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初中音樂桑塔露其亞說課稿

時間:2020-11-24 11:33:42 初中說課稿 我要投稿

初中音樂桑塔露其亞說課稿

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的初中音樂桑塔露其亞說課稿,歡迎大家分享。

初中音樂桑塔露其亞說課稿

初中音樂桑塔露其亞說課稿1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生對歐洲民間音樂感興趣,喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格,并能主動探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。(2、能夠用自然圓潤的聲音來演唱歌曲《桑塔.露琪亞》,背唱其中一段歌詞,并能認(rèn)識船歌這種體裁。(3、能夠感受,體驗《桑塔.露琪亞》的音樂情緒和風(fēng)格,分辨男高音的音色特點。(4、能夠參與演唱活動中的即興表演。

  教學(xué)重點:了解意大利的文化,藝術(shù),有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亞》

  難點:意大利船歌的演唱情緒的把握。

  教具:鋼琴,音響,電視機。

  教材分析:

  1:《桑塔.露琪亞》是一首意大利那不勒斯的船歌,它是意大利作曲家科特勞根據(jù)威尼斯船歌的風(fēng)格而改編的,《桑塔.露琪亞》兩段歌詞將美麗的夏夜展現(xiàn)在人們面前,令人陶醉,令人忘懷。歌曲為C大調(diào),、八三拍子,中速稍快,由兩個樂段構(gòu)成,歌曲旋律優(yōu)美流暢,給人以美好的藝術(shù)享受。

  2:船歌:這種歌曲或樂曲的特點是多采用八三拍子,八六拍子,給人以搖晃感覺,其情緒特點色彩是開朗奔放的,熱情洋溢的。

  教學(xué)過程:

  一:組織教學(xué)(復(fù)習(xí)新疆民歌《青春舞曲》

  二:導(dǎo)入新課(1:導(dǎo)語:每個國家都有著極具特色的民歌或民族音樂,今天我們走出國門,到歐洲去走走看看,領(lǐng)略那里的民歌,老師和大家走進意大利――――、2:展示歐洲和意大利的版圖、

  三:觀賞意大利的名城威尼斯,佛羅論撒(通過影像資料、

  1了解意大利的風(fēng)土人情

  2請學(xué)生討論(如威尼斯的交通工具貢多拉,佛羅論撒歌劇院,意大利那不勒斯等、

  四欣賞意大利的音樂藝術(shù)。

  1請學(xué)生觀看帕瓦羅第演唱的意大利民歌《我的太陽》。(意大利的那不勒斯――那坡里民歌――《我的太陽》――帕瓦羅第、

  2讓學(xué)生討論世界三大男高音的聲音特點:(帕瓦羅第-意大利男高音歌唱家,音色明亮,有穿透力、。(多明戈-西班牙男高音歌唱家,音色豐滿華麗,堅強有力。、(卡雷拉斯-西班牙男高音歌唱家,音色流暢抒情、。

  五學(xué)習(xí)意大利民歌《桑塔.露琪亞》

  1、聽范唱,(請學(xué)生講解歌曲結(jié)構(gòu),明確歌曲的調(diào)號和拍號、

  2、學(xué)唱歌曲:A:請有鍵盤基礎(chǔ)的學(xué)生帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)歌曲的旋律

  B:老師帶領(lǐng)學(xué)生來練習(xí)曲中的變化音。

  C:有感情的朗誦歌詞。

  D:完整演唱第一段,體會歌曲的內(nèi)容和風(fēng)格。

  3、請學(xué)生設(shè)計此歌演唱方案(演唱情緒等、

  4、請兩位以上的學(xué)生演唱個別段落,來展示他們設(shè)計的演唱情緒。

  六學(xué)生對《桑塔.露琪亞》進行表演和在創(chuàng)造。

  1、體會劃船動作,并分組練習(xí)。

  2、結(jié)合演唱,邊劃邊唱,營造船歌氛圍。七小節(jié)和布置作業(yè)

  1、下去練習(xí)歌曲第二段。

  2、去網(wǎng)上搜索和歐洲相關(guān)的藝術(shù)文化和了解歐洲歷史。

初中音樂桑塔露其亞說課稿2

  《桑塔露琪亞》是一首世界的意大利民歌,而桑塔露琪亞也是意大利一片美麗海灘的名字。本課以情景導(dǎo)入法帶同學(xué)來到這片美麗的海灘之上,鼓勵同學(xué)用美妙的聲音表達心中的舒暢,為歌曲演唱打下聲音的基礎(chǔ)。而后運用聆聽、哼唱、律動、畫旋律線等手法,讓同學(xué)充沛體味這首意大利民歌將節(jié)奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統(tǒng)一之美,感受意大利船歌特有的熱情與豪放之美。

  教材分析:

  《桑塔露琪亞》是一首意大利船歌,3/8拍子,二部曲式,第一樂段音域集中在中音區(qū),旋律平穩(wěn),出現(xiàn)4個山形起伏,由于和點音符和十六分音符的運用,這段音樂張弛有度,使人感受到波浪微微蕩漾的感覺。第二樂段音域突然擴大,多集中在高音區(qū),旋律出現(xiàn)4個大山谷形起伏,樂句都以高音開頭,小跳往下而后大跳往上,音符上多標(biāo)以重音記號以加強本樂段力度,節(jié)奏方整,音樂形象地展現(xiàn)了意大利船夫的熱情與豪爽。而最后2句中的短連線與小和點,又將蕩漾的海水和自豪的心情完美結(jié)合在一起,充沛表達出了意大利人對自身家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過《桑塔露琪亞》的欣賞和演唱,讓同學(xué)充沛體味這首意大利民歌將節(jié)奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統(tǒng)一之美,感受意大利船歌和意大利人特有的熱情與豪放,能夠?qū)W洲民間音樂發(fā)生興趣。

  2、能夠用圓潤、激情的聲音演唱《桑塔露琪亞》,并能用肢體語言進行表示。3、體味男高音的音色和表示力。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  1、在《桑塔露琪亞》的音樂聲中欣賞美麗的海灘圖。師講解:世界上有許多因美麗浪漫而的海灘,而這個海灘的聞名于世是因為一首歌曲。這個海灘位于意大利的那不勒斯,在那不勒斯有兩個充溢詩情畫意的海灘。其中一個是以意大利民間傳說中一位美麗姑娘的名字命名的,它被稱為是美好幸福的象征,這就是桑塔露琪亞。

  2、復(fù)聽,邊欣賞邊想象假如此時你在桑塔露琪亞海灘上漫步。你的心情如何?

  3、出示旋律,用以下旋律哼唱出自身的感受。

  3/455.1|177-|44.6|655-|

  師彈琴,生哼唱。

  第1遍師示范,同學(xué)找氣流從鼻孔中出來的感覺。

  第2遍口中象含口水,鼻子聞到了海水的腥味,臉上吹拂著海風(fēng)。

  第3遍閉眼想象聲音從頭頂出來一直傳到海面上。

  第4遍隨海水邊搖晃邊唱。

  第5遍堅持狀態(tài)改用lu母音唱。

  設(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié)中“美”是老師突出傳送給同學(xué)的,畫面的美、音樂的美、語言的美,在“美”的氛圍中引導(dǎo)同學(xué)發(fā)出美的聲音,為演唱歌曲、感悟音樂打下基礎(chǔ)。

  二、初步感受,學(xué)唱新歌

  1、聆聽歌曲。

  隨著大家美妙的歌聲,我們來到海邊,不只看到浩瀚的大海、白色的沙灘、自由的海鷗,還聽到船夫們的歌唱呢!你們能聽到幾位船夫在歌唱呢?他們演唱時聲音有什么變化?(男生三重唱,前面抒情、后面激情。、

  用線條表示音樂的發(fā)展變化,

  、

  為什么第一條旋律線比較平緩,第二條起伏很大?(第一局部音低、較平穩(wěn)、弱,第二局部音高、起伏偏大、強、。因此歌曲為二段曲式。

  2、學(xué)唱第一樂段。

  ⑴隨琴哼唱第一樂段,體味樂段中有幾個起伏?(4個、找出4個頂點的位置,想想有什么微妙?(2小節(jié)一個起伏,頂點出現(xiàn)很有規(guī)律,都出現(xiàn)在2小節(jié)中間。、

  ⑵用手邊劃旋律線邊哼唱體會旋律起伏所形成的蕩漾感。

 、锹牨鎯煞N旋律有什么不同?

  a.有和點節(jié)奏b.沒有和點節(jié)奏(和點節(jié)奏推出了音樂的起伏。、

  a.有十六分節(jié)奏b.沒有十六分節(jié)奏(十六分節(jié)奏加強了音樂的蕩漾感。、

 、纫暢獦纷V,找出自身感覺唱不好的地方,大家一起解決。

 、上胂竺谰,演唱歌詞。

  3、學(xué)唱第二樂段。

 、烹S琴聲視唱樂譜,注意抓住第二樂段的特點:高,強。

  ⑵邊哼唱邊用手劃出旋律線的起伏,想一想與第一樂段起伏的方向有什么不同?(第一樂段是從低到高再到低,象山形,而第二樂段是從高到低再到高,是山谷形。、在音樂中,山形的旋律線與山谷形的旋律線會給人什么不同的感覺呢?做一個游戲,把這個旋律線倒過來。變成123|276|612|154|355113|244|67.2|21|想象一下,船夫的表情發(fā)生了什么變化?你喜歡哪位船夫?為什么?(一位熱情而有力,另一位無精打采。、原來旋律線起伏的方向也有這么深的微妙啊!

 、莵懋(dāng)一回?zé)崆槎辛Φ囊獯罄颍鲎陨淼男穆暟?齊唱歌詞。

  4、同學(xué)歸納船夫的特點,師補充。

  這種三拍子的,給人搖晃蕩漾感覺的,情緒色彩大多開朗豪放、熱情洋溢的音樂體裁就是意大利船歌。這種體裁的發(fā)生發(fā)展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關(guān),出示圖片并說明。(貢都拉的船身特點,首尾均有翹起,適宜在水巷中航行,這種船體多漆成黑色,用單槳劃船。船家都喜歡唱當(dāng)?shù)氐拿窀,歌曲?jié)奏韻律與劃船節(jié)奏韻律一致,久而久之形成這種體裁。、

  5、完整演唱。在第2樂段時邊唱邊扮演船夫招徠游客的動作。

  設(shè)計意圖:學(xué)唱歌曲與分析、體會音樂要素相結(jié)合,動口、動腦、又動手,同學(xué)在教師的引導(dǎo)中步步深入音樂,從而達到音樂審美的目的。

  三、拓展賞析

  1、視頻欣賞《我的太陽》

  意大利是歌劇之邦,到處都充溢著音樂,意大利人用音樂表達著對生活的熱愛,對家鄉(xiāng)的熱愛。在眾多意大利民歌中最的就是《我的太陽》了,它的演唱者是中國人很熟悉的意大利歌唱家,被譽為世界三大男高音之首。邊聽邊考慮:他是誰?他的聲音是怎樣的?演唱時表情怎樣?你印象最深的是哪一句?(帕瓦羅蒂,高亢、嘹亮,有穿透力,激情、

  四、小結(jié)

  今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來自于一個有著悠久音樂文化歷史的美麗國家——意大利。其實在歐洲蘊藏著很深的民間音樂文化,他們等待著我們?nèi)チ私猓覀円黄鹋Π?

  設(shè)計意圖:在同學(xué)對《桑塔露琪亞》的音樂要素、創(chuàng)作手法有所了解后拓展欣賞《我的太陽》,讓同學(xué)進一步深入感悟意大利歌曲的華麗和意大利人的熱情,激發(fā)同學(xué)對歐洲民間音樂的`興趣。

初中音樂桑塔露其亞說課稿3

  教學(xué)目標(biāo):

  用自然圓潤的聲音演唱《桑塔?露琪亞》,并初步認(rèn)識船歌這種音樂體裁。

  對歐洲民間音樂感興趣,喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格,并能主動探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。

  在活動中感受音樂的各種表現(xiàn)形式與表現(xiàn)手段在音樂作品中的作用。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,輔助學(xué)生活動,使學(xué)生真正體驗到探索、創(chuàng)造、審美體驗的無窮樂趣。

  教學(xué)重點和難點:

  用自然圓潤的聲音演唱《桑塔?露琪亞》,并初步認(rèn)識船歌這種音樂體裁。

  將聲樂曲《桑塔?露琪亞》改編成器樂曲。主奏樂器、伴奏樂器、伴奏音型的選擇及組合。

  課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生課前準(zhǔn)備:收集有關(guān)船歌的素材

  2、教學(xué)器材:電子合成器、鋼琴、黑板

  3、教學(xué)課件:威尼斯風(fēng)光片背景下的歌曲《桑塔?露琪亞》

  教學(xué)設(shè)計:

  一、設(shè)計演唱形式

  聽賞《(男高音獨唱、錄音,讓學(xué)生們?yōu)檫@首歌設(shè)計一個新的演唱形式。

  學(xué)生討論、發(fā)表自己的觀點

  實踐活動:按照學(xué)生設(shè)計的演唱形式進行演唱。

  小結(jié):通過上節(jié)課學(xué)習(xí)《桑塔?露琪亞》這首威尼斯船歌,我們接觸到了歐洲的一些船歌,并感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風(fēng)格和特點。(請學(xué)生回憶威尼斯船歌的特點:旋律優(yōu)美,浪漫抒情,節(jié)拍以------為主,節(jié)奏富有搖動感。、

  船歌的音樂體裁在其他國家和地區(qū)也有,但由于民族的不同,所形成的風(fēng)格也有所不同。以后我們會接觸到。

  一、將聲樂曲改編成器樂曲

  船歌的體裁最早只是聲樂曲。它是由威尼斯船工哼唱的當(dāng)?shù)氐囊环N民歌——barcarolle演變而來的。由于維尼斯具有獨特的地理環(huán)境,它是亞德里亞海岸的重要港口,也是地中海貿(mào)易中心之一,南來北往的游客和商人很多,威尼斯的船歌也由此得到了發(fā)展。同時,威尼斯船歌也影響了整個歐洲的音樂文化,以它為創(chuàng)造素材的器樂曲也應(yīng)運而生。

  今天,我們也來嘗試一下,把《桑塔?露琪亞》這首聲樂曲改編成器樂曲。

  一、欣賞:

  欣賞兩首船歌。

  1、由奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改編。注意主奏樂器、伴奏樂器及典型的伴奏音型。

  請一學(xué)生說出伴奏音型并板書。如出現(xiàn)錯誤可請其他學(xué)生更正。、

  2、欣賞柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月》,它也是一首船歌。注意節(jié)拍和節(jié)奏特點。(請一學(xué)生寫出節(jié)奏型。、

  小結(jié):以上兩首作品中,我們感受到了主奏樂器、伴奏樂器音色及典型

  節(jié)奏型的運用,都是為了表現(xiàn)樂曲抒情浪漫的特點。

  二、創(chuàng)作活動:

  1、請學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型并板書。

  2、請學(xué)生運用電腦課件,選擇自己滿意的主奏樂器和伴奏樂器,并談

  談自己的設(shè)想,供大家思考、討論和評價。

  3、教師小結(jié)、歸納學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果,并由一學(xué)生與教師合作,用電腦與合成器演示學(xué)生的作品,聽其音響效果。

  4、教師演示自己改編的作品,并分層講解創(chuàng)作意圖。

  1、從電腦作曲系統(tǒng)中調(diào)出所用的樂器音色。

  2、用調(diào)音臺分段分析主奏樂器與伴奏樂器及音型的各種組合。讓學(xué)生感受到這些組合使樂曲在音色上、和聲織體上都形成了對比,使這首樂曲的聲音色彩更加豐富,更符合它的特點。同時,使學(xué)生很容易地理解了在樂曲中,各種樂器都有自己的分工:有演奏旋律的主奏樂器,有演奏和聲織體和伴奏音型的伴奏樂器,有單純音色,有混合音色,而這些表現(xiàn)手段都是為了造成音色、力度、織體、節(jié)奏上的變化,來表現(xiàn)作品的情緒、風(fēng)格和特點。

  3、完整地聽一遍教師改編的器樂曲——《桑塔?露琪亞》。

  三、評價

  今天我們嘗試了用各種樂器音色及音型的不同組合方式,將聲樂曲改編成器樂曲。當(dāng)然,音樂創(chuàng)作遠(yuǎn)不止這些,愿大家運用簡便、快捷的現(xiàn)代化手段,將抽象的理論概念、枯燥的技能訓(xùn)練,還原到可聞可感的音樂之中去。

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