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初中歷史洋務(wù)運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-08-29 23:17:46 初中說(shuō)課稿 我要投稿
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初中歷史洋務(wù)運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿范文

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的初中歷史洋務(wù)運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

初中歷史洋務(wù)運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿范文

  我說(shuō)課的題目是初中歷史《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》,根據(jù)《新課標(biāo)》的要求和新課程的理念,我從以下幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)。

  一、教材分析

  1、本課在教材中的地位

  本節(jié)課介紹的是中國(guó)近代化的開(kāi)端——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。中國(guó)地大物博,物產(chǎn)豐盈,在歷史上曾經(jīng)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的隆盛時(shí)代?墒堑浇瑓s飽受屈辱,在屈辱中的清統(tǒng)治階級(jí)為了拯救沒(méi)落的封建統(tǒng)治而掀起了“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)持續(xù)了幾十年,它層層遞進(jìn)、由表及里、逐漸深入,使中國(guó)由經(jīng)濟(jì)變革發(fā)展到改變封建統(tǒng)治的政治變革。因此洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在近代化的歷程上起了巨大的推動(dòng)作用。

  2、本章知識(shí)點(diǎn)包括:洋務(wù)派的產(chǎn)生;洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容;洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史作用。

  3、教學(xué)目標(biāo)

 、抛R(shí)記和理解

  理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的原因和目的,記住洋務(wù)派主要代表人物的姓名和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的起止時(shí)間,了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容,掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中興辦的主要企業(yè),說(shuō)出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化過(guò)程中的歷史作用。

 、颇芰εc方法

  通過(guò)分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因及其目的,培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過(guò)的知識(shí)中提取有效信息,并充分利用有關(guān)信息對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析、論證的能力;通過(guò)組織課堂辯論,評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史地位,培養(yǎng)學(xué)生將歷史事件放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析評(píng)論的能力和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維、敏捷答辯的能力。

 、乔楦袘B(tài)度價(jià)值觀

  通過(guò)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解世界走向中國(guó)、中國(guó)開(kāi)始融入世界的近代化進(jìn)程,樹(shù)立面向世界、面向未來(lái)的“國(guó)際化”意識(shí);評(píng)價(jià)、辯論洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史地位,使學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀念、科學(xué)價(jià)值觀念、人文價(jià)值觀念和人類(lèi)價(jià)值觀念,幫助學(xué)生吸取洋務(wù)運(yùn)動(dòng)留下的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

  4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍用和民用工業(yè),評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史地位。  

  難點(diǎn):洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史作用。

  二、教法設(shè)計(jì)

  為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我以問(wèn)題為中心,以學(xué)生為主體,在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導(dǎo)下,運(yùn)用多媒體,采用創(chuàng)設(shè)情景法,直觀演示法、整體教學(xué)法,誘思導(dǎo)學(xué)法等教學(xué)方法。

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動(dòng)、思維敏捷的實(shí)際情況,我讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀法、發(fā)現(xiàn)法、歷史聯(lián)系法和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法,從材料中獲取有效的歷史信息,深化對(duì)教材的整體認(rèn)識(shí),把握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的巨大歷史作用,并提倡學(xué)生與教師互動(dòng),使傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體,從而達(dá)到“學(xué)而思,思而疑,疑后悟”的目的。

  四、教學(xué)流程

  1、設(shè)計(jì)理念

  鑒于對(duì)《新課標(biāo)》的理解,教學(xué)要面向全體學(xué)生,高度尊重學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)。我在教學(xué)中精選了教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)方式,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間,培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。通過(guò)歷史學(xué)習(xí),汲取智慧,提高人文素養(yǎng),應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

  2、教學(xué)過(guò)程

  在整個(gè)新課教學(xué)中,我以“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新”為主線(xiàn),對(duì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)作如下構(gòu)想和設(shè)計(jì):

  [引入新課]

  在新課的引入中,我注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué):先創(chuàng)設(shè)一個(gè)重回洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史現(xiàn)場(chǎng),新穎別致的動(dòng)畫(huà)片不但迅速集中學(xué)生的注意力,而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。針對(duì)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片我巧妙設(shè)問(wèn):“片中的曾國(guó)藩是什么時(shí)代的偉人?與他同一時(shí)代的人物還有那些?”學(xué)生回答后進(jìn)一步指出:“以曾國(guó)藩為代表的清朝統(tǒng)治階級(jí)中的有識(shí)之士,在屈辱中掀開(kāi)了中國(guó)近代化的歷程——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”自然導(dǎo)入了本課主題。

  [新課講授]

  1)洋務(wù)派的產(chǎn)生

  葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了不需要教,教師不但要教給學(xué)生知識(shí),更要教給學(xué)生思維和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在本章內(nèi)容的第一個(gè)子目的學(xué)習(xí)中,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課標(biāo)的理念,我先采用情景教學(xué)法和問(wèn)題教學(xué)法,給學(xué)生放一段錄象,然后根據(jù)錄象內(nèi)容和教材的內(nèi)容,設(shè)計(jì)出如下問(wèn)題:結(jié)合課本知識(shí)談?wù)勓髣?wù)派是在什么形勢(shì)下產(chǎn)生的?他們的代表人物有那些?他們推動(dòng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的是什么?如果你處在當(dāng)時(shí)的歷史條件下,你會(huì)怎樣做?通過(guò)情境再現(xiàn),學(xué)生從歷史場(chǎng)景中吸取信息,然后聯(lián)系所學(xué)知識(shí)發(fā)揮想像,暢所欲言,既能深刻地理解歷史現(xiàn)象,又能培養(yǎng)豐富的想象力。在學(xué)生回答后教師展示一則材料“購(gòu)買(mǎi)外洋器物,……尤其屬名正言順……可以剿發(fā)捻,勤遠(yuǎn)略”來(lái)總結(jié)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的原因和目的。進(jìn)一步指出為了達(dá)到這個(gè)目的,統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部才掀起了洋務(wù)運(yùn)動(dòng),開(kāi)始創(chuàng)辦軍事工業(yè)。自然過(guò)渡到第二個(gè)子目錄——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。

  2)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容

  在第二個(gè)子目錄的教學(xué)中,主要是講述洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的企業(yè),我根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的要求,我采用有利于加強(qiáng)學(xué)生記憶的直觀演示法。首先向?qū)W生一一展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事企業(yè)和創(chuàng)立者,讓學(xué)生直觀,形象的了解洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè),加深學(xué)生的印象和記憶。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了洋務(wù)派的軍事工業(yè)后,我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“洋務(wù)派前期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在軍事工業(yè),說(shuō)明了洋務(wù)派是以什么為旗號(hào)?”在學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步指出,隨著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的深入發(fā)展,這些軍事工業(yè)都面臨著資金短缺,人才匱乏的窘?jīng)r。然后我根據(jù)這個(gè)窘?jīng)r提問(wèn):假如你是洋務(wù)派大員,你打算怎樣解決這種問(wèn)題?過(guò)渡到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)第二階段的內(nèi)容。在學(xué)生思考回答的基礎(chǔ)上展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用企業(yè)、新式學(xué)堂、派遣留學(xué)生和創(chuàng)建的海軍圖片。要求學(xué)生從所給的信息中,歸納總結(jié)出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)不同時(shí)期的不同內(nèi)容,并探索不同時(shí)期的內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和推理能力。最后指出洋務(wù)派在后期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在民用工業(yè)說(shuō)明洋務(wù)派的旗號(hào)發(fā)生了變化:由“自強(qiáng)”發(fā)展為“自強(qiáng)和求富”并存。

  3)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響

  對(duì)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響,我采取情景教學(xué)法、誘思導(dǎo)學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等三種教學(xué)法并用的方式來(lái)處理。首先我通過(guò)關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響的錄象再現(xiàn)歷史場(chǎng)景,讓學(xué)生從中獲取有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響的歷史信息。然后我通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題:“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么沒(méi)有使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)?假如你是一個(gè)資本家,面對(duì)洋務(wù)企業(yè)的刺激,你會(huì)采取什么行動(dòng)?你采取的行動(dòng)會(huì)有什么作用?”一步步誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生深入理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)給中國(guó)帶來(lái)的影響,培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過(guò)的知識(shí)中提取有效信息,并充分利用有關(guān)信息對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史作用進(jìn)行分析、論證的能力。最后教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步追問(wèn),我們應(yīng)從這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中吸取什么教訓(xùn)?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題使學(xué)生樹(shù)立面向世界、面向未來(lái)的“國(guó)際化”意識(shí)和正確的社會(huì)價(jià)值觀念、科學(xué)價(jià)值觀念、人文價(jià)值觀念及人類(lèi)價(jià)值觀念。

  [小結(jié)]

  深入學(xué)習(xí)后,為了體現(xiàn)各部分知識(shí)之間的緊密聯(lián)系,我安排了回顧全文這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié),將教學(xué)回到整體,師生根據(jù)整課板書(shū)總結(jié)全文,構(gòu)筑本課的主體知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力。

  [知識(shí)鞏固與思維拓展]

  為拓展思維,學(xué)以致用,在教學(xué)任務(wù)基本完成之后,我再提出兩個(gè)探究性課題,要求學(xué)生討論“。

  1、洋務(wù)派認(rèn)為‘中國(guó)文武制度事事遠(yuǎn)出西人之上,獨(dú)火器萬(wàn)不能及!銓(duì)這種看法有什么評(píng)價(jià)?

  2、我國(guó)現(xiàn)在處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期,正在大力引進(jìn)外資和向西方學(xué)習(xí),請(qǐng)結(jié)合洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響,談?wù)勀銓?duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的建議。”學(xué)生的思維碰撞,相互啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

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