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《在山的那邊》初中語文說課稿

時(shí)間:2020-11-16 16:41:57 初中說課稿 我要投稿

《在山的那邊》初中語文說課稿

  大家好!今天我說課的課文是王家新的《在山的那邊》。這次說課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以闡述。

《在山的那邊》初中語文說課稿

  一、說教材

  (一)教材定位

  《在山的那邊》是人教版初中語文教材第一冊第一單元第一課。是一篇講讀課文。承擔(dān)著單元目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生追求理想、體味人生的作用。

  (二)教材分析

  1.教材總體要求:它的體裁是現(xiàn)代詩歌。初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對詩歌閱讀的要求是“閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想!

  2.課文內(nèi)容:《在山的那邊》選自《長江文藝》,這首詩表達(dá)了一種信念,蘊(yùn)含了一個(gè)哲理。詩人以群山和大海為意象,用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,從而告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。不要企望一蹴而就,不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。

  二、說教法

  (一)教學(xué)目的

  1.通過對作者簡介和重點(diǎn)語句的理解把握本文第一段的`思想感情。

  2.引導(dǎo)學(xué)生理解追求理想的過程中難免會遭遇挫敗,激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

  目標(biāo)一體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)三層次中的知識與能力過程與方法。目標(biāo)二體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

  (二)教學(xué)方法

  總體思路:結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌第一段的感情的設(shè)計(jì),我對具體教學(xué)法做如下考慮:

  1.以創(chuàng)設(shè)情境法為主,通過完成征途的教學(xué)過程和板書,把抽象的問題具體化,展示詩人的追求想忘的過程和情感,突破本文重點(diǎn)。

  2.采用知人論事法,通過對詩人的介紹,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握文章的感情。

  2.采用啟發(fā)點(diǎn)撥法和“自主、合作、探究”法相結(jié)合,針對教師對詩歌關(guān)鍵語句的提問學(xué)生共同研究作答,體會詩人感情,解決本文重點(diǎn)。

  3.為提高課堂教學(xué)效率,恰當(dāng)?shù)乩媒贪、多媒體。

  選擇以上教法的依據(jù)是:本文的教學(xué)重難點(diǎn)是品味詩歌美好的詩情和理解詩人的生存困境和痛苦內(nèi)心。新課標(biāo)要求教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。鑒于此,我采用完成征途和板書設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境,抓住詩歌關(guān)鍵語句讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文,同時(shí)借助多媒體演示,以便使學(xué)生更好地把握詩歌第一段的感情起伏,分化難點(diǎn)。

  6.教學(xué)課時(shí):8分鐘

  三、說學(xué)法

  新大綱對于學(xué)生在閱讀教學(xué)中的地位問題明確指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!睋(jù)此,教學(xué)該課,我在學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)上做以下思考:

  1、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力;

  2、知人論事,通過把握作者進(jìn)而把握詩歌的感情;

  4、融入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,分析詩歌重點(diǎn)語句,把握詩人的感情

  四、教學(xué)過程

  主要內(nèi)容:汲取、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體感知、品味文中的關(guān)鍵語句。

  主要步驟:情境導(dǎo)入、作者簡介、重點(diǎn)賞析、課堂小結(jié)和布置作業(yè)五個(gè)步驟。

  1.情境導(dǎo)入

  通過學(xué)生回憶親身登塔頂?shù)慕?jīng)歷和爬山完成征途的設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入對遠(yuǎn)方追求的想望中,體現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)情境法的教學(xué)。

  2.作者簡介

  通過介紹與課文相關(guān)的詩人的背景知識,知人論事法,通過對詩人的介紹,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握文章的感情。

  3.重點(diǎn)賞析

  教師針對詩歌關(guān)鍵語句的提問,學(xué)生共同研究作答,進(jìn)而體會詩人感情,解決本文重點(diǎn)。采用啟發(fā)點(diǎn)撥法。

  4.課堂小結(jié)

  5.布置作業(yè)

  新課標(biāo)指出語文練習(xí)具有啟發(fā)性,有利子學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時(shí),他也要求要積累生詞,所以我安排了兩個(gè)小作業(yè),目的是扎實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識,啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生。

  五、板書設(shè)計(jì)

  通過起伏的結(jié)構(gòu)來讓學(xué)生直觀感受詩人的感情起伏。

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