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初中生物通用說課稿

時間:2020-11-11 17:02:57 初中說課稿 我要投稿

初中生物通用說課稿

  生物能夠通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力。下面是小編幫大家整理的初中生物通用說課稿,希望大家喜歡。

初中生物通用說課稿

  一、說教材的地位和作用

  首先,我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析《 》是人教版教材高二生物必修本第 單元第 節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的內(nèi)容,后面是本教材的 這部分內(nèi)容,因此,本節(jié)內(nèi)容在整個高中生物知識體系中也占據(jù)著不容忽視的重要的地位。本內(nèi)容包含的一些重要知識,是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,同樣也是今后高考的必考內(nèi)容。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)知目標(biāo):識記:

  理解:

  2、 能力目標(biāo)

  3、 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

  三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

  接下來說說教學(xué)的重、難點(diǎn)在仔細(xì)研究了教材基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)

  本章的重點(diǎn)在于:只有掌握了 ,才能理解和掌握

  XXX是本章的難點(diǎn)xxxxxxxx較抽象;學(xué)生缺乏這方面的基礎(chǔ)知識。

  四、 說教法

  接下來,我簡要地說說教法。

  生物是一門培養(yǎng)實(shí)踐能力為主的學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。

  考慮到高一年級學(xué)生的知識現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動,而且在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)。只有將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來,才能充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展自己的思辯能力。

  教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

  基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我主要采用以下的三種教學(xué)方法:

  1、直觀演示法:

  利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

  2、活動探究法

  引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮。

  3、集體討論法

  針對學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

  由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有相關(guān)現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。

  五、 說學(xué)法

  學(xué)法上

  這節(jié)課主要采取以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

  六、 說教學(xué)過程

  最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:

  在這節(jié)課的教學(xué)過程中,需要注重突出XXXX重點(diǎn)。各項活動的安排也應(yīng)該注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

  第一部分、我們將花(3—5分鐘)時間,由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

  在概括了舊知識,引出新知識的基礎(chǔ)上,使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的.聯(lián)系。其次也使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望。

  第二部分、講授新課:這部分將占去大約(30分鐘)

  在講授新課的過程中,需要突出教材的重點(diǎn),明了地為學(xué)生分析教材的難點(diǎn)。

  根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化,生動化和興趣化。

  此外還應(yīng)該重視教材中的疑問,適當(dāng)對課題進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。

  第三部分,課程最后需要留下(3—5分鐘)、用于小結(jié)和強(qiáng)化認(rèn)識。

  簡單扼要的課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);也可使學(xué)生更深刻地理解理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  4、布置作業(yè)。

  針對學(xué)生的素質(zhì)差異,在布置作業(yè)時,可以拉開作業(yè)間的難度差異,進(jìn)行分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

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