初中美術(shù)關(guān)注你我他說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,可能需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?以下是小編為大家整理的初中美術(shù)關(guān)注你我他說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
課題:動感生活
教材分析:
“造型.表現(xiàn)”是美術(shù)課程內(nèi)容中覆蓋面最廣,分量最重的部分。速寫是其中較難把握的內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受線造型人物的藝術(shù)美感,初步了解人體的結(jié)構(gòu)及運動規(guī)律,并能嘗試將所見以藝術(shù)的方式呈現(xiàn)。如速寫,鉛筆淡彩等。通過對本課題的學(xué)習(xí),使學(xué)生克服對速寫學(xué)習(xí)的畏難情緒,并有效的激發(fā)學(xué)生喜歡以速寫的藝術(shù)形式捕捉生活中生動的一面。本課力求讓學(xué)生在造型游戲中自主探索知識,通過討論,欣賞實踐,評價等方式逐漸激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,從而不斷豐富自身的藝術(shù)感知能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。
教學(xué)目標(biāo):
1,知識目標(biāo)
通過對人體運動時的觀察,分析,研究和探索,學(xué)生初步了解人體的基本結(jié)構(gòu)和運動規(guī)律。
2,能力目標(biāo)
(1)對人體的基本結(jié)構(gòu)和運動規(guī)律的觀察分析,培養(yǎng)學(xué)生良好的研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
。2)通過欣賞提高學(xué)生線造型的審美鑒賞能力。
。3)初步掌握了解速寫這種藝術(shù)語言,能進行簡單的寫生活動。
3,情感,態(tài)度價值觀目標(biāo)
通過對速寫這種藝術(shù)語言的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍的事物的習(xí)慣,以及關(guān)愛他人的美好情操,同時能在這種藝術(shù)體驗中感受日常生活的美好。
教學(xué)重點:
1,通過啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生了解人體在運動中的結(jié)構(gòu)特征,并了解動勢線在速寫中的作用。
2,研究,學(xué)習(xí)名家名作中速寫人物的造型表現(xiàn)手法,初步學(xué)會用速寫的藝術(shù)形式塑造人物。
教學(xué)難點:
感受人的運動美,通過一系列手段探知人的運動結(jié)構(gòu)特點,并學(xué)會借助動勢線這一手段簡練概括,扼要,準(zhǔn)確地將自己所感受到的藝術(shù)形象,簡要明確的描繪下來。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,教師準(zhǔn)備好速寫工具,一些名家速寫作品,一些教師本人的速寫作品,還有一些歷屆同學(xué)的速寫作品(多媒體制作成欣賞課件,用來輔助教學(xué),以實物投影儀展示本班學(xué)生作品)
2,學(xué)生準(zhǔn)備好繪畫工具(如炭筆,鉛筆,水筆等)查閱并收集一些喜歡的大師速寫作品
教學(xué)過程:
1,導(dǎo)入:欣賞分析與實踐
。1)電教欣賞劉翔的跨欄動作,電教欣賞姚明的投籃動作, 電教欣賞楊麗萍《孔雀舞》表演,定格若干個動態(tài),學(xué)生進行分析。
提問:運動員的精彩瞬間,舞蹈家優(yōu)美舞姿變化多端,是身體什么部位在起作用?學(xué)生思考人的身體結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)人運動的關(guān)鍵是關(guān)節(jié),動勢線的轉(zhuǎn)折處也就是關(guān)節(jié)點上。
。2)電教出示學(xué)生操場上的體育活動場景,學(xué)生動作特寫圖片
學(xué)生小游戲:把學(xué)生分組,快速的畫出圖片上學(xué)生體育活動的動勢線,體會關(guān)節(jié)點是活動的關(guān)鍵所在點。
設(shè)計意圖:在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,學(xué)生已掌握了人體的基本比例,面部的基本比例,本節(jié)課要解決的首先是學(xué)生對人物動態(tài)的理解,首先要明確動勢線的作用,通過小游戲讓學(xué)生輕松愉快的理解各種動態(tài)產(chǎn)生的緣由。
2,名家名作賞析(先讀畫,再學(xué)畫)
。1)看看畫家是如何用繪畫語言表現(xiàn)運動中的人物的,學(xué)生談感受。
小結(jié): A,速寫主要是運用線條。
B,線條的類型:濃淡 虛實 粗細 曲直 長短 疏密
C,線條的運用:
。╝ ) 速寫不等于素描(富有節(jié)奏感 流暢淋漓的韻味)
。╞)線的取舍提煉(“衣紋線”忌平行 ; “結(jié)構(gòu)線”要準(zhǔn)確,實在,又稱“實線”;“慣性線”不要畫太多太重,又稱“虛線”)
。╟)線條的對比(濃淡對比,虛實對比,曲直對比,長短對比,疏密對比)
D,線要為結(jié)構(gòu)服務(wù)
以上分別對照優(yōu)秀速寫作品由學(xué)生作出分析,教師提點。
。2)探究如何做到在短時間內(nèi),用簡練的線條概括,扼要,準(zhǔn)確的將人物動態(tài)表現(xiàn)出來。學(xué)生共同商討問題,提出解決辦法。
學(xué)生小結(jié):必須掌握正確的速寫步驟和方法
A 整體觀察,熟悉對象
B 構(gòu)圖布局,定出人物在紙面上的位置
C落幅定形,輕輕落筆,從整體出發(fā),長直線或長弧線,確定大的形體比例,透視關(guān)系。
D局部肯定,在基本形確定的基礎(chǔ)上,從局部開始塑造形體,一般從頭開始,從上而下,將對象的手及身體輪廓,衣紋更進一步刻畫,注意手腳的透視方向
E 調(diào)整完成。
教師提點:一定要從整體出發(fā),再進行局部肯定,再迂回到整體。該加強的加強,該削弱的削弱,遵照整體到局部再到整體。
設(shè)計意圖:
美術(shù)屬于視覺范疇,它是由具體的形象語言來表達的,形象只有通過直觀才能感知 ,這一部分的設(shè)計首先由欣賞作品作為切入,學(xué)生首先多欣賞多比較才能有審美的能力。要先讀畫然后才是學(xué)畫。
針對讀畫我先以提問的探究的方式提出:“看看畫家是如何用繪畫語言表現(xiàn)運動中的人物的?”很自然的讓學(xué)生關(guān)注到線條這種最簡單的繪畫語言,很自然的過渡到有關(guān)于線條的'諸多知識,讓學(xué)生不知不覺的了解了這些知識,并且學(xué)習(xí)了怎樣靈活的運用這些線條。這些內(nèi)容假使只是教師空洞的講解學(xué)生會覺的枯糙乏味,只有帶著任務(wù),欣賞著鮮活的作品才能真正的有所感悟和察覺 。這個過程的學(xué)習(xí)使得學(xué)生鑒賞能力也得到了提高,即學(xué)會了讀畫。
解決了讀畫再學(xué)畫,怎樣畫速寫,除了運用上面所講的知識以外,接著進行第二個問題的探究“如何做到在短時間內(nèi),用簡練的線條概括,扼要,準(zhǔn)確的將人物動態(tài)表現(xiàn)出來 。”第二點我們提出了一個很現(xiàn)實,很讓學(xué)生困擾的問題。也是本課我們要涉及的教學(xué)重點,簡單的講一下速寫的一般步驟學(xué)生可能很不以為然,但用提問的方式再用解決問題的態(tài)度,談到有這樣一種方法:能做到在短時間內(nèi)能完成一幅生動的速寫作品,學(xué)生就都不會拒絕而樂于接受這樣的一種方法了。事實上這個環(huán)節(jié)很簡單,也很自然,設(shè)計意圖僅僅是充分的考慮到學(xué)生的心理,盡量用學(xué)生喜歡的方式,如學(xué)生想探究想找到辦法的心理習(xí)慣等。
3,教師示范
請一位學(xué)生上來客串模特,教師按照上述步驟進行課堂速寫,每個步驟運用實物投影給予展示,直至基本完成速寫。( 此環(huán)節(jié)一定要把握好時間,基本控制在5分鐘左右。 靈活機動地把握好當(dāng)場示范的火候,語言不羅嗦, 要結(jié)合學(xué)生的實際情況,精選示范的環(huán)節(jié) ,分寸要拿捏得體 。)
設(shè)計意圖:
美術(shù)學(xué)科偏重于感性,而感性本身也難以解說。示范教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中最基本,也是最直觀有效的教學(xué)手段, 歷來是美術(shù)教師進行課堂教學(xué)的不二法寶。 教師當(dāng)場示范比現(xiàn)如今流行的多媒體演示,來得更靈活、直觀,更易于引起學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力,也能夠使教師在學(xué)生面前樹立自己的專業(yè)形象,得到學(xué)生的敬佩。我們欣賞美術(shù)作品,除了欣賞作品最終靜態(tài)呈現(xiàn)的各種美術(shù)語言綜合作用的美,對作品創(chuàng)作過程的感受也是十分重要的。示范可以給學(xué)生營造一種氣氛、一種心境、一種情緒,可以激起學(xué)生的表達嘗試的沖動。
4,布置作業(yè)
。1)觀察身邊同學(xué)的各種動態(tài),嘗試著用畫筆紀(jì)錄下來,體會速寫線造型的藝術(shù)魅力。
。2)對照電教圖片,速寫劉翔的跨欄動作,或者姚明的投籃動作。
。3)也可憑想像自由作畫
學(xué)生自主選擇工具
設(shè)計意圖:
作業(yè)布置是美術(shù)課堂中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),作業(yè)布置的難易程度,以及作業(yè)的可選擇性都直接影響到學(xué)生的作業(yè)積極性和作業(yè)的質(zhì)量。因此作業(yè)的吸引力,可實踐性,可觀賞性都是教師布置作業(yè)所要考慮到的內(nèi)容,我把作業(yè)的范圍適當(dāng)?shù)姆艑挘?布置美術(shù)作業(yè)要從減輕學(xué)生心理壓力,增強學(xué)生的主動性、積極性的目標(biāo)出發(fā)。5,評價及拓展
學(xué)生完成作業(yè)后,用雙面膠貼到黑板上,以小組形式上講臺欣賞評價作品,然后由學(xué)生展開自評和互評,最后由教師進行小結(jié)。
設(shè)計意圖
作業(yè)是評價學(xué)生知識技能掌握程度和課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一 .對學(xué)生作業(yè)的評價要分層次,有梯度,使學(xué)生都能受到肯定和鼓勵,調(diào)動學(xué)生積極性,使各個層次的學(xué)生都得到提高。 以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處,尋找閃光點,挖掘繪畫創(chuàng)造潛能,展現(xiàn)自己的真實感情為主。關(guān)心學(xué)生創(chuàng)造種所付出的勞動和過程。特別是對待少數(shù)追求個性風(fēng)格的學(xué)生更應(yīng)該關(guān)注?傊,學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,和在完成作業(yè)的過程中獲取經(jīng)驗和教訓(xùn)這才是最重要的。
板書設(shè)計:
1,欣賞與分析
身體結(jié)構(gòu) 關(guān)節(jié) 動勢線
2,名家名作賞析
。1)線的分類:
。2)線的運用:
3,速寫的基本步驟
A 整體觀察 熟悉對象
B 構(gòu)圖布局
C落幅定形
D局部肯定
E 調(diào)整完成。
4,布置作業(yè)
速寫作業(yè)一幅
要求:形體完整,比例合理,線條豐富有變化
5,評價拓展
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