国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

初中物理說課稿

時(shí)間:2021-02-28 12:21:57 初中說課稿 我要投稿

有關(guān)初中物理說課稿集合9篇

  作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編收集整理的初中物理說課稿9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)初中物理說課稿集合9篇

初中物理說課稿 篇1

  一、教材地位及作用

  《功》是人教版初中物理教材第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面,一是功的定義,二是功的計(jì)算。功在初中物理學(xué)中占有重要的地位,是初中物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》的三大主題之一,本節(jié)內(nèi)容不僅是本章內(nèi)容的基礎(chǔ),而且是為以后學(xué)習(xí)“能量”做好了鋪墊

  1教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與技能:

  1. 知道力學(xué)中做功的含義。能說出做功包含的兩個(gè)必要因素,并能判斷出力是否對物體做功。

  2. 明確計(jì)算功的大小的表達(dá)式,以及表達(dá)式中各物理量的物理含義和單位。

  3. 能應(yīng)用公式W=FS進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  二、過程與方法

  1.通過思考和討論,判斷在什么情況下力對物體做了功,在什么情況下沒有做功? 2.學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  教學(xué)重點(diǎn)

  明確力學(xué)中功的含義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  判斷力對物體是否做功,以及做功的計(jì)算。

  四、適合的教學(xué)對象:

  上課沒有聽講的學(xué)生,物理零基礎(chǔ) 并且對物理沒有興趣的學(xué)生,或者可以作為預(yù)習(xí)課來講。

  本班學(xué)生反應(yīng)較快,但思維深度不夠、準(zhǔn)確性欠缺,抽象思維還不成熟,功的概念比較復(fù)雜、抽象。教學(xué)中通過多媒體課件展示出具體的動(dòng)態(tài)實(shí)例,激發(fā)學(xué)生積極思考問題,使抽象的知識(shí)具體化,有利于學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí),也提高了學(xué)生的分析概括能力。 活動(dòng)2【講授】新課

  一、力學(xué)中的功

  1、做功的含義

  課件展示:(1)叉車把貨物舉起;(2)小孩拉動(dòng)小狗;(3)錘子把釘子敲擊進(jìn)入木塊中。

  教師提問:(1)物體是否受到力的作用?(2)在力的作用下物體是否移動(dòng)了距離?(3)物體移動(dòng)的方向與力的方向有什么關(guān)系?(4)物體所受的力對物體的移動(dòng)是否有貢獻(xiàn)?逐個(gè)實(shí)例進(jìn)行分析。

  學(xué)生思考并回答。

  教師學(xué)生總結(jié):物理學(xué)中的功的含義:如果一個(gè)力作用在物體上,并且使物體在力的方向上通過一段距離,這個(gè)力的作用就有了成效,力學(xué)里面就說這個(gè)力做了功。

  2、做功的兩個(gè)必要因素

  結(jié)合以上三個(gè)實(shí)例,學(xué)生閱讀課文總結(jié)出力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素:一是作用在物體上的力;二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。

  3、三種不做功的情況

  學(xué)生活動(dòng):討論以下情況是否做功?

  課件展示:

  A 組:1、運(yùn)動(dòng)員用力將杠鈴向上舉起的過程,舉力是否做功?

  2、汽車的牽引力使汽車水平前進(jìn),牽引力是否對汽車做功?

  B 組:1. 人用力推一輛陷在雪地里的汽車但沒推動(dòng),人對汽車是否做功?

  2. 人搬一塊大石頭但沒有搬動(dòng),人對石頭是否做功?

  C 組:1、物體在光滑的冰面上勻速直線滑行是否有力做功?

  2、運(yùn)動(dòng)員踢足球,球離開腳后飛出10米遠(yuǎn)的過程, 運(yùn)動(dòng)員是否對球做功?

  D 組:人搬著物體在水平地面上行走,人的支持力是否對物體做功?

  通過上面的幾組例子你能總結(jié)出物體在什么情況下不做功嗎?引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納,教師總結(jié):(1)有力無距離(s=0,勞而無功) ; (2)有距離無力(F=0,不勞無功) ;(3)力和通過的距離方向相垂直(距離不在力的方向上) 。

  課件展示:下列情況中,人有沒有對皮箱做功:

 。1)人用力提地上的皮箱,但沒有提起;

 。2)人再一次用力把箱子提起 ;

  (3)人用力提著皮箱在原地不動(dòng);

 。4)人提著箱子在水平路面上走了50米;

  (5)人提著箱子站在水平勻速行使的汽車上;

 。6)人提著皮箱在電梯中上升。

  學(xué)生思考回答。

  二、功的計(jì)算

  教師引導(dǎo):通過以上的學(xué)習(xí),知道了做功不能離開兩個(gè)必要因素,缺一不可,又知道有三種情況下不做功,那么力有大小之分,距離有長短之別,功如何計(jì)算?請同學(xué)們閱讀課文總結(jié)出功的計(jì)算方法。 力學(xué)里規(guī)定,功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。 功的計(jì)算公式:功=力×距離

  表達(dá)式:W=Fs

  公式中符號(hào)的意義及單位:

  W ──功──焦耳(J )

  F ──力──牛頓(N )

  S ──距離──米(m )

  1焦=1牛. 米(1J=1N.m)

  多媒體課件出示課本例題,引導(dǎo)學(xué)生對物體進(jìn)行受力分析,學(xué)生明確,物體的運(yùn)動(dòng)方向是水平的,馬的拉力與物體運(yùn)動(dòng)方向一致,因此馬的拉力對物體做功。計(jì)算功的大小時(shí)應(yīng)該利用拉力大小800N 與水平運(yùn)動(dòng)的距離3000m 。

  學(xué)生活動(dòng),課件展示課堂習(xí)題。

  1、某同學(xué)要把重為60N 的水桶緩慢勻速的提起0.5m 的高度, 他需要做多少功?

  2、重為10N 的物體沿著長為2m ,高為1m 的光滑斜面自頂端滑下,求重力做功。

  3. 張明用50N 的水平推力在冰上推動(dòng)重100N 的箱子,前進(jìn)了10米,撤去推力后,箱子又繼續(xù)前進(jìn)了2m ,他做了多少功?如果把這個(gè)箱子勻速舉高1.5m ,他又做了多少功?

  學(xué)生思考計(jì)算,教師巡查點(diǎn)撥。

  五、教學(xué)反思

  本節(jié)只有兩個(gè)考點(diǎn),即力有沒有做功,和功的計(jì)算。該節(jié)是本章以后的基礎(chǔ)所以一定要事后進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練,以增強(qiáng)提高和理解。

初中物理說課稿 篇2

  各位考官大家好,我是XX號(hào)考生,今天我說課的題目是《彈力》,我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來展開我的說課。

  一、說教材

  (過渡句:首先來說一說我對教材的理解)

  本節(jié)課選自高中物理人教版必修1第三章第2節(jié),本節(jié)主要從彈力的產(chǎn)生,及其大小、方向、作用點(diǎn)等幾點(diǎn)詳細(xì)剖析了彈力的相關(guān)知識(shí),其實(shí)在初中學(xué)生已經(jīng)接觸過彈力,所以學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)有了較好的知識(shí)基礎(chǔ),但高中階段的彈力,重點(diǎn)是彈力的產(chǎn)生、幾種彈力的方向以及彈力的大小,比初中階段的知識(shí)更復(fù)雜,更深入,學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之后,能夠?qū)椓τ懈顚拥恼J(rèn)識(shí),本節(jié)中對彈簧彈力大小的探究,也為學(xué)生今后分析更復(fù)雜的物體受力情況打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  二、說學(xué)情

  (過渡句:合理的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),因此要切實(shí)做好學(xué)情分析,理解學(xué)生。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析)

  學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)在初中階段接觸過幾種基本的力,如重力、彈力、摩擦力等,所以此時(shí)的他們已經(jīng)能夠較為科學(xué)地分析物體的受力,對于彈力的產(chǎn)生、方向?qū)W生也有了一定的認(rèn)識(shí),但是對于較為復(fù)雜的彈力方向,如輕桿、輕繩等,學(xué)生還需要系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有足夠的能力分析設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn),并且他們也樂于在課堂上親自操作,動(dòng)手實(shí)驗(yàn),所以本節(jié)中我將胡克定律作為探究實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行,更好地讓學(xué)生們?nèi)谌胝n堂,主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  (過渡句:新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的,主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂學(xué)三個(gè)維度,所以我確定了如下的三維目標(biāo))

  知識(shí)與技能

  知道彈性形變與彈力;知道彈力的產(chǎn)生條件;能夠判斷常見幾種彈力的方向;掌握胡克定律。

  過程與方法

  在實(shí)驗(yàn)探究胡克定律的過程中,學(xué)會(huì)客觀、科學(xué)地分析問題,加強(qiáng)與他人合作交流的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過對生活中常見彈力的認(rèn)識(shí),領(lǐng)略自然的奧秘,懂得物理與生活生產(chǎn)密切的聯(lián)系。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  (過渡句:基于對教材的這些認(rèn)識(shí),根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平以及本節(jié)課的三維目標(biāo),我確定了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))

  重點(diǎn)

  彈力的產(chǎn)生條件,常見彈力的方向以及胡克定律。

  難點(diǎn)

  彈力的有無以及彈力的方向。

  五、說教法學(xué)法

  (過渡句:為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材和學(xué)生思維特點(diǎn))

  本節(jié)課我采用了演示實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,體會(huì)微觀放大法的巧妙之處,利用實(shí)驗(yàn)探究法,讓學(xué)生自主探究彈簧彈力與形變量之間的關(guān)系,真正將課堂還給學(xué)生。

  六、說教學(xué)過程

  (過渡句:厚積而薄發(fā),在做了一系列的準(zhǔn)備活動(dòng)之后,我的教學(xué)過程將如下呈現(xiàn),整個(gè)教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié))

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  (過渡句:首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié))

  上課之前請同學(xué)們觀看蹦極視頻,并談?wù)剬@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的的了解,提問學(xué)生:在繩子繃直的時(shí)候,人受到繩子的力是什么樣的力?根據(jù)學(xué)生的回答,繼續(xù)追問,生活中還有哪些彈力?引入本節(jié)新課——《彈力》。

  設(shè)計(jì)意圖:視頻導(dǎo)入可以讓學(xué)生的注意力迅速地集中起來,極限運(yùn)動(dòng)會(huì)造成較強(qiáng)的視覺沖擊,在驚心動(dòng)魄的視頻之后,讓學(xué)生思考其中包含的物理學(xué)知識(shí),養(yǎng)成學(xué)生以物理的眼光看待生活中現(xiàn)象的習(xí)慣,學(xué)生學(xué)習(xí)過彈力,可以很輕易地回答出提出的第一個(gè)問題,而對于第二個(gè)問題能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,帶著疑問進(jìn)入課堂,提高課堂學(xué)習(xí)效率。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  (過渡句:接下來的新課講授環(huán)節(jié),這也是教學(xué)過程中較為重要的一環(huán))

  本節(jié)課的內(nèi)容包含四個(gè)重要知識(shí)點(diǎn):首先是彈性形變和彈力。

  學(xué)生在初中對于彈力的學(xué)習(xí),距離本節(jié)課已經(jīng)有一段時(shí)間了,有些知識(shí)點(diǎn)他們可能已經(jīng)遺忘,所以在進(jìn)入本節(jié)較難知識(shí)點(diǎn)之前,我還是會(huì)讓學(xué)生們親自動(dòng)手感受彈力,回憶起之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)。我會(huì)讓學(xué)生們親自拉動(dòng)橡皮條,捏橡皮泥,觀察松手之后二者是否恢復(fù)原狀,并讓學(xué)生回答二者分別是什么形變。緊接著,我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)剛才所做的實(shí)驗(yàn)和之前對于彈力的學(xué)習(xí),嘗試歸納彈力的定義,我補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)彈力產(chǎn)生的條件。接著繼續(xù)提出問題:如果施加在彈簧、橡皮條這樣物體上的力越來越大,會(huì)出現(xiàn)什么情況,根據(jù)學(xué)生的回答介紹彈性形變的概念,并讓學(xué)生意識(shí)到初中階段學(xué)到的彈簧測力計(jì)使用時(shí)不能超過量程,其實(shí)就是不能超過彈簧的彈性限度,這樣可以將初高中的知識(shí)聯(lián)系起來,解答學(xué)生在低年級(jí)時(shí)產(chǎn)生的疑惑,讓學(xué)生體會(huì)到物理課程螺旋式學(xué)習(xí),層層遞進(jìn)的學(xué)科特點(diǎn)。

  接著是第二個(gè)知識(shí)點(diǎn):研究幾種常見彈力。

  我會(huì)提問常見的彈力都有哪些?此時(shí)根據(jù)學(xué)生以前的知識(shí)基礎(chǔ),可能會(huì)回答壓力,支持力等,接著我會(huì)讓學(xué)生們注意到研究的關(guān)鍵點(diǎn),向他們提出問題:剛才說到的的這些彈力,他們真的發(fā)生了彈性形變嗎?物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,理論推導(dǎo)不如眼見為實(shí),所以接下來我會(huì)演示實(shí)驗(yàn),用手壓桌子,以平面鏡放大微小形變,讓學(xué)生們觀察墻上光斑的移動(dòng)情況,演示結(jié)束后,詢問同學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么,讓學(xué)生意識(shí)到,雖然手壓桌子的力產(chǎn)生時(shí)產(chǎn)生的彈力形變非常微小,但是確實(shí)存在,讓學(xué)生們體會(huì)微觀放大法對物理研究的精妙之處,接著,為了讓這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮作用,我會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)思考,手壓桌子時(shí),壓力的方向和作用點(diǎn)是什么樣的,并讓學(xué)生練習(xí)畫出彈力的示意圖,我會(huì)在此時(shí)強(qiáng)調(diào),彈力的作用點(diǎn)是在兩物體的接觸面上,為了方便研究,要畫在受力物體的重心上。這樣的過程能夠讓學(xué)生彈力的方向有清楚的初步認(rèn)識(shí),為接下來復(fù)雜的受力分析做好鋪墊。

  為了讓學(xué)生對于常見彈力的方向有較為全面的的了解,我會(huì)在多媒體上展示多種典型情境,我選擇的案例如下:勻速運(yùn)動(dòng)小車內(nèi)靠在車內(nèi)壁的球,物體之間點(diǎn)與點(diǎn),點(diǎn)與面,面與面接觸,輕桿、輕繩、輕彈簧上掛物體等,讓學(xué)生嘗試到黑板上畫出彈力的示意圖,此時(shí)學(xué)生可能會(huì)不斷地出錯(cuò),我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)分析案例中彈力的方向,讓學(xué)生這種知錯(cuò),改錯(cuò)當(dāng)中,對于彈力方向的判斷有更深層次的理解,最后我根據(jù)典型案例,總結(jié)正確畫出彈力的方向的方法,在這個(gè)過程中,先讓學(xué)生自主思考,我再進(jìn)行糾錯(cuò),最后將分散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生更輕松地掌握知識(shí)點(diǎn)。

  然后是第三個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn):探究胡克定律。

  學(xué)習(xí)力時(shí)通常從三要素進(jìn)行研究,到這里學(xué)生已經(jīng)知道了彈力的作用點(diǎn)、方向,所以此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生思考彈力的大小與什么有關(guān),讓學(xué)生進(jìn)行猜想后利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,安排讓每個(gè)小組利用不同規(guī)格的彈簧進(jìn)行實(shí)驗(yàn),我會(huì)提醒同學(xué)們實(shí)驗(yàn)中注意記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)后畫出 F----x 圖象,分析彈力與彈性形變量之間的關(guān)系,最后由師生共同總結(jié)胡克定律內(nèi)容。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  (過渡句:新課講授之后就進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節(jié))

  組織學(xué)生小組討論:如果胡克定律利用F---kx來表示,它又代表了什么意義呢?

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對于胡克定律,可能只知道表達(dá)式,沒有對其物理意義進(jìn)行深入思考,此時(shí)讓他們思考這樣的問題,能夠更好地把握胡克定律表達(dá)出的意義。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  (過渡句:最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了)

  小結(jié)時(shí),師生共同總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

  作業(yè)則是畫出課后習(xí)題中彈力的示意圖。

  設(shè)計(jì)意圖:這樣的作業(yè)可以讓學(xué)生繼續(xù)在課下鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),為今后分析更復(fù)雜的受力打下良好基礎(chǔ)

  七、說板書設(shè)計(jì)

初中物理說課稿 篇3

  一、說教材

  本節(jié)課是滬科版物理八年級(jí)全一冊第三章《聲的世界》第二節(jié)《聲音的特性》中的內(nèi)容。在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一知識(shí)點(diǎn)之后,通過各種各樣的聲音適時(shí)提出聲音的特性;并通過實(shí)驗(yàn)得出響度與振幅、音調(diào)與頻率的關(guān)系,通過生活實(shí)例指出聲音的音色;從而幫助學(xué)生從整體上把握和理解聲音,并為后面認(rèn)識(shí)噪聲的防治、超聲與次聲奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、總結(jié)問題的能力,并讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩種基本探究方法:“轉(zhuǎn)換法”和“控制變量法”。

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)對于《聲音的特性》一節(jié)的要求是:了解樂音的特性,了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些運(yùn)用。

  二、說學(xué)情

  物理是八年級(jí)學(xué)生新接觸的一門學(xué)科,學(xué)生對物理有著濃厚的興趣及好奇心;學(xué)生前面通過對“聲音的產(chǎn)生與傳播”的學(xué)習(xí),已經(jīng)對聲音有了一定的認(rèn)識(shí),并且學(xué)生的腦海中對于生活中的聲音的現(xiàn)象也有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的影響;然而學(xué)生對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺,以及在對聲音的特性的認(rèn)識(shí)上,學(xué)生會(huì)由于對生活中的一些現(xiàn)象的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),如聲音的高低與響度混淆,不能很好地區(qū)分,從而對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。為此,通過學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)音調(diào)與響度的區(qū)別,并進(jìn)行易錯(cuò)鞏固練習(xí)來幫助學(xué)生理解。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)對教材作用及地位的分析,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求,我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo),目的是要讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)物理知識(shí),并通過實(shí)驗(yàn)參與到教學(xué)活動(dòng)中,親身體會(huì)獲得物理知識(shí)的過程,激發(fā)物理的學(xué)習(xí)興趣,并在這過程只學(xué)會(huì)觀察,歸納、總結(jié)。

  知識(shí)與技能方面: 了解聲音的特性;聲音的響度與振幅有關(guān),音調(diào)與頻率有關(guān),不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

  過程與方法方面: 通過“響度與振幅有關(guān)”、“音調(diào)與頻率有關(guān)”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和比較、歸納、總結(jié)問題的能力,并從中體驗(yàn)“轉(zhuǎn)換法”與“控制變量法”的科學(xué)探究方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)直觀方面:從各種活動(dòng)中激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過參與和體驗(yàn)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。

  四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過教材分析與學(xué)情分析,我覺得學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上,對于聲音的響度及音色要較容易接受一些。而對于音調(diào)的理解及其影響因素對于學(xué)生來說有一定的困難,除此之外由于生活中有時(shí)所說的“高”“低”指的是聲音的響度,容易與聲音的高低(音調(diào))混淆,因此我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是響度及其影響因素,音調(diào)及其影響因素;難點(diǎn)是響度與音調(diào)的區(qū)別。

  五、說教法

  本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,教法以學(xué)生為本,主要采用創(chuàng)設(shè)情境法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、講解點(diǎn)撥、歸納總結(jié)等多種方法相結(jié)合,同時(shí)利用多媒體與常規(guī)教學(xué)相整合,指導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中總結(jié)得到科學(xué)知識(shí)。因?yàn)槁曇粢驅(qū)W生生活學(xué)習(xí)緊密相關(guān)有助于學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)觀察、總結(jié),有利于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

  六、說學(xué)法

  本節(jié)課采用了分析歸納法,自主探究法等學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生逐步形成探究式的學(xué)習(xí)方式,即:提出問題、實(shí)驗(yàn)探究、討論歸納、基本運(yùn)用。還應(yīng)該開始讓學(xué)生接觸“轉(zhuǎn)換法”和“控制變量法”的思想。因?yàn)橐獜姆职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納總結(jié)的能力。

  七、說教具準(zhǔn)備

  鋼尺、鼓、紙屑、梳子、多媒體課件

  八、說教學(xué)過程

  對于教學(xué)過程我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。包括“新課導(dǎo)入”、“探究新知”“課堂小結(jié)和鞏固”、“作業(yè)設(shè)計(jì)”和“板書設(shè)計(jì)”。

 。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

  利用多媒體播放兒歌“小白兔乖乖”動(dòng)漫視頻,并提出問題:小白兔是根據(jù)聲音的什么特性來判斷兔媽媽和大灰狼的聲音的?從而引入這節(jié)課的課題《聲音的特性》。(這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過學(xué)生熟悉的故事兒歌營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲,并為聲音的.特性(音色)做鋪墊。)

 。ǘ┨骄啃轮

  1.響度與振幅

  學(xué)生活動(dòng):輕輕拍手兩下和用力拍手兩下,感知聽到的聲音的強(qiáng)弱不同,進(jìn)而引入“響度”的概念。

  教師演示:擊鼓,引導(dǎo)學(xué)生思考“響鼓需要重錘敲”的道理,深入提問“響度與振動(dòng)幅度有什么關(guān)系?”后學(xué)生開始討論得出自己的猜想的情況下問學(xué)生“怎樣觀察鼓面的振動(dòng)幅度的大小”從而進(jìn)行“轉(zhuǎn)換法”這一科學(xué)探究方法指導(dǎo)的同時(shí)用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證猜想,得出結(jié)論“聲音的響度與物體振動(dòng)的幅度有關(guān),振動(dòng)的幅度越大,響度越大”。

  學(xué)生動(dòng)手自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:用刻度尺探究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系。學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的過程中巡視實(shí)驗(yàn)情況,發(fā)現(xiàn)問題后趁機(jī)引入科學(xué)探究方法“控制變量法”,如刻度尺伸出桌面的長度一定。學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn),交流討論歸納得出結(jié)論。(設(shè)計(jì)意圖:在此安排一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法,并讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。)

  提出問題:聲音的響度除了與振動(dòng)的幅度有關(guān)以外,還與什么因素有關(guān)?舉例說明。學(xué)生思考并舉例,通過分析例子得出還與“距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān),與聲音的分散程度有關(guān)”。例:在教學(xué)過程中,站在前排減小說話的聲音,前排同學(xué)聽得到說話的內(nèi)容,而后排同學(xué)卻聽不到;聽診器。

  2.音調(diào)與頻率

  創(chuàng)設(shè)情境并提出問題:合唱社要排練合唱,需要有高音聲部和低音聲部,這里的“高”和“低”指的是聲音的什么特性?從而引出“音調(diào)”的概念。

  學(xué)生利用自己的梳頭發(fā)的梳子和刻度尺做實(shí)驗(yàn):用同樣的力將刻度尺在梳齒上分別快速的劃過和慢慢劃過,比較聲音的該地有什么不同(要求學(xué)生判斷出聲音的尖細(xì)與低沉即可)并觀察梳齒振動(dòng)的快慢;交流討論然后歸納總結(jié)出結(jié)論:聲音的音調(diào)與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān),物體振動(dòng)越快,音調(diào)越高。在講到振動(dòng)快慢的時(shí)候簡單介紹頻率。最后介紹古代打擊樂器——編鐘。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中感受聲音的高低,將其與聲音的響度區(qū)分開來,而介紹編鐘主要是讓學(xué)生了解一下古時(shí)對于聲音音調(diào)的應(yīng)用,增強(qiáng)民族自豪感)

  讓學(xué)生及時(shí)對生活中的幾個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行判斷:

 、佟澳械鸵舾呗暢,女高音低聲伴唱”,“竊竊私語”,“引吭高歌”,“低聲細(xì)語”中的“高”“低”分別描述的是聲音的什么特性。

 、诶吓=械穆曇艉臀米影l(fā)出的聲音相比,誰的響度大,水的音調(diào)高。

 。ㄟ@樣做的目的是讓學(xué)生會(huì)區(qū)分音調(diào)與響度)

  3.了解音色

  開始播放音頻:學(xué)生欣賞用不同樂器演奏的同一音樂,然后提出問題:是根據(jù)聲音的什么特性判斷出各種不同的樂器的?引入音色的概念,引導(dǎo)學(xué)生討論得出“發(fā)聲體的材料或結(jié)構(gòu)不同,發(fā)出的聲音音色不同”。(設(shè)計(jì)的意圖:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中放松一下,并在輕松的氛圍下獲得新知。)

  學(xué)生回答新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問題,將學(xué)得的新知識(shí)“學(xué)以致用”,且起到前后呼應(yīng)的一個(gè)作用。

 。ㄈ┱n堂小結(jié)和鞏固

  本環(huán)節(jié)分主要完成兩項(xiàng)任務(wù):一是引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音的三要素(聲音的特性),二是學(xué)生理解具體概念,并討論影響因素。為了全盤把握,可以用多媒體進(jìn)行展示,形成知識(shí)結(jié)構(gòu)模型及框架,便于理解記憶。

  最后鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題,對“聲音洪亮,音高八度”的理解,對“ 向水瓶灌水”的感受等,從而實(shí)現(xiàn)了從物理走向生活,走向社會(huì)的新課程理念并檢測學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的掌握。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)

  制作橡皮筋吉他,并完成課本43頁迷你實(shí)驗(yàn)室。目的是讓學(xué)生自己動(dòng)手制作學(xué)習(xí)用具幫助學(xué)習(xí)理解聲音的音調(diào),并在過程中體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

  由于有利用多媒體課件結(jié)合教學(xué),所以采用的是綱要式板書,目的是可以讓學(xué)生清楚地知道本節(jié)課的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容,也可以在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)給與提醒。

  第二節(jié) 聲音的特性

  1、響度——振幅 (轉(zhuǎn)換法、控制變量法)、距離聲源的遠(yuǎn)近

  2、音調(diào)——頻率

  3、音色——結(jié)構(gòu) 材料

初中物理說課稿 篇4

  【教材分析】

  一、本課題的地位和作用

  聲音是人們交流信息的重要渠道,是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象,本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。本章教材在整個(gè)初中階段物理知識(shí)中雖不是重點(diǎn),但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來看,本章教材對于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、信息意識(shí)、研究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神都有積極的、不可替代的作用。

  本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播,從知識(shí)和技能上應(yīng)該掌握聲音是如何產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲音的快慢三個(gè)問題。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念,教材中設(shè)計(jì)了一些探究實(shí)驗(yàn)。

  二、本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)

  ·知識(shí)與技能

  知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,聲音的傳播需要介質(zhì),聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同;知道聲音在空氣中的傳播速度;知道聲速在固體中最大、氣體中最小。

  ·過程與方法

  通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的實(shí)驗(yàn),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  ·情感、態(tài)度和價(jià)值觀

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理;注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識(shí)。

  三、本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)

  本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。對于聲音的傳播需要介質(zhì),學(xué)生聯(lián)系生活會(huì)有一些膚淺的認(rèn)識(shí),而對于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同,學(xué)生可能就知之甚少,所以實(shí)驗(yàn)探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵。

  本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過程應(yīng)突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。

  【教法設(shè)計(jì)】

  聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié),我采用教師演示實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生觀察等實(shí)驗(yàn)探究的方法,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,氣體、固體、液體都能傳聲,而真空不能傳聲。俗話說:“真理越辯越明”因此對于聲速、回聲的知識(shí),我采用先提出問題,學(xué)生分組討論,得出初步的猜想或者判斷,設(shè)立懸念、激疑,在學(xué)生中營造各持己見、百家爭鳴的討論氛圍,然后以“信息平臺(tái)”、“信息快遞”等板塊形式向?qū)W生提供相關(guān)的知識(shí)信息,再讓學(xué)生分組討論提出的問題,學(xué)生結(jié)合提供的信息進(jìn)行討論交流,肯定或者否定了自己原來的想法,最后再選出代表發(fā)言在全班交流,在教師

  的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問題的正確答案。這樣既加深了學(xué)生對于這些問題正確觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí),又通過這些觀點(diǎn)的形成過程,鍛煉學(xué)生的思維行為和合作交流的科學(xué)精神。因此本節(jié)教法我設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)討論法相結(jié)合,組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  【器材準(zhǔn)備】

  本節(jié)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)器材牽涉較多,要恰當(dāng)合理正確地操作使用,增加直觀性和可信度,創(chuàng)設(shè)物理情景,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行觀察,讓學(xué)生貼近生活,探索其中的奧秘。

  真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置、鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)。

  【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

  一、新課導(dǎo)入

  ·激發(fā)興趣

  1.我等上課鈴響后,邊敲鑼邊走進(jìn)教室。

  2.利用PPT課件展現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景,這里可以在PPT中的錄制旁白里面把把這些聲音錄下來。(通過對自然界一些聲音的播放,使學(xué)生體會(huì)到我們生活在一個(gè)有聲的世界里,從而對聲音產(chǎn)生濃厚的研究興趣)

  ·提出問題

  啟發(fā),在日常生活中你是不是經(jīng)常制造出一些聲音來,現(xiàn)在利用書桌上的東西你能不能制造出一些聲音來。(學(xué)生利用書桌的東西制造出聲音)

  提問:你對聲音有什么問題?(學(xué)生說出自己想知道的有關(guān)聲的問題和不懂的問題)

  在黑板上列舉學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。

  二、新課教學(xué)

 。ㄒ唬┞暤漠a(chǎn)生

  探究聲音產(chǎn)生的條件

  1.問題啟發(fā)

 。1)你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。

 。2)觀察物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)別。

 。3)正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。

 。4)發(fā)聲物體分別是什么。

  ·學(xué)生思考:通過提出的問題使學(xué)生感悟到:實(shí)驗(yàn)中要用到比較的方法,比較發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)物體的區(qū)別。

  2.探究實(shí)驗(yàn)

  ·實(shí)驗(yàn)1用鋼鋸條、橡皮筋、喉頭進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn)

  (教師指導(dǎo)觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn),尤其強(qiáng)調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)進(jìn)行比較;指導(dǎo)學(xué)生回答以上問題)

  學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)1討論答案:物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng),不發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)。

  ·實(shí)驗(yàn)2用音叉、鼓做實(shí)驗(yàn)

  問題(1)你觀察這次物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別像實(shí)驗(yàn)1一樣明顯嗎?

 。2)怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢?緊挨著音叉。

  啟發(fā)學(xué)生(可用風(fēng)吹草動(dòng),風(fēng)吹樹葉動(dòng))是否可利用它對別的物體產(chǎn)生的效果來顯示呢?

  學(xué)生回答:可以在鼓上放一些輕小的物體(如紙屑)緊挨著音叉放一乒乓球。

  學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)再做,并同樣回答前面的問題。

  歸納:在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體,變細(xì)微為顯箸的研究方法。

  ·實(shí)驗(yàn)3用瓶子、小絨球做實(shí)驗(yàn)

  吹瓶子口,聽聲音。

  問1:這個(gè)聲音是怎樣產(chǎn)生的?學(xué)生猜想可能是空氣的振動(dòng)產(chǎn)生的。

  問2:假如空氣在振動(dòng),你能看見嗎?怎么辦?

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)分工,一人吹,一人觀察小球,然后交換進(jìn)行。

  問3:這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么呢?

  歸納:氣體振動(dòng)可以產(chǎn)生。

  ·實(shí)驗(yàn)4利用水產(chǎn)生聲音,并注意觀察水面的振動(dòng)情況。

  學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并歸納總結(jié)。

  總結(jié):聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

  (二)聲音的傳播

  問:去年,我國航天員_______駕駛的“________”號(hào)宇宙飛船進(jìn)入太空,在宇宙中航行5天的時(shí)間,并與國際空間站的宇航員進(jìn)行了交談。聽到這一令人激動(dòng)和振奮的好消息后,我禁不住要問大家:

  你們知道在宇宙中,宇航員之間是通過什么進(jìn)行交談的嗎?他們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M(jìn)行交談?

  聲音在傳播的時(shí)候有什么條件呢?

  ·學(xué)生討論列舉生活中哪些物質(zhì)可以傳播聲音。

  空氣、玻璃、金屬、墻壁、水等。

  ·生活中的物理

  1.在課堂上,在座的各位都能聽到老師講課的聲音,同學(xué)們之間討論問題時(shí)彼此能聽到對方說話的聲音,說明了________的傳聲。

  2.古代的偵察兵用一個(gè)鐵筒插入地下,耳朵貼著鐵筒就能知道很遠(yuǎn)處隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)的步伐聲和馬蹄聲,你知道其中的道理嗎?

  3.在電視上,我們經(jīng)?吹蕉嗝佑斡具\(yùn)動(dòng)員在水中做著非常整齊一致的動(dòng)作,你知道他們是怎樣做到整齊一致嗎?說明什么問題?

  ·提出問題

  宇航員在宇宙中為什么不能直接進(jìn)行交談呢?

  ·實(shí)驗(yàn)探究

  演示“真空罩中的鬧鐘”實(shí)驗(yàn),探究真空能否傳播聲音。引導(dǎo)學(xué)生回答課前提出的問題。(做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),一定要提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。)

  ·總結(jié):

  氣體、固體、液體都____傳聲,而真空____傳聲。能傳播聲音的物質(zhì)叫____。

  聲音的傳播需要介質(zhì)。

  放映水波的傳播。

  我現(xiàn)在拿一張紙,它沒有發(fā)出聲音,問:怎樣才能讓它發(fā)出聲音呢?

  教師揮動(dòng)手中的紙,引起紙的振動(dòng),紙發(fā)出了聲音。

  問:紙的振動(dòng)會(huì)影響到周圍的空氣嗎?

  問:水滴使水面振動(dòng),以水波的形式傳播,振動(dòng)的紙發(fā)出聲音,在空氣中以什么形式傳播呢?

  我們可不可以用水波類比一下呢?從而引入了聲波。聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的。

  問:一根裝滿水的很長的鋼管,在一端敲擊一次,在另一端能聽到幾次敲擊聲?同學(xué)們猜想一下,相互討論交流自己的意見。(提示:有幾種介質(zhì))

 。ㄈ┞曀

  學(xué)生活動(dòng):閱讀小資料。

  學(xué)生討論交流,歸納總結(jié)規(guī)律。

  聲音的傳播需要時(shí)間,在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同,聲音的傳播還會(huì)受到溫度的影響,學(xué)生討論交流,歸納總結(jié)規(guī)律.

  ·總結(jié):

  1.常溫時(shí),聲音在空氣中的傳播速度是_________。

  2.常溫時(shí)聲音在_________中傳播速度最大,在________中傳播速度最小。(填固體、液體、氣體)

  通過對聲速的學(xué)習(xí),評(píng)議剛才自己的猜想是否正確,進(jìn)一步問:3次敲擊聲分別是沿著什么物質(zhì)傳來的?

 。ㄋ模┗芈暚F(xiàn)象

  ·提出問題

  在空曠的房間里說話,為什么比在野外說話要響亮的多?

  學(xué)生討論,交流意見。

  老師說明:聲音在傳播的過程中遇到障礙物會(huì)被反射回來(使原來的聲音得到了加強(qiáng)),這種現(xiàn)象叫回聲。

  五、回顧總結(jié)和板書設(shè)計(jì)

  1.聲音的由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

  2.聲音的傳播需要介質(zhì)

  3.聲速

  關(guān)鍵詞:振動(dòng)、介質(zhì)、340m/s

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  作業(yè)設(shè)計(jì)為兩道題,第一題是讓學(xué)生聯(lián)系生活列舉氣體、固體、液體傳聲以及回聲的實(shí)例,引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生“物理來源于生活”的學(xué)習(xí)意識(shí)。為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),第二題設(shè)計(jì)為實(shí)踐活動(dòng)題,讓學(xué)生兩個(gè)人一組,以細(xì)繩(棉線、棉繩、金屬絲)、紙杯(塑料杯、易拉罐、飲料桶)等為原料,制作一個(gè)土電話,兩個(gè)人一組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證固體能傳聲。要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

  作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)和鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí),同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣。

  綜上所述,本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思想,不僅體現(xiàn)了新課程理念,促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展,而且在教法設(shè)計(jì)上突出體現(xiàn)以學(xué)生為本,依靠學(xué)生的自學(xué)、探究、討論、交流、歸納、總結(jié)等形式來獲取和掌握知識(shí),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生終身受益。

初中物理說課稿 篇5

各位老師,上午好:

  我今天說課的題目是《功》,《功》是初中物理九年級(jí)上冊第十一章第三節(jié)的內(nèi)容,F(xiàn)就以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍@節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想和體會(huì):

  一、教材分析

  【教材的地位、作用和意義】

  功的概念比較復(fù)雜、抽象,學(xué)生常常容易會(huì)把生活中的“工作”“做工”與物理學(xué)中的功相混淆,分不清有沒有做功,是哪個(gè)力在做功,因此本節(jié)內(nèi)容是初中物理學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)“難”點(diǎn)。這節(jié)課是在前兩節(jié)所學(xué)簡單機(jī)械知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系等知識(shí)來展開的,它既符合了由易到難、由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性?梢哉f是前面所學(xué)的知識(shí)的延伸,又為以后學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率、機(jī)械能等知識(shí)奠定基礎(chǔ),起到承上啟下的作用。因此這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,并且功的知識(shí)對人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。

  另外教材中的情景圖片,貼近學(xué)生的生活,增加了學(xué)生對物理的親切感和興趣,體現(xiàn) “從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”新課程理念。這節(jié)課需要用1課時(shí)來完成 。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能

 、胖罊C(jī)械功的概念、做功的兩個(gè)必要因素。

 、浦拦Φ墓,會(huì)對有關(guān)功的問題進(jìn)行行簡單的計(jì)算。

 、侵拦Φ膯挝唬↗),了解1J的功大約有多大。

  2、過程與與方法

 、磐ㄟ^觀察、分析和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。

 、仆ㄟ^對實(shí)例的分析,會(huì)判斷物體有沒有做功。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的歷史,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣,逐步形成獻(xiàn)身科學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  功的計(jì)算是即將學(xué)習(xí)的功率、機(jī)械效率的基礎(chǔ),在中考中占有重要的位置,因此,我把利用W=FS進(jìn)行簡單的計(jì)算作為本節(jié)的重點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)生常常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的做功相混淆,分不清有沒有做功,是哪個(gè)力在做功,因此,我把判斷一個(gè)力有沒有做功作為本節(jié)的難點(diǎn)。

  二、學(xué)情分析

  物理,物理教學(xué)論壇,物 15歲左右的初中生抽象思維還不成熟,在學(xué)習(xí)過程仍需一些感性認(rèn)識(shí)作為依托,因此在教學(xué)中可以借助實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析加強(qiáng)直觀性和形象性,以便學(xué)生理解和掌握。本節(jié)之前學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識(shí),在沒有能的轉(zhuǎn)化的知識(shí)的情況下,功的定義是很難下的;但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有認(rèn)知水平來構(gòu)建“功”的概念。

  三、教法和學(xué)法

  根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),盡量使用身邊常見的實(shí)物進(jìn)行探究活動(dòng)和實(shí)例分析,拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。

  初中物理因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生體驗(yàn)、講授和分組討論并輔以講練結(jié)合等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。

初中物理說課稿 篇6

  一、教學(xué)理念

  在新時(shí)期下,新的課程改革已經(jīng)全面展開,此時(shí)一堂課是否符合新的課改精神,首先要看它的教學(xué)理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理,從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,從被動(dòng)接受到主動(dòng)探求,在鍛煉能力的過程中掌握知識(shí)與技能,了解科學(xué)技術(shù),從而融入到社會(huì)中去。所以本堂課要在改進(jìn)課堂教學(xué)模式,注重學(xué)生全員參與和全面活動(dòng),改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的配置與設(shè)計(jì),注重效果反饋,讓自主探究得以堅(jiān)持等方面多下功夫。

  二、教材分析

  本節(jié)課是聲音部分第一節(jié),同時(shí)也是這一部分的重點(diǎn)。"初步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播條件"是新課標(biāo)明確要求的,同時(shí)回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們在生活中十分感興趣的問題。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學(xué)生從自然到物理,從生活到物理的過程。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動(dòng)和相互作用這一大部分中,它既屬于一種運(yùn)動(dòng),同時(shí)在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性。所以本節(jié)課無論從課標(biāo)要求,還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。

  三、學(xué)生分析

  學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生首先已經(jīng)具備了機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力的知識(shí),物理思想已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,對直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。因?yàn)楸竟?jié)課主要是從現(xiàn)象入手,而得出比較簡單的結(jié)論。所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動(dòng)過程之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問題的。

  四、課程目標(biāo)

  1、知識(shí)技能:認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播,認(rèn)識(shí)真空不能傳聲,認(rèn)識(shí)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,了解回聲測距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能從給定的信息中獲取知識(shí)。

  2、過程方法:經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹立民族自豪感。

  五、重、難點(diǎn)

  聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),在回聲上還存在一些難點(diǎn)。

  六、教法與學(xué)法

  對于本節(jié)課的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué):

  1、對于"振動(dòng)發(fā)聲"采用學(xué)生觀察,歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。

  2、對于"聲音的傳播",過去學(xué)生可能想得較少,所以采用先自讀,再以集體對話討論的形式凸現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

  3、對于"回聲問題"學(xué)生對現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉,()關(guān)鍵是對原理缺乏理解,所以采用媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的認(rèn)識(shí)。

  4、最后要說明的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn),不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí),而是將學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí),讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。將課堂最后時(shí)間作為知識(shí)的升華,讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容,在體會(huì)中華民族古代的燦爛文明同時(shí),進(jìn)一步將現(xiàn)象與知識(shí)相結(jié)合,讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。

  七、教學(xué)過程

  1、引入:播放無聲電影和有聲電影,引出聲音的重要。

  2、媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  3、從聲音的產(chǎn)生開始研究:

  活動(dòng)⑴要求學(xué)生用手頭的"尺、皮筋"等其它物品制造一個(gè)聲音,再研究發(fā)聲的原因。(學(xué)生也可用教師的演示器材:音叉,鼓)

  活動(dòng)⑵學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,先演示實(shí)驗(yàn)再說結(jié)論。

  板書:發(fā)聲體都在振動(dòng)

  深入研究:敲響的鼓,用手按住。(現(xiàn)象,結(jié)論)

  4、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳?

  活動(dòng)⑶學(xué)生讀教材聲音傳播部分

  活動(dòng)⑷學(xué)生提問題(其他學(xué)生作適當(dāng)解釋)

  媒體:水波傳遞振動(dòng),空氣以聲波的形式傳遞振動(dòng)

  總結(jié):人耳聽到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳播的

  問:液體和固體可以傳聲嗎?

  活動(dòng)⑸學(xué)生舉例

  總結(jié):聲音傳播需要介質(zhì)(板書)解釋介質(zhì)

  問:固、液、氣都可以傳聲有什么不同?

  明確:15℃時(shí)空氣傳聲速度340m/s

  氣體傳聲最慢

  問:如果沒有介質(zhì)聲音會(huì)不會(huì)傳播?

  實(shí)驗(yàn):真空鈴

  5、媒體:回聲現(xiàn)象

  媒體動(dòng)畫:展示聲音反射的過程。

  通過問題提出聽到回聲的條件

  問題:船測水深

  6、媒體展示圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容,對其中原因的思考作為課后作業(yè)。

初中物理說課稿 篇7

  一、教材分析

  1、 教材的地位和作用

  本課時(shí)是初中物理第一冊第六章《光的折射》第一節(jié),光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

  2、 教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

  (1)知識(shí)目標(biāo):

  知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;

  知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

  能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

 。2)能力目標(biāo):

  通過演示實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

 。3)情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

 。4)德育目標(biāo):

  通過對日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛科學(xué),進(jìn)行唯物主義教育。

  3、 難點(diǎn)和重點(diǎn)

  根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱的要求,及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定:

 。1)重點(diǎn):光的折射規(guī)律;光路可逆。

  (2)難點(diǎn):光線進(jìn)入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

 。3)關(guān)鍵:對入射角和折射角的確定。

  好學(xué)教育 - 專業(yè),權(quán)威,高效,分享 - 打造國內(nèi)領(lǐng)先的終身教育平臺(tái)!

  好學(xué)教育: 二、選用的教具及設(shè)備 1、 選擇教具依據(jù)

  豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,提高了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過程從枯燥到有趣,從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

  4、 教具:

  光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。

  三、教材處理

  對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí),以現(xiàn)象引入新課,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí),宜先提出問題及研究方法,通過學(xué)生猜想,對照演示實(shí)驗(yàn)的觀察,輔以多媒體模擬演示,學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確,有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,并注意理論聯(lián)系實(shí)際,重視知識(shí)的應(yīng)用,讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律:從實(shí)踐到理論,又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力,從而提高課堂效率。

  四、教法、學(xué)法

  1、 教法

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系,學(xué)生剛學(xué)完光的反射,對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識(shí),對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角、法線等。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求,本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察,使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí),而不是生硬地死記硬背,同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力,開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用,理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

  2、 學(xué)法

  學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體,要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”,教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)?并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素:自信心、毅力、興趣、動(dòng)機(jī)等培養(yǎng),通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問題。

  本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),通過思考討論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中物理說課稿 篇8

  撬動(dòng)地球的“魔力”——杠桿

  物理來源于生活,最終也應(yīng)該回歸生活。對于孩子們來說,杠桿是一種全新的概念,或許他們會(huì)在生活中經(jīng)常接觸杠桿,但是他們卻從來沒有意識(shí)到那就是杠桿的原理,更不用說有關(guān)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力阻力等專有名詞及其關(guān)系。所有這些,都決定了我們應(yīng)該通過實(shí)例給學(xué)生一定的思維探究過程,讓他們自己意識(shí)到杠桿的這些特點(diǎn)。在學(xué)生已經(jīng)了解卻不知如何確切的描述的時(shí)候,再由教師進(jìn)行啟迪引導(dǎo),這樣的教學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了他們自主合作探究的能力,為將物理知識(shí)回歸生活做鋪墊。

  對于杠桿這一課的教學(xué),我的思路如下:

  【一】實(shí)例引導(dǎo)(生活中的物理知識(shí))

  首先以壓桿井為例。因?yàn)樯钤谵r(nóng)村,所有學(xué)生都用壓桿井抽過水。我會(huì)提出問題:壓桿井是怎樣工作的呢?

  在同學(xué)們踴躍描述的時(shí)候,我會(huì)提示他們思考:

  問題1.在壓水的時(shí)候,壓桿的運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律?對,有個(gè)不動(dòng)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)支撐著壓桿,讓它不會(huì)下落。能不能給這個(gè)點(diǎn)起個(gè)名字呢?

  問題2.我們雙手拿著壓桿的一頭,給壓桿了一個(gè)作用力,如果你是科學(xué)家,應(yīng)該怎么命名?

  問題3.壓桿的另一頭提著水桶,給了壓桿一個(gè)阻礙運(yùn)動(dòng)的作用力,你認(rèn)為應(yīng)該命名為什么?

  同學(xué)積極討論發(fā)言后,提出杠桿的概念并引入支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力的概念。(情境再現(xiàn),既引發(fā)了學(xué)生對童年美好回憶的向往,又將他們的思維不斷的發(fā)散。把他們想象成科學(xué)家,提高了孩子們的自信心和成就感。)

  【二】探究平衡(物理中的生活常識(shí))

  鼓勵(lì)同學(xué)們積極思考生活中的類似壓桿井的杠桿應(yīng)用的實(shí)例。在眾多的實(shí)例中,以蹺蹺板為模型來探究杠桿平衡的條件。

  給每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)蹺蹺板模型和一些砝碼。支點(diǎn)可以隨意移動(dòng)。首先讓同學(xué)們自己探索杠桿的平衡。(培養(yǎng)他們自主合作探究的能力和思維的發(fā)散能力)只要平衡了,讓他們自己研究一下動(dòng)力和阻力與支點(diǎn)之間的距離關(guān)系,大膽猜想結(jié)論。然后分小組互相研討發(fā)言,由教師做引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。順勢引入動(dòng)力臂和阻力臂的概念。

  學(xué)生此時(shí)信心十足,感覺問題到這里已經(jīng)將杠桿的原理弄清楚了。我會(huì)順勢引導(dǎo)他們思考:

  問題:動(dòng)力臂和阻力臂是力到支點(diǎn)的長度還是到支點(diǎn)作用線的距離?

  (在孩子們細(xì)心飽滿的情況下,他們會(huì)更加積極的表現(xiàn)自己的才能,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性)

  于是拿出彈簧測力計(jì)分發(fā)給每個(gè)小組。提示他們研究斜拉和直拉所測得的平衡數(shù)據(jù)的關(guān)系,順理成章的的出了杠桿平衡的條件。再將杠桿用示意圖加以展示,使原本抽象的知識(shí)變得形象具體。

  【三】探討總結(jié)

  學(xué)生提出在實(shí)驗(yàn)操作過程的出現(xiàn)的問題和心中的疑問,全體同學(xué)進(jìn)行答疑。由我做點(diǎn)評(píng)和進(jìn)行具體準(zhǔn)確的補(bǔ)充解答。最后對本節(jié)的內(nèi)容作整體的總結(jié)。(讓學(xué)生回答他們自己的疑問,不但增強(qiáng)了他們的自信心,還會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的凝聚力,積極性更加高漲)

  【四】拓展延伸

  阿基米德說:“給我一個(gè)支點(diǎn),我能夠撬動(dòng)地球!”思考一下,他敢這樣說的根據(jù)是什么(引發(fā)學(xué)生思考,將他們的思維不斷的發(fā)散)

  物理來源于生活,更要回歸生活,服務(wù)生活。通過本節(jié)課杠桿的學(xué)習(xí),既將杠桿平衡的物理知識(shí)形象的呈現(xiàn)出來,而且學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手操作的能力也得到了提升。

初中物理說課稿 篇9

各位評(píng)委:

  我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育三年制初中物理通報(bào)版教材第一冊第十一章第四節(jié)《滑輪》。說課的過程包括:一、說教材,二、說教法、學(xué)法和教學(xué)原則,三、說教學(xué)過程,四、說作業(yè),五、說板書五部分。

  一、說教材

  教材分析:本屆講授的是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點(diǎn),指出定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿,動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是個(gè)動(dòng)力臂等于阻力臂二倍的杠桿,并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況,把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時(shí)應(yīng)用定滑輪和動(dòng)滑輪優(yōu)點(diǎn)的滑輪組。

  經(jīng)過對學(xué)生的生理、心理分析,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和按照教學(xué)大綱的要求,本節(jié)課的重點(diǎn)是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn)。

  因此我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、僦蓝ɑ啞(dòng)滑輪和滑輪組的作用。

 、谀軈^(qū)分定滑輪與動(dòng)滑輪,會(huì)用杠桿平衡條件分析定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):

  ①會(huì)組裝簡單的滑輪組。

  ②培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法。

 、叟囵B(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。

  3、情感目標(biāo):

 、偻ㄟ^日常生活中的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的教育。

  ②通過交流與合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

 、叟囵B(yǎng)學(xué)生樂于探索并善于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  二、說教法、學(xué)法和教學(xué)原則

  根據(jù)《滑輪》一課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我采用的教學(xué)方法是:演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、放電腦動(dòng)畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過觀察、實(shí)驗(yàn)和看電腦動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知探索新知,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,在教學(xué)中遵循以下原則:

 、僖詫W(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

 、谡莆罩R(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。

 、劾碚撀(lián)系實(shí)際的原則。

  ④鞏固與提高相統(tǒng)一的原則。

  ⑤具體和抽象相統(tǒng)一的原則。

  三、說教學(xué)過程

  在教學(xué)過程中分以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、新課引入:

  用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。一個(gè)好的開頭是成功的一半。

  2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合:

  演示定滑輪、動(dòng)滑輪的用法,學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況。此實(shí)驗(yàn)中重物重力要大些,以減小動(dòng)滑輪重力對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填到設(shè)計(jì)好的表格中。各實(shí)驗(yàn)小組分析論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。通過觀察實(shí)驗(yàn)和相應(yīng)的理論分析,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理思維方法分析問題的能力。

  研究滑輪的實(shí)質(zhì)用課件動(dòng)畫說明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個(gè)問題更直觀,使學(xué)生更容易理解,容易接受。

  接著提出問題:有沒有既可以省力,又可以改變力的方向的方法呢?然后學(xué)生思考并討論得出結(jié)果,把定滑輪和動(dòng)滑輪組合來。然后用課件提出如何連接滑輪組,讓學(xué)生在練習(xí)本上設(shè)計(jì)滑輪組,用課件動(dòng)畫給出答案。學(xué)生在按照圖中的設(shè)計(jì)組裝滑輪組,研究滑輪組的省力情況和繩子移動(dòng)距離和重物上升的高度的關(guān)系。這個(gè)實(shí)驗(yàn)有可能出現(xiàn)偏差,這時(shí)可讓學(xué)生分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問題的能力。

  3、鞏固強(qiáng)化:

  ①讓學(xué)生對照本節(jié)知識(shí)進(jìn)行小結(jié),培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

  ②完成按照本節(jié)目標(biāo)設(shè)計(jì)的練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的在于使學(xué)生對知識(shí)形成持久性記憶,有認(rèn)識(shí)的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力,在加深對新知識(shí)的理解和掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  四、說作業(yè)

  為了很好的鞏固所學(xué)的知識(shí),本節(jié)布置作業(yè)如下:

  課本第190頁練習(xí)三1、2、3。

  五、說板書

  本節(jié)板書設(shè)計(jì)如下:

  九年義務(wù)教育三年制初中物理教材通報(bào)板

  第一冊 第十一章 第四節(jié)

  《滑輪》

  說課設(shè)計(jì)

  1、定滑輪:

 、俣x:滑輪位置固定不變;

 、谧饔茫焊淖冇昧Ψ较颍皇×

 、蹖(shí)質(zhì):等臂杠桿。

  2、動(dòng)滑輪:

 、俣x:滑輪位置隨物體變化;

 、谧饔:省一半力,不改變用力方向

 、蹖(shí)質(zhì):動(dòng)力臂時(shí)阻力臂2倍的杠桿3、滑輪組:

 、俣x:定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起②作用:即可省力又可改變用力方向

 、垡(guī)律:使用滑輪組時(shí),重物由幾股繩子承擔(dān),勻速提起重物所用的力就是物體所受重力的幾分之一,繩端移動(dòng)的距離就是重物上升距離的幾倍。

【有關(guān)初中物理說課稿集合9篇】相關(guān)文章:

有關(guān)初中物理說課稿模板集合7篇06-02

有關(guān)初中物理說課稿范文集合八篇07-02

有關(guān)初中物理說課稿模板匯總六篇07-06

有關(guān)初中物理說課稿模板匯總5篇05-23

初中物理說課稿15篇11-05

初中物理《重力》說課稿模板07-28

有關(guān)初中物理說課稿范文集錦五篇05-27

《摩擦力》初中物理說課稿08-18

初中物理面試說課稿優(yōu)秀范文08-03

最新初中物理《功》說課稿范文07-28