初中物理說課稿

時間：2021-02-27 17:08:58 初中說課稿我要投稿

【熱門】初中物理說課稿3篇

　　作為一名教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的初中物理說課稿3篇，歡迎閱讀與收藏。

【熱門】初中物理說課稿3篇

初中物理說課稿篇1

　　一.說教材

　　1.教材的地位和作用

　　新課程標準要求課堂應注重讓學生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課

　�。� ）在課堂教學模式的改革、注重全員參與、讓學生主動探究等方面作了一些努力。

　　2.教學難點重點

　�、匐y點: ②重點:

　　3.教學目標

　　①知識與技能: ②過程與方法:

　�、矍楦�、態(tài)度與價直觀:

　　4.教具與學具

　　電教器材:教師演示用: 學生每組器材:

　　二.說學情

　　八年級上冊

　　初三學生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時期。但是剛接觸物理，對科學探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此應以學生身邊現(xiàn)象引入知識，逐步讓學生理解和應用科學知識。

　　八年級下冊

　　經(jīng)過一個學期的物理學習，初三學生已經(jīng)基本具備了一個科學探究的素養(yǎng)，他們從事物的對立統(tǒng)一中進行合乎邏輯的推理，樂于獨立地提出問題、解決問題，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復雜的因果關系，在學習了一定的物理知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學各個環(huán)節(jié)中注意通過學生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學生思維、鍛煉學生能力、還會大大加強學生學習物理、運用物理的自信心。

　　九年級上冊

　　初四學生是初中的畢業(yè)年級，心智較為成熟，通過一年的物理學習，已經(jīng)具備了一定的實驗探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問題、解決問題的能力也更加進步。

　　但是初四的學生往往是不愛發(fā)言，不主動表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起初三的學生沉悶。需要教師的積極、靈活的調(diào)動。初四年級學生心理和認知發(fā)展規(guī)律要求在教學中要充分調(diào)動他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算，但樂于參與動手實驗、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關的圖片。在玩中學更能激發(fā)學生的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學知識有關的生活現(xiàn)象、科學事件。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

　　九年級下冊

　　經(jīng)過之前三個學期的物理學習，初四學生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學習物理的方法。學生的觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡單的結(jié)論。所以在精心設計探究活動的過程之后，學生學習是不存在問題的。但我面對的是農(nóng)村初中生，相對來說知識面窄，知識信息不豐富，要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。

　　三.說學法

　　1.設計理念：

　　根據(jù)物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。

　　“從生活走向物理，從物理走向社會”，力求貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。

　　“注重科學探究，提倡教學方式多樣化”，通過實驗創(chuàng)設情境提出問題，激發(fā)學生的積極性。讓學生親自動手實驗，主動探究、自主學習、相互合作交流得出沸騰現(xiàn)象及規(guī)律”。通過媒體展示，優(yōu)化課堂教學，提高教效果。

　　2.學法指導

　　以自主探究為主，學生在學的過程中分析事例發(fā)現(xiàn)問題——動手實驗——分析歸納——鞏固練習。運用了討論法、自主合作交流探討法。在課堂上著力開發(fā)學生的三個空間

　　1.學生的活動空間。將演示實驗改為學生的分組試驗，全體學生參與，使每個學生都能體驗探究過程，得到發(fā)展。

　　2.學生的思維空間。創(chuàng)設問題情景，讓學生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。

　　3.學生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學習交流與合作，體驗成功的愉悅。

　　四.說教法

　　教法突出以學為本，因?qū)W論教。在教學過程中創(chuàng)設情景，引導啟發(fā)，評價方案，分析討論，指導實驗，歸納結(jié)論。

　　教學重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要引出測量的實質(zhì)創(chuàng)設教學情境，充分開發(fā)學生的生活經(jīng)驗。盡量利用學生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發(fā)學生的興趣。從生活到技術多角度、全方位認識長度的測量，在動手操作實踐中發(fā)展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。

　　運用提問法、談話法、討論法、直觀法、探究法等。

　　五.說教學過程(程序)

　　本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學：

　　創(chuàng)設情境,引入新知-----合作學習,探究新知------內(nèi)化提高,實際應用------感悟收獲,課堂小結(jié)------布置作業(yè),鞏固升華。

　　第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,引入新知。

　　第二環(huán)節(jié):合作學習,探究新知。

　　第三環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實際應用。

　　第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。

　　第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。

　　六.說板書設計

　　最后我說一下這節(jié)課的板書設計，為了使學生對的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：

　　七.結(jié)束語

　　以上是我對“ ”這節(jié)教材的認識和對這堂課的`整體設計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！

初中物理說課稿篇2

　　一、教材分析

　　1．地位及作用：

　　壓強是物理學的重要概念。壓強知識既是對前面所學力的作用效果的延續(xù)，又為后面整個章節(jié)奠定了基礎，是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關力學知識的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學生科學思維能力和學習科學方法的重要環(huán)節(jié)。

　　2．教學目標

　　根據(jù)教學大綱的要求，結(jié)合教學內(nèi)容和學生本身的特點，確立如下教學目標：

　�、胖R與技能：知道壓力的概念，理解壓強的概念，知道壓強的單位，能用壓強公式進行簡單的計算，知道改變壓強的方法，了解壓強在生活和生產(chǎn)中的應用。

　�、七^程與方法：通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關，進一步學習使用控制變量法，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力及歸納、實驗能力；通過對壓強概念的學習，進一步理解比值定義法；通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生運用物理知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。

　�、乔楦袘B(tài)度與價值觀：通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關，激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生認識科學方法的重要性；通過對日常生活中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生勇于探索物理學原理精神和將物理知識應用于日常生活、生產(chǎn)的意識。

　　3．教學的重點和難點：

　　教學重點：理解壓強的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關。（壓強的概念貫穿全章，起著統(tǒng)領全章的作用）

　　教學難點：壓強概念的形成。（如何通過概括實驗結(jié)論而引導出壓強的概念為本課的難點。）

　　4、學情分析：

　　學生已經(jīng)學習了力學的基礎知識，有了初步的受力分析能力和觀察能力，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認識，也具備了基本的觀察、分析和較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。對于一些抽象的概念，最好通過形象直觀的實驗，讓他們在親身體驗的過程中獲得。

　　二、教法與學法

　　教法：根據(jù)學生的學習情況，依據(jù)新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念。這節(jié)課我主要采用探究式教學法和啟發(fā)式教學法相結(jié)合的教學方法，讓學生在教師的引導下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

　　學法：根據(jù)以上教法以及我班學生的特點，這節(jié)課我主要采用的學法為：觀察法，實驗法，對比法，歸納法，比值定義法，數(shù)學推理法。

　　三、教學過程

　　1.讓學生用吸管插入酸奶杯，體驗插入的難易程度引入新課；

　　2.復習彈力引入壓力，詳細講解概念、方向、作用點

　　先讓學生畫壓力示意圖，再畫重力示意圖，分析壓力與重力的關系

　　大�。ㄍㄟ^鋼尺、砝碼實驗，讓學生明確壓力的大小與重力的區(qū)別），

　　通過力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：

　　人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進行分析(三要素完全一致)。

　　氣球、鉛筆實驗讓學生猜想壓力的作用效果與那些因素有關？學生設計實驗方案，進行實驗，怎樣來探究呢？（控制變量）

　　演示實驗，完善數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論；

　　3.為了表示壓力的作用效果引出壓強，讓學生明白壓強是表示壓力作用效果的物理量；學生對所提供的三組情況比較壓強大小，從而引出壓強定義式；分析單位，得出國際單位帕斯卡，對生活中的報紙對折展開壓強的大小進行介紹；

　　4.典型例題解題過程學生練習并分析、講解；

　　現(xiàn)實生活中要增大（減�。〾毫Φ淖饔眯Чe例（切菜、切肉（磨刀、大刀））

　　5.讓學生舉例說明生活中存在壓強的實例（打地基、沙發(fā)舒服，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器），并說出是增大還是減小壓強，讓學生根據(jù)公式分析具體的方法，并把圖片拖至各種方法邊，一一對應；

　　6.鞏固練習；課堂小結(jié)

　　四.教學反思

　　本課成功之處：

　　1．充分利用實驗，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)了學生的求知欲望，調(diào)動了學生的學習積極性。

　　2．讓學生利用身邊的物體做實驗，這是后進生的強項，讓他們展示了自已的能力，增強了他們的自信心，克服了畏難心理，照顧了學生的差異。

　　3．在分析講解壓強的概念、公式時，用類比法步步深入，讓學生很自然的接受并理解壓強的概念，從而更好的突破了難點。

　　4．在增大和減小壓強方法的學習中，從公式、現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實例分析，不僅鞏固了壓強的知識，還進一步落實了“生活——物理——社會”的教育理念。

　　本課需要改進之處：

　　1.時間的控制需要加強。

　　2.課件做得再靈活簡潔一些，可以隨時應對可能發(fā)生的問題。所以我會加強課件制作的學習，將多媒體技術更好的應用在物理教學中。

　　由于水平有限，可能有些細節(jié)把握的還不夠好，有待進一步改進和提高。當然我會繼續(xù)努力，懇請您的指導！謝謝！

初中物理說課稿篇3

　　一、說教材

　　教材分析：本屆講授的是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點，指出定滑輪的實質(zhì)是一個等臂杠桿，動滑輪的實質(zhì)是個動力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況，把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時應用定滑輪和動滑輪優(yōu)點的滑輪組。

　　經(jīng)過對學生的生理、心理分析，根據(jù)學生的特點和按照教學大綱的要求，本節(jié)課的重點是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況。關鍵是抓好學生的隨堂實驗。因此我制定了如下教學目標：

　　1、知識目標：

　�、僦蓝ɑ啞踊喓突喗M的作用。

　　②能區(qū)分定滑輪與動滑輪，會用杠桿平衡條件分析定滑輪和動滑輪的特點。

　　2、能力目標：

　�、贂M裝簡單的滑輪組。

　�、谂囵B(yǎng)學生研究物理的正確方法。

　�、叟囵B(yǎng)學生通過實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。

　　3、情感目標：

　　①通過日常生活中的現(xiàn)象和實驗對學生進行學科學、愛科學的教育。

　�、谕ㄟ^交流與合作培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

　�、叟囵B(yǎng)學生樂于探索并善于探索的學習品質(zhì)。

　　二、說教法、學法和教學原則

　　根據(jù)《滑輪》一課的特點和學生實際，我采用的教學方法是：演示、學生實驗、放電腦動畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學。通過觀察、實驗和看電腦動畫激發(fā)學生的興趣，然后讓學生在愉快的氛圍中感知探索新知，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，然后在教學中遵循以下原則：

　�、僖詫W生為主體發(fā)揮教師的主導作用。

　　②掌握知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。

　�、劾碚撀�(lián)系實際的原則。

　�、莒柟膛c提高相統(tǒng)一的原則。

　�、菥唧w和抽象相統(tǒng)一的原則。

　　三、說教學過程

　　在教學過程中分以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、新課引入：

　　用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪，激發(fā)學生學習這節(jié)課的興趣。一個好的開頭是成功的一半。

　　2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合：

　　演示定滑輪、動滑輪的用法，學生實驗研究定滑輪和動滑輪的省力情況。然后此實驗中重物重力要大些，以減小動滑輪重力對實驗結(jié)果的影響。讓學生把實驗結(jié)果填到設計好的表格中。各實驗小組分析論證實驗結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。通過觀察實驗和相應的理論分析，培養(yǎng)學生運用物理思維方法分析問題的能力。

　　研究滑輪的實質(zhì)用課件動畫說明滑輪是杠桿的變形。然后這樣做可以讓這個問題更直觀，使學生更容易理解，容易接受。

　　學生在練習本上設計滑輪組，用課件動畫給出答案。學生在按照圖中的設計組裝滑輪組，研究滑輪組的省力情況和繩子移動距離和重物上升的高度的關系。然后這個實驗有可能出現(xiàn)偏差，這時可讓學生分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)學生分析實際問題的能力。

　　3、鞏固強化：

　　①讓學生對照本節(jié)知識進行小結(jié)，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。

　　②完成按照本節(jié)目標設計的練習題。然后練習題的設計目的在于使學生對知識形成持久性記憶，有認識的表象轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在能力，在加深對新知識的理解和掌握的基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和運用物理知識解決實際問題的能力。

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