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初中語文《春》說課稿

時(shí)間:2020-09-08 09:37:47 初中說課稿 我要投稿

初中語文《春》說課稿

  一、課本闡發(fā)

初中語文《春》說課稿

  前兩個(gè)單位分別是教會(huì)門生感悟人生、保護(hù)生命,而本單位則是領(lǐng)導(dǎo)門生走進(jìn)大天然,明白晝?nèi)伙L(fēng)景。單位中的每篇課文無一不向我們顯現(xiàn)了色彩美麗的大天然,從中既可得到語文的滋養(yǎng),又可受到美的熏陶。

  《春》是一篇詩意盎然的寫景抒懷散文。作者朱自清老師捉住春天的重要特性,用詩的筆調(diào),刻畫了春回大地,萬物蘇醒,生機(jī)盼望勃發(fā),草木花草競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。抒寫出熱愛春天,向往將來的欣喜之情。這是一首抒懷詩,一幅風(fēng)景畫,更是一曲春的贊歌。

  二、學(xué)情闡發(fā)

  春天是門生熟習(xí)而喜好的季候,他們都有親身的體驗(yàn)和感覺。這篇文章語言口語化,夷易好懂,節(jié)拍明快,形象生動(dòng),極富表現(xiàn)力,容易引發(fā)門生的閱讀興趣。

  基于以上的闡發(fā),憑據(jù)語文課標(biāo)要求,聯(lián)合七年級(jí)門生現(xiàn)實(shí)及課本特點(diǎn),確定本課講授目的如下:

  三、知識(shí)與本領(lǐng)目的:

  1、領(lǐng)會(huì)本文融情于景,景象融會(huì)的表現(xiàn)伎倆,造就語言表達(dá)本領(lǐng)。

  2、造就朗誦本領(lǐng),背誦這篇文章。

  歷程與方法目的:

  造就門生對(duì)語言的感悟本領(lǐng),咀嚼文章的畫面美,意會(huì)作者的頭腦情感。

  情緒態(tài)度與代價(jià)觀目的:

  造就門生視察天然、感悟天然的本領(lǐng)和熱愛天然的情緒。

  四、講授重難點(diǎn)

  造就門生對(duì)語言的感悟本領(lǐng),通過語言感悟春天的優(yōu)美。

  五、講授理念

  1、夸大門生自我的閱讀體驗(yàn)!墩Z文課程尺度》明白指出要“加大語文閱讀量和口語外交關(guān)鍵,器重造就語感!边夸大“要增強(qiáng)朗讀,器重閱讀感覺和體驗(yàn)!薄皩W(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因此,在講授中我將引導(dǎo)門生用多種方法去“讀”,在“讀”中感悟文章的頭腦情緒和人文內(nèi)在。

  2、接洽現(xiàn)實(shí)生存。充實(shí)變更門生在生存中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文,并思索為什么面臨同樣的風(fēng)景差另外人會(huì)有差另外感覺。表現(xiàn)新課程的“大語文觀”,讓門生在生存中去發(fā)明語文,在生存中學(xué)習(xí)語文。

  3、器重互動(dòng)互助!墩Z文課程尺度》指出要“積極提倡自主、互助、探究的.學(xué)習(xí)方法”;要求“能自動(dòng)舉行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文!薄皩(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有本身的心得,能提出本身的見解和疑問,并能運(yùn)用互助的方法,共同探究疑困難目!币虼,在講授中要器重生生之間、師生之間同等、融洽交換討論的互動(dòng)互助,引導(dǎo)門生在互動(dòng)互助中自主構(gòu)建探究題目、發(fā)明辦理題目途徑的閱讀方法,并漸漸學(xué)得互助技能。

  六、講授方法

  1、景象講授法。使用多媒體營(yíng)造出天然、優(yōu)美、溫馨的春天,給門生建立一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。

  2、朗讀講授法!皶x百遍,其義自見”,一篇好文章是讀出來的,因此,將種種方法的讀貫串于整個(gè)講堂,讓門生在讀中學(xué),學(xué)中悟。

  3、探究討論講授法。充實(shí)發(fā)揮門生的主觀能動(dòng)性,讓門生在討論中闡發(fā)、感覺作者的寫作樂成之法。

  七、學(xué)法引導(dǎo)

  接納自主、互助、探究的學(xué)習(xí)方法。在自主評(píng)價(jià)老師范讀的歷程中,學(xué)會(huì)怎樣朗讀抒懷散文,領(lǐng)會(huì)春的優(yōu)盛情境;在分小組互助探究明白課文內(nèi)容的歷程中,得到研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法,咀嚼文中逼真的語句。

  八、講授流程

  (一)課文引入

  “讓門生說說本身心中春天的樣子,以及對(duì)春天所寄寓的情感!币源俗兏T生的生存儲(chǔ)備。同時(shí)展示課件,配以春天的影像及音樂,給門生建立一個(gè)輕松、愉悅的氣氛。讓門生由景入情,進(jìn)入到春的回味和想像之中。

  (二)團(tuán)體感知課文

  第一,通過老師富有情緒的朗讀和多媒體課件的共同,在門生頭腦中刻畫出春天的景象,而課件筆墨的配景畫面又表示了該段筆墨的主題,景象融會(huì),把門生帶入朱自清老師《春》的天下。

  第二,通過門生對(duì)老師的朗讀舉行評(píng)價(jià)以及自讀,鼓勵(lì)門生發(fā)揮想像對(duì)文章舉行開端闡發(fā)和感悟,使本身對(duì)春的感覺和作者對(duì)春的感覺舉行碰撞,同時(shí)讓門生掌握抒懷散文的朗讀本領(lǐng),造就門生有情感地朗讀課文。

  (三)深入明白課文內(nèi)容

  第一,分小組討論六幅春天的畫面,而且給出“研討提示”,但門生的研討并不限于提示,容許門生各抒已見,恭敬體驗(yàn)的個(gè)別差別,不求結(jié)論同一和唯一,重在引導(dǎo)門生自主探究、互助探究,體驗(yàn)閱讀的歷程和方法。在講授中,老師起首引導(dǎo)門生捉住表現(xiàn)風(fēng)景特性詞語感悟春的優(yōu)美。如“春草圖”,通過“偷偷地”、 “鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現(xiàn)出春草嫩綠的特性;通過人的行動(dòng)“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語,以及人的感覺“輕寂靜”、“軟綿綿”等詞語來表現(xiàn)對(duì)春草的喜好。其次,引導(dǎo)門生舉行變句闡發(fā),如比力“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長(zhǎng)出來”,以此領(lǐng)會(huì)“偷偷地” 表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出,而帶給人們的高興;“鉆”表現(xiàn)出小草茂盛的生命力。用這種方法引導(dǎo)門生感悟作者是怎樣融情于景,做到景象融會(huì),以突破講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  第二,全班共同研討開頭和末端。讓門生相識(shí)簡(jiǎn)便有力的開頭末端對(duì)點(diǎn)題、展現(xiàn)主旨、升華主題的作用;相識(shí)擬人、排比、比喻等伎倆在傳情達(dá)意、增長(zhǎng)文章熏染力方面的作用。

  第三,帶著對(duì)文章的深入明白舉行朗讀,并勾畫出所喜好的句子,說說喜好的緣故原由,并仿寫一個(gè)。讓門生和文章孕育發(fā)生共鳴,領(lǐng)會(huì)文章的語言美,同時(shí)造就了門生的發(fā)散頭腦和語言表達(dá)本領(lǐng)。

  (四)講授小結(jié)

  門生談本節(jié)課的勞績(jī),老師偏重從明白寫景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn):1、要選取有代表性的風(fēng)景;2、要捉住風(fēng)景特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神,使風(fēng)景可以大概逼真地再如今讀者眼前;3、在風(fēng)景中融入本身猛烈的情緒,并通過直接抒懷把這種情感表達(dá)出來;4、要借助擬人、排比、比喻等修辭伎倆,使語言優(yōu)美生動(dòng)。

  (五)作業(yè)計(jì)劃

  感悟朱自清老師的《春》,寫一篇漫筆,刻畫本身故鄉(xiāng)的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思,學(xué)習(xí)、欣賞、鑒戒課文,做到學(xué)以致用。

  九、板書計(jì)劃

  用精粹、歸納綜合的筆墨勾畫出文章的布局,脈絡(luò)清楚,形象直觀,使優(yōu)美、溫馨的春天永駐門生心中。

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