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《貓》初中語文說課稿
各位評委老師:
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是《貓》的第二課時。
一、教材分析
1.《貓》是人教版初中語文七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選入了五篇描寫動物的文章,這些文章有人類對動物的認(rèn)識和了解,也有對人與自然關(guān)系的思考。本文用樸實(shí)無華的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,給人留下深深的思考。
第一課時完成了對課文的整體感知、字詞教學(xué)和對前兩只小貓故事的解讀,本節(jié)課重點(diǎn)剖析第三只小貓帶給我們的心靈震顫,引起學(xué)生的感情共鳴,而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到語言美和作者細(xì)膩的描繪、樸素的文采。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
新課標(biāo)要求“重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn)和七年級學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
①用心體會第三只小貓帶給我的心靈震顫。
、趯W(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫的手法。
、垧B(yǎng)成嚴(yán)于律己,公正待人接物的品行。
3.教情、學(xué)情分析
本文故事性強(qiáng),情節(jié)曲折,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七年級學(xué)生的思想認(rèn)識水平與生活非常接近,這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,本文所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法,這也符合新課改“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”的要求。為此我采用朗讀感悟法、情景設(shè)置法,小組組內(nèi)合作、組間討論等教學(xué)方法組織教學(xué)。課上主要開展好課本劇表演和課堂法庭兩個活動,完成對文本的解讀。
二、說預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)必備前提,是學(xué)習(xí)能力得到提高的重要途徑,是四模塊教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的課改實(shí)踐證明缺少了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的課堂注定是低效的。只有進(jìn)行有效預(yù)習(xí)才能達(dá)到“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的目的,才能真正打造高效課堂,實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計以下預(yù)習(xí)題目,在第一課時結(jié)束時布置給學(xué)生。
1.以學(xué)習(xí)小組為單位,把第三只小貓的故事排練成課本劇。
2.把三只小貓的故事對比,體會“自此,我家永不養(yǎng)貓”的含義。
為保證預(yù)習(xí)的成效,我安排20分鐘的自習(xí)課讓學(xué)生開展預(yù)習(xí),目的是培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。在課前對預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查,依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和重難點(diǎn)。
三、說課堂
(一)激情導(dǎo)入:
用多媒體展示網(wǎng)絡(luò)流行的虐貓視頻和大街上的流浪貓圖片,帶動學(xué)生入情入境。問,在第三只小貓身上有沒有挨打的經(jīng)歷?哪小組能展示下你們排練的課本劇?
(二)課本劇表演
通過課本劇表演,真實(shí)再現(xiàn)文本內(nèi)容。
(三)課堂法庭
表演完畢后,組織學(xué)生在課堂臨時組建課堂法庭,讓學(xué)生分別扮演法官、“我”“妻”“張嬸”“劉嫂”等角色,其余學(xué)生組成評審團(tuán),針對小貓的死開展法庭舉證,找尋小貓死亡的真正原因;顒拥拈_展能幫助學(xué)生理解“為什么我的良心受傷了?”的含義。這里,我還要引導(dǎo)學(xué)生抓住“我很憤怒,叫道,一定是貓,一定是貓”等重點(diǎn)語句,細(xì)細(xì)品讀揣摩作者的內(nèi)心世界。
(四)體會文章的思想感情
為達(dá)到最佳課堂效果,我趁熱打鐵,要求學(xué)生依據(jù)自己的理解,有感情朗讀課文最后五段,“我心里十分難過,真的,我的良心受了傷……自此,我家永不養(yǎng)貓!边@是作者的內(nèi)心獨(dú)白更是心靈懺悔。在同學(xué)們?nèi)肭橹,請大家小組內(nèi)自由討論,談?wù)務(wù)n文告訴我們了什么?
學(xué)生能很容易能得出以下觀點(diǎn):
無論做什么事情,千萬不能憑個人好惡、私心和偏見加以處置。也可能有的學(xué)生查閱了相關(guān)資料,得出作者是對當(dāng)時社會人生的感觸,表現(xiàn)了一個進(jìn)步知識分子嚴(yán)于律己的精神和仁愛之心。
這里允許學(xué)生有不同的解讀,但我也會把我的觀點(diǎn)和學(xué)生一起分享:在我們這個星球上,動物、植物都有他生存的權(quán)利,人類不能以居高臨下的姿態(tài)對待比自己弱小的生命,和諧是我們這個星球生存的永久主題。
四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
此環(huán)節(jié)是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心、落實(shí)“堂堂清”要求,大面積提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的有效途徑。我設(shè)計以下題目要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成,3分鐘內(nèi)檢查,2分鐘修改。
1.綜合能力檢測第一題,完成字詞考察。
2.文中的三只小貓,你最喜歡那一只,簡單說明理由。
3.為第三只小貓寫篇悼詞,不少于50字。
在這三個題目中,1題90%的同學(xué)能達(dá)標(biāo)。2題只要學(xué)生說出自己的理由即可。3題其實(shí)是文本內(nèi)容的向外拓展,也是表達(dá)能力的檢測。當(dāng)我們的學(xué)生寫出這樣的句子:當(dāng)我舉起沉重的木棒砸向你的時候,你沒有辯解、沒有反抗,便喵嗚一聲逃到屋瓦上去了。當(dāng)我知道了真正的兇手時,你卻慘死在鄰居家的屋脊上。你或許是餓了,或許是凍了,還有可能是委屈和對我們家的戀戀不舍。你受了冤枉卻沒有辯解也無法辯解,最終死去。我認(rèn)為是自己把你害死的,這個過失永遠(yuǎn)無法補(bǔ)救,對不起,小貓,一路走好!
當(dāng)我們的學(xué)生寫出這些句子時,我們能說我們的課堂沒有成功嗎?
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