初中美術(shù)說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-03-24 08:33:45 初中說(shuō)課稿我要投稿

【推薦】初中美術(shù)說(shuō)課稿三篇

　　作為一名教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的初中美術(shù)說(shuō)課稿3篇，歡迎閱讀與收藏。

【推薦】初中美術(shù)說(shuō)課稿三篇

初中美術(shù)說(shuō)課稿篇1

　　王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)："一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。"我想說(shuō)："一切色彩皆情感。"《向日葵》這一課就是最好的印證。這一課需要2課時(shí)來(lái)完成，這里只介紹第一課時(shí)的安排情況。在教學(xué)中為了突顯并運(yùn)用這一主題，我將從以下四方面進(jìn)行闡述：眼中有課本，突出教材核心地位；腦中有目標(biāo)，彰顯色彩情感魅力；心中有方法，實(shí)現(xiàn)自主合作探究；胸中有流程，達(dá)到授之以漁效果。

　　一、眼中有課本，突出教材核心地位

　　《向日葵》是湘教版的第三課。本課是以"色彩與情感"為主要取向的課程，選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞觀察熟悉的景物進(jìn)行發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力和創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在自主合作探究活動(dòng)中了解色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感，并運(yùn)用色彩進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作。

　　二、腦中有目標(biāo)，彰顯色彩情感魅力

　　本節(jié)課注重色彩、情感和意境的渲染，以豐富的色彩和生動(dòng)的意境感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。所以我把該課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩給人的感受。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進(jìn)行大膽表現(xiàn)；

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生獲得藝術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

　　根據(jù)課程要求和學(xué)生需要，教學(xué)重點(diǎn)確定為：

　　能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)難點(diǎn)確定為：

　　讓學(xué)生理解藝術(shù)家作品中要表達(dá)的情感和學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng)作。

　　三、心中有方法，實(shí)現(xiàn)自主合作探究

　　根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)：他們已初步接觸并嘗試過(guò)運(yùn)用一些色彩進(jìn)行搭配，以滿足自己的視覺(jué)需要和個(gè)人興趣，但對(duì)于運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)情感方面還比較陌生。在教法和學(xué)法上要選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的方法，力爭(zhēng)在學(xué)生心中種下一個(gè)火種，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧和創(chuàng)作、生活的熱情。

　　因此，本節(jié)課以活動(dòng)為載體，主要采用情境渲染法、觀察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，更多地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

　　四、胸中有流程，達(dá)到授之以漁效果

　　本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以情境導(dǎo)入-探究新課-創(chuàng)作體驗(yàn)-展示評(píng)比-深化主題為線索逐步展開(kāi)。

　�。ㄒ唬� 情境導(dǎo)課入美境，燦爛葵花向陽(yáng)開(kāi)

　　1、伴著《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的歡快的節(jié)奏，讓同學(xué)們欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵的圖片，并讓學(xué)生隨著音樂(lè)與向日葵一起舞蹈，感受向日葵亮麗的色彩和頑強(qiáng)的生命力。

　　2、出示課題《向日葵》和本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)習(xí)生動(dòng)直觀豐富的視聽(tīng)感受，使學(xué)生對(duì)向日葵的形象有一個(gè)初步的感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生快速進(jìn)入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，導(dǎo)入新課水到渠成。

　�。ǘ┨骄啃抡n尋美源，大家一起去闖關(guān)

　　向日葵以它獨(dú)特的魅力征服了我們，也征服了一位世界著名畫(huà)家。下面讓我們一起來(lái)了解這位藝術(shù)家，學(xué)習(xí)他運(yùn)用色彩表現(xiàn)向日葵、表達(dá)情感的方法。

　　運(yùn)用多媒體展示凡高自畫(huà)像，進(jìn)入闖關(guān)1:

　　你知道這位愛(ài)畫(huà)向日葵畫(huà)家是誰(shuí)嗎？請(qǐng)作以簡(jiǎn)單介紹。

　　學(xué)生回答，老師簡(jiǎn)要小結(jié)。

　　凡高是荷蘭人，世界著名畫(huà)家。他一生滄�？部�，在生活上經(jīng)歷了很多苦難，但他在藝術(shù)上的追求卻非常執(zhí)著，在他短暫的37年的`生命里，創(chuàng)作了很多幅《向日葵》用來(lái)裝飾房間，還把整個(gè)房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。

　　運(yùn)用多媒體展示凡高的向日葵作品進(jìn)入闖關(guān)2:

　　1、凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點(diǎn)？

　　2、作品表達(dá)了畫(huà)家怎樣的情感？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生欣賞作品，分小組討論，然后由小組代表回答。）

　　根據(jù)學(xué)生回答情況教師作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

　　通過(guò)對(duì)作品的分析，我們能感受到凡高對(duì)向日葵的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段。

　　出示圖片，進(jìn)入闖關(guān)3:小游戲（你來(lái)選，我來(lái)猜）

　　出示一組不同色彩的圖片，欣賞比較，請(qǐng)同學(xué)們各自選擇一個(gè)喜歡的圖片，其他組同學(xué)猜猜為什么會(huì)選擇這個(gè)色彩的圖片，看誰(shuí)猜得對(duì)！

　�。ㄓ捎谏实牟煌�，我們對(duì)圖片的心理感受完全不同，這也說(shuō)明：色彩可以表達(dá)情感。色彩于我們的生活無(wú)處不在，人們賦予不同色彩以不同的象征意義。）

　　然后與引導(dǎo)學(xué)生明確各種色彩的象征意義及給人的不同感受。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：要以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，這一環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體課件將畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，又通過(guò)闖關(guān)欣賞、討論、分析、游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生的積極性，開(kāi)啟學(xué)生智慧的閘門(mén)，了解藝術(shù)家經(jīng)歷和作畫(huà)的背景，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，有助于學(xué)生理解作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從作品的色彩中感受畫(huà)家的情感，明確色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段，進(jìn)而形成健康的審美情操，提高他們的審美能力。

　�。ㄈ├蠋熓痉段覄�(chuàng)作，色彩助我顯身手

　　1、老師示范創(chuàng)作能表達(dá)自己心情的向日葵。在創(chuàng)作過(guò)程中邊講故事邊畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出特定情境中的向日葵。（注意：此環(huán)節(jié)不能以展示老師自己的繪畫(huà)能力為目的，要盡量簡(jiǎn)單而又能表達(dá)自己的情感，讓學(xué)生感到畫(huà)畫(huà)其實(shí)挺容易的。）

　　2、學(xué)生練習(xí)：

　　〈1〉改畫(huà)凡高的《向日葵》，畫(huà)面造型構(gòu)圖不變，只改變畫(huà)面色彩關(guān)系。

　　〈2〉任意確定畫(huà)面造型構(gòu)圖，畫(huà)自己心中的向日葵。

　　〈3〉明確要求：a、個(gè)人獨(dú)立完成或與其他組員合作完成均可；

　　b、先擬定一個(gè)主題（如：熱情的向日葵、憂郁的向日葵、向日葵在沉思……），再嘗試用色彩來(lái)大膽地創(chuàng)作，力爭(zhēng)表達(dá)出自己獨(dú)特的情感。c、能夠給作品起一個(gè)合適的名字并向同學(xué)們介紹自己的作品。

　　3、播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生跟著旋律輕松自由地進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)作。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用個(gè)人獨(dú)創(chuàng)和組員間合作兩種方式讓學(xué)生把理論應(yīng)用于實(shí)際，受之以漁，讓學(xué)生有所得，得之有法。這是打造高效課堂的良好途徑。要注意的是：現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養(yǎng)畫(huà)家，因此，本環(huán)節(jié)只要學(xué)生能通過(guò)自主合作的方式大膽地用手中的筆在紙上涂抹，就應(yīng)該鼓勵(lì)。

　　（四）互賞互評(píng)展風(fēng)采，多彩花兒放光芒

　　1、各小組選出優(yōu)秀作品參與全班展示。

　　2、全班互賞互評(píng)，選出你心中的優(yōu)勝作品。

　　注意：從色彩、筆觸、構(gòu)圖、想象力、個(gè)性特點(diǎn)等多方面欣賞和評(píng)價(jià)作品。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：《美術(shù)新課標(biāo)》指出：義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要是通過(guò)互相欣賞、討論、交流的方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此這一環(huán)節(jié)應(yīng)對(duì)學(xué)生抱以熱切積極的期望，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量，從多角度欣賞作品，尋找閃光點(diǎn)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。

　�。ㄎ澹�、認(rèn)識(shí)向日葵女孩，學(xué)習(xí)向日葵精神

　　展示"向日葵女孩"何平照顧弟弟的圖片，簡(jiǎn)介何平的事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"向日葵女孩"的生活態(tài)度：要像向日葵一樣迎著太陽(yáng)生活！

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)主要是為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生感悟生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。這也符合《美術(shù)新課標(biāo)》中提出的力求在美術(shù)課中體現(xiàn)素質(zhì)教育，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力的要求。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　向日葵

　　色彩和筆觸可以表達(dá)情感

　　教師示范畫(huà)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：這樣板書(shū)，簡(jiǎn)潔明了，形象直觀地突出了教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)和自由創(chuàng)作能起到較好的輔助作用。

　　教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)，"找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。"這也是我對(duì)堂課的追求和努力的方向。以上是我對(duì)《向日葵》一課的設(shè)想，請(qǐng)老師們指正。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家

初中美術(shù)說(shuō)課稿篇2

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第三單元傳遞我們的心聲。的第三課壁報(bào)編輯制作。本課內(nèi)容為二課時(shí)完成。我準(zhǔn)備從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。

　　一、教材分析

　　1、說(shuō)教材

　　本節(jié)課是設(shè)計(jì)。應(yīng)用課，主要是本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)和綜合運(yùn)用，從而加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)、密切合作的人際關(guān)系，體驗(yàn)和分享合作獲得的成功與快樂(lè)。本課以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主要方法，根據(jù)新教材課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求了解設(shè)計(jì)類別、功能，運(yùn)用相應(yīng)原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。這一要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：將前面所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用與班級(jí)壁報(bào)的實(shí)際編輯、設(shè)計(jì)、制作全過(guò)程。

　　過(guò)程與方法：觀察、比較、學(xué)習(xí)、實(shí)踐。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)校園文化生活的情感和同學(xué)之間良好合作的精神。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：將前面所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用與班級(jí)壁報(bào)的實(shí)際編輯、設(shè)計(jì)、制作全過(guò)程。

　　難點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)中是否能愉快的合作，虛心的聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議并經(jīng)過(guò)自己頭腦的分析，對(duì)合理的部分進(jìn)行采納。

　　二、教學(xué)方法

　　依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“預(yù)示----引導(dǎo)─組織協(xié)調(diào)法”，以一句諺語(yǔ)的啟示來(lái)組織合作學(xué)習(xí)的方式，不斷鼓勵(lì)與肯定學(xué)生合作的成果，在層層討論與協(xié)調(diào)問(wèn)題的引導(dǎo)與推動(dòng)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的積極思維與辯論交流和創(chuàng)作中去，真正做到面向全體。教師在本課中作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者與組織者和協(xié)調(diào)者，這樣即增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能養(yǎng)成積極參與、平等交往、尊重他人、真誠(chéng)共事的學(xué)習(xí)態(tài)度和社會(huì)生存能力。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　根據(jù)本課的目標(biāo)我引導(dǎo)學(xué)生采用了合作學(xué)習(xí)的方法（cooperative learning）他是目前世界上許多國(guó)家都普遍使用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系。它不是通過(guò)簡(jiǎn)單的小組討論與合作，進(jìn)而形成一個(gè)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過(guò)程，而是要進(jìn)行“個(gè)體與個(gè)體的交往，個(gè)體與群體以及群體與群體的交往，它不是一種單向的流動(dòng)，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的網(wǎng)，教師與學(xué)生就是網(wǎng)上的結(jié)”，它要求學(xué)生在小組的合作學(xué)習(xí)中，不僅能建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)能力體系，更能養(yǎng)成積極參與、平等交往、尊重他人、真誠(chéng)共事的學(xué)習(xí)態(tài)度和社會(huì)生存能力。我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，通過(guò)分析諺語(yǔ)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”的啟示。從而引導(dǎo)他們相互合作，不分你我的合作意識(shí)。

　　無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

　　四、教學(xué)程序

　　本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、目標(biāo)實(shí)施、作業(yè)輔導(dǎo)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

　　1、導(dǎo)入

　　分析諺語(yǔ)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”的啟示。

　　學(xué)生暢談，總結(jié)出集體團(tuán)結(jié)的力量很大。

　　在問(wèn)“如果在實(shí)踐中遇到大家的意見(jiàn)有分歧的時(shí)候，你會(huì)怎么做？

　　愉快的合作，虛心的聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議并經(jīng)過(guò)自己頭腦的分析，對(duì)合理的部分進(jìn)行采納。然后大家在統(tǒng)一看法，做到愉快合作—探討—辯論---統(tǒng)一。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置教師意在難點(diǎn)的預(yù)示，和學(xué)習(xí)方法的提示。

　　教師肯定學(xué)生并激勵(lì)和提示運(yùn)用前兩課所學(xué)的知識(shí)，分組合作，辦一期班級(jí)壁報(bào)。這一目的

　　教師1、引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流、溫固前兩課所學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)生回憶、交流、溫固前兩課所學(xué)內(nèi)容

　　2、目標(biāo)實(shí)施

　　一、確定集體方案

　　2、引導(dǎo)確定主題

　　學(xué)生分組確定主題

　　3、引導(dǎo)集體分析、研究，集中、整理，形成新的集體設(shè)計(jì)方案。

　　學(xué)生分組集體分析、研究，集中、整理，形成新的集體設(shè)計(jì)方案。

　　教師組織合作學(xué)習(xí)的初步實(shí)施，教師啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思路，提供學(xué)生設(shè)計(jì)參考

　�。ú糠仲Y料提供、優(yōu)秀范例欣賞與借鑒、優(yōu)秀范例演示、提供打印機(jī)）

　　二、欄目設(shè)計(jì)

　　提示組與組之間要互通有無(wú)

　　指導(dǎo)師生之間和小組設(shè)計(jì)的整體效果交流與討論

　　指導(dǎo)構(gòu)思草圖的修改與完善

　　學(xué)生具體活動(dòng)：

　　1、析已確定的主題，并將主題展開(kāi)成為若干個(gè)方面的子題，每個(gè)子題作為一個(gè)欄目。

　　2、進(jìn)行欄目分工，自由結(jié)合，組長(zhǎng)統(tǒng)籌，在分合作小組，分頭進(jìn)行各自欄目?jī)?nèi)容的組織和設(shè)計(jì)。

　　3、各合作小組將搜集的有關(guān)材料加以選擇、整理，充實(shí)進(jìn)本欄目

　　4、將本欄目的設(shè)計(jì)構(gòu)思畫(huà)成草圖，師生之間，小組之間進(jìn)行交流與討論

　　5、修改與完善

　　6、完成欄目設(shè)計(jì)

　　意圖：難點(diǎn)的實(shí)施，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，重在思想的引導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)之間良好合作的精神。

　　三、壁報(bào)全貌的初步組合與完善

　　教師指導(dǎo)集中，由各組推舉代表發(fā)表修改和調(diào)整意見(jiàn)，討論，完善，定稿。

　　同學(xué)之間虛心的聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議并經(jīng)過(guò)自己頭腦的分析，對(duì)合理的部分進(jìn)行采納。

　　四、正稿設(shè)計(jì)制作

　　教師指導(dǎo)整體“拼裝“與調(diào)整

　　3、作業(yè)要求

　　參觀班級(jí)壁報(bào)，評(píng)選最佳壁報(bào)，交流學(xué)習(xí)心得。

　　教師組織學(xué)生評(píng)選、參觀、交流

　　相互學(xué)習(xí)、總結(jié)得失。

　　4小結(jié)

　　肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，總結(jié)和解決學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出課后拓展的內(nèi)容。積極參與社區(qū)的宣傳欄，將知識(shí)應(yīng)用與社會(huì)實(shí)踐。鼓勵(lì)和創(chuàng)設(shè)學(xué)生把知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合。

初中美術(shù)說(shuō)課稿篇3

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是_____。

　　下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析

　　本課節(jié)選自，屬于______________課型。（地位與作用）

　　二、學(xué)情分析

　　現(xiàn)代學(xué)生處于科技發(fā)展迅速的信息時(shí)代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開(kāi)闊，思維較為活躍。一個(gè)問(wèn)題的提出會(huì)有多種想法和創(chuàng)意，但是由于對(duì)。經(jīng)過(guò)正確引導(dǎo)，以學(xué)生為本的自主探究，有利于知識(shí)的積累和運(yùn)用，采用直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠(yuǎn)離誤區(qū)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材，聯(lián)系生活

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)為：學(xué)習(xí)，初步了解并掌握。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)為：通過(guò)（如欣賞作品、師生對(duì)話、同學(xué)討論等不斷遞進(jìn)的互動(dòng)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生，學(xué)會(huì)。

　　3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為：使學(xué)生形成，培養(yǎng)學(xué)生思想情感（或?qū)徝阑騽?chuàng)新創(chuàng)造等）。

　　四、通過(guò)以上分析，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為：

　　根據(jù)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的教學(xué)難點(diǎn)為。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件畫(huà)具等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集畫(huà)具等。

　　六、教法學(xué)法

　　通過(guò)初次設(shè)計(jì)—比較分析—提高認(rèn)識(shí)—再次設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為課堂的主人翁，知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”。在“體驗(yàn)中感悟，在感情中成長(zhǎng)”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即從被動(dòng)接受的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。

　　教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，與學(xué)生共同分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以此來(lái)點(diǎn)拔學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。

　　七、根據(jù)“以生為本”、“先學(xué)后教”的新課程教學(xué)理念，我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　（二）自主學(xué)習(xí)，探究知識(shí)

　　1、自主學(xué)習(xí)課本，快速完成初次作業(yè)。（目的一，體現(xiàn)“先學(xué)后教”新理念；二是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；三是檢測(cè)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)后所掌握的知識(shí)情況摸底。）

　　2、教師出示圖片，學(xué)生賞析并結(jié)合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識(shí)。通過(guò)問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)，比較式研討、教師糾正補(bǔ)充等師生、生生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，解決本課的重難點(diǎn)。

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行探究的。

　�。ㄈ⿲�(shí)踐創(chuàng)意，展示點(diǎn)評(píng)

　　考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習(xí)時(shí)間，并結(jié)合初次作業(yè)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)1、2、3、，供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強(qiáng)學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。

　　展示點(diǎn)評(píng)中，我尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，鼓勵(lì)為主，自我點(diǎn)評(píng)，而評(píng)價(jià)對(duì)方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。

　�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)，課后拓展

　　我總結(jié)以問(wèn)題形式出現(xiàn)，設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題：

　　1、你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、你的體會(huì)是什么？

　　3、你喜歡今天這堂課嗎？

　　目的是通過(guò)學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。

　　課后拓展

　　其中導(dǎo)入2分鐘，自主學(xué)習(xí)，探究知識(shí)10分鐘，實(shí)踐創(chuàng)意，展示點(diǎn)評(píng)25分鐘，教師總結(jié)，課后拓展3分鐘。