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初中生荷葉母親的說課稿
尊敬的評委們你們好！我今天說課的內(nèi)容是《荷葉 母親》
一：說教材
�。ㄒ唬�，教材地位及課文的特點(diǎn)
《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元，本單元以親情為主題，歌頌人間濃濃的親情。它是一篇愛的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場景所感動(dòng)，而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛，抒發(fā)了子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸福快樂；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽。這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流，對話，去分享那真摯美好的親情，（親情，是人間真摯而美好的感情，抒寫親情的文字往往也最能動(dòng)人心弦，容易引起共鳴，它們不僅能喚醒學(xué)習(xí)者的切身體驗(yàn)，還能以情感為依托）使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的心境，從而促進(jìn)語文知識的獲得和語言能力的培養(yǎng)。
�。ǘ�，教學(xué)目標(biāo)
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，"要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展"，"注重知識之間，能力之間以及知識，能力，情感之間的聯(lián)系"，根據(jù)這篇散文詩的特點(diǎn)，我制定了如下的三維目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生把握詩文的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，體會(huì)本文感人至深的親情；借助音樂，提高散文詩的朗讀能力。（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能"欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品"，"對作品的思想感情傾向作出自己的評價(jià)"）
�。�2）培養(yǎng)自主，合作，探究，感悟的學(xué)習(xí)方式。
過程與方法目標(biāo)：
�、�，自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對文章有自主的感受，體驗(yàn)和理解。
�、疲瑤熒p，同析，同悟，同寫。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
體驗(yàn)人間至愛的親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，熱愛，親近文學(xué)。（新課標(biāo)提出"要培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德價(jià)值觀和審美情趣。"）
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
�、牛w味散文詩的思想感情，并能正確，流利有感情的朗讀詩文。
�、�，聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來。
二：說教法
（一）學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)時(shí)，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時(shí)原有的知識能力水平，以及心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，因材施教。
心理特點(diǎn)：七年級的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)：是對外界事物比較好奇，對美的事物有自然而然地親近感，再加上通過前幾課的學(xué)習(xí)已經(jīng)感受到文學(xué)的魅力，開始對文學(xué)產(chǎn)生了親近的欲望。但是大多數(shù)學(xué)生的閱讀時(shí)間相對比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以進(jìn)入感悟，欣賞層次比較低，表達(dá)自己閱讀感受的能力比較差。
知識能力狀況：本課為散文詩，在這以前已學(xué)習(xí)過部分詩歌，對詩歌已有了初步的鑒賞能力，為本課的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生具有了一定的形象思維能力，有助于理解詩歌的繪畫美。
�。ǘ┙虒W(xué)方法
教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，"授之以魚不如授之以漁"，徹底改變"填鴨式"的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教學(xué)方法非常重要；結(jié)合本課特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，采用了以下幾種教法。
情景創(chuàng)設(shè)法：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情感氛圍，為理解詩歌的情感打下基礎(chǔ)（課前的歌曲《母親》，及詩歌朗讀的背景配樂）。
朗讀法：學(xué)生朗讀與點(diǎn)評相結(jié)合 （不但訓(xùn)練和提高了學(xué)生的朗讀水平而且通過點(diǎn)評培養(yǎng)了朗讀欣賞能力。）
討論法：師生互動(dòng)，共同討論，突破重難點(diǎn)。（積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神）
采用教具：多媒體課件
三：說學(xué)法
葉圣陶 先生曾說過："凡為教者必期于達(dá)到不教"，還課堂以生命力，還學(xué)生以活力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本，因?qū)W論教，對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行正確引導(dǎo)。
品讀法："讀書百遍，其意自見"，"熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟"，讀中悟悟中讀，走進(jìn)詩文情感。（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段階段目標(biāo)二閱讀要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然，社會(huì)，人生的有益啟示。）
合作探究：將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作質(zhì)疑，探討研究，共同討論，解決問題。（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段階段目標(biāo)：對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題）
切身體驗(yàn)法：由詩中情感聯(lián)系自身的體驗(yàn)，深入理解詩歌主題（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段階段目標(biāo)二閱讀要求：對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。）
學(xué)法設(shè)計(jì)目的：通過學(xué)生的主體閱讀體會(huì)，達(dá)成對文本思想感情的領(lǐng)悟，在合作探究中交流碰撞心得，質(zhì)疑并初步解決疑難，最后的成果匯報(bào)和教師適時(shí)的點(diǎn)撥達(dá)成對文本主旨的升華——走進(jìn)文本的感悟?yàn)樽叱鑫谋精@得自我情感的體驗(yàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好的為學(xué)生結(jié)合生活用自己的語言表述自己的情感，化別人的文字為自己所用提供了平臺
四：說教學(xué)流程
一， 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，喚起學(xué)生的審美需求
用閻維文演唱的《母親》渲染氣氛，出示歌詞，撥動(dòng)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境。
�。ǜ柙~里寫的生活細(xì)節(jié)：拿新書包。打花雨傘。擦淚花等能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。歌詞如詩行排列，也讓學(xué)生初步體會(huì)到詩與歌的聯(lián)姻。）
師：這首歌歌頌了什么 母愛
母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，母愛也是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，請同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。
"羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義" "慈母手中線，游子身上衣……
師：是的，一次回眸，一個(gè)撫摸，每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思，今天 我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。
二， 簡介《繁星 春水》及作者。（多媒體出示，突出"母愛，童真，自然"）出示課題
三， 朗讀課文
1，學(xué)生自由讀 ，感知文章
找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞。
�。⿶灐贿m意→散盡→感動(dòng)）
2，配樂讀體會(huì)情感的變化：教師泛讀一部分，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分角色或男女生
�。ㄍㄟ^自己的配樂范讀和指導(dǎo)學(xué)生配樂朗誦，把音樂語言與文學(xué)語言溝通起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺，視覺等器官，使文中所描繪的景和物，所傾吐的情和意，叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴，讓學(xué)生在愉悅溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中提升審美情感的陶冶。讓學(xué)生在柔和的音樂氛圍地帶動(dòng)下，細(xì)細(xì)體味母親那涓涓細(xì)流卻又連綿不斷地愛）
3，對老師，學(xué)生朗讀進(jìn)行點(diǎn)評
四，自主閱讀，小組合作：
�。ㄒ唬河霉P圈點(diǎn)勾畫作者四次看紅蓮的心情，環(huán)境，紅蓮的表現(xiàn)，分別用〈〉，（），[]表示，并通過小組合作：把自己最喜歡的一處讀給組內(nèi)聽，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生對課文一些精彩的語段及詞句作賞析，揣摩，體味祖國語言的豐富內(nèi)涵和無窮魅力
A，在 "雨中荷葉護(hù)花"這一極富詩情畫意卻又感人至深的語段上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩"比喻，擬人"等修辭手法和"象征"在表情達(dá)意上的豐富內(nèi)涵，品味"傾側(cè)"，"勇敢慈憐"等詞表現(xiàn)出一種什么樣的情趣。通過指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩作者在用詞遣句方面的功力，體味文章的意境美。有意識地引導(dǎo)，點(diǎn)撥，讓學(xué)生在鑒賞語言的過程中， 提高語言理解能力，深刻體會(huì)作品的內(nèi)蘊(yùn)美，通過對美的形象的感受，對美的本質(zhì)的認(rèn)識，去領(lǐng)悟它所包含的人生意義和美學(xué)價(jià)值，從而撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，培養(yǎng)其高尚的審美情趣。
B，動(dòng)情的朗讀最后一節(jié)，與之前朗讀形成對比，釋疑"母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 ""心中的雨點(diǎn)"指什么 （人生的挫折，困難）要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬@句話的理解和從中體會(huì)到的感情，再次出示課前《母親》歌詞，產(chǎn)生共鳴。
�。ǹ吹斤L(fēng)雨中的荷葉勇敢的呵護(hù)紅蓮，作者聯(lián)想到女兒對母親的一臉，母親對女兒的呵護(hù)。這一幅"荷葉護(hù)蓮圖"深深的感動(dòng)了作者，作者在心底里呼喚母親的呵護(hù)，并非不想獨(dú)立于世，而是因?yàn)槟笎塾肋h(yuǎn)是最偉大的力量源泉）
五，拓展延伸
師：本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請我們也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛。
（學(xué)生試寫，老師指導(dǎo)）
生1：母親的傘，我是傘下的孩子。
生2：母親是春雨，我是幼苗。
生3：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。
生4：母親是燈塔，我是夜航的船兒
……
課堂小結(jié)：冰心的這篇《荷葉 母親》猶如平靜的春水里繁星的倒影，晶瑩璀璨，而又耐人尋味。她以"荷葉"為題，托物抒情，吟唱了一曲母愛的頌歌。希望我們通過今天的學(xué)習(xí)，能夠獲得一把欣賞研讀詩歌的金鑰匙。同時(shí)，讓我們懷著一顆感恩的心，祝天下所有的母親平安，幸福
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