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教師招聘考試初中政治說(shuō)課稿:《如何講禮貌》

時(shí)間:2022-07-17 21:36:16 初中說(shuō)課稿 我要投稿
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教師招聘考試初中政治說(shuō)課稿范文:《如何講禮貌》

  篇一:教師招聘考試初中政治說(shuō)課稿范文:《如何講禮貌》

  一、教材地位與作用

教師招聘考試初中政治說(shuō)課稿范文:《如何講禮貌》

  《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第3單元第6課第2站的內(nèi)容。學(xué)會(huì)如何講禮貌是文明交往的前提,是做一個(gè)文明人的基本要求。如今中學(xué)生在文明禮貌上存在很大的欠缺,本課的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成具有正確的引導(dǎo)作用,這將為學(xué)生今后的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此這一課在全書(shū)的思想品德教育中占有重要地位。

  另外,《如何講禮貌》的上一站內(nèi)容主要向?qū)W生說(shuō)明了禮貌是什么?為什么要講禮貌?這一站內(nèi)容則從不同角度說(shuō)明如何才能做到講禮貌,承接了上一站的內(nèi)容。同時(shí),講禮貌也是平等待人,與人為善的前提與基礎(chǔ)。因此,本站內(nèi)容在教材編排上起到了承上啟下的過(guò)渡作用。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生知道如何從態(tài)度、語(yǔ)言、行為、儀表方面做到講禮貌。

  2.能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)講禮貌中對(duì)態(tài)度、語(yǔ)言、行為、儀表方面的要求,提高學(xué)生的人際交往能力;并通過(guò)課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、綜合分析能力和表演能力。

  3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生深刻意識(shí)到禮貌在人際交往中的重要性,從而自覺(jué)樹(shù)立文明禮貌的意識(shí),養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。

  三、學(xué)情分析

  通過(guò)前一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)及學(xué)校、家庭的教育,學(xué)生對(duì)禮貌知識(shí)有一定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ);隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng),七年級(jí)學(xué)生也具有了一定的分析辨別能力;另外,七年級(jí)學(xué)生正處在身心發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期,思想行為方面具有極大的可塑性。為此,根據(jù)七年級(jí)學(xué)生還具有樂(lè)于表現(xiàn)、擅長(zhǎng)直觀形象思維的特點(diǎn),我將采用合適的教學(xué)方法讓學(xué)生較好地掌握本節(jié)課內(nèi)容。

  而七年級(jí)學(xué)生又存在不定性,所謂不定性包括兩方面:

 、倨吣昙(jí)學(xué)生還未深刻意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,導(dǎo)致上課時(shí)定力不足,容易開(kāi)小差、走神;

 、诋(dāng)今社會(huì)存在著很多不文明的現(xiàn)象,加上家長(zhǎng)對(duì)禮貌教育的忽視,致使一些學(xué)生受到不良環(huán)境的影響,很難自覺(jué)養(yǎng)成文明禮貌的'好習(xí)慣。[page]

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)情,我確定以下教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生知道如何在語(yǔ)言、行為方面做到講禮貌。

  確立依據(jù):語(yǔ)言和行為是學(xué)生日常生活中最常見(jiàn)、最易受影響,也是能最快從課堂教學(xué)上得到實(shí)效的方面。

  教學(xué)難點(diǎn):針對(duì)學(xué)生在生活中很難自覺(jué)養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣的情況,我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就確定為:如何讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。

  在教學(xué)中,我將對(duì)學(xué)生身邊不禮貌的案例進(jìn)行分析,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性;開(kāi)展課堂活動(dòng),進(jìn)行情境表演,讓學(xué)生獲得切身體會(huì);并通過(guò)課后作業(yè),將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,促使學(xué)生在課外生活中自覺(jué)養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。以此爭(zhēng)取突破重、難點(diǎn)。

  五、教學(xué)方法

  1.教法:基于本節(jié)課的內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,為體現(xiàn)“以學(xué)生活動(dòng)為主,教師講解為輔”的教學(xué)原則,結(jié)合學(xué)情,本節(jié)課我將采用以下教法:①案例分析法 ②情境教學(xué)法 ③直觀教學(xué)法。

  2.學(xué)法:為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面有以下方法:①自主探究法 ②總結(jié)反思法。

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)課前導(dǎo)入(3-4分鐘)

  課堂討論——《“變質(zhì)”的牛奶》

  一名顧客來(lái)到餐飲店,要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進(jìn)檸檬汁,發(fā)現(xiàn)牛奶結(jié)了塊。他大發(fā)雷霆,責(zé)問(wèn)服務(wù)員:“怎么是變質(zhì)的牛奶?”服務(wù)員很有禮貌地將“變質(zhì)”的牛奶端走,微笑著送上一杯新奶。她對(duì)客人說(shuō):“熱奶加檸檬會(huì)起反應(yīng),您最好分開(kāi)喝!笨腿寺(tīng)了,面露愧色,連聲道歉。

  提問(wèn):①這位客人為什么會(huì)面露愧色,連聲道歉呢?

 、谀阆矚g這位服務(wù)員嗎?為什么?

 、圻@位服務(wù)員從哪幾個(gè)方面做到了講禮貌?

  設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用有趣的故事導(dǎo)入,在課堂一開(kāi)始就能吸引學(xué)生的注意力;也讓學(xué)生從故事中感受到禮貌的魅力;通過(guò)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生在思考中得出結(jié)論:要從態(tài)度、語(yǔ)言、行為方面做到講禮貌;鍛煉了學(xué)生的分析能力,也為后面知識(shí)點(diǎn)的具體展開(kāi)做了鋪墊。[page]

  (二)講授新課(約35分鐘)

  ☆態(tài)度應(yīng)誠(chéng)懇(板書(shū))

  案例分析——《志強(qiáng)與志輝的故事》

  志輝因?yàn)閯e人的誤解而郁郁寡歡,為了排解心中的煩惱,他向好朋友志強(qiáng)訴說(shuō)自己的苦悶,希望能得到志強(qiáng)的幫助,可是志強(qiáng)卻態(tài)度冷漠,因?yàn)樗X(jué)得自己沒(méi)有辦法幫助志輝解決問(wèn)題,還不如對(duì)他敷衍了事。志輝見(jiàn)他如此態(tài)度,只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對(duì)志強(qiáng)無(wú)話(huà)不說(shuō)了。志強(qiáng)也覺(jué)得很委屈。

  提問(wèn):①志強(qiáng)與志輝兩人漸漸疏遠(yuǎn),問(wèn)題出現(xiàn)在什么地方?

  ②如果你是志輝,你能接受志強(qiáng)的態(tài)度嗎?志強(qiáng)應(yīng)該是什么態(tài)度?

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)案例貼近學(xué)生生活,易激發(fā)學(xué)生的興趣;通過(guò)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生換位思考,找到問(wèn)題的根源,從而明白態(tài)度誠(chéng)懇的重要性,達(dá)到對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

  ☆語(yǔ)言應(yīng)文明(板書(shū))(重點(diǎn))

  1.漫畫(huà)欣賞——《買(mǎi)書(shū)》

  提問(wèn):①為什么李明先到書(shū)店買(mǎi)不到書(shū),而后到的那位同學(xué)先買(mǎi)到了書(shū)呢?

 、诶蠲骱秃竺婺俏煌瑢W(xué)用的稱(chēng)呼有什么不一樣?聽(tīng)的人感受有什么不同?

  2.小品表演——公交車(chē)上芳芳同學(xué)踩到另一位乘客的腳??

  提問(wèn):是什么原因?qū)е聝煞N情況的出現(xiàn)?如果是你,你會(huì)怎么做?

  設(shè)計(jì)意圖:漫畫(huà)很形象、直觀,符合七年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),學(xué)生很容易理解;漫畫(huà)中的故事可以引發(fā)學(xué)生思考,設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以讓學(xué)生馬上意識(shí)到語(yǔ)言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛,讓課堂更加生活化,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比及我的點(diǎn)撥,達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固與強(qiáng)化。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和表演能力。

  ☆行為應(yīng)得體(板書(shū))(重點(diǎn))

  1.視頻觀看——你有過(guò)這樣的行為嗎?

  提問(wèn):①平時(shí)生活中,你是否看到過(guò)或自己也有過(guò)類(lèi)似的行為?

  ②這些行為對(duì)嗎?它們會(huì)造成什么樣的影響?

  ③我們應(yīng)該怎樣改正?[page]

  2.情境演示——遇到以下情況怎么辦?

 、儆鲆(jiàn)同學(xué)時(shí),應(yīng)該?? ②回答老師問(wèn)題時(shí),應(yīng)該??

  ③進(jìn)入別人房間時(shí),應(yīng)該?? ④家中來(lái)了客人時(shí),應(yīng)該??

 、萃瑢W(xué)走上頒獎(jiǎng)臺(tái)領(lǐng)取獎(jiǎng)品時(shí),應(yīng)該??

 、奚险n遲到了,進(jìn)教室前,應(yīng)該??

 、咴趫D書(shū)館看書(shū)時(shí),應(yīng)該??

 、嗔⒄龝r(shí),應(yīng)該?? ⑨坐時(shí),應(yīng)該??

 、庑凶邥r(shí),應(yīng)該??

  設(shè)計(jì)意圖:這兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)視頻可以讓學(xué)生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響,從而意識(shí)到行為得體的重要性;情境演示中通過(guò)全體學(xué)生的主動(dòng)參與、親身體驗(yàn),將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng),從而規(guī)范自己的行為。也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和表演能力。

  ☆儀表應(yīng)大方(板書(shū))

  1.案例分析——《有個(gè)性》

  初一學(xué)生小強(qiáng)自認(rèn)為有個(gè)性,長(zhǎng)時(shí)間不理發(fā),不洗澡,牛仔褲穿三個(gè)月不洗,甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩,他認(rèn)為這才是男子漢的象征?墒钦(dāng)他洋洋得意于自己的與眾不同時(shí),卻發(fā)現(xiàn)周?chē)呐笥验_(kāi)始遠(yuǎn)離他,班里沒(méi)人愿意和他同桌。

  提問(wèn):①故事中的小強(qiáng)是真的有個(gè)性嗎?

  ②我們應(yīng)該怎樣幫助他?

  2.大家來(lái)找茬——錯(cuò)在哪?

  用多媒體展示學(xué)生儀表規(guī)范和不規(guī)范的圖片,讓學(xué)生對(duì)比找出錯(cuò)誤,再由學(xué)生對(duì)自己及班上其他同學(xué)的儀表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  設(shè)計(jì)意圖:這兩個(gè)步驟通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的案例分析鍛煉學(xué)生的分析能力和口頭表達(dá)能力,學(xué)生也能從中能得出儀表要大方的知識(shí)結(jié)論;第二個(gè)步驟則是對(duì)這個(gè)知識(shí)的運(yùn)用,提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力,找出圖片中的錯(cuò)誤,并引起反思看看自身儀表是否符合規(guī)范,不符合的要怎么改正,從而將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。[page]

  (三)課堂小結(jié):(2-3分鐘)

  以學(xué)生為主角,讓他們說(shuō)說(shuō)自己在這堂課學(xué)到了什么?收獲了什么?最后,以一首歌曲《我們從小講禮貌》結(jié)束本課。

  設(shè)計(jì)意圖:課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生梳理課堂知識(shí),同時(shí)在總結(jié)感悟中使知識(shí)在學(xué)生心中得到升華。

  (四)作業(yè)布置:(1-2分)

 、僬(qǐng)自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方,把它們記下來(lái),并思考自己將怎樣改正?

 、谟^察生活,分別舉出兩個(gè)你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這兩個(gè)課后作業(yè),將課堂延伸至課外,學(xué)生通過(guò)自我反思和對(duì)別人的觀察,在生活中學(xué)習(xí),從而自覺(jué)養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。也有利于突破本課的難點(diǎn)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì),幫助學(xué)生建立起本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu),更好地理解教材觀點(diǎn)。也有助于學(xué)生今后的復(fù)習(xí)。

  八、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

  通過(guò)案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學(xué)活動(dòng)形式,可以拓展學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  通過(guò)課堂教學(xué),大部分學(xué)生在課堂上應(yīng)該能學(xué)會(huì)如何講禮貌,但課后仍有一些學(xué)生不會(huì)自覺(jué)地約束自己。這些可能都需要通過(guò)今后的課外實(shí)踐來(lái)逐步完善。

  本文來(lái)自中公教師考試網(wǎng)

  篇二:初中政治說(shuō)課稿范例

  一、 教材的地位與作用

  《環(huán)境被破壞》是教科版八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課第二部分的內(nèi)容。本單元主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育,貫穿著“正確認(rèn)識(shí)自然和人類(lèi)的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使學(xué)生深刻感受到人類(lèi)生存的危機(jī),又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性,就不會(huì)有意識(shí)地關(guān)愛(ài)和善待自然,不會(huì)主動(dòng)地保護(hù)自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生初步了解了世界特別是我國(guó)資源狀況的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性,使學(xué)生深切感受到人類(lèi)生存的危機(jī)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)既依賴(lài)于環(huán)境又影響環(huán)境,人類(lèi)對(duì)環(huán)境有保護(hù)和改善的責(zé)任,為學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念,落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

  二、 學(xué)情分析

  經(jīng)過(guò)一年半的初中生活,學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高,又正值春天,是學(xué)生親近自然、感悟自然的好時(shí)機(jī),對(duì)于環(huán)境的狀況學(xué)生尤為關(guān)注;學(xué)生在地理、生物、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程對(duì)于環(huán)境問(wèn)題有所學(xué)習(xí),再加上電視、報(bào)紙等媒體的報(bào)道,學(xué)生對(duì)于資源、環(huán)境問(wèn)題并不陌生。但是學(xué)生的活動(dòng)范圍和認(rèn)知水平是有限的,老師應(yīng)及時(shí)地給予指導(dǎo)。

  當(dāng)前環(huán)境被迫破壞的狀況,特別能震撼學(xué)生們的心靈,激發(fā)學(xué)生親近自然、鑒賞自然、愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)很困難。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然;幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到目前環(huán)境的破壞帶來(lái)的災(zāi)難性后果;使學(xué)生深切感受到人類(lèi)生存的危機(jī)。

  【能力】培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)大自然,保護(hù)大自然,保衛(wèi)人類(lèi)家園的能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  【知識(shí)】了解大自然的狀況,資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類(lèi)目前的生存環(huán)境。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):環(huán)境污染的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的嚴(yán)重性

  教學(xué)難點(diǎn):環(huán)境破環(huán)的后果,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  五、教法與學(xué)法

  1、教學(xué)方法:

  (1)指導(dǎo)閱讀法。

  指導(dǎo)學(xué)生的課堂閱讀活動(dòng),重視課堂引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題,并點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn),做好輔導(dǎo)工作。

 。2)直觀演示法:利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

  (3)活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。

 。4)討論交流法:組織學(xué)生集體討論和分組討論,促使學(xué)生學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的'精神。 2 、學(xué)習(xí)方法:

  自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

  總之,在教學(xué)過(guò)程中要特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向主動(dòng)地“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)小組課前對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查研究,收集有關(guān)資源枯竭、環(huán)境污染信息,課前準(zhǔn)備好調(diào)查的文字、圖片等資料。

  2、教師準(zhǔn)備:符合教材的案例資料和圖片。

  七、教學(xué)過(guò)程

  小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)與探討,我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢(shì)非常嚴(yán)峻,無(wú)論是水資源,還是土壤資源與空氣資源,都遭受到了前所未有的破壞。而人類(lèi)對(duì)這些資源的破壞,恰恰又反過(guò)來(lái)受到了大自然的報(bào)復(fù):沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水,等等,都嚴(yán)重傷害了人類(lèi)和其他生物的健康成長(zhǎng)。環(huán)境保護(hù),對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)是義不容辭、刻不容緩的。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì) 略

  《換位思考 與人為善》說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材

  《換位思考,與人為善》是人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第四單元第九課的第二框題,在教材第105頁(yè)至108頁(yè),計(jì)劃一課時(shí)。本框內(nèi)容由“己所不欲,勿施于人”和“理解之上,善待他人”兩目組成,主要內(nèi)容是自己不喜歡的事就不要強(qiáng)加在別人身上,采取什么方式對(duì)待他人,要設(shè)身處地地替對(duì)方想一想,要善于站在別人的角度進(jìn)行換位思考,體驗(yàn)他人的情感世界,與人融洽相處,對(duì)他人多一分欣賞,就多一分理解,多一分友善,多一分愛(ài)心。所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”:“關(guān)心和尊重他人,體會(huì)‘己所不欲,勿施于人’的道理,學(xué)會(huì)換位思考,能夠與人為善!边@框題內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生擁有良好的人際關(guān)系有重要作用。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):領(lǐng)會(huì)“己所不欲,勿施于人”的道理;了解換位思考,與人為善的`實(shí)質(zhì)。

  2、能力目標(biāo):在生活中、學(xué)習(xí)中能夠換位思考,與人為善;對(duì)他人多一分欣賞,多一分理解。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生態(tài)度,學(xué)會(huì)換位思考。

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):換位思考的實(shí)質(zhì)。

  2、教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)“己所不欲,勿施于人”的道理。

  四、說(shuō)教法

  為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我將采用“情感體驗(yàn)式教學(xué)法”、“活動(dòng)式教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”等方法進(jìn)行教學(xué)。這樣做符合八年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)。八年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn),希望得到老師的表?yè)P(yáng),注意力容易分散,所以聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué),有利于形成積極融洽的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  五、說(shuō)學(xué)法

  為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效益,我設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)是:

  1、讓學(xué)生結(jié)合課本105頁(yè)虛框內(nèi)容和生活中給別人取綽號(hào)的現(xiàn)象導(dǎo)入新課,讓學(xué)生體會(huì)“己所不欲,勿施于人”的道理和這樣做的危害,讓學(xué)生直接進(jìn)入情感體驗(yàn)。

  2、讓學(xué)生分組準(zhǔn)備一個(gè)換位思考,與人為善的小故事,在班上交流,并談感受,在活動(dòng)中去掌握知識(shí),領(lǐng)會(huì)做人道理,提高語(yǔ)言表達(dá)、分析、理解等能力。

  3、讓學(xué)生自己動(dòng)手完成課本108頁(yè)的虛框內(nèi)容,懂得如何去理解他人、欣賞他人,與人為善。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,導(dǎo)入新課。

  直接利用課本105頁(yè)的虛框內(nèi)容和學(xué)生中給別人取外號(hào)的現(xiàn)象導(dǎo)入新課,讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中,集中注意力,形成一堂課的良好開(kāi)端。

  2、講故事,談感受,學(xué)習(xí)新課。

  老師或?qū)W生講別人把自己不喜歡的事強(qiáng)加給自己的小故事及當(dāng)時(shí)的感受,體會(huì)“己所不欲,勿施于人”的道理及這句話(huà)的實(shí)質(zhì),引起思想上的共鳴。交流幾個(gè)準(zhǔn)備好的關(guān)于“換位思考,與人為善”的小故事,并討論主人公的感受,從中掌握課本知識(shí)“換位思考的含義、實(shí)質(zhì)”領(lǐng)會(huì)做人道理。

  3、自己動(dòng)手,完成課本所設(shè)活動(dòng)。

  先讓學(xué)生朗讀課本108頁(yè)的《相關(guān)連接》并討論長(zhǎng)者的話(huà)給大家什么啟示?然后讓學(xué)生根據(jù)自己的觀

  察、感受,完成課本活動(dòng)內(nèi)容,懂得如何去理解、欣賞他人,與人為善。

  4、新課鞏固,展示所學(xué)知識(shí)。

  教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)提示,自己歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí),談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲,還有什么疑難問(wèn)題沒(méi)有得到解決。

  總之,對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì),我努力體現(xiàn)新課程理念中的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,做到知、情、意、行的統(tǒng)一。我的說(shuō)課結(jié)束了,如有不對(duì)之處,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝大家。

  篇三:初中思想品德課評(píng)課稿

  2011年10月25日上午,朝陽(yáng)中學(xué)到新江中學(xué)就行支教活動(dòng)。我聽(tīng)了一節(jié)九年級(jí)思想品德課《中華文化》(田錦蓉老師),聽(tīng)了之后我受益匪淺,覺(jué)得值得學(xué)習(xí)的地方很多。下面我著重談?wù)剬?duì)這節(jié)課的看法。

  一、 評(píng)教學(xué)目標(biāo):

  田老師能充分理解教材,把握教材,課中能緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開(kāi)展活動(dòng)。如活動(dòng)“中華文化的表現(xiàn)形式”、“分析中華傳統(tǒng)美德”的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)這一點(diǎn)。

  二、評(píng)教學(xué)重、難點(diǎn):

  田老師借助新教材提供的平臺(tái),根據(jù)初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突破了重難點(diǎn),基本達(dá)到了課前預(yù)期的目的。

  三、 評(píng)教學(xué)方法:

  田老師的這節(jié)課,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求,教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體,通過(guò)觀看圖例、情景分析 等加強(qiáng)了師生間的互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓展了知識(shí),擴(kuò)大了知識(shí)容量,使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識(shí)。

  四、評(píng)教學(xué)過(guò)程:

 。、導(dǎo)入新課中,田老師創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《多元的文化地球村》引出主題,這樣充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生興趣盎然的投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),兼顧了復(fù)習(xí)與新課的關(guān)系。

 。玻锢蠋熢隗w現(xiàn)學(xué)生主體作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這方面做的比較好。她能?chē)@學(xué)習(xí)目標(biāo),出示了精心設(shè)計(jì)的六個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀教材,學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合 ,邊讀邊思,讀不懂的地方可以作出標(biāo)記。

  3,田老師能在教學(xué)過(guò)程中把課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)與課外熱點(diǎn)相融相通,堅(jiān)持理論聯(lián)系教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的原則。真正讓學(xué)生走向社會(huì),把時(shí)事請(qǐng)進(jìn)課堂。使學(xué)生在實(shí)際的情境中展開(kāi)有效的學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)生活的感受和體悟,激發(fā)學(xué)生

  關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和參與社會(huì)生活的熱情,提高自己的思想品德,很輕松的理解了中華文化的影響。例如用熱點(diǎn)“玉樹(shù)地震”揭示中華傳統(tǒng)美德課題,引發(fā)起學(xué)生的共鳴,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。田老師因勢(shì)利導(dǎo)、引入新課的.學(xué)習(xí),為后面的活動(dòng)做好了鋪墊。

  以上是我認(rèn)為田老師在上課過(guò)程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點(diǎn),更是值得我們所有教師學(xué)習(xí)的地方。下面就不足之處提幾點(diǎn)本人的粗淺認(rèn)識(shí):

  1. 個(gè)人認(rèn)為導(dǎo)入新課部分如果能緊湊些就更好了

  2. 在學(xué)生自學(xué)時(shí),田老師進(jìn)行了自學(xué)督查,行間巡視,但我覺(jué)得做得還不夠,我認(rèn)為老師應(yīng)該全身心的融入師生自學(xué)合作這一環(huán)節(jié)。

  3. 學(xué)生活動(dòng)面還不夠廣。 在課堂反饋上要多鼓勵(lì)讓學(xué)生大膽講,有疑難的地方可讓學(xué)生補(bǔ)充講,這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

  4,教學(xué)語(yǔ)言顯得略多,一講到底滿(mǎn)堂灌。不給學(xué)生自讀、討論、思考交流時(shí)間,還留有傳統(tǒng)教學(xué)的影子。

  5.還不能完全與學(xué)生實(shí)現(xiàn)換位思考,提出適切的問(wèn)題;

  6. 板書(shū)設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

  篇四:2014廣東教師招聘考試初中政治說(shuō)課稿范文:《孝敬父母》(一)

  一、說(shuō)教材

  1.教材分析

  初中思想政治課程每?jī)?cè)教材的內(nèi)容都遵循一個(gè)內(nèi)在邏輯:即成長(zhǎng)—交往—規(guī)則—理想,本站題在教材中主要承擔(dān)交往這一環(huán)節(jié)。七年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期,開(kāi)始在各個(gè)方面追求獨(dú)立思維,這也包括與人交往上,這個(gè)時(shí)候凸顯帶溝問(wèn)題。本站題就是結(jié)合初中學(xué)生的人際交往和社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)人際交流與溝通,使學(xué)生知道孝敬父母是做人的根本,能夠感激父母,做一個(gè)孝敬父母的人。

  2.教學(xué)內(nèi)容

  孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,本站引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母對(duì)自己的愛(ài),告訴學(xué)生應(yīng)該尊重父母、孝敬父母,努力跨越代溝。

  3.教材編排特點(diǎn)

  本站題分立三個(gè)知識(shí)層次,首先講對(duì)待父母的態(tài)度 ,即尊重父母。然后講對(duì)父母的孝敬意識(shí)和行為。最后由與父母溝通,引出父母子女之間一個(gè)特別內(nèi)容---代溝。這三個(gè)知識(shí)層次的組合不是隨意的。三個(gè)知識(shí)層次都能支撐站題所表明的觀點(diǎn),即孝敬父母。這樣便把知識(shí)簡(jiǎn)單化了,容易使學(xué)生明確本課的主題思想,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能提高學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

  4.教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)目標(biāo)

 、僖龑(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母的愛(ài),并給予回報(bào)。

  ②探討與父母溝通的方法。

  (2)能力目標(biāo)

 、馘憻拰W(xué)生觀察、感受、體驗(yàn)、參與生活的能力。

 、谂囵B(yǎng)學(xué)生辨證地認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的能力。

 、墼谟H情互動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生口頭及書(shū)面的表述能力。

  (3)情感態(tài)度目標(biāo)和價(jià)值觀

 、俨粩嗟貒L試體驗(yàn)親情互動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

 、谑箤W(xué)生樹(shù)立孝敬父母的意識(shí),以及培養(yǎng)孝敬父母的行為。

  5.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):要努力跨越代溝。

  6.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、投影材料。

  二、說(shuō)教法

  1.自我介紹法

  本站主要是讓學(xué)生樹(shù)立孝敬父母的意識(shí),以及培養(yǎng)孝敬父母的行為,為了拉進(jìn)與學(xué)生的距離,鼓勵(lì)學(xué)生袒露自己的心扉。我先用自我介紹法,介紹自己在初中階段生病住院,父母細(xì)心照顧自己的親身經(jīng)歷導(dǎo)入新課。這樣既溝通了師生的情感,也把自己融入到教學(xué)資源中,具有親和力,學(xué)生很容易就接納了老師,同時(shí)也會(huì)積極主動(dòng)地談自己的感受。師生很快地都進(jìn)入角色中,相互教育學(xué)習(xí)。

  篇五:2014廣東教師招聘考試初中政治說(shuō)課稿范文:《如何講禮貌》(三)

  ☆語(yǔ)言應(yīng)文明(板書(shū))(重點(diǎn))

  1.漫畫(huà)欣賞——《買(mǎi)書(shū)》

  提問(wèn):①為什么李明先到書(shū)店買(mǎi)不到書(shū),而后到的那位同學(xué)先買(mǎi)到了書(shū)呢?

 、诶蠲骱秃竺婺俏煌瑢W(xué)用的稱(chēng)呼有什么不一樣?聽(tīng)的人感受有什么不同?

  2.小品表演——公交車(chē)上芳芳同學(xué)踩到另一位乘客的腳……

  提問(wèn):是什么原因?qū)е聝煞N情況的出現(xiàn)?如果是你,你會(huì)怎么做? 設(shè)計(jì)意圖:漫畫(huà)很形象、直觀,符合七年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),學(xué)生很容易理解;漫畫(huà)中的故事可以引發(fā)學(xué)生思考,設(shè)計(jì)的`問(wèn)題可以讓學(xué)生馬上意識(shí)到語(yǔ)言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛,讓課堂更加生活化,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比及我的點(diǎn)撥,達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固與強(qiáng)化。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和表演能力。

  ☆行為應(yīng)得體(板書(shū))(重點(diǎn))

  1.視頻觀看——你有過(guò)這樣的行為嗎?

  提問(wèn):①平時(shí)生活中,你是否看到過(guò)或自己也有過(guò)類(lèi)似的行為? ②這些行為對(duì)嗎?它們會(huì)造成什么樣的影響?

 、畚覀儜(yīng)該怎樣改正?

  2.情境演示——遇到以下情況怎么辦?

 、儆鲆(jiàn)同學(xué)時(shí),應(yīng)該…… ②回答老師問(wèn)題時(shí),應(yīng)該……

  ③進(jìn)入別人房間時(shí),應(yīng)該…… ④家中來(lái)了客人時(shí),應(yīng)該…… ⑤同學(xué)走上頒獎(jiǎng)臺(tái)領(lǐng)取獎(jiǎng)品時(shí),應(yīng)該……

 、奚险n遲到了,進(jìn)教室前,應(yīng)該……

 、咴趫D書(shū)館看書(shū)時(shí),應(yīng)該……

 、嗔⒄龝r(shí),應(yīng)該…… ⑨坐時(shí),應(yīng)該……

 、庑凶邥r(shí),應(yīng)該……

  設(shè)計(jì)意圖:這兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)視頻可以讓學(xué)生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響,從而意識(shí)到行為得體的重要性;情境演示中通過(guò)全體學(xué)生的主動(dòng)參與、親身體驗(yàn),將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng),從而規(guī)范自己的行為。也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和表演能力。

  ☆儀表應(yīng)大方(板書(shū))

  1.案例分析——《有個(gè)性》

  初一學(xué)生小強(qiáng)自認(rèn)為有個(gè)性,長(zhǎng)時(shí)間不理發(fā),不洗澡,牛仔褲穿三個(gè)月不洗,甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩,他認(rèn)為這才是男子漢的象征。可是正當(dāng)他洋洋得意于自己的與眾不同時(shí),卻發(fā)現(xiàn)周?chē)呐笥验_(kāi)始遠(yuǎn)離他,班里沒(méi)人愿意和他同桌。

  提問(wèn):①故事中的小強(qiáng)是真的有個(gè)性嗎?

 、谖覀儜(yīng)該怎樣幫助他?

  2.大家來(lái)找茬——錯(cuò)在哪?

  用多媒體展示學(xué)生儀表規(guī)范和不規(guī)范的圖片,讓學(xué)生對(duì)比找出錯(cuò)誤,再由學(xué)生對(duì)自己及班上其他同學(xué)的儀表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  設(shè)計(jì)意圖:這兩個(gè)步驟通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的案例分析鍛煉學(xué)生的分析能力和口頭表達(dá)能力,學(xué)生也能從中能得出儀表要大方的知識(shí)結(jié)論;第二個(gè)步驟則是對(duì)這個(gè)知識(shí)的運(yùn)用,提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力,找出圖片中的錯(cuò)誤,并引起反思看看自身儀表是否符合規(guī)范,不符合的要怎么改正,從而將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

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