国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

初中物理說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-02-28 11:22:12 初中說(shuō)課稿 我要投稿

有關(guān)初中物理說(shuō)課稿匯總七篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的初中物理說(shuō)課稿7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)初中物理說(shuō)課稿匯總七篇

初中物理說(shuō)課稿 篇1

  我是山東省日照市五蓮縣第三中學(xué)的一名物理老師,今天我說(shuō)課的課題是八年級(jí)物理第八章運(yùn)動(dòng)和力中的第3節(jié)摩擦力。

  這是我說(shuō)課的流程,共六部分,分別是教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程和設(shè)計(jì)思路。

  一、教材分析

  20xx年審定的人教版新教材,本節(jié)與以往教材不同之處有兩點(diǎn),一是從學(xué)生的親身體驗(yàn)入手感知物理知識(shí),二是增加了一些更直觀的有關(guān)摩擦力的彩色插圖,更多的從生活中理解摩擦力。這是本節(jié)的知識(shí)體系,包括認(rèn)識(shí)摩擦力、影響摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。

  教材的地位和作用:

 。1)摩擦力是學(xué)習(xí)了彈力、重力后的又一種重要而常見的力,是力學(xué)的基礎(chǔ)。

 。2)這不僅是二力平衡的應(yīng)用,而且為后面的功和簡(jiǎn)單機(jī)械的學(xué)習(xí),甚至高中學(xué)習(xí)做好鋪墊,在力學(xué)中具有承上啟下的作用。

 。3)不但使學(xué)生學(xué)習(xí)到摩擦力的有關(guān)知識(shí),而且是學(xué)生對(duì)探究、分析和解決問(wèn)題能力的升華,同時(shí)也逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究和重視知識(shí)應(yīng)用的好習(xí)慣。

  二、學(xué)情分析:

  初二學(xué)生雖具備了初步的歸納能力,但探究能力有差異,知識(shí)應(yīng)用能力有待提高,在探索過(guò)程中樂學(xué)、會(huì)學(xué),提高能力是關(guān)鍵。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

  (1)知道什么是摩擦力 。

  (2)知道滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)。

  (3)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決增大和減小摩擦的具體問(wèn)題。

  2、過(guò)程與方法:

  感受體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)定義結(jié)論、鞏固應(yīng)用解決問(wèn)題。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  重點(diǎn):

  (1)影響摩擦力大小的因素;

 。2)解釋生活中摩擦現(xiàn)象。

  難點(diǎn):探究影響摩擦力大小的因素。

  難點(diǎn)突破的措施:激趣誘導(dǎo),以多種方式指導(dǎo)教學(xué),把時(shí)間教給學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  四、教學(xué)方法

  教師是課堂的主導(dǎo)者。通過(guò)游戲引入、激發(fā)興趣;創(chuàng)設(shè)情境,形成新知;設(shè)疑啟發(fā),引導(dǎo)探究;辯論比賽,鞏固新知,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)正確的引導(dǎo)。

  學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生利用對(duì)教材的預(yù)習(xí),通過(guò)師生合作,生生合作,最終形成物理知識(shí)、技能和方法。

  五、教學(xué)流程

  教學(xué)流程分六個(gè)環(huán)節(jié),分別是游戲引入、感受體驗(yàn)、科學(xué)探究、知識(shí)應(yīng)用、回顧反思、作業(yè)布置。

  1、游戲引入:

  初二學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)知識(shí)的渴求欲強(qiáng),在新課開始我采用游戲引入,男生用一個(gè)涂油的碗,女生用一個(gè)干凈的碗,在學(xué)生都不知情的情況下,比賽抓碗游戲,而力氣小的女生卻出乎意料的贏了。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),引人入勝,引出新課,為這節(jié)課順利的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

  2、感受新知:

  問(wèn)題是知識(shí)的產(chǎn)生點(diǎn),通過(guò)自己的親身感受體驗(yàn),教師用擬人的口吻,類比拔河,提出問(wèn)題,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,便于學(xué)生接受,使師生間的距離拉近。

  生生合作,說(shuō)出摩擦力的定義,培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

  然后采用搶答的方式說(shuō)出作用點(diǎn)和方向,不僅鞏固新知,還活躍了課堂氣氛。

  摩擦力的方向是理解摩擦力的一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)方向和相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向混為一談,而且生活中的一些經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生總認(rèn)為摩擦力就是阻力,教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析人走路,同時(shí)解決了上面兩個(gè)問(wèn)題。而采用舉手指的形式增加學(xué)生的參與度。

  我設(shè)計(jì)了摩擦力大搜索這一環(huán)節(jié),把學(xué)生分成兩大組進(jìn)行舉例比賽,在這種交流中學(xué)生的表現(xiàn)欲被調(diào)動(dòng),使兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)順利銜接,為突破難點(diǎn)做好鋪墊。

  3、科學(xué)探究:

  根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔的理論,只有讓學(xué)生動(dòng)手操作,甚至是教別人或馬上應(yīng)用才是最高效的學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)出自己想探究的問(wèn)題,從生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行多方位的猜想,拓展學(xué)習(xí)思路,小組自行合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,特別是如何探究影響摩擦力的因素,通過(guò)生生交流學(xué)會(huì),通過(guò)我設(shè)計(jì)的火眼金睛環(huán)節(jié)等多種方式,真正學(xué)會(huì)控制變量法這一科學(xué)的探究問(wèn)題的方法,學(xué)生在嘗試成功的喜悅之后,信心更足了,而教師此時(shí)及時(shí)肯定他們的猜想,,鼓勵(lì)他們合理分工后動(dòng)手去驗(yàn)證,引導(dǎo)他們進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,而對(duì)于學(xué)生其他猜想,也廣泛討論實(shí)驗(yàn),本實(shí)驗(yàn)根據(jù)學(xué)生的猜想變量太多,小組合作分兩個(gè)階段有秩序的進(jìn)行實(shí)驗(yàn),使課堂活而不亂,得出規(guī)范的結(jié)論,最后交流與評(píng)估。教師不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,而且還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,即使是失敗了,反思后再實(shí)踐驗(yàn)證,這也是一種收獲。本環(huán)節(jié),我采用小組實(shí)驗(yàn)比賽的方式,選出幾個(gè)優(yōu)勝小組來(lái)。

  目的一是學(xué)會(huì)科學(xué)的探究問(wèn)題的方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心;二是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神;三是突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

  為了讓學(xué)生多角度、多方法解決問(wèn)題,開拓學(xué)生的思維,我設(shè)計(jì)了通過(guò)手和桌子探究摩擦力的方法,簡(jiǎn)單且可操作性強(qiáng),有利于學(xué)生對(duì)影響摩擦力的這兩個(gè)因素的進(jìn)一步理解。

  4、知識(shí)應(yīng)用:

  根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不持久的現(xiàn)象,在此掀起課堂的高潮,我設(shè)計(jì)了辯論賽這一環(huán)節(jié),主要有四個(gè)目的,一是在課堂中引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,以新穎的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;二是增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用物理知識(shí)能力;三是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;四是順利的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)間的過(guò)渡。

  再薄的一張紙也有它的兩面性,通過(guò)上面的辯論我們知道了生活中摩擦力的兩面性,所以要增大有益摩擦,減小有害摩擦,通過(guò)實(shí)例說(shuō)出了具體的方法,從系鞋帶到磁懸浮列車,加上老師展示一些圖片,使學(xué)生大開眼界。這樣不僅教會(huì)學(xué)生辯證的看問(wèn)題,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,激發(fā)了對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)科學(xué)的熱情。通過(guò)聰明屋的這一環(huán)節(jié),,等到知識(shí)的升華。

  5、回顧反思

  達(dá)標(biāo)測(cè)試環(huán)節(jié),檢驗(yàn)學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)效果。

  小結(jié)部分,先讓學(xué)生主動(dòng)總結(jié),學(xué)生交流,看誰(shuí)的收獲多,查漏補(bǔ)缺,讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的梳理,形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

  六、作業(yè)布置:

  作業(yè)題設(shè)計(jì)注重知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新,簡(jiǎn)單而新穎,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。

  這時(shí)我的板書設(shè)計(jì),一目了然。

  七、設(shè)計(jì)思路

  我們學(xué)校一直推行“1525高效生命課堂”教學(xué)模式,目的是把更多的時(shí)間交給學(xué)生。在這節(jié)課中,教師激趣誘導(dǎo),情景教學(xué);學(xué)生探索發(fā)現(xiàn),合作探究,同時(shí)加強(qiáng)合作交流,打造高效而有生命力的課堂。

  以上是我對(duì)這一節(jié)課的看法,非常希望得到各位專家、同仁們的指點(diǎn)、幫助,進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

初中物理說(shuō)課稿 篇2

  一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

  本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位:《慣性現(xiàn)象》是初中物理新教材八年級(jí)下冊(cè)第四章第六節(jié)《慣性 慣性定律》的第一課時(shí)內(nèi)容,本節(jié)的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)慣性定律起著重要的鋪墊作用。因此,雖然內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,但對(duì)于慣性定律的理解,起著至關(guān)重要的作用。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

  在多媒體演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)中,通過(guò)有趣的慣性現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲;并培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,和準(zhǔn)確按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作的能力。在對(duì)慣性現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行討論和解釋時(shí),糾正學(xué)生對(duì)慣性概念可能存在的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)生使用物理語(yǔ)言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性,從而達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的目的。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)慣性概念的理解和運(yùn)用,難點(diǎn)在理解慣性是物體本身固有的一種屬性。

  下面,為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

  四、教法

  物理是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,我們?cè)谝詭熒葹橹黧w,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程;诒竟(jié)課的特點(diǎn),應(yīng)著重采用實(shí)驗(yàn)與討論的教學(xué)方法。即:通過(guò)對(duì)慣性現(xiàn)象的觀察、分析和討論,加深學(xué)生對(duì)慣性概念的理解,從而達(dá)到會(huì)用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的。

  五、學(xué)法

  我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

  為上這節(jié)課作鋪墊,我提前一周讓學(xué)生以慣性為題出了一期黑板報(bào),使學(xué)生對(duì)慣性有一個(gè)初步的了解,起到預(yù)習(xí)的效果,在接受這節(jié)課的知識(shí)時(shí)不會(huì)感覺太過(guò)生硬。在慣性概念和對(duì)慣性現(xiàn)象的解釋方法的得出中,采用了學(xué)生自主分析、討論、歸納的方法,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,培養(yǎng)其自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

初中物理說(shuō)課稿 篇3

  一、 教材分析

  1、本節(jié)課的地位和作用

  升華和凝華是八年級(jí)第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容,屬于物質(zhì)這個(gè)一級(jí)主題下的第一個(gè)二級(jí)主題,為九年級(jí)的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù),由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化,并達(dá)到課標(biāo)要求能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。

  2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點(diǎn)

  本課內(nèi)容線索依然稟承了現(xiàn)象→分析→現(xiàn)象(實(shí)踐)的過(guò)程。由于升華和凝華過(guò)程不容易被注意到,一般只能根據(jù)觀察到的結(jié)果進(jìn)行分析、推斷。本節(jié)要從生活實(shí)例入手,尤其注意區(qū)別凝華與凝固、凝華與液化的現(xiàn)象。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  (1)、知識(shí)和技能目標(biāo):

  知道升華和凝華現(xiàn)象。

  知道升華需要吸熱和凝華需要放熱。

  能簡(jiǎn)單解釋常見的升華吸熱的現(xiàn)象。

  (2)、過(guò)程和方法目標(biāo):

  通過(guò)探究碘的升華過(guò)程,使學(xué)生進(jìn)一步掌握課題解決的思維程序步驟,即提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論解決實(shí)際問(wèn)題。

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維過(guò)程以及初步的觀察、分析和概括能力。

  (3)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

  使學(xué)生形成愿意與他人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及面對(duì)挫折的健康心理、意志和品質(zhì)。

  4、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)升華、凝華現(xiàn)象,系統(tǒng)整理本章知識(shí)

  難點(diǎn):分析升華、凝華現(xiàn)象

  二、說(shuō)教具

  教師:多媒體

  三、說(shuō)學(xué)生

  學(xué)生已具有初步的物態(tài)變化知識(shí),初步知道科學(xué)探究過(guò)程,因此,教師應(yīng)在本節(jié)課注重強(qiáng)化學(xué)生物態(tài)變化的分析能力以及幫助學(xué)生辨清易混淆的物態(tài)變化。

  四、說(shuō)學(xué)法

  實(shí)驗(yàn)探究式

  五、說(shuō)教法

  為了實(shí)現(xiàn)“以物理教學(xué)目標(biāo)為中心,目標(biāo)導(dǎo)學(xué)為核心,反饋矯正為手段,自主能力發(fā)展為主旨,先學(xué)后教為方法”的教育指導(dǎo)思想,根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,本節(jié)課采用“綱要導(dǎo)學(xué),自主建構(gòu)”的教學(xué)模式,著力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)培養(yǎng),積極參與教學(xué)過(guò)程,提高教與學(xué)雙方的實(shí)效性。其結(jié)構(gòu)為:

  新課導(dǎo)入→確定目標(biāo)→課內(nèi)導(dǎo)學(xué)→嘗試診測(cè)→課內(nèi)探究→達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  六、教學(xué)過(guò)程

  具體步驟

  1、引入新課

  先回顧前面學(xué)習(xí)的物態(tài)變化,提出問(wèn)題,引入新課。

  2、進(jìn)行新課

 。1)、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。2)、展示自學(xué)向?qū),學(xué)生自學(xué)

  (3)、小測(cè)驗(yàn),學(xué)生自學(xué)反饋

 。4)、新課講解

  A、認(rèn)識(shí)概念

  第一步:探究實(shí)驗(yàn)—--碘的升華和凝華

  第二步:學(xué)生得出結(jié)論,從而認(rèn)識(shí)升華和凝華及其條件。

  B、學(xué)會(huì)分析

  第一步:展示燒黑的燈泡,讓學(xué)生思考原因。

  第二步:在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行物態(tài)分析。

  第三步:得出原因。

  C、幾種常見的升華和凝華現(xiàn)象----區(qū)別升華與汽化,凝華和凝固

  第一步:展示現(xiàn)象,學(xué)生分析

  第二步:教師點(diǎn)評(píng),介紹人工降雨(干冰的利用是一個(gè)常見的知識(shí)考點(diǎn),所以特別在此提出來(lái))。

  D、歸納小結(jié)

  第一步:學(xué)生完成93頁(yè)想想議議

  第二步:展示物態(tài)變化關(guān)系圖,理清關(guān)系。

 。5)、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練----體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際

  對(duì)本課的另一個(gè)重要內(nèi)容升華吸熱和凝華放熱,將在練習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。

  3、布置作業(yè)

 。1)、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2題

  第一條作業(yè)是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)解決剛開始未解答的問(wèn)題。符合“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的要求,貼近學(xué)生的生活,聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際,增加感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。2)、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理3題

  第二條作業(yè)是為了促進(jìn)學(xué)生從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾、探究和合作的學(xué)習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂趣,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。

  七、結(jié)束語(yǔ)

  總之,本節(jié)課以認(rèn)識(shí)和分析升華與凝華現(xiàn)象為重點(diǎn),也是難點(diǎn)。以此為中心,再結(jié)合學(xué)生易錯(cuò)處給予有意識(shí)的突擊強(qiáng)化,促使目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

  這就是我對(duì)這堂課的構(gòu)想,敬請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正,謝謝!

  板書設(shè)計(jì):

  升華和凝華

  1、概念

  升華:物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)----吸熱

  凝華:物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)----放熱

  2、現(xiàn)象

  初態(tài)——————→末態(tài) 物態(tài)變化

  A

  B

  C

  D

  3、六種物態(tài)變化

  附:達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  1. 說(shuō)說(shuō)下列各現(xiàn)象中物質(zhì)狀態(tài)的變化并說(shuō)明吸放熱情況。

  A. 碘變成紫色的氣體B. 衛(wèi)生球變小了C. 霜的形成D. 霧、露的形成E.水結(jié)冰

  F.夏天衣服被曬干G.冰化成水H.冬天嘴里呼出的白氣I.冬天玻璃窗內(nèi)表面結(jié)一層冰花

  2.仔細(xì)觀察下列圖形并做出解釋

  固態(tài)的二氧化碳(干冰),它是將二氧化碳?xì)怏w進(jìn)行壓縮、冷卻而成的,溫度可達(dá)78.5℃,如果將它放在空氣中,會(huì)長(zhǎng)出如圖的冰狀胡須。

  3.思考題:

  俗話說(shuō)“霜前冷,雪后寒”,試用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)加以解釋。

初中物理說(shuō)課稿 篇4

  大家好!我是來(lái)自謝河鎮(zhèn)廟山中心學(xué)校的趙國(guó)輝,我今天的說(shuō)課的題目是《功》,選自人民教育出版社義務(wù)教育教科書八年級(jí)物理(下)第十一章第一節(jié)。

  一、對(duì)本節(jié)教材的理解

  《功》是人教版初中物理教材八年級(jí)下冊(cè)第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。我計(jì)劃用一課時(shí)進(jìn)行新課教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分,對(duì)功的理解,功的計(jì)算。在學(xué)習(xí)第七章《力》之后學(xué)生已經(jīng)具備一些力的知識(shí),本節(jié)課是對(duì)“力”與”功和能“知識(shí)的一個(gè)銜接和升華。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位,是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一,通過(guò)本章的學(xué)習(xí),為學(xué)生了解“能量”做鋪墊,而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識(shí)的基礎(chǔ),有著承上啟下的作用。因此,我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

  二、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確定

  知識(shí)與技能:

  1、知道做功的兩個(gè)必要因素。

  2、理解功的含義、計(jì)算公式和單位,并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)觀察和思考,判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功,在什么情況下沒有做功

  2、通過(guò)觀察、分析,得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定量關(guān)系。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、通過(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

  2、通過(guò)討論,展示性交流,增強(qiáng)自信,學(xué)會(huì)合作的意識(shí),追求學(xué)生和諧發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn)

  知道力學(xué)中“功”的含義;記住功的計(jì)算公式,會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn)

  知道功的兩個(gè)必要因素及不做功的三種情況.

  三、說(shuō)教法、學(xué)法

  根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),盡量使用身邊常見的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和和實(shí)例分析,拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,感受到科學(xué)和社會(huì)、日常生活的關(guān)系。因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生觀察、講授、討論和實(shí)例演示等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在參與過(guò)程中自主學(xué)習(xí),獲得知識(shí),并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

  學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體,要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”,教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察?并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素培養(yǎng),通過(guò)手勢(shì)、眼神、表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入:

  通過(guò)手指頂籃球的這樣一個(gè)表演,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)也能拉近老師和學(xué)生的距離,并引出本章的知識(shí)點(diǎn)《功和機(jī)械能》。緊接著問(wèn)學(xué)生成語(yǔ)“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思?把學(xué)生引入到本節(jié)課的知識(shí)《功》的教學(xué)中。

  (二)新課教學(xué)

  1、物理學(xué)中的功

 。1)用多媒體播放叉車托起物體的過(guò)程,介紹力學(xué)中的功,并直接給出力學(xué)中做功的概念。

 。2)用多媒體投影一組做功的實(shí)例讓學(xué)生加深對(duì)力做功的認(rèn)識(shí),并讓學(xué)生舉些做功的例子,加深對(duì)功的理解。

  2、做功的兩個(gè)必要因素

  緊接著給出課本中兩幅做功的圖片讓學(xué)生討論分析得出做功的兩個(gè)必要因素是什么?一是作用在物體上的力;二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。

  3、不做功的情況分析

  通過(guò)多媒體圖片,讓學(xué)生結(jié)合做功的兩個(gè)必要因素討論分析得出不做功的三種情況,并總結(jié)出來(lái)加深學(xué)生的印象。然后再用一個(gè)隨堂練習(xí)采用搶答的方法讓學(xué)生理解。

  4、功的計(jì)算

  用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)在多媒體上展示出來(lái),讓學(xué)生感受功的大小與哪些因素有關(guān)?并通過(guò)觀察分析,得出做功的大小與力和力的方向上移動(dòng)距離的關(guān)系:在力學(xué)中,功等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。從而得出功的公式、單位。用一道課本上的例題加深對(duì)公式、單位的理解和掌握。

 。ㄈ┱n堂小結(jié):通過(guò)小結(jié)鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),了解學(xué)生的掌握情況。

 。ㄋ模┱n堂練習(xí):檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施效果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn)。

  (五)課后作業(yè):課本64頁(yè)1、2、3題。

  五、說(shuō)教學(xué)反思:

  這一節(jié)課,心里有很多感受,雖做了一番準(zhǔn)備,但上完后感覺并不是很滿意,我總結(jié)了主要有以下幾個(gè)方面的不足:

  1、重難點(diǎn)的把握還不是太好,總覺得重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不深入。

  2、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師就要多啟發(fā)提問(wèn),多讓學(xué)生思考,但是總體下來(lái)自己說(shuō)的還是太多,過(guò)分的剝奪了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

  雖然有那么點(diǎn)的小緊張,但還是順利完成了教學(xué)任務(wù)。今后,我將從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué):

  1.基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析細(xì)膩;準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),避免課堂教學(xué)中,重點(diǎn)知識(shí)不突出,誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象,避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。

  2.重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法,如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理研究方法的了解,使學(xué)生加深

  對(duì)物理知識(shí)的領(lǐng)會(huì),掌握研究物理問(wèn)題的思維方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。

  3.重視知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,去解釋一些生活中的現(xiàn)象,加深對(duì)物理知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

  總之,以后還得虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,用心備好每一節(jié)課,用心上好每一節(jié)課。在此,我誠(chéng)心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)我的課給予批評(píng)指正,提出寶貴的意見和建議,讓我能更快的成長(zhǎng),謝謝大家!

初中物理說(shuō)課稿 篇5

  撬動(dòng)地球的“魔力”——杠桿

  物理來(lái)源于生活,最終也應(yīng)該回歸生活。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),杠桿是一種全新的概念,或許他們會(huì)在生活中經(jīng)常接觸杠桿,但是他們卻從來(lái)沒有意識(shí)到那就是杠桿的原理,更不用說(shuō)有關(guān)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力阻力等專有名詞及其關(guān)系。所有這些,都決定了我們應(yīng)該通過(guò)實(shí)例給學(xué)生一定的思維探究過(guò)程,讓他們自己意識(shí)到杠桿的這些特點(diǎn)。在學(xué)生已經(jīng)了解卻不知如何確切的描述的時(shí)候,再由教師進(jìn)行啟迪引導(dǎo),這樣的教學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了他們自主合作探究的能力,為將物理知識(shí)回歸生活做鋪墊。

  對(duì)于杠桿這一課的教學(xué),我的思路如下:

  【一】實(shí)例引導(dǎo)(生活中的物理知識(shí))

  首先以壓桿井為例。因?yàn)樯钤谵r(nóng)村,所有學(xué)生都用壓桿井抽過(guò)水。我會(huì)提出問(wèn)題:壓桿井是怎樣工作的呢?

  在同學(xué)們踴躍描述的時(shí)候,我會(huì)提示他們思考:

  問(wèn)題1.在壓水的.時(shí)候,壓桿的運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律?對(duì),有個(gè)不動(dòng)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)支撐著壓桿,讓它不會(huì)下落。能不能給這個(gè)點(diǎn)起個(gè)名字呢?

  問(wèn)題2.我們雙手拿著壓桿的一頭,給壓桿了一個(gè)作用力,如果你是科學(xué)家,應(yīng)該怎么命名?

  問(wèn)題3.壓桿的另一頭提著水桶,給了壓桿一個(gè)阻礙運(yùn)動(dòng)的作用力,你認(rèn)為應(yīng)該命名為什么?

  同學(xué)積極討論發(fā)言后,提出杠桿的概念并引入支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力的概念。(情境再現(xiàn),既引發(fā)了學(xué)生對(duì)童年美好回憶的向往,又將他們的思維不斷的發(fā)散。把他們想象成科學(xué)家,提高了孩子們的自信心和成就感。)

  【二】探究平衡(物理中的生活常識(shí))

  鼓勵(lì)同學(xué)們積極思考生活中的類似壓桿井的杠桿應(yīng)用的實(shí)例。在眾多的實(shí)例中,以蹺蹺板為模型來(lái)探究杠桿平衡的條件。

  給每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)蹺蹺板模型和一些砝碼。支點(diǎn)可以隨意移動(dòng)。首先讓同學(xué)們自己探索杠桿的平衡。(培養(yǎng)他們自主合作探究的能力和思維的發(fā)散能力)只要平衡了,讓他們自己研究一下動(dòng)力和阻力與支點(diǎn)之間的距離關(guān)系,大膽猜想結(jié)論。然后分小組互相研討發(fā)言,由教師做引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。順勢(shì)引入動(dòng)力臂和阻力臂的概念。

  學(xué)生此時(shí)信心十足,感覺問(wèn)題到這里已經(jīng)將杠桿的原理弄清楚了。我會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)他們思考:

  問(wèn)題:動(dòng)力臂和阻力臂是力到支點(diǎn)的長(zhǎng)度還是到支點(diǎn)作用線的距離?

 。ㄔ诤⒆觽兗(xì)心飽滿的情況下,他們會(huì)更加積極的表現(xiàn)自己的才能,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性)

  于是拿出彈簧測(cè)力計(jì)分發(fā)給每個(gè)小組。提示他們研究斜拉和直拉所測(cè)得的平衡數(shù)據(jù)的關(guān)系,順理成章的的出了杠桿平衡的條件。再將杠桿用示意圖加以展示,使原本抽象的知識(shí)變得形象具體。

  【三】探討總結(jié)

  學(xué)生提出在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的出現(xiàn)的問(wèn)題和心中的疑問(wèn),全體同學(xué)進(jìn)行答疑。由我做點(diǎn)評(píng)和進(jìn)行具體準(zhǔn)確的補(bǔ)充解答。最后對(duì)本節(jié)的內(nèi)容作整體的總結(jié)。(讓學(xué)生回答他們自己的疑問(wèn),不但增強(qiáng)了他們的自信心,還會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的凝聚力,積極性更加高漲)

  【四】拓展延伸

  阿基米德說(shuō):“給我一個(gè)支點(diǎn),我能夠撬動(dòng)地球!”思考一下,他敢這樣說(shuō)的根據(jù)是什么(引發(fā)學(xué)生思考,將他們的思維不斷的發(fā)散)

  物理來(lái)源于生活,更要回歸生活,服務(wù)生活。通過(guò)本節(jié)課杠桿的學(xué)習(xí),既將杠桿平衡的物理知識(shí)形象的呈現(xiàn)出來(lái),而且學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手操作的能力也得到了提升。

初中物理說(shuō)課稿 篇6

  一、說(shuō)教材

  教材分析:本屆講授的是定滑輪、動(dòng)滑輪與滑輪組的省力情況與各自的優(yōu)點(diǎn),指出定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿,動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是個(gè)動(dòng)力臂等于阻力臂二倍的杠桿,并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況,把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時(shí)應(yīng)用定滑輪與動(dòng)滑輪優(yōu)點(diǎn)的滑輪組。

  經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的生理、心理分析,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與按照教學(xué)大綱的要求,本節(jié)課的重點(diǎn)是定滑輪、動(dòng)滑輪與滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn)。 因此我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

  ①知道定滑輪、動(dòng)滑輪與滑輪組的作用。

 、谀軈^(qū)分定滑輪與動(dòng)滑輪,會(huì)用杠桿平衡條件分析定滑輪與動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):

  ①會(huì)組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。

  ②培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法。

 、叟囵B(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。

  3、情感目標(biāo):

 、偻ㄟ^(guò)日常生活中的現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的教育。

  ②通過(guò)交流與合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

 、叟囵B(yǎng)學(xué)生樂于探索并善于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法與教學(xué)原則

  根據(jù)《滑輪》一課的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際,我采用的教學(xué)方法是:演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、放電腦動(dòng)畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)與看電腦動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知探索新知,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,在教學(xué)中遵循以下原則:

 、僖詫W(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

  ②掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。

 、劾碚撀(lián)系實(shí)際的原則。

 、莒柟膛c提高相統(tǒng)一的原則。

 、菥唧w與抽象相統(tǒng)一的原則。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  在教學(xué)過(guò)程中分以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、新課引入:

  用課件(胖子與瘦子的故事)引出滑輪,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。一個(gè)好的開頭是成功的一半。

  2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合:

  演示定滑 輪、動(dòng)滑輪的用法,學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究定滑輪與動(dòng)滑輪的省力情況。此實(shí)驗(yàn)中重物重力要大些,以減小動(dòng)滑輪重力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填到設(shè)計(jì)好的表 格中。各實(shí)驗(yàn)小組分析論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)與相應(yīng)的理論分析,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理思維方法分析問(wèn)題的能 力。

  研究滑輪的實(shí)質(zhì)用課件動(dòng)畫說(shuō)明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個(gè)問(wèn)題更直觀,使學(xué)生更容易理解,容易接受。

  接著提出 問(wèn)題:有沒有既可以省力,又可以改變力的方向的方法呢?然后學(xué)生思考并討論得出結(jié)果,把定滑輪與動(dòng)滑輪組合來(lái)。然后用課件提出如何連接滑輪組,讓學(xué)生在練 習(xí)本上設(shè)計(jì)滑輪組,用課件動(dòng)畫給出答案。學(xué)生在按照?qǐng)D中的設(shè)計(jì)組裝滑輪組,研究滑輪組的省力情況與繩子移動(dòng)距離與重物上升的高度的關(guān)系。這個(gè)實(shí)驗(yàn)有可能出 現(xiàn)偏差,這時(shí)可讓學(xué)生分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、鞏固強(qiáng)化:

 、僮寣W(xué)生對(duì)照本節(jié)知識(shí)進(jìn)行小結(jié),培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

  ②完成按照本節(jié)目標(biāo)設(shè)計(jì)的練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的在于使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成持久性記憶,有認(rèn)識(shí)的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力,在加深對(duì)新知識(shí)的理解與掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  四、結(jié)束

初中物理說(shuō)課稿 篇7

  一、教材分析

 。ㄒ唬┙滩乃幍牡匚慌c作用

  《質(zhì)量》是人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第六章、第一節(jié)的內(nèi)容。質(zhì)量知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛,與我們生活聯(lián)系非常緊密,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識(shí)作了重要的準(zhǔn)備,并且正確使用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量也是初中物理的一個(gè)重要技能要求,因此本節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生們實(shí)驗(yàn)的能力上都起著十分重要的作用。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生們現(xiàn)有的知識(shí)水平,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

 。1)了解質(zhì)量的基本概念,知道質(zhì)量的單位并能正確進(jìn)行單位換算

  (2)知道質(zhì)量是物體的一種屬性,而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置改變

 。3)了解常見的質(zhì)量測(cè)量工具,通過(guò)實(shí)際操作,初步掌握托盤天平的使用方法

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):

 。1)通過(guò)觀察、比較,形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)

 。2)通過(guò)觀察和操作,學(xué)會(huì)托盤天平的使用方法,并能正確地使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

  通過(guò)對(duì)托盤天平的實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力,自覺遵守操作原則的良好習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中,應(yīng)遵循從感性到理性,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則,以符合初中學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律。

  (三)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  質(zhì)量知識(shí)是今后學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ),但托盤天平的構(gòu)造和使用方法比較復(fù)雜,生活中不為學(xué)生們所熟悉,因此我確定了以下的重難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn)

  質(zhì)量的概念和屬性,托盤天平的使用

  2、教學(xué)難點(diǎn)

  托盤天平的使用

  二、學(xué)情分析

  初二學(xué)生們好奇心較強(qiáng),并且具備了一定的研究問(wèn)題的能力,但思維方式還是比較形象,欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性的思維過(guò)程。對(duì)于托盤天平的使用,動(dòng)手操作學(xué)生們基本可以完成,但對(duì)于為什么要這樣使用還會(huì)感到一些疑惑。

  基于以上的分析,我將采用以下的教學(xué)方法:

  三、教法分析

  為突出重點(diǎn),本課以引導(dǎo)性提問(wèn)發(fā)現(xiàn)法為主線,以提問(wèn)拓展學(xué)生們思維,用引導(dǎo)讓學(xué)生們逐漸靠近問(wèn)題實(shí)質(zhì),結(jié)合比較法,最終讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論;為突破難點(diǎn),采用多媒體演示法,以生動(dòng)的感觀激發(fā)學(xué)生們的興趣,加深對(duì)知識(shí)的印象;并用實(shí)驗(yàn)探究法調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點(diǎn);用反饋練習(xí)法檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)及鞏固所學(xué)內(nèi)容。

  四、學(xué)法分析

  現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才,所以教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)就顯得非常重要了,為了能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)會(huì)學(xué)知識(shí),本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法和討論法。通過(guò)自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生們自學(xué)能力;通過(guò)討論來(lái)鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力;而探究的過(guò)程也是學(xué)生們創(chuàng)新能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、思維能力及分析解決問(wèn)題能力提高的過(guò)程。

  五、教學(xué)過(guò)程

  我的上課,設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié):

  分類比較導(dǎo)入新課 討論交流激發(fā)興趣 小組合作突破難點(diǎn)

  巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn) 鞏固練習(xí)學(xué)以致用

  1、分類比較導(dǎo)入新課

  首先通過(guò)學(xué)生們活動(dòng),將課件上出示的圖片:鐵錘,小木塊,鐵釘,桌子等物體進(jìn)行分類,并說(shuō)出分類的理由,從而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論;接著引導(dǎo)學(xué)生們比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣,引出質(zhì)量的概念。

  2、討論交流激發(fā)興趣

  小組討論說(shuō)出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系,通過(guò)閱讀書本109頁(yè)的小資料,讓學(xué)生們觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍?”

  隨后小組交流:

  1、一張郵票的質(zhì)量為50

  2、一枚硬幣的質(zhì)量為10

  3、一個(gè)中學(xué)生們的質(zhì)量大約是

  4、一頭大象的質(zhì)量約5

  使學(xué)生們對(duì)質(zhì)量的大小有感性的認(rèn)識(shí),從而構(gòu)建具體的質(zhì)量量級(jí)觀念。

  3、小組合作突破難點(diǎn)

  本節(jié)課的難點(diǎn)是托盤天平的使用方法,為了攻破這一難點(diǎn),我將采用小組合作的方法。

 。1)通過(guò)自主學(xué)習(xí),觀察天平,說(shuō)出天平的結(jié)構(gòu)名稱及作用;

  (通過(guò)學(xué)生們觀察討論學(xué)習(xí)天平的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力)。

 。2)學(xué)生們分組實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作,討論天平的使用方法;

 。ㄓ懻撎炱绞褂脮r(shí)的方法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生們,體現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)的主體地位。)

 。3)小組派代表上臺(tái)講解天平的使用方法及注意事項(xiàng);

 。4)教師總結(jié)天平使用的步驟:放、撥、調(diào)、測(cè)、讀、收。

 。ㄒI(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作測(cè)量身邊一些小物體的質(zhì)量,并通過(guò)討論、交流和協(xié)作,使學(xué)生們能正確使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量,從而完成教學(xué)目標(biāo),并突破教學(xué)重點(diǎn)。)

  4、巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn)

  通過(guò)順口溜,幫助學(xué)生們記憶

  先把天平放水平,后將游碼左移“0”

  再調(diào)螺母反指針,左放物體右放砝

  讀準(zhǔn)質(zhì)量收完備,三點(diǎn)注意要記清

  5、鞏固練習(xí)學(xué)以致用

  例1:(1) 對(duì)放在水平桌面上的天平進(jìn)行調(diào)節(jié);先將游碼放在標(biāo)尺 的 刻度線處。當(dāng)天平平衡時(shí),所用砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示,則銅塊的質(zhì)量是 。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側(cè),要使橫梁平衡,應(yīng)將平衡螺母向 (填“左”或“右”)調(diào)節(jié)。(2) 用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量:把銅塊放在天平的 盤內(nèi)。

  例2:使用天平測(cè)量物體質(zhì)量時(shí),物體應(yīng)放在天平_________盤,測(cè)得盛有水的燒杯的質(zhì)量如圖所示,燒杯和水的總質(zhì)量為________g.

【有關(guān)初中物理說(shuō)課稿匯總七篇】相關(guān)文章:

有關(guān)初中物理說(shuō)課稿模板匯總六篇07-06

有關(guān)初中物理說(shuō)課稿模板匯總5篇05-23

關(guān)于初中物理說(shuō)課稿模板匯總五篇06-07

有關(guān)初中物理說(shuō)課稿模板集合7篇06-02

關(guān)于初中物理說(shuō)課稿模板集錦七篇06-09

初中物理說(shuō)課稿15篇11-05

初中物理《重力》說(shuō)課稿模板07-28

關(guān)于初中物理說(shuō)課稿范文匯總八篇06-11

有關(guān)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿初中模板匯總七篇07-17

有關(guān)說(shuō)課稿初中范文匯總七篇07-08