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初中物理說課稿

時(shí)間:2021-03-11 11:25:11 初中說課稿 我要投稿

有關(guān)初中物理說課稿匯總五篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編為大家收集的初中物理說課稿5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)初中物理說課稿匯總五篇

初中物理說課稿 篇1

尊敬的各位評(píng)委:

  大家好!

  我是 號(hào),我說課的題目《 》,是人教版的 年級(jí)物理 冊(cè)第 章第 節(jié)的內(nèi)容,下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思七個(gè)方面來說這節(jié)課。

  一.說教材

  1.教材的地位和作用

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理,從自然到物理的認(rèn)識(shí)過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動(dòng),從被動(dòng)到主動(dòng),在鍛煉能力的過程中掌握知識(shí)、技能,了解科技發(fā)展,從而融入到現(xiàn)代社會(huì)中。所以本課( )在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面作了一些努力。

  2.教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

 、匐y點(diǎn):

  ②重點(diǎn):

  3.教學(xué)目標(biāo)

 、僦R(shí)與技能:

 、谶^程與方法:

  ③情感、態(tài)度與價(jià)直觀:

  4.教具與學(xué)具

  電教器材:

  教師演示用:

  學(xué)生每組器材:

  二.說學(xué)情

  八年級(jí)上冊(cè)

  初二學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活躍,求知欲旺盛,具有強(qiáng)烈的操作興趣,處于從形象思維向抽象思維過渡時(shí)期。但是剛接觸物理,對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺,且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識(shí),逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。

  八年級(jí)下冊(cè)

  經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí),初二學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng),他們從事物的對(duì)立統(tǒng)一中進(jìn)行合乎邏輯的推理,樂于獨(dú)立地提出問題、解決問題,能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系,在學(xué)習(xí)了一定的物理知識(shí)后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手,再通過猜、想、分析、實(shí)驗(yàn)、推理等手段來處理問題,層層深入,最后通過學(xué)生動(dòng)腦分析、動(dòng)手操作來解決遇到的問題,這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理的自信心。

  九年級(jí)上冊(cè)

  初三學(xué)生是初中的畢業(yè)年級(jí),心智較為成熟,通過一年的物理學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和空間想象能力,形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展,分析問題、解決問題的能力也更加進(jìn)步。

  但是初三的學(xué)生往往是不愛發(fā)言,不主動(dòng)表現(xiàn)自我,課堂氣氛比起初二的學(xué)生沉悶。需要教師的積極、靈活的調(diào)動(dòng)。初三年級(jí)學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律要求在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計(jì)算,但樂于參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關(guān)的圖片。在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

  九年級(jí)下冊(cè)

  經(jīng)過之前三個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí),初三學(xué)生已具有了一定的物理知識(shí),掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣,欠缺對(duì)問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手,得出比較簡單的結(jié)論。所以在精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的過程之后,學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問題的。但我面對(duì)的是農(nóng)村初中生,相對(duì)來說知識(shí)面窄,知識(shí)信息不豐富,要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西,激發(fā)其求知欲。

  三.說學(xué)法

  1.設(shè)計(jì)理念:

  根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況,改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。

  “從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”,力求貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過探索物理現(xiàn)象,揭示其中的物理規(guī)律。

  “注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)方式多樣化”, 通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、相互合作交流得出沸騰現(xiàn)象及規(guī)律”。通過媒體展示,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教效果。

  2.學(xué)法指導(dǎo)

  以自主探究為主,學(xué)生在學(xué)的過程中分析事例發(fā)現(xiàn)問題——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——分析歸納——鞏固練習(xí)。運(yùn)用了討論法、自主合作交流探討法。在課堂上著力開發(fā)學(xué)生的三個(gè)空間

  1.學(xué)生的活動(dòng)空間。將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組試驗(yàn),全體學(xué)生參與,使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探究過程,得到發(fā)展。

  2.學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景,讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程,通過思維碰撞,培養(yǎng)思維能力。

  3.學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家,學(xué)習(xí)交流與合作,體驗(yàn)成功的愉悅。

  四.說教法

  教法突出以學(xué)為本,因?qū)W論教。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)啟發(fā),評(píng)價(jià)方案,分析討論,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),歸納結(jié)論。

  教學(xué)重視三性:生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際,從生活需要引出測量的實(shí)質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長度測量的方法,激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認(rèn)識(shí)長度的測量,在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。

  運(yùn)用提問法、談話法、討論法、直觀法、探究法等。

  五.說教學(xué)過程(程序)

  本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué):

  創(chuàng)設(shè)情境,引入新知-----合作學(xué)習(xí),探究新知------內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用------感悟收獲,課堂小結(jié)------布置作業(yè),鞏固升華。

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

  第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。

  第三環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用。

  第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。

  第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。

  六.說板書設(shè)計(jì)

  最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),為了使學(xué)生對(duì) 的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握,板書如下:

  七.結(jié)束語

  以上是我對(duì)“ ”這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì),由于本人水平有限,上面過程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞,希望各位專家多多批評(píng)指正,謝謝!

初中物理說課稿 篇2

各位評(píng)委教師:

  你們好!

  今天我要說的是_________版_____年級(jí)物理_____(上或下)冊(cè)第_____章第_____節(jié)《_________________________》的內(nèi)容。

  首先說一下我對(duì)本節(jié)教材的分析:

  一、教材分析(說教材)

  1.教材所處的地位和作用

  本節(jié)內(nèi)容是同學(xué)在學(xué)習(xí)了_______________和_______________等知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)_______________課(概念課、規(guī)律課或?qū)嶒?yàn)探究課),本節(jié)內(nèi)容同時(shí)又是同學(xué)學(xué)習(xí)__________和__________等后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ),因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。

  通過本節(jié)課學(xué)習(xí),主要使同學(xué)掌握__________知識(shí),了解研究物理問題的__________方法(如:控制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、理想實(shí)驗(yàn)法、類比法等),初步學(xué)會(huì)運(yùn)用_____知識(shí)解決_____問題的方法,培養(yǎng)同學(xué)的__________能力。

  2.教學(xué)目標(biāo)的確定

  依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知水平,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  知識(shí)與技能目標(biāo):_________________________________________________________________

 。ㄟ@部分目標(biāo)一般為本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn))

  過程與方法目標(biāo):_________________________________________________________________

 。ㄟ@部分目標(biāo)一般是通過同學(xué)的自主學(xué)習(xí)或合作探究,培養(yǎng)同學(xué)哪些能力(動(dòng)手能力、分析問題解決實(shí)際問題能力,讀圖分析能力,收集處理信息能力,團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,語言表達(dá)能力等))

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):_________________________________________________________________

  (這部分目標(biāo)一般是通過對(duì)科學(xué)家生平的介紹,學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué),勇于探索真理的精神,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性;或者是通過學(xué)習(xí)什么知識(shí),培養(yǎng)同學(xué)的什么意識(shí)和品質(zhì)等)

  3.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)的確定

  依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實(shí)際,并結(jié)合同學(xué)的實(shí)際,本節(jié)課主要是讓同學(xué)理解_____________________,所以本節(jié)課的重點(diǎn)是_____________________;而對(duì)_____________________知識(shí),限于同學(xué)的認(rèn)知水平,可能無法自己理解,得需要教師的合理引導(dǎo),所以_____________________定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

  二、教學(xué)策略(說教法、學(xué)法)

  1.教法選擇:

  教法一:現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào):同學(xué)的學(xué)習(xí)行為是由動(dòng)機(jī)引起的,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動(dòng)作用。要有效地進(jìn)行長期的有意義學(xué)習(xí),動(dòng)機(jī)是必不可少的。本課采用演示實(shí)驗(yàn),巧設(shè)物理情景引發(fā)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;由同學(xué)的分組實(shí)驗(yàn),激發(fā)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性;最后再通過例題深化動(dòng)機(jī),培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)造性。

  教法二:為貫徹生本教育,落實(shí)以生為本、以學(xué)定教的教育理念,結(jié)合教材實(shí)際,本節(jié)課準(zhǔn)備采取啟發(fā)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥釋疑、合作學(xué)習(xí),兵教兵的教學(xué)方法。

  2.學(xué)法指導(dǎo):

  作為教師來說,“授之以魚,不如授之以漁”,教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法,從而最大限度地凸現(xiàn)同學(xué)的主體地位,培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力、合作能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑹占瘮?shù)據(jù)提取信息的能力。

  三、教學(xué)程序及設(shè)想

  1.復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課(2分鐘)

  為了順利得出本節(jié)_____________概念(或規(guī)律),同時(shí)讓同學(xué)掌握研究物理問題的基本方法,采用類比法設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題:__________________________?(如密度、壓強(qiáng)、功率的引入要類比速度)

  為更好的落實(shí)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的新課程理念,把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,導(dǎo)入本節(jié)新課時(shí),采取故事導(dǎo)入(或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入)的方式,讓同學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí),使同學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思。(故事是……或生活現(xiàn)象是……或演示實(shí)驗(yàn)是……)

  2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主預(yù)習(xí)及展示(5分鐘)

  同學(xué)閱讀課本px頁~py頁,獨(dú)立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題。為最大限度的培養(yǎng)同學(xué)最基本的自學(xué)能力、提取信息的能力,結(jié)合教材實(shí)際和已確定的目標(biāo),本節(jié)課設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題如下:

  問題1:____________________________________________________

  問題2:____________________________________________________

  問題3:____________________________________________________

 。ㄈ纾骸陡×Α芬还(jié)的預(yù)習(xí)題可設(shè)計(jì)為:1、浸在液體中的物體,當(dāng)它所受的浮力大于重力時(shí),物體_______;當(dāng)它所受的浮力小于所受的重力時(shí),物體_______;當(dāng)它所受的浮力與所受的重力相等時(shí),物體_______在液體中,或_______在液面上。2、一個(gè) 50g的雞蛋懸浮在鹽水中不動(dòng)時(shí),受到的浮力是_______N.(g=10N/kg)3、采用_______的辦法可以增大浮力,即使最現(xiàn)代化得輪船,也保持著這種古老的辦法。4、排水量是1000t的輪船在河水中航行,滿載時(shí)船及所裝的貨物共重_______N,受到河水的浮力是_______N.船從河水中駛?cè)牒K,它受到的重力大小_______,它受到的浮力_______,它排開水的體積_______。(填“變大”“變小”或“不變”)5、潛水艇靠改變_______實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的?6、氣球和飛艇能漂浮在空中,氣球和飛艇里充的是_______。)

  同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成后,教師采取投影同學(xué)學(xué)案、同學(xué)補(bǔ)充完善學(xué)案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。

  3.合作探究、展示交流(20分鐘)

  同學(xué)們針對(duì)學(xué)案中設(shè)計(jì)的探究問題,分小組先討論解決后再上黑板分別進(jìn)行板演,為展示交流做準(zhǔn)備。然后本小組講解,其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處,加以完善。此過程中教師適時(shí)點(diǎn)撥,注意歸納思路、滲透學(xué)科理念。

  本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合作探究題和處理的方法為:

 。ㄒ浴陡×Α芬还(jié)為例:

  問題(一):把體積相等、質(zhì)量不等的三個(gè)小球a、b、c放入同種液體中,靜止后的位置如圖所示,它們所受的浮力分別為Fa、Fb、Fc,則這三個(gè)力大小關(guān)系是______________,_______球的密度最大。

  問題(二):將同一鐵塊分別放入水和水銀中,比較鐵塊受到的浮力大小,下列說法中正確的是_______(ρ=13.6×103 kg/m3)

  A.在水銀中受到的浮力大 B.在水中受到的浮力大

  C.在兩種液體中受到的浮力一樣大 D.不知道鐵塊形狀,無法確定

  問題(一):同學(xué)自學(xué)時(shí),能夠判斷出三個(gè)球受到浮力大小關(guān)系,而在解決三個(gè)球的密度問題時(shí),找不到問題的切入點(diǎn)。

  教師點(diǎn)撥:根據(jù)前面學(xué)過的質(zhì)量、體積和密度的關(guān)系,在這里三個(gè)球的密度沒法比較,但是我們可以通過他們都在同一種液體中,只是處于不同的狀態(tài),所以我們可以試著與液體的密度相聯(lián)系,找出問題的解決辦法,即物體的重力和液體的浮力的關(guān)系入手,進(jìn)而找到密度的關(guān)系。

  問題(二):同學(xué)的在分析物體在液體中最終所處的狀態(tài)時(shí),根據(jù)生活中的木塊、鐵塊、水的關(guān)系,進(jìn)而去理解其他的物體,找不到解決這類問題的規(guī)律。

  教師點(diǎn)撥:在這個(gè)問題中,從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系入手,當(dāng)物體受到的力是平衡力時(shí),這時(shí)物體就處于靜止的狀態(tài),如果物體受到的力不平衡時(shí),物體將處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài),向力大的那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。在這里我們只要比較物體受到的浮力和物體重力的大小關(guān)系(或?qū)嵭奈矬w密度和液體密度大小關(guān)系),就可以判斷出物體將處于的狀態(tài)。

  4.課堂小結(jié),構(gòu)建體系(5分鐘)

  對(duì)應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo),讓同學(xué)敘述這節(jié)課的收獲,包括知識(shí)上、方法上以及能力上的收獲,然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系,使同學(xué)對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有整體的把握,也有機(jī)體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)建構(gòu)的思想。構(gòu)建體系時(shí)以屏幕投影的方式完成。

  5.當(dāng)堂檢測、鞏固升華(10分鐘)

  同學(xué)獨(dú)立完成學(xué)案上的檢測題后,教師投影答案,對(duì)出錯(cuò)和疑問較多的地方,通過兵教兵和師教兵的方式解決。

  6.學(xué)后反思(3分鐘)

  同學(xué)針對(duì)所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標(biāo),在學(xué)案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識(shí)樹。

  四、板書設(shè)計(jì)

  最后說一下本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)__________________________________________

  (要注意黑板大部分是給同學(xué)展示用的',所以教師的板書內(nèi)容不宜過多,基本包括標(biāo)題和簡單的知識(shí)樹即可,并告訴評(píng)委這樣設(shè)計(jì)的道理:以生為本,凸顯同學(xué)學(xué)的地位等等)

初中物理說課稿 篇3

  一、教材分析

  1.地位及作用:

  壓強(qiáng)是物理學(xué)的重要概念。壓強(qiáng)知識(shí)既是對(duì)前面所學(xué)力的作用效果的延續(xù),又為后面整個(gè)章節(jié)奠定了基礎(chǔ),是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合,是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點(diǎn),確立如下教學(xué)目標(biāo):

  ⑴知識(shí)與技能:知道壓力的概念,理解壓強(qiáng)的概念,知道壓強(qiáng)的單位,能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算,知道改變壓強(qiáng)的方法,了解壓強(qiáng)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

 、七^程與方法:通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用控制變量法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力及歸納、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ煌ㄟ^對(duì)壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí),進(jìn)一步理解比值定義法;通過對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。

 、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:通過實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性;通過對(duì)日常生活中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索物理學(xué)原理精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識(shí)。

  3.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):理解壓強(qiáng)的概念,壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。(壓強(qiáng)的概念貫穿全章,起著統(tǒng)領(lǐng)全章的作用)

  教學(xué)難點(diǎn):壓強(qiáng)概念的形成。(如何通過概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。)

  4、學(xué)情分析:

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),有了初步的受力分析能力和觀察能力,對(duì)如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認(rèn)識(shí),也具備了基本的觀察、分析和較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力,但抽象思維能力尚未成熟,通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。對(duì)于一些抽象的概念,最好通過形象直觀的實(shí)驗(yàn),讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)的過程中獲得。

  二、教法與學(xué)法

  教法:根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。這節(jié)課我主要采用探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

  學(xué)法:根據(jù)以上教法以及我班學(xué)生的特點(diǎn),這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為:觀察法,實(shí)驗(yàn)法,對(duì)比法,歸納法,比值定義法,數(shù)學(xué)推理法。

  三、 教學(xué)過程

  1.讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯,體驗(yàn)插入的難易程度引入新課;

  2.復(fù)習(xí)彈力引入壓力,詳細(xì)講解概念、方向、作用點(diǎn)

  先讓學(xué)生畫壓力示意圖,再畫重力示意圖,分析壓力與重力的關(guān)系

  大。ㄍㄟ^鋼尺、砝碼實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區(qū)別),

  通過力的三要素可以影響力的作用效果,引出也有作用效果:

  人站在泥潭里,單腳站立和雙腳站立,陷入泥潭的難易程度,進(jìn)行分析(三要素完全一致)。

  氣球、鉛筆實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生猜想壓力的作用效果與那些因素有關(guān)?學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),怎樣來探究呢?(控制變量)

  演示實(shí)驗(yàn),完善數(shù)據(jù),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;

  3.為了表示壓力的作用效果引出壓強(qiáng),讓學(xué)生明白壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量;學(xué)生對(duì)所提供的三組情況比較壓強(qiáng)大小,從而引出壓強(qiáng)定義式;分析單位,得出國際單位帕斯卡,對(duì)生活中的報(bào)紙對(duì)折展開壓強(qiáng)的大小進(jìn)行介紹;

  4.典型例題解題過程學(xué)生練習(xí)并分析、講解;

  現(xiàn)實(shí)生活中要增大(減。〾毫Φ淖饔眯Чe例(切菜、切肉(磨刀、大刀))

  5.讓學(xué)生舉例說明生活中存在壓強(qiáng)的實(shí)例(打地基、沙發(fā)舒服,沙發(fā)變形增大受力面積、注射器),并說出是增大還是減小壓強(qiáng),讓學(xué)生根據(jù)公式分析具體的方法,并把圖片拖至各種方法邊,一一對(duì)應(yīng);

  6.鞏固練習(xí);課堂小結(jié)

  四.教學(xué)反思

  本課成功之處:

  1.充分利用實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2.讓學(xué)生利用身邊的物體做實(shí)驗(yàn),這是后進(jìn)生的強(qiáng)項(xiàng),讓他們展示了自已的能力,增強(qiáng)了他們的自信心,克服了畏難心理,照顧了學(xué)生的差異。

  3.在分析講解壓強(qiáng)的概念、公式時(shí),用類比法步步深入,讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強(qiáng)的概念,從而更好的突破了難點(diǎn)。

  4.在增大和減小壓強(qiáng)方法的學(xué)習(xí)中,從公式、現(xiàn)象出發(fā),并結(jié)合實(shí)例分析,不僅鞏固了壓強(qiáng)的知識(shí),還進(jìn)一步落實(shí)了“生活——物理——社會(huì)”的教育理念。

  本課需要改進(jìn)之處:

  1.時(shí)間的控制需要加強(qiáng)。

  2.課件做得再靈活簡潔一些,可以隨時(shí)應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的問題。所以我會(huì)加強(qiáng)課件制作的學(xué)習(xí),將多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用在物理教學(xué)中。

  由于水平有限,可能有些細(xì)節(jié)把握的還不夠好,有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。當(dāng)然我會(huì)繼續(xù)努力,懇請(qǐng)您的指導(dǎo)!謝謝!

初中物理說課稿 篇4

  一、教材分析

  《電功率》是新版物理九年級(jí)第十八章第二節(jié)內(nèi)容,是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容,既是對(duì)電能知識(shí)學(xué)習(xí)深化和具體化,又為本章第三節(jié)實(shí)驗(yàn)"測量小燈泡電功率"學(xué)習(xí)作理論上準(zhǔn)備,而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要指標(biāo),在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛應(yīng)用,對(duì)學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后重要作用。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)過部分電學(xué)知識(shí),電流和電路,電阻及其影響因素,掌握一些解決電學(xué)問題基本方法(如控制變量法),具有一定電學(xué)基礎(chǔ),學(xué)生感性思維能力較強(qiáng),同時(shí)通過對(duì)前面功率學(xué)習(xí),也有一定抽象思維能力,但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來也相對(duì)較難。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:知道電功率定義、公式、單位,會(huì)用電功率公式P=w/t進(jìn)行簡單計(jì)算,能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單電功率問題。

  2.過程和方法:觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物能力,使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊;關(guān)心日常生活中各種用電器功率大小,形成節(jié)約用電意識(shí)和習(xí)慣。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  電風(fēng)扇(有銘牌),電吹風(fēng),學(xué)校用電子計(jì)時(shí)器,空調(diào)機(jī)銘牌圖片、燈泡。

  五、教法分析

  教學(xué)流程

  創(chuàng)設(shè)情景、引入新課→合作探究,學(xué)習(xí)新知→例題講解,鞏固體驗(yàn)→學(xué)生總結(jié),體驗(yàn)心得→布置作業(yè),鞏固提高

  教法學(xué)法

  教法:談話法、講解法

  學(xué)法:觀察法、合作交流法

  六、教學(xué)過程

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,引入新課(本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

  讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)電能表轉(zhuǎn)動(dòng)快慢情況,發(fā)現(xiàn)電能表上鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)有時(shí)急匆匆,有時(shí)慢悠悠。細(xì)心同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn),在使用一只普通燈泡時(shí),鋁盤轉(zhuǎn)慢,而使用大功率燈泡時(shí),鋁盤轉(zhuǎn)得快!讓學(xué)生交流,提出問題,引入新課。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生注意,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鑄就良好開端。)

  第二環(huán)節(jié):合作探究,學(xué)習(xí)新知(本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘)

  活動(dòng)一:自主討論,認(rèn)識(shí)定義

  1、通過看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率定義和公式及單位進(jìn)率:

  板書:電功率是表示用電器消耗電能快慢物理量。

  啟發(fā):如何來比較不同用電器做功快慢呢?(應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出:可以讓時(shí)間相等,看消耗電能多少;或者讓其消耗電能相等,看所用時(shí)間多少;只要說出大體意思即可,關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。)

  得出:電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內(nèi)所消耗電能。(類比于功率定義)

  2、提問:如何計(jì)算電功率大?

  學(xué)生分小組討論,歸納總結(jié),各小組推薦同學(xué)回答,由學(xué)生導(dǎo)出電功率計(jì)算公式。 (設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。)

  活動(dòng)二:解決問題。

  板書: 消耗功率100W中100就是電功率是100W,它意義是此燈

  泡在1s內(nèi)消耗電能是100J.學(xué)生回答25W意義。

  談話:正是因?yàn)?00W燈泡比25W燈泡在相同時(shí)間內(nèi)消耗電能

  多,所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能(光能)能量也就多,這就是為什么100W燈泡比25W燈泡亮原因。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊)

  活動(dòng)三:閱讀資料,理解概念

  讓學(xué)生看書本上92頁小資料,并觀察教師帶來用電器上銘牌,請(qǐng)

  學(xué)生讀出某個(gè)用電器功率,并回答:①各家用電器電功率相同嗎?②誰電功率最。竣壅l電功率最大?引導(dǎo)出單位 千瓦(KW)指出 1kW=103W

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)意義,討論問題環(huán)環(huán)緊扣,層層深入。初學(xué)者常常會(huì)認(rèn)為電功率大用電器消耗電能一定多,這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中深刻理解電功率概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊。)

  活動(dòng)四:單位比較,明確概念

  <討論>:(1)功率為1千瓦電熱水壺,正常工作1小時(shí),它消耗電

  能是多少?

 。2)如果P用千瓦作單位,t用小時(shí)作單位,則W單位是什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)能力,理順各單位關(guān)系,有利于知識(shí)掌握。并且明確所求是W電能。

  引導(dǎo)得出:"千瓦時(shí)" 來歷

  活動(dòng)五:自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)

  引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成P.95電功率測量。教師歸納總結(jié)

  第三環(huán)節(jié):典例剖析,歸納總結(jié) (本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘) 板書典型例題,學(xué)生分析剖析,教師分析講解并總結(jié)。

  第四環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固提高(本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘)

  在完成第四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)后,本節(jié)課新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課收獲,體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里電冰箱、 電熨斗、 電視機(jī)、 電風(fēng)扇、 微波爐、 洗衣機(jī)等用電器銘牌,解它們額定電壓和額定功率(STS活動(dòng)),再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

  附:板書設(shè)計(jì)

  電功率

  1.電功率:電流在單位時(shí)間內(nèi)所做功叫做電功率。

  2.計(jì)算公式:P=UI P= 導(dǎo)出公式:P=U2/R,P=I2R.

  3.功率單位:國際制單位:瓦(W),常用還有千瓦(KW),1KW=103W.

  4.電功率表示意義:用來表示電流做功快慢物理量。

  5.額定電壓與額定功率

  U實(shí)

  U實(shí)>U額時(shí),P實(shí)>P額,用電器容易被大電流燒毀

  U實(shí)=U額時(shí),P實(shí)=P額,用電器發(fā)揮其額定功率

  燈炮亮度由燈泡消耗實(shí)際電功率決定,燈泡亮度越大,消耗功率越大。

  6.電功率測量

初中物理說課稿 篇5

  20xxx年10月19日,我在初二10班聽了王**老師的《光的反射》一課.

  王老師先由生活中看見不發(fā)光的物體為例,啟發(fā)學(xué)生思考在這個(gè)過程中光線如何傳播,從而引入本節(jié)課內(nèi)容---光的反射。這一引入是從生活中常見的現(xiàn)象出發(fā),思考現(xiàn)象背后的物理本質(zhì),使學(xué)生明確光不是物體發(fā)出的,但是我們卻能看到物體說明物體上有光進(jìn)入人的眼睛,從而抽象出光線反射的模型。緊接著,王老師讓學(xué)生上臺(tái)展示課前自主學(xué)習(xí)的成果,用海綿和小棒模擬了入射光線,反射光線,入射角,反射角的關(guān)系,這一模擬實(shí)驗(yàn)的好處在于可以使學(xué)生全方位,立體地構(gòu)建反射模型,更好的理解三線共面以及法線的作用和意義。

  在驗(yàn)證光的反射規(guī)律實(shí)驗(yàn)中,王老師先對(duì)顯示光路,實(shí)驗(yàn)操作順序觀察對(duì)象等進(jìn)行了指導(dǎo),在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手嘗試尋找規(guī)律,并分組進(jìn)行拓展實(shí)驗(yàn)的探究,實(shí)現(xiàn)了在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。王老師語言富有親和力,問題設(shè)置合理,比如探究三線共面,當(dāng)將擋板翻折時(shí),看不到反射光線,就問,“反射光線是否消失了?”“如果沒有消失,那么怎樣才能再次找到反射光線?”一個(gè)個(gè)小臺(tái)階的設(shè)置,使學(xué)生能很快找到解決問題的方案,獲得成就感,牢牢抓住學(xué)生的注意力。

  本節(jié)課的亮點(diǎn)當(dāng)屬三個(gè)拓展性實(shí)驗(yàn):平移,轉(zhuǎn)動(dòng)平面鏡觀察反射光線的變化,以及探究如何運(yùn)用兩塊平面鏡獲得平行光線。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)大大拓展了學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我個(gè)人認(rèn)為獲取平行光的兩種方法可以對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)中證明平行的兩種方法,把數(shù)學(xué)和物理相結(jié)合。從后來的評(píng)課來看,對(duì)這一塊的處理,不同老師有不同的做法。湯老師認(rèn)為拓展實(shí)驗(yàn)應(yīng)該與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合,比如平移鏡面可以用來測量液面上升下降的高度,平行光可以用來制作潛望鏡等;殷老師認(rèn)為拓展探究可以從現(xiàn)象出發(fā),運(yùn)用現(xiàn)有的潛望鏡模型,用激光筆演示現(xiàn)象,讓學(xué)生猜想潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu),并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究驗(yàn)證,這樣的做法將好過讓學(xué)生去制造平行光這樣的“任務(wù)式探究”,讓學(xué)生為用而學(xué),學(xué)以致用,使他們產(chǎn)生“我要學(xué)物理,我要做探究實(shí)驗(yàn)”的強(qiáng)烈愿望,并且也能通過這樣的方式,引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象抽象思維得出物理概念和原理,切實(shí)提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

  從評(píng)價(jià)來看,王老師這節(jié)課上的是相當(dāng)成功的,我不禁要思考成功的原因。捫心自問,這節(jié)課要是由我自己來上的話,肯定不會(huì)如此精彩。而王老師的課也是經(jīng)過了反復(fù)思考,試上和改進(jìn),花費(fèi)了大量的心血,在磨課聽課的過程中,大量吸取別人的意見進(jìn)行改進(jìn),逐漸提高了自身的心理素質(zhì)和教學(xué)能力,才能在區(qū)級(jí)的公開課上鎮(zhèn)定自若,胸有成竹,展現(xiàn)出自身的風(fēng)采,為學(xué)校爭得榮譽(yù)。因此,我在后續(xù)的教學(xué)工作中也應(yīng)該多聽課,多交流,反復(fù)備課,在不同的班級(jí)嘗試不同的教學(xué)方法,促進(jìn)自身水平和能力的提高。

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