng)造為目的"的原則，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂，理解音樂作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愿望和能力。

　　由此本堂課的教學(xué)，我設(shè)計了如下教學(xué)過程。

　�。ㄈ┱f教學(xué)過程

　　一：創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過："對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。"

　　首先我會播放多媒體課件展示茉莉花盆景及相關(guān)的圖片，從視覺上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨唱音樂會歌曲茉莉花旋律，讓學(xué)生被它深深吸引、陶醉，激發(fā)學(xué)生喜愛我們的民族音樂，從而更加熱愛我們的民族文化。這時，學(xué)生對茉莉花產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，情不自禁地想要來說說，于是教師順勢引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬λ母惺�。這一導(dǎo)入設(shè)計，營造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種"未成曲調(diào)先有情"的良好效果。

　　二：視聽結(jié)合學(xué)唱新歌

　　" 同學(xué)們，茉莉花這樣美，那描寫茉莉花的歌又是怎樣的呢？"教師用富有激情的談話引入第二部分內(nèi)容。

　　因為音樂是聽覺的藝術(shù)，我會采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。首先，利用多媒體課件播放歌曲，讓學(xué)生通過聆聽歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感覺自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時的感覺模唱旋律（教師示范），學(xué)生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)會，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。接著我用電子琴范唱歌曲，請大家在聽的同時，思考以下問題：歌曲的節(jié)拍、情緒是怎樣的？（教師范唱）聽完這首歌曲，請大家談?wù)剬Ω枨母惺�，學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法。接著隨琴輕聲哼唱旋律。這時，我再讓他們分小組自學(xué)，之后檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時糾正出現(xiàn)的問題。歌曲唱的是茉莉花，于是我引導(dǎo)學(xué)生每一樂句用不同的手的動作來模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花（教師示范）。這樣既能營造一個茉莉競放的場景，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個樂句的方法。

　　通過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生對歌曲旋律已經(jīng)熟練，再把歌詞加入進(jìn)來就很容易了。這時，再進(jìn)行兩個聲部的合唱，合唱前我會先向?qū)W生講解二聲部合唱的基礎(chǔ)知識，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時而相同，時而不同，是典型的多聲部民歌，容易唱錯的是這兩個地方（教師示范）。在聲部合唱成功后，可讓學(xué)生互換聲部，再進(jìn)行第二次合唱。

　　三：合作創(chuàng)新參與表現(xiàn)

　　這一環(huán)節(jié)我將全班分成兩個聲部，我先用電子琴彈奏歌曲的第一第二聲部旋律，接著再讓學(xué)生用電子琴彈奏各自的聲部，讓他們自主的練習(xí)。在練習(xí)之前我會先講解彈奏這首歌曲時用到的指法（教師示范）。電子琴的難點在于節(jié)奏和音色的選配，我會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節(jié)奏和音色，把節(jié)奏和音色都選好后進(jìn)行合奏。音樂新課標(biāo)提供自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的美，我會提問：歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對這樣美的花朵時，你還會用什么方式來表現(xiàn)歌曲？學(xué)生分組討論，誘發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的合作意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。這時學(xué)生以小組為單位，有的用邊畫邊唱的形式，有的用優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)歌曲，最后全班同學(xué)用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》，將課堂氣氛推向高潮。在音樂聲中，我的本堂音樂課也就輕松的完成了。

　�。ㄋ模┱f教學(xué)評價

　　反思本節(jié)課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學(xué)生已有的知識水準(zhǔn)上，通過聽、說、唱、奏、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學(xué)生在音樂活動的過程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)生在活動中積極主動。以多媒體課件作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。

　　以上是我對本課的教學(xué)設(shè)計和理解�？隙ㄟ€有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！

　　初中音樂優(yōu)秀說課稿【二】

　　一、說內(nèi)容

　　人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學(xué)內(nèi)容是唱《雪絨花》，欣賞《Do—Re—Mi》、《孤獨的牧羊人》

　　二、說教材

　　歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜，情緒沒有較大的起伏，歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學(xué)重點。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴(kuò)大音樂視野。

　　三、說教法、學(xué)法：

　　1、為了讓學(xué)生更好的體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極熱情，本課教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行如下設(shè)計：介紹電影劇情――聽《Do—Re—Mi》――猜謎雪絨花――學(xué)唱歌曲――用英語演唱――欣賞片段《孤獨的牧羊人》。

　　2、本課運用多媒體教學(xué)手段，以欣賞電影片斷為手段，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中注重對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對比，拓展學(xué)生思維。

　　3、在學(xué)習(xí)歌曲時，以教師語言啟發(fā)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學(xué)生能夠唱準(zhǔn)相似樂句，解決歌曲難點。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達(dá)歌曲的情緒。

　　4、始終注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向?qū)W生提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。

　　四、說教學(xué)過程

　　1。創(chuàng)設(shè)情境：

　　《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生都很熟悉，。七年級的學(xué)生由于年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點的孩子上課好調(diào)動，我安排了由教師抑揚頓挫的語氣講故事， 70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學(xué)生的注意力，對影片產(chǎn)生好奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do—Re—Mi》。

　　2、猜謎導(dǎo)入歌曲

　　一說到猜謎，學(xué)生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學(xué)生猜植物，我再介紹雪絨花的得名�！堆┙q花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？學(xué)生帶著自己對歌詞的理解有感情地朗讀。

　　3、學(xué)唱歌曲：

　�。�1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調(diào)號和拍號，幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律是什么？學(xué)生通過反復(fù)聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用"lu"哼唱旋律后，讓學(xué)生提出節(jié)奏有不太順的地方，老師拿節(jié)奏卡片指導(dǎo)練習(xí)八分休止符用"噠"演唱節(jié)奏，再讓學(xué)生唱準(zhǔn)相似樂句，解決歌曲難點。

　�。�2）在進(jìn)行歌曲處理時，也是從歌曲所表達(dá)的主題，歌曲的旋律等方面對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，以使他們從內(nèi)心感受到歌曲的魅力，更好地表達(dá)歌曲的情緒。學(xué)生唱好歌曲后我提問："我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動人！老師還要告訴你們一個歌唱的好方法：那就是"要想把歌唱好，情感的表現(xiàn)很重要"。指導(dǎo)學(xué)生把三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系唱得明顯一點。

　　4、拓展感受：

　　學(xué)生唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓學(xué)生欣賞后說說英文發(fā)音和中文不同感受，使學(xué)生產(chǎn)生也想用英語學(xué)唱歌曲的愿望，我給學(xué)生介紹漢語、英語發(fā)音的不同，英語里有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。

　　5、欣賞電影歌曲片段

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)唱好歌曲后，我繼續(xù)介紹在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個電影片斷。（播放多媒體課件）引導(dǎo)學(xué)生通過分析比較，對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格有一定的了解，正是有了這三首優(yōu)美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們快樂、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對祖國的愛。最后回到本課的重點《雪絨花》，學(xué)生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領(lǐng)略到音樂的無窮魅力，同時受到愛國主義的教育。

　　初中音樂優(yōu)秀說課稿【三】

　　一、說教材

　　1、教材的地位與作用

　　本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌<櫻花>，這是學(xué)生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現(xiàn)方式。相同音樂采用不同的演奏形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，既擴(kuò)充了學(xué)生的音樂視野，也幫助了學(xué)生認(rèn)識改編樂曲的幾種常見的方法。

　　做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨特的民族風(fēng)格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。

　　2、教學(xué)目的：

　　1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學(xué)生感受相同音樂主題，可以有不同的表現(xiàn)形式。

　　2）辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

　　3）感受日本民歌的風(fēng)格特點，了解日本的風(fēng)土人情。

　　4）針對學(xué)生年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲學(xué)生較喜歡，對于器樂曲缺少認(rèn)識，希望通過欣賞與比較，培養(yǎng)學(xué)生欣賞器樂曲的能力。

　　3、重點、難點：

　　1）相同旋律的不同表現(xiàn)形式。

　　2）認(rèn)識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。

　　二、說教法

　　1）問題聆聽法：

　　這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫面，讓學(xué)生根據(jù)畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

　　2）歌曲模唱法：

　　歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。

　　3）視覺圖象法：

　　在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂曲的不同變化形式。

　　4）對比欣賞法：

　　合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。并嘗試將器樂改編曲的表現(xiàn)方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識音樂改編的幾種方法。認(rèn)識到音樂的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的改變，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。

　　主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生較直觀地理解主題音樂的作用。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過"看""聽""唱"等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標(biāo)，最后通過親身體驗，驗證結(jié)論，進(jìn)一步加深對改編曲的認(rèn)識。

　　1）聽、畫相結(jié)合的方法：

　　通過聆聽樂曲與選擇畫面相結(jié)合的方法，讓學(xué)生感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。

　　2）實踐探索法：

　　以探索的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在聆聽與比較的基礎(chǔ)上認(rèn)識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在共同聆聽的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生求知、探索的欲望。

　　四、說教學(xué)程序

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入：

　　1、聆聽歌曲

　　在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。

　　2、我為歌曲起名字

　　以為歌曲起名字的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好品質(zhì)。

　　3、歌曲模唱

　　這個環(huán)節(jié)教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎(chǔ)，并在學(xué)生演唱的過程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名，（）選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。

　　三、欣賞合唱曲《櫻花》

　　三年級的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓學(xué)生試說出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同，從而復(fù)習(xí)了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。

　　四、欣賞器樂曲

　　讓學(xué)生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區(qū)分的。

　　運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽音樂的好習(xí)慣，又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓學(xué)生借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很有幫助的。從而讓學(xué)生認(rèn)識和感受相同旋律的音樂，不同的表現(xiàn)形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。

　　五、改編歌曲

　　在聆聽和了解器樂曲改編的基礎(chǔ)上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據(jù)樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進(jìn)行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等學(xué)生會的音樂表現(xiàn)。

　　初中音樂優(yōu)秀說課稿【四】

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點，我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的，它由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成：第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：感受音樂、理解情感。計劃用時10分鐘。

　　1、播放《我愛米蘭》，學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入教室。

　　2、經(jīng)過常規(guī)的組織教學(xué)后，迅速過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，即：

　　3、帶著問題聆聽歌曲《我愛米蘭》和《每當(dāng)我走過老師窗前》。（各為2分40秒）

　　問題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？ 4、引導(dǎo)學(xué)生展開討論：為什么要將老師比喻成米蘭？兩首歌曲速度上有什么區(qū)別？這樣的速度對表達(dá)音樂情感有什么作用？

　　根據(jù)學(xué)生的討論，老師適時的范唱與講解，使學(xué)生逐漸明白：兩首歌曲都表現(xiàn)了學(xué)生們對老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻(xiàn) 的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發(fā)著幽香，而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。）

　　這一環(huán)節(jié)中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學(xué)生們感受、理解音樂，因為我認(rèn)為：音樂藝術(shù)應(yīng)該運用音樂來體驗與表達(dá)，理解音樂最好的方法就是：仔細(xì)地聆聽音樂，用心去感受音樂。加之，經(jīng)過一、二年級的長期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標(biāo)的要求，也是"循序漸進(jìn)"的教育理念的要求。

　　經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，我將點出今天的課題，即：學(xué)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。（課本第40頁）從而進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　第二大環(huán)節(jié)：演唱歌曲、表達(dá)情感，計劃用時22分鐘。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我將主要運用：視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法，教學(xué)生演唱歌曲、表現(xiàn)情感，具體過程是：（重點說：教唱的過程及對重難點的解決方法、手段）

　　1、教師彈琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂譜；這時，我的教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生在音高、節(jié)奏方面的準(zhǔn)確，還會適時地引導(dǎo)學(xué)生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護(hù)嗓音，我還會引導(dǎo)學(xué)生們明白，這也是歌曲情感表達(dá)的需要。

　　2、將學(xué)生分兩組進(jìn)行"啊"音演唱，檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感；

　　3、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞，教師進(jìn)行及時的引導(dǎo)；

　　如，提出問題：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？從而引導(dǎo)學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、"啊"字的力度控制、主副歌的情緒增進(jìn)等重難點運用對比范唱等形式進(jìn)行教學(xué)。

　　4、經(jīng)過我細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來的第二段、第三段歌詞，我將把學(xué)習(xí)過程完全地交給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的討論、演唱，進(jìn)行及時地引導(dǎo)，最后，老師彈著伴奏，請學(xué)生完整地演唱歌曲，并根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，達(dá)到這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱，第二段用感激的心情，中速演唱，第三段則用稍快的速度進(jìn)行演唱；

　　5、在以上的教學(xué)過程中，為了鞏固學(xué)生的新授歌曲，我還將分別設(shè)計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式，一舉兩得。

　　第三大環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)編、深入體驗（8分鐘）我主要采用："分組合作，現(xiàn)場創(chuàng)編"的形式開展活動。

　　我將提示學(xué)生，可采用如：歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來表達(dá)、體驗歌曲的情感，老師這時做適時的巡回指導(dǎo)。

　　雖然學(xué)生們創(chuàng)編活動的質(zhì)量高低參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動中獲得了不同的經(jīng)驗，愉快的體驗了過程，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。

　　當(dāng)然，由于時間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來，我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng)編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節(jié)音樂課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。

　　這樣的設(shè)計，不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴(kuò)大到了課后，為下次的音樂課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。

　　總之，我設(shè)計的這節(jié)針對三年級學(xué)生的音樂課，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標(biāo)的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨特的施教特點，完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了授課目標(biāo)。

　　我的說課完畢，謝謝各位評委、老師。

初中音樂說課稿篇3

各位評委、老師：

大家好。

　　我是來自遼源地區(qū)東遼縣渭津中學(xué)的音樂教師劉彩霞，我說課的內(nèi)容是初中七年級人教版音樂教材第13冊，第四單元第一課時《行進(jìn)中的歌》。

　　本單元涉及了多種不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我確定第一課時內(nèi)容為兩大塊：1是欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》；2學(xué)唱歌曲《當(dāng)兵的人》。

　　本節(jié)是以唱歌為主的綜合課。《當(dāng)兵的人》是一首極具陽剛之氣的進(jìn)行曲，歌曲為bB大調(diào)，4/4拍子，由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被譽(yù)為是“真正軍人的歌”，歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)，兩個樂段音樂情緒不一樣，在演唱時要注意，控制好聲音和力度，正確表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容。

　　由于進(jìn)行曲是學(xué)生從小到大接觸較多的一種音樂體裁，《當(dāng)兵的人》這首歌在人民群眾中也廣為傳唱。所以教學(xué)難度不是很大，但是要想讓學(xué)生更好地感受并體驗進(jìn)行曲那種節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力的特點，就需要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境。因此，在本課教學(xué)中，我堅持以新的課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的自主聆聽，感受體驗為主線，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言去表現(xiàn)音樂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情，自主跟唱、表演，并進(jìn)行自評、互評，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，真正做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，給學(xué)生足夠的想像空間，并提供展示個性才能的機(jī)會。充分建立民主平等的師生交流關(guān)系，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。

　　鑒于以上我對教材和學(xué)生的分析，確立的教法和學(xué)法，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、喜歡聆聽并愿意演唱進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲。

　　2、了解進(jìn)行曲的風(fēng)格及特點。

　　3、用堅定有力的聲音，激昂的情緒演唱《當(dāng)兵的人》。

　　重難點：了解進(jìn)行曲風(fēng)格及特點；把握好歌曲的情緒，正確演唱《當(dāng)兵的人》。

　　下面，我詳細(xì)闡述一下，本節(jié)課的教學(xué)過程：

　　本節(jié)課我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：

　　一、組織教學(xué)，情境導(dǎo)入。（播放課件“行進(jìn)中的歌”）

　　學(xué)生有秩序地隨“運動員進(jìn)行曲”進(jìn)入教室，分男生、女生坐好。導(dǎo)入新課：今天這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家共同走進(jìn)進(jìn)行曲，學(xué)習(xí)“行進(jìn)中的歌”。

　　二、欣賞教學(xué)：

　　完整聆聽《中國人民解放軍進(jìn)行曲》的聲樂演唱，從音樂情緒變化及曲式結(jié)構(gòu)上了解進(jìn)行曲的節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力的特點。結(jié)合畫面談?wù)剮Ыo你的感受。請同學(xué)們總結(jié)進(jìn)行曲及特點。（出示大屏幕）

　　三、唱歌教學(xué)：

　　根據(jù)課標(biāo)要求使學(xué)生達(dá)到能用正確的聲音，情緒，表現(xiàn)歌曲的思想內(nèi)容，并培養(yǎng)大膽、自信的、獨立歌唱的能力。

　　聆聽進(jìn)行曲速度的歌曲《當(dāng)兵的人》，引出歌曲《當(dāng)兵的人》，聽聽?wèi)?zhàn)士們的心聲，完整聆聽歌曲之后，提出相關(guān)問題：

　　1、這首歌曲突出表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

　　2、歌詞中的“一樣”和“不一樣”指什么？

　　3、哪個樂句最有力，情緒最激昂？學(xué)生做出相應(yīng)的回答。根據(jù)歌曲的演唱要求，進(jìn)行母音“a”的發(fā)聲練習(xí)。

　　輕聲跟唱《當(dāng)兵的人》，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)唱情況加以單樂句的節(jié)奏、音準(zhǔn)及力度的指導(dǎo)，可采用模唱，對比等方法。對學(xué)生的跟唱進(jìn)行點評之后，再跟唱一遍，并提出指導(dǎo)性意見。

　　在演唱中，教師用富有激情的指揮輔助學(xué)生的演唱，并調(diào)控好兩個樂段的演唱情緒。

　　變換不同的演唱形式進(jìn)行練唱，要求聲情并茂，教師彈琴伴奏，正確表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容。對學(xué)生的演唱做出點評，給予鼓勵。

　　四、拓展活動：

　　1、進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲有哪些？

　　2、再次演唱《當(dāng)兵的人》，用肢體語言感受進(jìn)行曲，適合走步的特點。

　　五、進(jìn)行小結(jié)

　　進(jìn)行曲這種體裁堅定、昂揚、催人奮進(jìn)，鼓舞了世代人民為自己的理想而永往直前。愿我們在座的每一位同學(xué)都能以頑強(qiáng)、自信、樂觀、拼搏地態(tài)度去面對自己的人生。以踏實有力的步伐邁向自己的人生目標(biāo)，謝謝大家�。ㄔ僖姡�

　　同學(xué)們隨運動員進(jìn)行曲走出教室。

初中音樂說課稿篇4

　　一、說教材：

　　本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》，本單元主要是學(xué)習(xí)長江兩岸的民歌，這是第一課時唱歌課。聆聽中國民族民間音樂，知道其主要種類、風(fēng)格《課程標(biāo)準(zhǔn)》從音樂學(xué)習(xí)的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。表現(xiàn)是實踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面，其中對于演唱的的要求是：能主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的.起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。能夠簡單分析歌曲的特點與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。聆聽中國民族民間音樂，知道其主要種類、風(fēng)格也是我們音樂探求的目的。七年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對音樂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的探索熱情。

　　基于對教材的理解和分析以及對學(xué)生的了解，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：認(rèn)知、能力目標(biāo)：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》；情感態(tài)度價值觀：喜歡我國江南地區(qū)的民歌級民間音樂，樂于主動了解江南地區(qū)的音樂文化。

　　引導(dǎo)學(xué)生聆聽和感受音樂，是本節(jié)課的重點；難點是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　二、教法和學(xué)法：

　�。ㄒ唬┙谭�。在一節(jié)課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：

　　1、范唱法：范唱，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，引起學(xué)生的共鳴。教師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達(dá)的情感，能引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在聽覺上保持對音樂的熱情，對學(xué)生的情感投入產(chǎn)生潛移默化的影響，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。作為一個音樂教育老師，在唱歌課教學(xué)中應(yīng)力求通過范唱這一鮮明的藝術(shù)形象誘發(fā)學(xué)生興趣，引起美感，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生感受美、體驗美、鑒賞美，在審美的過程中既學(xué)到知識，又提高素質(zhì)。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我先范唱歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)唱歌曲時，再欣賞歌唱家的演唱，使學(xué)生置身其中，聆聽并感受音樂，并在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)音樂。同時，在學(xué)唱歌曲的過程中，我會走進(jìn)學(xué)生中間與他們一起學(xué)唱，解決問題；

　　2、啟發(fā)、討論法：對本節(jié)課的難點--歌曲情感的理解，采取教師啟發(fā)，師生討論法，加深學(xué)生對于歌曲情感的理解，提高學(xué)生的演唱能力。

　　（二）學(xué)法指導(dǎo)：體驗式音樂學(xué)習(xí)：是指在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)過程是一個在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生參與體驗音樂的過程。沒有學(xué)生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領(lǐng)悟、探尋，與音樂融為一體，才能對音樂知識、技能技巧真正理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造。

　　最后，我來具體說說教學(xué)過程。在這一部分，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝；

　　二、學(xué)唱歌曲，演繹音樂；

　　三、查找音樂，拓展延伸

　　三、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學(xué)生直觀感受，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。然后提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論：這是那個地區(qū)的音樂？你知道歌名嗎？隨之，結(jié)合地理知識，了解長江兩岸的省份。導(dǎo)出課題《長江兩岸》。

　�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲，演繹音樂：

　　1、完整欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的意境。

　　欣賞過程中，要求學(xué)生隨音樂哼鳴，這樣既完成簡單的發(fā)聲練習(xí)，又讓學(xué)生熟悉了旋律。欣賞完后回答問題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什么？（※）（學(xué)生們可能會說出一些比較相符的答案）在此，我給予學(xué)生肯定與可觀的評價，并激發(fā)鼓勵學(xué)生學(xué)會這首歌。

　　2、學(xué)唱歌曲。學(xué)生只有在熟唱歌時才能更好地理解歌曲的風(fēng)格特點。

　　讀歌詞，品意味。歌詞教學(xué)也是本課中不能忽視的一個環(huán)節(jié)。我采取了讓學(xué)生朗誦歌詞--加方言朗誦，增加學(xué)生朗誦歌詞的趣味性，并體會江西民歌的方言特色。

　　看歌詞，聽范唱，學(xué)歌詞，唱旋律。在這個環(huán)節(jié)中，我將采取教師范唱、學(xué)生輕聲吟唱，全體學(xué)生合唱，分組練唱等方式來達(dá)到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生對于歌曲的感受和分辨能力。在學(xué)生分組練習(xí)過程中，我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)奶釂杺€別學(xué)生，詢問他們認(rèn)為的難點并和學(xué)生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下，我會和學(xué)生一起唱旋律，并分析討論旋律的特點。然后，以組為單位進(jìn)行演唱評比，提高學(xué)生的演唱激情。

　　3、體會情感，用情歌唱：好的一堂課除了將知識傳授給學(xué)生，還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了完成教學(xué)難點，也為了培養(yǎng)他們表現(xiàn)的意識和能力，我向?qū)W生介紹歌曲地創(chuàng)作背景（※），并引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲，探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對歌曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性認(rèn)識。最后，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。

　�。ㄈ⑺鸭魳�，拓展延伸：最后，我將總結(jié)全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學(xué)生欣賞，同時要求學(xué)生課下搜集長江兩岸其他省份的民歌，下周課上學(xué)習(xí)交流。通過課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生繼續(xù)求知的欲望，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力，也使得有限的課堂教學(xué)時間得到了無限的延伸。

初中音樂說課稿篇5

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂課的一首作品。這首民歌是由有"西部歌王"之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀(jì)40年代從一個高級知識分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴(kuò)充，在稍許變化的旋律中，用鄉(xiāng)間土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。

　　能力目標(biāo)：通過音樂活動，了解新疆民歌的風(fēng)格特點，增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。

　　情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重點：體會新疆民歌的風(fēng)格特點。

　　（四）教學(xué)難點：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。

　　二、說學(xué)情

　　對于七年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎(chǔ)知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。對于我們所教的學(xué)生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學(xué)習(xí)音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生有了動力，就能取得很好的教學(xué)效果。

　　三、說教法

　　針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。

　　四、說學(xué)法

　　從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。

　　五、說過程：

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入引情激趣

　　1。教師范唱新疆民歌《掀起你的蓋頭來》。

　　2。要求學(xué)生聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。

　　設(shè)計意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學(xué)生的注意力。通過情景創(chuàng)設(shè)，運用視聽法、提問法，讓學(xué)生感受新疆民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。

　�。ǘ┱w感知引導(dǎo)掌握

　　1。教師范唱《青春舞曲》

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。

　　2。學(xué)唱歌曲

　　（1）隨老師跟唱歌曲旋律。

　�。�2）教師唱旋律，學(xué)生唱詞。

　�。�4）教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)唱的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解、分析、糾正。

　　（5）完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）

　�。�6）分小組和組合進(jìn)行歌曲的演唱

　　設(shè)計意圖：七年級學(xué)生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，同時在學(xué)唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風(fēng)格特點。

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　　教師教授新疆舞蹈基本動作。

　　設(shè)計意圖：通過教授舞蹈動作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。

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　　1。思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？

　　2。討論（師生、生生互動）

　　設(shè)計意圖：音樂也是一門學(xué)科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進(jìn)行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊(yùn)涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。

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　　今天我們從學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹(jǐn)記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。

　　總之，在整個教學(xué)設(shè)計中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，著眼于學(xué)生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣為主線，貫穿整堂課。

初中音樂說課稿篇6

　　一、說教材

　　(一)教材分析

　　本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂課的一首作品。這首民歌是由有“西部歌王”之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀(jì)40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴(kuò)充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。

　　能力目標(biāo)：通過音樂活動，了解新疆民歌的風(fēng)格特點，增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。

　　情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。

　　(三)教學(xué)重點：體會新疆民歌的風(fēng)格特點。

　　(四)教學(xué)難點：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。

　　二、說學(xué)情

　　三、說教法

　　針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。

　　四、說學(xué)法

　　五、教學(xué)過程和設(shè)計意圖：

　　(一)情景導(dǎo)入引情激趣

　　1.教師范唱新疆維吾爾族民歌《掀起你的蓋頭來》。

　　2.要求學(xué)生聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。

　　設(shè)計意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學(xué)生的注意力。通過情景創(chuàng)設(shè)，運用視聽法、提問法，讓學(xué)生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。

　　(二)整體感知引導(dǎo)掌握

　　1.教師范唱《青春舞曲》

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。

　　2.學(xué)唱歌曲

　　(1)隨老師跟唱歌曲旋律。

　　(2)教師唱旋律，學(xué)生唱詞。

　　(4)教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)唱的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解、分析、糾正。

　　(5)完整演唱歌曲(要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感)

　　(6)分小組和組合進(jìn)行歌曲的演唱

　　(三)音樂活動---探究表演展現(xiàn)自我

　　教師教授新疆舞蹈基本動作。

　　設(shè)計意圖：通過教授舞蹈動作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。