《氧氣的性質(zhì)和用途》初中九年級化學(xué)說課稿
一、教材分析
從知識結(jié)構(gòu)來說：空氣對學(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識的開端，不僅承接了小學(xué)對空氣知識的介紹，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類不可離開的天然物質(zhì)。通過對它的認(rèn)識和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學(xué)活動，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。
從能力培養(yǎng)來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實驗來測定空氣里氧氣的含量，再到看圖片認(rèn)識空氣的主要用途和保護(hù)空氣，可以說教材深入淺出，為以后的學(xué)習(xí)提供一個合理的思維方式。
從感情培養(yǎng)來說：通過本課題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生又一次認(rèn)識到生活中的自然科學(xué)知識，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
二、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)能力和分析能力，但是現(xiàn)時的學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還不夠，學(xué)習(xí)過程中還需要教師的嚴(yán)格要求。
初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需要以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個演示實驗和調(diào)動好學(xué)生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習(xí)機(jī)會，讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來是上好本課題的關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
了解空氣的主要成分。
了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途。
初步認(rèn)識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物。
2、情感目標(biāo)
初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
3、技能目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法，進(jìn)行觀察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解空氣的組成、各成分的用途，并認(rèn)識空氣污染的危害。
難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象的方法。
五、學(xué)法指導(dǎo)
1、收集有關(guān)材料，對有關(guān)知識有初步了解。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會如何觀察、描述實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出實驗結(jié)論。
六、教學(xué)方法的確定
學(xué)生對空氣已有一定的知識基礎(chǔ)，因此內(nèi)容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識重復(fù)，又應(yīng)以此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分，即“空氣由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入。
空氣是由什么組成的（氮?dú)狻⒀鯕�、稀有氣體、二氧化碳等）
↓
空氣是一種寶貴的資源（氧氣、氮?dú)�、稀有氣體的用途）
↓
保護(hù)空氣（污染與保護(hù)）
總的來說，本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。
所以，本節(jié)課題采用自主學(xué)習(xí)和實驗探究相結(jié)合的教學(xué)方法。
1、學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識積累和生活經(jīng)驗，可以講故事的形式引出主題，并以仿照實驗測定空氣中的氧氣含量。
2、讓學(xué)生事先收集資料和圖片，并根據(jù)收集的資料歸納氧氣、氮?dú)�、稀有氣體的用途。
3、讓學(xué)生收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關(guān)空氣污染的調(diào)查報告，并通過廣播、電視、報紙收集本地的空氣質(zhì)量日報，繪制圖表。
七、教學(xué)過程設(shè)計
1、創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
內(nèi)容：出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。
提出問題：拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的？
2、通過搶答，鞏固舊知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。
內(nèi)容：仿照這個著名實驗的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。
展示實驗所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問題：
（1）、有關(guān)儀器的（2）、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？
�。�3）、誰能說出空氣的成分有哪些？
要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實驗，適時指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。
3、讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。
內(nèi)容：你在實驗過程中看到了什么么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：
�。�1）、實驗成功，描述現(xiàn)象；
�。�2）、實驗失敗，尋找原因。
小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。
4、對實驗現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
討論與思考下列問題
�。�1）、該實驗裝置中，如果燒杯中的水足量，請問水會充滿整個集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結(jié)論？
�。�2）、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，如果實驗時集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？
第一個問題的結(jié)果：不會，因為空氣中含有不能支持燃燒的氣體存在。
第二個問題的結(jié)果：水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷不足等；②當(dāng)氧氣含量低時，紅磷不能繼續(xù)燃燒。
5、引導(dǎo)學(xué)生對所獲得的事實與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。
在上述探究活動的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體（氧氣）和與紅磷不反應(yīng)的氣體（氮?dú)猓┙M成。
6、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較的方法，通過比較，可清晰地掌握概念。
比較：氮?dú)�、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物？
小結(jié)：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。
7、作業(yè)：完成課本有關(guān)練習(xí)。
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