人教版初中美術(shù)說(shuō)課稿
說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù),也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上,面對(duì)同行或教研人員,講述自己的 教學(xué)設(shè)計(jì),然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō),達(dá)到互相交流,共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。下面是小編為您整理的人教版初中美術(shù)說(shuō)課稿,希望為您排憂解難。
人教版初中美術(shù)說(shuō)課稿1
一、 說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊(cè)第3課《形塊的分割與構(gòu)成》,本課內(nèi)容分兩課時(shí)完成。
a) 本課形塊的分割與構(gòu)成聽(tīng)起來(lái)比較抽象難懂,(初一學(xué)生比校難理解,通過(guò)演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器,帛裁成衣較易理解)其實(shí)也比較容易,指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設(shè)計(jì)元素,然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨(dú)立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)中的一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程叫變異過(guò)程,是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)的基本原理。通過(guò)這個(gè)形塊的分割與構(gòu)成的練習(xí)能基本了解圖案設(shè)計(jì)過(guò)程,為后面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
b) 前后知識(shí)聯(lián)系:本課內(nèi)容是在第一章
c) 本課教學(xué)內(nèi)容:主要是分割和構(gòu)成的概念,分割的規(guī)律,構(gòu)成的方式,先臨摹,再通過(guò)分割與構(gòu)成獨(dú)立完成一張作品。
d) 至開(kāi)本課的教學(xué)目標(biāo):①使學(xué)生了解什么是"分割與構(gòu)成",以及它在圖案設(shè)計(jì)中的意義。②通過(guò)"分割與構(gòu)成"練習(xí),提高學(xué)生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力。③同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖案的裝飾美的審美能力。
e) 我認(rèn)為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現(xiàn)課題目標(biāo),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下:
教學(xué)重點(diǎn):掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律,為構(gòu)成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。
教學(xué)難點(diǎn):形塊的分割與構(gòu)成,分割的規(guī)律,構(gòu)成的方式。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)生分析:初一學(xué)生心理剛開(kāi)始成熟但又不成熟,思維習(xí)慣于對(duì)客觀事物進(jìn)行摹仿、再現(xiàn)。而且對(duì)圖案在頭腦中還沒(méi)有正真形成圖案設(shè)計(jì)過(guò)程的觀念。為開(kāi)啟學(xué)生豐富的想象力,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進(jìn),嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習(xí),使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造過(guò)程的甘苦。
為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),既鍛煉學(xué)生形象思維能力(腦),構(gòu)成能力,創(chuàng)造能力;也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力(手);同時(shí)提高學(xué)生的審美能力(眼)。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。
根據(jù)學(xué)生情況,我采取以下教學(xué)方法:
1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法:
學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識(shí)效果最好,通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境,使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。在導(dǎo)課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)"桌面整理"的活動(dòng),看誰(shuí)分塊布置合理,使桌面既美觀又便于使用,使學(xué)生初步了解分割與構(gòu)成的觀念。
2、 觀察、發(fā)現(xiàn)法
觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力,思維的主動(dòng)性,體現(xiàn)學(xué)生的主體,是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,體會(huì)象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學(xué)生觀察"花瓶與人頭"的圖案畫(huà),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會(huì)有不同的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習(xí)的欲望。
3、 演示、練習(xí)法
這是在美術(shù)課中最常用的方法,演示"人"的圖案分割構(gòu)成,教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構(gòu)成的方法,而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法,給學(xué)生建議,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,
學(xué)生練習(xí),根據(jù)教師指導(dǎo),對(duì)所學(xué)的知識(shí)用實(shí)際,先選定要構(gòu)成什么圖案,再劃分為幾塊,概括成幾個(gè)幾何形或自然形,分割裁剪,最后拼合成預(yù)定的圖案?梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)有三個(gè)高潮一開(kāi)始導(dǎo)入和中間講解(以學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)引入)師生問(wèn)好后,教師巡視學(xué)生桌面上的用品,桌面上只有書(shū)、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具,讓學(xué)生在再短的時(shí)間內(nèi)整理好,使"桌面"上即整潔、美觀,又要便于使用方便,看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。
人教版初中美術(shù)說(shuō)課稿2
一.交流導(dǎo)入
1.請(qǐng)大家靜下心來(lái)聽(tīng)我們教室中回響的音樂(lè),邊聽(tīng)音樂(lè)邊來(lái)看幾張風(fēng)景圖片。(桂林山水甲天下的漓江,世外桃源的瀘溝湖,美麗神秘的九寨溝)
2.中國(guó)的`自然山水十分美好,大河山川這些都我國(guó)山水畫(huà)家的主要繪畫(huà)題材。(看中國(guó)山水畫(huà)——古代和當(dāng)代)
提問(wèn):你了解中國(guó)山水畫(huà)嗎?對(duì)山水畫(huà)有什么感受?
中國(guó)的山水畫(huà)不僅描繪了自然山水,而且寄托了畫(huà)家個(gè)人的情感和理想。同時(shí)也表達(dá)了畫(huà)家的主觀感受。
大家坐在這樣一個(gè)現(xiàn)代化的教室里,一定覺(jué)得中國(guó)山水畫(huà)離我們好遙遠(yuǎn),但現(xiàn)在我們就要借助這些現(xiàn)代化的設(shè)備來(lái)和我們的傳統(tǒng)藝術(shù)作一次親密接觸。
3.歷代文人墨客留下了大量描寫(xiě)山川的美好詩(shī)句,請(qǐng)小組匯報(bào)你們搜集的有關(guān)詩(shī)句。
二.欣賞感受
4.提問(wèn):這是誰(shuí)的作品?采用的是什么構(gòu)圖形式?
著名山水畫(huà)大師李可染先生畫(huà)的《萬(wàn)山紅遍》畫(huà)面采用直構(gòu)圖,以體現(xiàn)山的宏偉氣勢(shì)、山樹(shù)森茂、重重疊疊,幾道瀑布飛瀉而下,打破了畫(huà)面的沉靜;那道道彎彎的泉水,不僅穿透畫(huà)面的直構(gòu)圖,使畫(huà)面生動(dòng)多姿,更使人如臨一個(gè)理想的、充滿詩(shī)情畫(huà)意的王國(guó)。
5.提問(wèn):畫(huà)面畫(huà)的是什么內(nèi)容?你想到了一首詩(shī)嗎?作者展現(xiàn)了怎樣的意境?
(傅抱石軼事:傅抱石作畫(huà)愛(ài)飲酒。他常常一手執(zhí)筆,一手執(zhí)壺,不時(shí)仰頭飲上幾口,燒起一腔豪情,于是肆意揮灑勾勒,如有神助。1958至1959年間,傅抱石與著名畫(huà)家關(guān)山月合作,為人民大會(huì)堂繪制毛澤東詩(shī)意巨幅山水畫(huà)《江山如此多嬌》。傅抱石在作畫(huà)時(shí)買不到酒喝,口內(nèi)苦淡,靈感枯竭,畫(huà)興索然。周總理知情后,立即派人送去好酒。于是他激情勃發(fā),靈感頓生!督饺绱硕鄫伞愤@幅大氣磅礴的巨作,深受中外貴賓的好評(píng),毛主席也表示贊許,認(rèn)為較好地體現(xiàn)了詩(shī)句的意境。
6.中國(guó)山水畫(huà)的風(fēng)格和技法
7.設(shè)問(wèn):指出下列山水畫(huà)屬于哪種藝術(shù)風(fēng)格?
中國(guó)山水畫(huà)作為一個(gè)獨(dú)立的畫(huà)科,在長(zhǎng)期的發(fā)展中,形成了多種畫(huà)法和藝術(shù)風(fēng)格。主要的有:青綠山水、水墨山水、淺絳山水、沒(méi)骨山水等。
青綠山水——青綠是指中國(guó)畫(huà)顏料中的石青和石綠,用這種顏料作為主色的山水畫(huà)稱作“青綠山水”。如《千里江山圖》
水墨山水——以渲染為法,用筆簡(jiǎn)練奔放,強(qiáng)調(diào)水墨效能的發(fā)揮。
淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎(chǔ)上,敷設(shè)以赭石為主色的淡彩山水畫(huà)。
8.其次,中國(guó)山水畫(huà)在空間的處理上,采用“以大觀小”、“小中見(jiàn)大”的手法。(與國(guó)外作品比較)
就是把山水畫(huà)家自己看作是一個(gè)巨人,面對(duì)自然,就象人觀盆景狀。這樣,千里江山也可盡收眼底,或用長(zhǎng)卷的形式表現(xiàn),或以中國(guó)畫(huà)特有的高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的構(gòu)圖方法,畫(huà)十分繁復(fù)的山嶺,中國(guó)山水畫(huà)創(chuàng)造的這種獨(dú)特的處理空間關(guān)系的藝術(shù)手法,既體現(xiàn)了中國(guó)畫(huà)家獨(dú)特的觀察自然的方法,同時(shí)也蘊(yùn)含著中國(guó)民族的審美胸襟,體現(xiàn)了中國(guó)人的自然觀。
9.中國(guó)山水畫(huà)在長(zhǎng)期的發(fā)展中,形成了許多行之有效的表現(xiàn)程式。表現(xiàn)各種山石的皴法,如披麻皴、雨點(diǎn)皴、荷葉皴等。
山水畫(huà)的筆墨技法上,也更為豐富多變,如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點(diǎn)苔法等;墨法中濕者為“染”,干者為“擦”,還有“破墨”、“積墨”等等。可見(jiàn),中國(guó)古代山水畫(huà)也同樣形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)和體系。
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