初中語文人教版馬說課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編整理的初中語文人教版馬說課稿,歡迎閱讀與收藏。
今天我說課的題目是《馬》,它是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇自讀課文。下面,我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)與板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談一談我的教學(xué)思路。
一、教材:
《馬》和《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《狼》同屬于第六單元。這個(gè)單元都是描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼,這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。
布封的《馬》是一篇介紹馬的科學(xué)小品,語言文字優(yōu)美,又是一篇優(yōu)美的散文,作者用文學(xué)的筆調(diào),描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象,表達(dá)了作者對(duì)“在無限的草原上”自由自在地生活著的馬匹的由衷贊對(duì)“被人養(yǎng)育”,經(jīng)過訓(xùn)練,“供人驅(qū)使”的馬的深刻同情。
二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)(教材的處理)。
新課標(biāo)指出學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),獲得思想啟迪,形成積極、正確的人生態(tài)度。
根據(jù)單元教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合本文特點(diǎn),制訂以下的教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)和能力:品味積累文章中的精彩詞句,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和欣賞能力。
2.過程和方法:深入領(lǐng)會(huì)文章的深刻含義,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),敢于發(fā)表自己的見解,做到觀點(diǎn)明確,言之有理。領(lǐng)悟和初步掌握對(duì)比手法。
3.情感態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感,引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系,感悟動(dòng)物身上所折射出來的可貴精神。
對(duì)比是本文寫作的一大特色,其中“家馬”與“野馬”的對(duì)比貫穿文章始終。通過品讀分析,得出“野馬比家馬更美”,并探究概括出兩種馬的特征。通過形象鮮明的對(duì)比,可以感受到家馬的苦難,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生抓住后半部分疑難重點(diǎn)句深入品讀探究,進(jìn)一步感受家馬被人類摧殘、勞役,淪為人類惡性的奴隸的悲哀,從而達(dá)到“激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物,思考人與動(dòng)物的關(guān)系”這一情感態(tài)度、價(jià)值觀層面上的教學(xué)目標(biāo)。另外一處對(duì)比是描寫“野馬”外形美部分,作者把它和另外七種動(dòng)物作了對(duì)比,盛贊馬的高貴姿態(tài),突出野馬的外形的美,從而反襯人類扼殺了馬的自然的天性的美,引人深思。
在教學(xué)中,把領(lǐng)悟和初步掌握對(duì)比手法作為本課教學(xué)的重點(diǎn),把疑難句的理解以及培養(yǎng)學(xué)生的感悟和表達(dá)能力做為本課的難點(diǎn)。
采用一課時(shí)完成。
三、教學(xué)方法的運(yùn)用以及學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo):
這是一篇優(yōu)美的散文,詞匯豐富,對(duì)動(dòng)物的描寫精當(dāng)、傳神。語言文辭優(yōu)美,含義深刻,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用:創(chuàng)境激趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法等方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)訓(xùn)練,全面提高語文能力。我根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),應(yīng)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,以創(chuàng)境激趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心問題發(fā)表各自的意見,相互交流,相互爭(zhēng)議,激發(fā)他們主動(dòng)獲取知識(shí),培養(yǎng)健康情感。
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路,進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),采用了圈點(diǎn)批注法(預(yù)習(xí)筆記)、主體思維法、小組討論法和語言賞析法。在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)目標(biāo)的問題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問題,并在課文賞析后完成遷移性練習(xí)進(jìn)行鞏固,使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。
四、教學(xué)設(shè)計(jì):
首先,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入激趣,聽背景音樂二胡曲《賽馬》,問學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面?然后用幻燈片打出遼闊草原上萬馬
奔騰的壯觀場(chǎng)面,出示課題及作者,讓學(xué)生從聽覺、視覺各方面獲得直觀感受,激發(fā)學(xué)習(xí)本文的興趣,為文章的感知理解打下基礎(chǔ)。
其次,感知文章,把握主題。
第一步,在二胡曲《賽馬》的背景音樂下教師聲情并茂地朗讀。通過配樂朗讀,把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情,以情激情。
第二步,然后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)(預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生讀通文章,并畫出自己喜歡語句,作批注寫出喜歡的原因,即采用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記),疏通字詞,本文生字詞較多,須落實(shí)。這是讀通課文的前提。
第三步,接著課堂提問:①文中為我們介紹了幾種馬?
、谶@兩種馬各有什么特征,文中具體表現(xiàn)在哪里?
第四步,讓學(xué)生帶著疑問自由讀,主體思維,組織語言回答。
第一個(gè)問題較簡(jiǎn)單,可點(diǎn)名讓學(xué)生直接回答,第二個(gè)問題較難,可提示學(xué)生從文章中找重點(diǎn)詞句回答。因答題信息較廣,采用小組合作交流后共同匯總歸納的形式,既提高了學(xué)習(xí)效率,又培養(yǎng)了合作精神。(學(xué)生充分交流反饋后歸納,用幻燈顯示出來)。
第五步,緊接著提問:如果你是一匹馬,你會(huì)選擇哪種生存方式,為什么?
在學(xué)生回答后,教師小結(jié):作者布封也與我們一樣,在文中,無不顯現(xiàn)出他對(duì)“無垠的'草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美,對(duì)“被人養(yǎng)育,經(jīng)過訓(xùn)練,供人驅(qū)使“的馬的深刻同情。
再次,質(zhì)疑探究,深入品讀。
在學(xué)生基本把握文章主題及作者情感的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞句含義,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和自由表達(dá)能力。出示四個(gè)問題:
1.如何理解文中“它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而告終”這句話?
2.第二段中為什么說“它們額上覆著妍麗的一撮毛,項(xiàng)鬣編成了細(xì)辮,滿身蓋著絲稠和錦氈,這一切之侮辱馬性,較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及”?
3.家馬的苦難表現(xiàn)在哪些地方?找出文中有關(guān)語句說說。
4.本文多處運(yùn)用對(duì)比手法,請(qǐng)找出來,并說說作者這樣寫的目的是什么?
寫“家馬”部分的幾個(gè)句子是難點(diǎn),只有品讀這幾個(gè)難句,才能深入領(lǐng)會(huì)家馬的苦難,把握作者的感情傾向及本文主題。讓學(xué)生細(xì)讀,從讀中品,從品中讀,教師可巡視并尋機(jī)參與其中點(diǎn)拔引導(dǎo);卮鹎皟删涞幕A(chǔ)上,從部分到整體,整理出第3題答案,最后用幻燈片歸納打出。對(duì)比是本文最為突出的寫作方法,最后一題培養(yǎng)對(duì)這種手法的把握能力。
接著,賞析語言,積累遷移。
1.賞析精美語言。用“我喜歡一句,因?yàn)椤钡木涫,回答交流(有預(yù)習(xí)的圈點(diǎn)批注充分準(zhǔn)備)。再由文本遷移,通過問題的思考,再讓學(xué)生從整體上把握全文。
2.有人說,馬是人類的朋友,而人類卻不是馬的朋友,結(jié)合本文談?wù)劦哪愕目捶ǎ浚ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力)
最后,延伸練習(xí)(課外小作文)。
介紹你熟悉的一種動(dòng)物,請(qǐng)抓住其特征(可仿照文中用對(duì)比手法),并在描述中滲透自己的情感。通過此練習(xí),將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
五、板書設(shè)計(jì):
家馬:勇毅、馴良——同情
有充沛的精力和高貴的精神(美質(zhì))
野馬豪邁、獷野、一無所畏、和平(美德)——欣賞
最勻稱、最優(yōu)美(美形)
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