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游褒禪山記初中語文說課稿

時間:2020-11-06 16:33:28 初中說課稿 我要投稿

游褒禪山記初中語文說課稿

  作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們該怎么去寫說課稿呢?下面是小編精心整理的游褒禪山記初中語文說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

游褒禪山記初中語文說課稿

  教材簡析:

  《游褒禪山記》是北宋著名的政治家、文學(xué)家王安石的一篇補世力作。這篇游記,敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過,并借此生發(fā)議論,說明要實現(xiàn)遠大理想,成就一番事業(yè),除了要有一定的物質(zhì)條件外,更需要有堅定的志向和頑強的毅力,并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。游記立意超卓,指向鮮明,言簡而意豐,言近而旨永!耙髟佒g吐吶珠玉之聲,眉睫之前卷舒風(fēng)云之色”,自創(chuàng)新格而彌足珍貴,彪炳千古而有無限的可開掘性。

  本課是高中語文課本第二冊第五單元中的第二篇文言文。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是宋代散文!读鶉摗泛汀队伟U山記》是教讀課文,《伶官傳序》和《石鐘山記》是自讀課文。《六國論》和《伶官傳序》都是借古諷今的史論,《游褒禪山記》和《石鐘山記》都是因事說理的游記!队伟U山記》顯然引領(lǐng)了《石鐘山記》。

  此前,學(xué)生學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)有了初中三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,上了高中后又掌握了不少的文言知識。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這篇淺易的文言文并不會感到特別的吃力。高中語文教學(xué)大綱對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是:能夠誦讀淺易文言文,理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容,背誦一定數(shù)量的名篇。重點掌握常見的150個文言實詞、18個文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法。根據(jù)這一要求,確定本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、認知目標(biāo)——學(xué)習(xí)本文中名詞活用為動詞、形容詞活用為動詞的用法。了解文言虛詞“以”、“其”的意義與用法。學(xué)習(xí)本文從記游到議論,即事明理的寫作方法。

  二、能力目標(biāo)——熟讀背誦,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

  三、情感目標(biāo)——領(lǐng)會治學(xué)處世皆須堅定意志,并且要深思慎取的道理。

  教學(xué)重點:

  一、重點積累名、曰、文、進、奇、好、出、極、觀、求、險等文言實詞的意義。

  二、掌握虛詞“以”、“其”的意義與用法。

  三、詞類活用。

  教學(xué)難點

  一、掌握文章說理深刻、章法嚴謹?shù)膶懽魈攸c。

  二、領(lǐng)會本文所闡述的道理。

  教法運用:

  指導(dǎo)思想:

  堅持以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的“三主”的教學(xué)思想以及素質(zhì)教育的方向,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生健全的認知結(jié)構(gòu),激勵學(xué)生積極的情感因素,使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程,學(xué)會學(xué)習(xí)。

  教學(xué)設(shè)想:

  一、本文是一篇文言文,文字上有一定的障礙,應(yīng)在課前梳理清楚。

  二、本文又是一篇游記,可與學(xué)過的舊課文進行聯(lián)系比較。

  三、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可利用多媒體手段展示相關(guān)的風(fēng)光圖片以及作者的游程(制作成多媒體課件)。

  四、為了掌握本文重要的文言詞語,可利用多媒體手段展示相關(guān)課堂習(xí)題。

  教學(xué)方法:

  誦讀法---古詩文需要熟讀背誦。

  串講法---文言文需要疏通文意。

  提問法---課堂上需要師生互動。

  比較法---新舊知需要溫故知新。

  討論法---課堂上需要活躍氣氛。

  練習(xí)法---教學(xué)上需要精講多練。

  教學(xué)媒體:

  錄音機、多媒體課件、幻燈片。

  學(xué)法指導(dǎo):

  高一學(xué)生對文言文閱讀已具備了一些基礎(chǔ)知識和積累,但對如何學(xué)習(xí)文言文,還是一個新課題,因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,運用已有的知識框架同化新信息,建立新的智能,逐步走向獨立學(xué)習(xí)的境界。

  一、引導(dǎo)學(xué)生利用課文注釋,使用工具書自己翻譯,必要時教師進行點撥、解難,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  二、告訴學(xué)生翻譯文言文要遵循的原則。

  三、調(diào)動學(xué)生思考、討論、交流的積極性,教師適時點撥,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  四、提示學(xué)生反復(fù)誦讀課文,體會文章所闡述的道理。

  五、鼓勵學(xué)生及時歸納學(xué)習(xí)文言文的方法,注意積累文言文知識。

  教學(xué)程序:

  教學(xué)本課可安排2課時。

  第一課時:

  1、導(dǎo)入新課:

  首先給學(xué)生介紹毛澤東的七絕詩《為李進同志題所攝廬山仙人洞照》:“暮色蒼?磩潘,亂云飛渡仍從容。天生一個仙人洞,無限風(fēng)光在險峰!睂W(xué)生通過誦讀領(lǐng)會了“無限風(fēng)光在險峰”一句的含義。隨后因勢利導(dǎo),引出課題,指出今天我們要學(xué)習(xí)的王安石的《游褒禪山記》,就含有類似的深邃哲理。

  2、整體感知:

  先用錄音機播放課文朗讀,再組織學(xué)生誦讀全文,了解文章大意,從整體上把握文章內(nèi)容。糾正不正確的讀音。并以提問的形式檢查學(xué)生的理解情況:

  ①課文中記游部分,集中于文中哪幾段?(第1、2節(jié))

 、谖闹械谌蔚淖h論是針對哪部分內(nèi)容闡發(fā)的?(第2節(jié))

  得出怎樣的結(jié)論?(故非有志者不能至也。盡吾志也而不能至者,可以無悔矣。)

 、畚闹械谌蔚淖h論是針對哪部分內(nèi)容闡發(fā)的?(第3節(jié))

  得出怎樣的結(jié)論?(此所以學(xué)者不可以不深思慎取之也。)

 、苷埻瑢W(xué)們讀課文,從文中找出能夠作為///"無限風(fēng)光在險峰///"注腳的語句(“世之奇?zhèn)、瑰怪、非常之觀,常在于險遠”)。

  3、寫作順序:

  A、本名與別名的由來

  B、記游洞經(jīng)過

  C、抒發(fā)游洞的感慨

  D、簡寫由仆碑而產(chǎn)生的感想

  E、補記同游之人、記游時間

  4、課文分析:

  A、引導(dǎo)學(xué)生自讀前兩段,讓學(xué)生敘述游山經(jīng)過。從學(xué)生的回答中提出重點實詞的解釋方法。

  (“舍”在注釋中解釋為“筑舍定居”,其根據(jù)是什么?曾見過的類似的句子有哪些?這樣解釋是古漢語的什么特點?——名詞活用作動詞,曾學(xué)過“驢不勝怒,蹄之”、“公將鼓之”等?偨Y(jié):“慧褒始舍于其址”,在“其址”前邊的必須是個動詞,來表示慧褒的動作。因此,從“舍”的名詞必須引申開去,會想到“舍”是由人建造給人居住的,故釋為“筑舍定居”。這便是從詞的位置以及詞的關(guān)系來揣摩詞的意義。因此,識詞辨義要考察語言環(huán)境,不但在句中看,還要注意句與句的關(guān)系。前兩段中用法相近的還有:以故其后名之曰“褒禪”。名:名詞作動詞,“命名”之意;鹕凶阋悦饕病C鳎盒稳菰~作動詞,“照明”之意。這便是詞類活用)

  B、以提問方式考查學(xué)生對文章的理解情況。

  (1)第1節(jié)中為何提及仆碑及仆碑上的文字?

  (為后文作伏筆,作者認真考證仆碑上的文字,探究事物的本源,充分體現(xiàn)了“求思之深”的探索精神,這也是“深思慎取”的依據(jù)。)

  (2)第2節(jié)略與詳是怎樣安排的?其中有哪些對比?這些對比的作用是什么?

  (略寫游前洞。詳寫游后洞及所見所感。)

  (對比有:前洞后洞

  平曠幽深

  甚眾已少、又少

  余所至淺好游者所至深

  還有見到奇景的欣喜與出洞的后悔相比。)

  (作用:為議論作鋪墊。)

  C、課堂訓(xùn)練:

  歸納“名、曰、文、進、奇、好、出、極”的意義與用法。

  完成課后練習(xí)第二、三題。

  第二課時:

  1、導(dǎo)入新課;

  第二段詳寫游后洞的經(jīng)過,著重寫在力尚足、火尚明的情況下,竟隨“怠者

  ”而返的`遺憾心情。還有前洞與后洞的對比,都為第3、4段的議論打下伏筆。

  2、思考,回答第2自然段的層次:

  第一層:開頭到“遂與之俱出”,記游洞經(jīng)過。

  第二層:“蓋余所至”到段末,追記后洞所見并表達遺憾的心情。

  3、誦讀第三段:

  教師范讀并穿插評點,及時進行提問和展開討論。

  提問

 、俟糯斡浿袑懜惺,常用一句話來概括全文的主旨,例如《醉翁亭記》末段:“太守之樂其樂”“醉能同其樂”二語便是該文的主旨。說說本文的主旨可用哪句話來概括。

  (“盡吾志而不能至者,可以無悔矣!)

  ②作者說“不能至”是針對什么說的?

  (不能到達洞的深處,見不到“非常之觀”。)

 、圻@本來是件有“悔”的事,為什么作者又說“可以無悔”呢?

  (因為已經(jīng)“盡吾志”了。)

 、堋氨M吾志”是什么意思?

  (為實現(xiàn)自己的愿望作最大的努力。)

  小結(jié):“盡吾志”是這句話的要害。

  討論

 、佟氨M吾志”這句話跟前段記游中哪句話是前后照應(yīng)的?

  (“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”。)

 、凇皹O夫游之樂”是針對什么說和?

  (至洞之深處。)

  ③為什么到了洞的深處才能“極夫游之樂”呢?

  (“入之愈深,其進愈難,而其見愈奇”,“非常之觀,常在于險遠”。)

  ④作者“悔”的真正原因是什么?

  (隨之止。)

  小結(jié):“隨之止”是放棄自己的意愿,不做最大的努力而屈從別人,這正是本句的要害。

  由此得出本段的結(jié)論:要有志。

  4、讀析第4段:

  學(xué)生朗讀,然后展開討論。

  (1)“古書之不存”跟上文哪句話相照應(yīng)?

  (其文漫滅。)

  (2)“后世之謬其傳”又是跟哪句話相照應(yīng)?

  (今言“華”如“華實”之“華”者,蓋音謬也。)

  (3)這樣說來,這兩句話是不是專指碑文字跡模糊和“花山”被誤傳為“華山”這兩件事說的呢?為什么?

  (不是,它既是專指,又是泛指,而且重在泛指。從“何可勝道也哉”中,看出它是泛指文字流傳或刊印的訛誤。)

  小結(jié):這就是從個別引申出一般的寫法,也表現(xiàn)了作者的闊大胸襟,看問題有思想高度。

  由此得出本段的結(jié)論:要深思慎取。

  5、略講第五段:了解古人寫游記結(jié)尾的寫法和作用。

  6、總結(jié)擴展:

  中心思想。(這篇游記敘述作者和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過,并借此生發(fā)議論,說明要實現(xiàn)遠大理想,成就一番事業(yè),除了要有一定的物質(zhì)條件外,更需要有堅定的志向和頑強的毅力,并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。)

  寫作特色。(因事見理、敘議結(jié)合,重點突出、詳略得當(dāng),結(jié)構(gòu)嚴密、前后照應(yīng))

  心得交流。(各人用一句話說說自己學(xué)習(xí)本文后的感想)

  7、課堂練習(xí):

  整理虛詞“其”字的用法(結(jié)合練習(xí)“三”)。

  完成課后練習(xí)“一”。

  8、布置作業(yè):

  課后練習(xí)“四”。

  課后背誦課文。

  板書設(shè)計:

  要力求體現(xiàn)程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。

  《游褒禪山記》王安石

  記敘記山(山→院→洞→碑)仆碑(1節(jié))

  (1、2節(jié))游洞(前洞→后洞)后洞(2節(jié))

  議論怠出而悔有志、力、物(3節(jié))

  (3、4節(jié))漫滅謬傳深思慎取(4節(jié))

  因事見理、敘議結(jié)合

  重點突出、詳略得當(dāng)結(jié)構(gòu)嚴密、前后照應(yīng)

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