初中語(yǔ)文說(shuō)課稿《核舟記》
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?以下是小編精心整理的初中語(yǔ)文說(shuō)課稿《核舟記》,歡迎大家分享。
各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師:
你們好!
今天我說(shuō)的課是:人教版九年義務(wù)教育四年制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教科書、第四冊(cè)第五單元第二課《核舟記》。這是一篇介紹一件精美工藝品的小品文,全文僅400余字。課文先概括介紹王叔遠(yuǎn)的微雕技藝,交代核舟的來(lái)歷和它選取的歷史題材。然后,依次具體描繪核舟的船艙、船頭、船尾和船背,其中以船頭和船尾雕刻的五個(gè)人物為重點(diǎn)。文章的最后,將核舟人物、物件等雕刻的數(shù)字總計(jì)一下,以具體詳實(shí)的數(shù)字,說(shuō)明微雕工藝的精巧絕倫。下面我從五個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課。
一、新課標(biāo)與教材的整合(Powerpoint演示文稿)
。ㄒ唬┬抡n標(biāo)與文言文教學(xué)
新課程積極倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)出與別人不同的想法;學(xué)生可以自主選擇合作伙伴,或者暫時(shí)選擇不合作。先思考,再討論,給學(xué)生留一個(gè)思考的空間。
新課程下的文言文教學(xué),要求學(xué)生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn),品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,背誦優(yōu)秀詩(shī)文篇章。關(guān)于教學(xué),我認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)“兩重一輕”傾向,“兩重”是指重視誦讀,重視積累;“一輕”指輕篇章的瑣屑分析。應(yīng)多誦讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。
。ǘ┱n文分析
第四冊(cè)繼續(xù)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系,重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力。第五單元的文言文學(xué)習(xí),不僅要學(xué)習(xí)課文作者對(duì)生活的觀察、分析和表達(dá),而且要求學(xué)生練習(xí)誦讀,培養(yǎng)文言語(yǔ)感!逗酥塾洝肥且黄套x課文,具有一定的說(shuō)明性,層次清晰、條理清楚,細(xì)致描述了核舟的藝術(shù)形象,說(shuō)明雕刻者構(gòu)思的巧妙、技藝的高超,也顯示出我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。語(yǔ)言精煉、簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)。
二、學(xué)情分析(Powerpoint演示文稿)
(一)知識(shí)積累
學(xué)生經(jīng)過(guò)初一和初二上期的`文言文學(xué)習(xí),已掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞,學(xué)生的文言文閱讀能力有了明顯的提高,但仍有一些難點(diǎn)有待突破,如文言句式,詞類活用、虛詞的用法等。
。ǘ⿲W(xué)生現(xiàn)狀
我任教的兩個(gè)班的學(xué)生,語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)文言文篇目時(shí)有畏難情緒,思維不夠活躍。
三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)(Powerpoint演示文稿)
根據(jù)以上情況,我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)目標(biāo)
、賹W(xué)習(xí)本文按空間部位對(duì)工藝品進(jìn)行描寫的寫法;
、谑熳x、背誦、翻譯課文。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)觀察能力、想像能力。
3、情感目標(biāo):了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和卓越成就,加深對(duì)具有高度文明的祖國(guó)的熱愛(ài)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)確定為:
重點(diǎn):掌握重點(diǎn)字詞,理解內(nèi)容;
難點(diǎn):體會(huì)按照空間順序介紹事物特征的方法。
四、教學(xué)步驟(Powerpoint演示文稿)
從教材的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),遵循學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程“由淺入深,循序漸進(jìn),由感性到理性”的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我將教學(xué)過(guò)程具體確定為課堂導(dǎo)入、整體感知、細(xì)節(jié)探究、遷移拓展四個(gè)環(huán)節(jié),目的在于解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
。ㄒ唬┱f(shuō)學(xué)法、教法:(Powerpoint演示文稿)
1、學(xué)法:探究合作
2、教法:誦讀點(diǎn)撥
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入:(Powerpoint演示文稿)
在背景音樂(lè)想起之后,先借助Powerpoint演示文稿播放令人嘆為觀止的微雕藝術(shù)品,創(chuàng)設(shè)情境,一是激發(fā)學(xué)生興趣;二是讓學(xué)生實(shí)際感受一下微雕藝術(shù)的難度,從而對(duì)王叔遠(yuǎn)的精湛
技藝有更深層次的理解。
(二)整體感知:(Powerpoint演示文稿)
1、學(xué)生散讀之后,以Powerpoint演示文稿形式呈現(xiàn)出正音練習(xí);
2、結(jié)合“閱讀提示”討論指定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);
3、范讀課文環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)為配樂(lè)朗讀并加入簡(jiǎn)單動(dòng)畫,課文朗讀規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),背景音樂(lè)淡遠(yuǎn)閑適,有助于學(xué)生對(duì)課文的深化理解;
4、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文下注釋速讀課文。用鉛筆標(biāo)出疑難字、詞、句。就句讀、難解詞句質(zhì)疑問(wèn)難。(也可要求按通假字、一詞多義、古今異義、數(shù)量詞用法四類情況進(jìn)行歸類整理。)試概括文章段意。
在學(xué)生疏通文意之后,課堂訓(xùn)練也以演示文稿的形式呈現(xiàn)。Powerpoint演示文稿形象直觀,易于糾錯(cuò),其使用不僅幫助學(xué)生鞏固、活用所學(xué)的知識(shí),更好地積累詞語(yǔ);而且便于學(xué)生更準(zhǔn)確、更全面地把握文意,解決學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)也為下面的難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。
5、本文名為"記",是不是記敘文,為什么?(歸納)
。ㄈ┘(xì)節(jié)探究:(Powerpoint演示文稿、flash課件)
1、導(dǎo)入:如果讓大家來(lái)背誦這篇文章,大家認(rèn)為該如何做才能快速有效的做到呢?(由淺入深,先解決簡(jiǎn)單段落,再著手復(fù)雜段落)
2、較少內(nèi)容段落為1、6段,請(qǐng)大家默讀,說(shuō)說(shuō)課文所介紹的核舟有什么特征?
3、列出探究問(wèn)題:
課文是怎樣表現(xiàn)核舟的特征的?結(jié)合內(nèi)容具體說(shuō)說(shuō)。
4、組織學(xué)生展開(kāi)探究:
涉及問(wèn)題設(shè)計(jì):
⑴核舟大小如何?
、圃谶@小小的核舟上雕刻家究竟雕了多少物和人?
①雕刻家在核舟上雕刻了哪些物,分別有什么特征?
、谧鳛榇囊徊糠,船艙就更是微不足道了。作者卻在船艙的說(shuō)明中強(qiáng)調(diào)窗戶之多,文字之眾,你以為有什么用意?
、鄣窨陶咴诤酥凵峡塘硕嗌偃耍
、艿窨陶呤侨绾尉(dāng)巧妙地安置這些人物的?(請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出對(duì)這些人物的介紹。)有關(guān)核舟背景的補(bǔ)充材料運(yùn)用Powerpoint演示文稿呈現(xiàn)。
、菝枋龃^三人的神情態(tài)度。分別由學(xué)生朗讀描述蘇拭、魯直(黃庭堅(jiān))和佛印神態(tài)的句子,說(shuō)說(shuō)雕刻者是要竭力渲染他們此時(shí)此地的什么樣的心態(tài)?
、拮髡咴谡f(shuō)明船頭三人時(shí),著墨較多的是誰(shuí)?為什么?
、呙枋"舟子"神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍?為什么要這樣寫?
組織學(xué)生進(jìn)行討論和表演。把課文分成兩個(gè)表演場(chǎng)景,一個(gè)是蘇、黃、佛印神態(tài)。一個(gè)是兩個(gè)舟子的神態(tài)。
、嘣谑熳x課文后,讓學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)船艙、船頭、船尾的情形。不看書,用原文說(shuō)(也可用自己的話)。在敘述過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)雕刻家構(gòu)思的精巧、技巧的嫻熟和作者觀察的細(xì)致。
(flash課件說(shuō)明:學(xué)生自主探究成果展示平臺(tái))
說(shuō)明順序的把握,若按傳統(tǒng)教學(xué),會(huì)很枯燥,而由學(xué)生進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)探索之后,結(jié)合課件進(jìn)行說(shuō)明,有利于學(xué)生形象而又準(zhǔn)確的理解和把握教學(xué)難點(diǎn)。
、釋(duì)上述內(nèi)容的說(shuō)明是按照什么樣的順序?
⑩(歸納小結(jié),情景再現(xiàn))
教學(xué)難點(diǎn)的突破都運(yùn)用flash課件來(lái)輔助完成。flash課件的情景再現(xiàn),使學(xué)生深刻地感受到核舟雕刻技藝的精妙,在"船頭"可領(lǐng)略文人的雅致與瀟灑,在"船尾"能玩味童仆的悠閑與隨意。說(shuō)明文的枯燥與呆板的感覺(jué)一掃而盡,蕩然無(wú)存,而對(duì)藝人的高超技藝的驚嘆與欽佩充溢心間。
。ㄋ模┻w移訓(xùn)練(Powerpoint演示文稿)
請(qǐng)你選擇一件給你留下較深印象的工藝品,依照本文的說(shuō)明順序(總一分一總,中一前一后)寫一篇說(shuō)明性短文。語(yǔ)言盡量做到生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。
能力遷移的重點(diǎn)有二:一是說(shuō)明順序,二是語(yǔ)言特點(diǎn)。
(五)板書設(shè)計(jì)說(shuō)明:清晰反映課文的說(shuō)明順序,可由學(xué)生探究完成。
五、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合
現(xiàn)代信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)建了一個(gè)多媒體、網(wǎng)絡(luò)和智能有機(jī)結(jié)合的個(gè)別化、交互式、開(kāi)放性的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境。信息技術(shù)的作用是無(wú)庸置疑的。個(gè)人感受有三:
、女(dāng)用則用,能用就用;
⑵強(qiáng)化個(gè)人信息技術(shù)學(xué)習(xí),Powerpoint演示文稿/authware/flash都應(yīng)該會(huì)一些,最好是精通;
⑶無(wú)論是多媒體還是網(wǎng)絡(luò),都必須結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),
恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
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