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陋室銘說課稿

時間:2023-07-27 10:55:46 滿全 初中說課稿 我要投稿

陋室銘說課稿范文(通用9篇)

  作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學,借助說課稿可以提高教學質(zhì)量,取得良好的教學效果。說課稿要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的陋室銘說課稿范文,希望能夠幫助到大家。

陋室銘說課稿范文(通用9篇)

  陋室銘說課稿 1

  一、說教材:

  (一)教材簡介:本文是一篇優(yōu)美的抒情短文,通過贊揚簡陋的居室,表達了作者不慕榮利,保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達,安貧樂道的生活情趣。全文只有9句,寥寥81字,以立意鮮明,構(gòu)思精巧,韻味深長而臉炙人口,流傳百世,顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。

  (二)課文在本單元所處的位置及單元教學目標

  《陋室銘》是編排在第五單元的課文,是講讀課《短文兩篇》中的一篇,另一篇是《愛蓮說》。本教材從這一冊開始,文言文采用集中編排方式(七年級是分布在各單元中的).

  本單元的主要教學目標是:養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,初步培養(yǎng)文言文的語感;讓學生自主地學習,用探究的方式由表及里地理解文言文。

  (二)教學目標的確定及依據(jù)

  根據(jù)《初中語文課程標準》要求學生“能借助工具書閱讀淺顯易懂文言文”,“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學目標和教材自身的特點,本課:

  1、知識目標:了解作者及歷史背景,掌握文言常用實詞,翻譯并背誦全文。

  2、技能目標:學習本文托物言志的寫法。

  3、情感態(tài)度目標:理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,用時代眼光看待古代文化,客觀評價古人。

  (三)教學重點、難點的確定及依據(jù):

  本文篇幅簡短,語言優(yōu)美,音韻鏗鏘,讀起來充滿音樂美,把多形式的朗讀及當堂背誦定為教學重點,一方面可以培養(yǎng)學生的朗讀能力,另一方面又可達到“讀書百遍,其義自見”的效果。把如何理解短文的寓意定為教學重點和難點,這對正在形成正確人生觀、價值觀的初二學生很有現(xiàn)實意義。

  (四)課時安排:一課時

  二、說學法、學法

  (一)學情分析:學生經(jīng)過初一的學習,已初步形成了一定的學習方法,對于文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟,而且經(jīng)過以往的朗讀訓練,很容易感受到短文的獨特之處,容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感,主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學習活動中來。

  (二)學法指導:通過教學應使學生能當堂背誦短文,能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習。

  為此我設(shè)計的學習活動有:

  1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感;

  2、一對一互譯課文;

  3、設(shè)計板書表現(xiàn)課文,理解文章寓意。

  4、開展辯論賽,掌握古為今用的學習方法,深入了解作者思想,結(jié)合時代具有積極參與現(xiàn)實的意義。

  三、說教法學法

  教學設(shè)計理念是:張揚師生個性,突出學生主體,重視學生感受,強調(diào)朗讀品味,滲透學法指導,實行合作探究,加強能力培養(yǎng)。我采用導讀教學法和提問朗讀教學法,并指導學生用以讀會意法和自主合作探究法來學習。

  此外還利用多媒體展示輔助教學,充分調(diào)動學生的學習積極性。

  誦讀法:“三分詩七分讀”,從教學過程來看,教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終,教師示范朗讀,引導學生按要求聽讀,幫助學生深入體會課文情感意蘊,到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式,引導學生真正學會讀書,欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,籍此落實教學目的。

  提問法:為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力,提高對短文整體的把握能力,我設(shè)計了若干個問題在學生反復朗讀中適時拋出,有利于學生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶,最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來。

  練習法:控制論告訴我們,“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計一些課堂練習,運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。

  多媒體及游戲的運用主要是起到一個激發(fā)學習興趣的作用。

  四、說教學程序:

  (一)課前三分鐘屏幕展示“教學目標”(3分鐘)

  這一設(shè)計,從教的方面來說,它具有“導向作用”讓學生一起來掌握教學要求,有利于達到教學目的;從學的方面說,它具有“激勵作用”解決什么問題,達到什么要求,目標明確便于發(fā)揮學生的積極性、主動性。

  (二)故事導入并解題(5分鐘)

  上課之前講述本文的作者——唐代詩豪、哲學家劉禹錫的故事。劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”,但其實這篇名文卻是被“氣”出來的。唐順宗時,劉禹錫熱心于政治革新,得罪了不少當朝權(quán)貴,失敗后被貶到和州當刺史。按當時的規(guī)定,他應住衙門里三間三廂的屋子,可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人,他見劉禹錫被貶而來,便多方刁難他,策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨,反而高興地寫了一聯(lián)貼于房門:“面對大江觀白帆,身在和州爭思辯”,他的這一舉動氣壞了策知縣,策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門,住房由三間縮小到一間半,而這一間半位于得勝河邊,附近垂柳依依,環(huán)境也還可心,劉禹錫仍不計較,觸景生情,又在門上寫了兩句話:“楊柳青青江水平,人在歷陽心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了,干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年,連搬三次家,劉禹錫想,此官欺人太甚了,便遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》,并請人刻上石碑,立在門前,氣得策知縣啞口無言。

  后來,幾經(jīng)多次調(diào)動,劉禹錫被派往蘇州擔任刺史。當時蘇州發(fā)生水災,饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑,免賦減役,很快使人民從災害中走出,過上了安居樂業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他,感激他,就把曾在蘇州擔任過刺史的韋應物、白居易和他合稱為“三杰”,建立了三賢堂。唐文宗也對他的政績予以褒獎,賜給他紫金魚袋。

  (屏幕顯示兩幅對聯(lián))

  解題:

  陋室,簡陋的屋子。

  銘:古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這文體一般是用韻的。并引導學生找出文章韻腳。

  ing 名 靈 馨 青 丁 經(jīng) 形 亭

  孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。俄國大教育家烏申斯基也曾指出:“沒有絲毫興趣的強制性學習,將會扼殺學生探求真理的欲望!边@個故事的導入,不但激發(fā)了學生的興趣,而且也使學生的情感受到了感染熏陶,為下面理解作者的情懷創(chuàng)設(shè)了良好的情境,正所謂“感人心者,莫先乎情”(白居易)。

  (三)初讀——感受語言美(2分鐘)

  教學千法讀為本,學習文言文,必須重視誦讀。突出指導誦讀的方法尤為重要,突出讀書層次,由易到難,誦讀全文。一要讀準確,二要讀出節(jié)奏,三要讀出感情。

  針對“銘”這種文體的語言句法特點,我除了要求學生大聲讀,讀正確,讀流利外,還特別引導學生從用韻和講究修辭方面去充分體會本文語言的節(jié)奏美和音韻美。朗讀前的這一指導,十分必要,充分體現(xiàn)了教書重在“授之以漁”,學習重在掌握學習方法的教學理念。

  (四)再讀——了解內(nèi)容(2分鐘)

  (五)三讀——領(lǐng)悟內(nèi)涵(5分鐘)

  先要求學生邊聽教師背誦課文,邊想像陋室中的畫面,體會作者感情,然后讓學生用自己喜歡的方式朗讀,啟發(fā)學生抓住重點詞句,用抑揚頓挫的語調(diào),讀出感情,以情帶聲,以聲傳情,聲情并茂,最后在理解文章寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

  教師范讀,一方面讓學生彌補自己朗讀中的不足,另一方面,可以讓學生受到強烈的感染和影響,加深對文章的理解。讓學生想像畫面,重在培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)新能力,愛因斯坦曾說過:“想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,并且是知識進化的源泉”。而要求學生用自己喜歡的方式來朗讀,則是考慮學生的個性差異,也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學氛圍和激發(fā)學生的主動意識。

  讀是思的基礎(chǔ),思是讀的途徑。在這一環(huán)節(jié)中,我還設(shè)計了下列幾道思考題讓學生討論:(屏幕顯示思考題)

  1、在讀的過程中,你認為哪兩個句子最能體現(xiàn)作者的思想感情?你會用什么語氣來讀?(“斯是陋室,唯吾德馨?”“孔子云:何陋之有?”)

  2、“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面?結(jié)合你們想像的畫面,用文中的句子回答。(“苔痕……勞形”)

  3、作者居于陋室卻不失雅致地生活,并能充滿感情地描繪陋室,可見作者是一個怎樣的人?

  (高潔傲岸,安貧樂道的人)

  4、處在今天這個充滿競爭的商品經(jīng)濟的社會中,我們?nèi)绾慰创髡叩倪@種生活態(tài)度?(學生討論后自由發(fā)表見解,教師引導學生擇善而從)。

  5、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達出來,而是通過對陋室的情景的'描繪體現(xiàn)出來,這是什么寫法?(托物言志)。

  (六)學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容自行設(shè)計板書,目的在于讓學生及時反饋學習效果,也有利于加深記憶。(13分鐘)

  這個環(huán)節(jié)的實施,我主要采用提問朗讀法,就是讓學生帶著問題去讀有關(guān)語句,學生尋找有關(guān)語句的過程,就是學生閱讀的實踐過程,也就是學生思維能力的訓練過程,這是新的課程標準所提倡的。我還鼓勵學生根據(jù)學習的需要,進行討論探究,促進學生對話,讓思想在碰撞中產(chǎn)生,知識在交流中生成,有智者說過這樣一句話,你有一個蘋果,我有一個蘋果,我們交換后,各自還只是一個蘋果;如果你有一個思想,我有一個思想,交換之后,我們則有兩個思想。這是我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。

  (七)拓展(10分鐘)

  小小辯論賽

  結(jié)合現(xiàn)實,2008中國地震,劉禹錫在這個時代會如何去做,結(jié)合作者生平來談。

  引導學生注意作者針砭時弊,有感而發(fā),曾為黎民賑災的豪情,了解當代溫總理淚灑災區(qū),為民的深情。古有禹錫,今有總理,為民鞠躬盡瘁。學習高尚的品德和操守。對于今天具有重要的教育意義。

  (八)遷移練習設(shè)計(3分鐘)

  《初中語文課程標準》提出“應該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內(nèi)容的價值取向,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”,為此我設(shè)計了以下課堂練習:

  3、讓學生借鑒本文托物言志的寫法,用一段話來表達自己的心志和情趣,盡量做到語言優(yōu)美。通過此練習,將知識轉(zhuǎn)化為能力。

  通過以上練習,學生檢驗了自己的學習成果,教師獲得了及時的反饋,有效地達到了教學相長。

  (九)小結(jié)(2分鐘)

  閱讀古人的作品,要擇其善這而從制,豈不善而改之。因此,閱讀古人的作品,要用現(xiàn)代的眼光去看待古人,對古人的道德品質(zhì)要批判的學習和接受,不斷提高自身的修養(yǎng)。這是我們學習古人作品的最高境界。

  說板書

  已經(jīng)有展示,主要體現(xiàn)本文表現(xiàn)手法和文章主旨。

  在學生齊讀課文,形成完整印象后,要求學生細讀課文,也就是學生自行對照課文注釋,查閱工具書,讀懂課文。在這過程中,學生可質(zhì)疑,由學生提出問題,然后盡量讓學生討論解答,達到疏通課文字詞的目的。這一設(shè)計,在于訓練學生運用工具書的能力,也有利于養(yǎng)成自主學習的意識和習慣。學生的自主閱讀,交流合作,也充分體現(xiàn)了學生的主體性原則,符合新的語文課程理念。在這個環(huán)節(jié)中,老師不是強硬灌輸,包辦代替,但也不是不管不問不講,而是發(fā)揮主導作用,提醒學生掌握一些重點詞句,如:“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室,惟吾德馨!薄昂温?”(屏幕顯示重點詞句及意思)。

  陋室銘說課稿 2

  一、說教材

  1、教材的地位與作用

  《陋室銘》是蘇教版八年級上學期第二單元的第二篇文言文,是古代散文中的名篇,以其立意鮮明,構(gòu)思巧妙,韻味深長而膾炙人口,作者自述其志,通過對居室情景的描繪,極力形容“陋室不陋”,表達一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。是一篇精讀課文。因短小,一課時學習完畢。

  2、教學目標

  本單元的主要教學目標是:養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,培養(yǎng)文言語感,能對照注釋和工具書粗知文意,讓學生自主學習,用探究的方式由表及里地理解!冻踔姓Z文課程標準》要求學生運用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文言作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點,我把本課目標定為:(見教案)

  二、學情分析:

  學生經(jīng)過初一的'學習,已初步掌握文言文的學習方法。經(jīng)過以往的閱讀訓練,學生很容易感受到短文的獨特之處,容易從朗讀中獲得學習的喜悅感與成就感,進而主動加入到學習活動中來。

  三、說教法。

  依據(jù)新課程標準理念,本課我主要采用誦讀法、情境導入法、自主合作探究等方法,充分調(diào)動了學生學習的積極性,發(fā)揮學生的主體地位。

  四、說學法

  新課標提出要“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方法。”“閱讀淺近的文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”因此,學習本文的方法主要是自主閱讀法、合作探究法,學生的活動形式主要是小組合作學習,在賞析課文內(nèi)容時,采用合作探究閱讀法,這樣有利于逐步提高學生閱讀文言文的能力。

  五、說教學過程:

  1、導入新課。

 。、走近作者,了解背景。

  3、誦讀

  從三個層面朗讀感知文本:從三個層面朗讀感知文本:生自由讀,掃除文字障礙,師范讀,從字音、節(jié)奏、語氣方面做示范。生齊讀。

  4、學生翻譯。為了讓學生積極參與,采用兩人小組討論翻譯的形式,一人讀一人譯,互相幫忙指正,師適時指導,歸納總結(jié)。小組代表疏解文意。

  5、研讀課文,分析品味。

  采用四人小組合作探究的形式,深入文本。

  找出的主旨句,作者是從哪些方面表現(xiàn)這一中心的?請思考下面的問題:

  (1)、開篇一、二兩句在中的作用?

  (2)、題目為“陋室銘”,文中又說“何陋之有”,矛盾嗎?從哪些方面寫出了“陋室不陋”?

  (3)、結(jié)尾引入三位古人有什么作用?

  (4)、作者是怎樣托物言志的?

  6、探究作品,聯(lián)系實際。

  教師創(chuàng)設(shè)情景,延伸遷移:我們現(xiàn)在如何看待“惟吾德馨”的道德情操。

  設(shè)計意圖:為了喚起學生的主體意識,讓他們能更完整,更深入地理解作者感情。培養(yǎng)他們注重自身修養(yǎng)的好品質(zhì)。

  六、說板書設(shè)計

  板書既要簡潔明了,便于學生識記,又應該是課文的線索圖示,能概括本課學習重點。為此,我設(shè)計了簡潔明了的板書,此板書融入了本文所提的幾個問題,并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志。使學生通過板書對一目了

  然,且加深理解。

  陋室銘說課稿 3

  一、說教材

  (一)地位和作用

  《陋室銘》選自河大版八年級下冊第三單元。本單元注重學生人格修養(yǎng),力求以偉人的人格魅力陶冶學生道德情操。本文通過贊揚簡陋的居室,表達作者不慕名利、保持高尚節(jié)操的愿望,體現(xiàn)不求聞達、安貧樂道的生活情趣。文章句子兩兩相對,讀起來朗朗上口,學習本文,可以使學生感受韻文語言魅力,增強語感,并在處世態(tài)度上有所收獲。

  (二)教學目標

  根據(jù)《初中語文課程標準》中所要求“能借助工具書閱讀淺顯文言文,理解基本內(nèi)容,注重積累、感悟和運用,提高自己的欣賞品味”,結(jié)合教材自身特點,制定以下教學目標:

  1、知識與技能:了解作者及文章背景,能說出重點詞句含義,達到熟讀成誦。

  2、過程與方法:反復誦讀,結(jié)合活動單進行自主合作探究。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:感悟詩人高尚的節(jié)操,學習詩人樂觀、豁達的處世態(tài)度。

  (三)教學重、難點

  陋室銘篇幅簡短,語言優(yōu)美,讀起來富有樂感,因此把多形式的朗讀、讀出感情定為教學重點,以培養(yǎng)學生朗讀能力,讓學生在朗讀中欣賞文章韻味。

  把如何理解短文寓意定為教學難點,在形成正確價值觀、人生觀上給學生一些啟示。

  二、說學情

  八年級的學生在學習了二十多篇文言文后,已初步掌握了一定的古文學習方法,能夠結(jié)合注釋進行自學,應給出自我展示、解答疑問的機會。但在朗讀功力上有所欠缺,需在老師示范下多次誦讀。此外,學生對文章寫作背景不太明確,需在活動單導學案上出示相關(guān)介紹。

  三、說教法和學法

  在教法上,本課陋室銘主要采用朗讀法、點撥法、練習法等。

  誦讀法:無論是字音的明確、節(jié)奏的把握,還是感情的體會,都可在誦讀中有效實現(xiàn),在教學過程中,齊讀、個讀與示范讀交叉進行,在讀中學,加深印象,達到熟讀成誦。

  點撥法:文言文的一大知識在于詞句理解,對個別學生理解有偏差甚至弄不懂的詞句,我會適時點撥,使學生徹底理解。

  練習法:針對重點詞句的理解,可在合作翻譯后出示練習題,趁熱打鐵,使學生體會到學習的成就感。

  在學法上,依據(jù)新課堂創(chuàng)建要求,為突出學生主體地位,采取小組自主、合作、探究的方式,利用活動單分步探究,使學生主動參與到學習中。

  四、說教學過程

  首先我會誦讀詩句“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄”及“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”并提問“如此積極昂揚的詩意出自哪個詩人呢?學生回答出詩人名字及相關(guān)文學常識。

  此時我會引導學生閱讀導學案上給出的詩人被貶后三次搬家的故事,從而了解詩人寫下文章的原因,以更好地理解文意。

  在這之后我會提出,既然有幸見識了這篇千古名篇,我們要不要讀一讀?由此進入第一次活動:

 。ㄒ唬┓磸驼b讀,讀準讀熟

  這一環(huán)節(jié)主要通過齊讀、個讀、示范讀登方式熟讀課文,以明確字音、停頓。我設(shè)置了以下三輪朗讀。

  1、學生齊讀,并指出錯誤,在進行第一次正音后自由朗讀,熟悉字音。

  2、我會示范朗讀,并要求學生談看法。從而引導學生注意停頓、重音,此時邀請三名學生分別朗誦,學生依次作出點評,在聽與讀中不斷進步。

  3、我會留一分鐘讓學生斷句,小黑板出示正確答案,再請一名學生自告奮勇展示自己,其它學生跟讀。

  在進行完三輪朗讀后能夠初見成效,我會指出”要讀出感情,只有停頓正確是不夠的.,還需要理解詞句含義“由此進入下一個活動:

 。ǘ┬〗M合作,疏通全文

  這一環(huán)節(jié)中要求學生同桌間結(jié)為一組,結(jié)合注釋,翻譯全文,并將不理解之處劃出。我會在教室內(nèi)巡視,從旁指導。

  在小組學習后,學生提出疑問,并由學生自己解答,給出學生展示的機會,我會適時點撥。緊接著要求學生動筆解答活動單給出的問題,即對重點詞句的翻譯,督促學生查漏補缺,及時鞏固。

  最后,學生帶著理解自由朗讀課文,讀熟讀懂全文。實現(xiàn)教學重點,對于教學難點的突破,我設(shè)置了以下兩個問題:

 。ㄈ┵|(zhì)疑探究,理解寓意

  1、房子是怎樣的房子?

  2、主人是怎樣的主人?

  要求結(jié)合課文內(nèi)容,用自己的語言描述。學生回答出房子的簡陋和作者的志趣高潔,品德高尚。

  最后拋出疑問”劉禹錫被迫三次遷居、身居陋室,卻能處之泰然、安之若素,你從中學到了什么?“鼓勵學生暢談感受,加深對文章寓意的理解。

  五、陋室銘板書設(shè)計

  陋室陋劉禹錫綠、青德馨

  板書設(shè)計展示簡陋居室與高尚情操之人的關(guān)系,有助于引導學生把握文章內(nèi)容,理解其深意。

  我對陋室銘的說課到此結(jié)束。

  陋室銘說課稿 4

  一、說教材

  <一>教材的地位和作用

  《北京》是人教版二年級上冊第三單元一篇寫景記敘文,作者用生動的語言、準確的詞匯,將北京描繪成一幅多彩的圖畫,從這幅畫里我們能讀到莊嚴美麗的天安門,高大的人民英雄紀念碑,又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋,還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學生語感,幫助學生積累語言、運用語言的好文章,也是增強學生民族自豪感的好教材,為學生學習有關(guān)愛國情感的文章起到了承上啟下的作用。

  <二>教學目標

  根據(jù)以上對教材的分析,在新課改理念的指導下,特制定如下三位教學目標:

  知識目標:認識”央,瓦”等13個生字, 會寫“壇、城、國、圖”4個字

  技能目標:正確流利有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分, 通過課文的學習感受北京的美麗和巨大變化。

  情感目標: 通過課文的學習感受北京的美麗和巨大變化,增強熱愛祖國首都的意識和情感

  <三>教學重點和難點

  通過以上對教材及教學目標的分析,并根據(jù)學生已有的認知水平,我講本科的教學重難點設(shè)立如下:

  教學重點:理解課文內(nèi)容,感受北京的美麗和巨大變化,激發(fā)熱愛祖國首都的情感

  教學難點:如何引導學生理解課文內(nèi)容和激發(fā)學生熱愛祖國首都的情感。

  二、說學情

  以上就是我對教材的分析,接下來我開始分析學情。

  二年級的學生思維活躍,求知欲和好奇心強,處于抽象思維階段, 但是由于學生年齡小,大多數(shù)孩子還沒到過北京, 對北京缺乏具體形象的感知,因而對課文中展現(xiàn)出北京的美麗和巨大變化很難理解,尤其不易激發(fā)學生對祖國首都的熱愛之情,這些都講成為我組織教學過程中的'考慮因素。

  三、說教法

  基于以上對教材,學情的分析以及新課改的要求,我講本課的教法確定如下:

  <1>朗讀體會法即在朗讀課文中,引導學生反復朗讀文章的重點句段,感受對北京的熱愛之情。

  四、說學法

  在教學過程中,教法和學法是相輔相成的,基于對教法的分析,下

  面我開始分析學法.新課程改革理念告訴我們,學生不僅學到具體的知識,更重要的是要學生學會怎樣自主學習.為終身學習奠定扎實的基礎(chǔ).所以在本課中,我講本著”自主探究,合作交流”的原則,采取”以讀為主,讀中感悟”的學習方式,讀思議相結(jié)合,用抓住重點詞句的方式進行朗讀,對重點內(nèi)容進行感悟,突破難點,讓學生在讀中積累語言,感悟語言,體驗情感,并引導學生背誦自己喜歡的部分.

  五、說教學程序

  以上就是我對教材、學情、教法及學法的分析,接下來我會從導入、新授、小結(jié)、布置作業(yè)這四環(huán)節(jié)闡述我的教學程序.

  <一>導入

  孔子說過”學而時習之,不亦樂乎”這就告訴我們學習要做到溫故才能知新.因此在本堂課的開始,我會采用溫故導入法,利用多媒體出示相關(guān)圖片,再現(xiàn)上節(jié)課的學習內(nèi)容,要求學生相互展示手機有關(guān)北京的美麗風光圖片并交流從而導入課題.

  <二>新授

  以上的的情境導入已經(jīng)激起了學生學習文本的興趣,因此在新授這一環(huán)節(jié)中,我是這樣做的:

  1、精讀課文,突破重點詞句,理解內(nèi)容

  在這個步驟中,我會從以下兩個方面進行教學。

 。1讀議結(jié)合,突破重難點

  首先我會請學生自由朗讀課文,邊讀邊圈畫出不熟悉或者喜歡的詞語,再請學生小組討論交流,接著我會把我搜集的北京圖片貼在黑

  板上,然后出示我喜歡的詞語卡片,要求學生認讀,最后小組充分討論后,請學生看圖貼詞語,圖文結(jié)合,積累詞語,突破難點。

 。2)發(fā)揮想象,拓展延伸

  通過提問“如果你有機會北京,你希望自己去北京的什么地方看看呢?為什么?這樣的問題來拓展學生的思維,培養(yǎng)想象能力。

  2、品讀課文,激發(fā)情感

  在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我會請學生選擇自己喜歡的部分自由朗讀,并開展給北京風光片配音的朗讀比賽,引導學生有感情朗讀課文。

 。1)揣摩重點詞語,不斷提高學生的語言敏感度。

  我會引導學生找到“莊嚴,矗立“等詞語,體會北京天安門的莊重嚴肅和人民英雄紀念碑的高聳,從而更好的朗讀感悟,進一步體會北京的獨特風光,激發(fā)對北京的熱愛之情。

 。2)探究重點句段

  本課的二、三、四自然段,條理清晰,詳略分明地介紹了天安門、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。特別是第四自然段,課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹

  <三>小結(jié)

  新授內(nèi)容結(jié)束以后,我會請學生對本堂課進行小結(jié),這樣做的目的是不僅體現(xiàn)新課標中以學生為主體的理念,而且能夠檢測出學生對本堂課的掌握情況。

  <四>布置作業(yè)

  一堂好課的結(jié)束是課外閱讀的開始,所以在本堂課結(jié)束以后,我會結(jié)合課后習題,我會給學生布置一道開放性的作業(yè),要求學生搜集反映北京新變化的資料,并交流感受,從而借此文本聯(lián)系生活實際。

  六、板書

  最后我來說一下我的板書設(shè)計,根據(jù)本科的教學內(nèi)容和教學思路,我講本節(jié)課的板書設(shè)計主要是圖文結(jié)合的形式,這樣的板書設(shè)計不僅形象直觀地概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,便于學生理解,而且能夠輔助教學,提高教學效率。

  陋室銘說課稿 5

  一、說教材

  1、教材簡析

  《陋室銘》是我國古代散文中的精品。全文采用托物言志的寫法,借“陋室”抒發(fā)作者的情懷,以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇,極力抒寫“陋室”不陋,表達了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文寥寥81字,短小精美,給人以雋永暢達,豐姿綽約的氣韻。

  2、教材所處地位和作用

  《陋室銘》是人教版九年義務(wù)教育三年制初級中學語文新教材第二冊第六單元的一篇教讀課文。本冊教材的教學重點是聯(lián)系生活,著重培養(yǎng)一般的閱讀能力,課文按照其反映的生活內(nèi)容編排。第六單元學習五篇文言文和五首詩詞,反映的內(nèi)容為古代生活。《九年義務(wù)教育全日制初級中學語文新教學大綱》(以下簡稱“新大綱”)在“教學內(nèi)容和要求”第一部分“閱讀”中明確規(guī)定:誦讀古代詩詞和淺易文言文,能借助工具書理解內(nèi)容,背誦一定數(shù)量的名篇。新大綱規(guī)定古詩文的比例由原來的20%上升為30%,強調(diào)對傳統(tǒng)文化精華的學習,重在培養(yǎng)學生的人文精神,提高其語文能力。本單元集中學習文言文和古代詩詞,目的是讓學生在第一冊學習古代詩文的基礎(chǔ)上掌握鑒賞古代詩文的基本方法,背誦名篇佳作,積累語言材料,提高鑒賞能力和審美情趣。

  3、教學目標

  根據(jù)新大綱要求,結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況,我制定了以下教學目標:

 、倩A(chǔ)知識目標:了解劉禹錫,記住其所處時代及文學地位;認識生字、新詞;熟讀背誦全文。

 、诨灸芰δ繕耍耗芙柚ぞ邥柰ㄎ囊,理解內(nèi)容;掌握賞析古代詩文的基本方法:反復吟誦──疏通文意──品析語言。

 、矍楦心繕耍号囵B(yǎng)學生對祖國古代文化的興趣,提高審美情趣和鑒賞能力。

  4、教學重點與難點

  該文為膾炙人口的駢體文,句式整齊而變化有致,音韻和諧,節(jié)奏明快,讀來瑯瑯上口,是體現(xiàn)朗讀音樂美的絕佳材料。再者,該文抒寫作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣,這含而不露的思想感情不讀難以領(lǐng)悟。因此,我把該文教學重點確定為:反復誦讀全文,體會其感情內(nèi)涵;指導方法,當堂背誦全文。

  古詩文是我國文化藝術(shù)史上的瑰寶,極講究鑄字、煉句,力求“以一當十”,“一字傳神”。引導學生在誦讀中反復推敲、細加揣摩文中的妙言佳句,不僅能提高他們遣詞造句的能力,而且能不斷提高其審美情趣。品析語言是賞析古代詩文的關(guān)鍵一環(huán),而學生卻難以把握。因此,我把該文教學難點確定為:在疏通文意的基礎(chǔ)上,找出自己最喜歡或認為用得最精妙、傳神的詞、句細加品析并作簡要批注。

  二、說教法

  新大綱在“教學中要重視的問題”中明確指出:教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。

  據(jù)此,依照該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征,我采用以下方法進行教學:

  1、突出誦讀,整體感知的教學法。

  “教學千法讀為本”,學習文言文必須重視誦讀。突出誦讀并不是一味地讀來讀去,而是要注重指導誦讀的方法,突出層次,由易到難誦讀全文,力求達到誦讀的三種境界:一是讀得準確。二是讀出節(jié)奏。三是讀出感情。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究的教學法。

  布魯納認為,教學過程就是在教師的指導下學生發(fā)現(xiàn)的過程,要求學生利用所給定的材料,主動地進行學習,強調(diào)要自我思考和探索事物,親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律,成為一個發(fā)現(xiàn)者。因此,在教學中,我力求創(chuàng)設(shè)一種探究和發(fā)現(xiàn)的教學情境,讓學生通過主動的探索,發(fā)現(xiàn)和體驗,學會對大量信息的搜集,分析和判斷,從而增進思考力和創(chuàng)造力。

  3、模仿創(chuàng)新,以讀促寫的教學法。

  對初一學生來說,寫作還處在模仿階段,所以該課采用讀寫結(jié)合的方法,指導學生在模仿中創(chuàng)新,提高其閱讀和寫作能力,體現(xiàn)學以致用的教學思想。

  三、說學法

  教育部出臺的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在“教學過程”中明確指出:注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學習,促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。據(jù)此,教學該課,我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng):

  1、圈點批注學習法。

  指導學生運用圈點符號和批注方法來研讀課文,邊讀邊思,及時記下轉(zhuǎn)瞬即逝的心理感受和思想火花,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。

  2、自主探究學習法。

  蘇霍姆林斯基曾說過“學生學習的一個突出特點,就是對學習的對象采取研究的態(tài)度”。在該課的教學中我引導學生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意,品析語言,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、主動獲取知識的能力。

  3、小組合作學習法。

  采用獨立探究與合作學習相結(jié)合的方法,讓學生通過同伴之間的積極相互影響提高自主探究式學習的有效性,并共享資源與成果。

  四、說教學程序

  教學時數(shù):一課時

  教學用具:⑴計算機多媒體 ⑵運用PowerPoint制作的幻燈片

  教學過程:

 。ㄒ唬⿲胄抡n

  人們常說:“良好的開端是成功的一半”。好的導語,能營造適宜的課堂氛圍,集中學生的注意力,使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚的興趣。我設(shè)計的導語是:

  唐代著名文學家劉禹錫的《陋室銘》是膾炙人口的散文名篇。作者作銘自勵,抒寫身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。全文寥寥81字,短小精美,格調(diào)高雅,意境雋永。今天這節(jié)課我們來共同賞析這篇久為傳誦的名文。

 。ǘ┙忉岊}目

  (出示課件1:題解── 陋室,室名,即簡陋的屋子。銘,古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字,后成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,讀來瑯瑯上口,易記易誦。)明確了題目的含義,可以幫助學生更好的理解全文。

 。ㄈ┢肺顿p析

  1、反復吟誦

  此程序的設(shè)計是要學生養(yǎng)成反復誦讀文言文的良好習慣。

  誦讀文言文不同于其它文章,我注意指導學生誦讀的方法,突出層次,力求達到誦讀的三種境界:一是讀得準確。 達到這一朗讀最基礎(chǔ)的層次,關(guān)鍵在于隨時正音。二是讀出節(jié)奏。要達到這一層次,關(guān)鍵在于方法的指導。三是讀出感情。這個較高的朗讀層次則需在理解文意的基礎(chǔ)上達成。具體設(shè)計如下:

 、賹W生各自朗讀全文,劃出讀不準的字。

 、诮處煼蹲x,學生標注生字讀音。

 、蹖W生齊讀,力求做到讀準字音。

 、芙處熤笇В盐蛰p重緩急,讀出節(jié)奏。

  對于本文的朗讀,僅做到讀準字音遠遠不夠。本文使用了大量駢句。(出示課件2 :駢句──相接的兩句話字數(shù)相等,意思相對。)正確朗讀駢句可以幫助我們更好地體會節(jié)奏、韻律的音樂美。怎樣朗讀駢句呢?(出示課件3 :朗讀駢句:一要注意節(jié)奏。三字句一般為12 式; 五字句一般為212式或23式。分別舉例。二是韻腳要適當拖音。列出韻腳。三是相鄰的兩組駢句間要較長停頓。舉例。)

 、萁處煼蹲x,學生聽讀,體會節(jié)奏、韻律的音樂美。

  (出示課件 4:顯示全文內(nèi)容,句中節(jié)奏用斜豎線標出,韻腳“名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭”下加點,表示要適當拖音,兩組駢句間有長停符號。教師伴隨舒緩優(yōu)美的古箏朗誦全文,學生聽讀。)

 、迣W生自由讀,競賽讀,反復練習。

  2、疏通文意

  此程序的設(shè)計在于讓學生自主學習疏通文意,掌握重要的'文言詞句,養(yǎng)成隨時積累語言材料的習慣。我引導學生采用“尋疑式”探究和集體合作交流相結(jié)合的方法。具體設(shè)計如下:

  ①獨立疏通,提出疑問。

  要求學生首先結(jié)合工具書和課下注釋,試著說出每句話的大概意思,說不通的地方,用問號標記,準備質(zhì)疑。

 、诩w交流,合作達標。

  要求學生當堂提問,集體交流,解決疑難,解疑后批注。

  ③學生自測,記憶鞏固。

 。ǔ鍪菊n件5:顯示文中重要句,關(guān)鍵字、 詞已加上著重符號。學生說出加點字、詞的含義,根據(jù)自測情況著重記憶。)

 、芾首x全文,體會文意。

  ⑤教師設(shè)疑,學生回答。

  △本文題為陋室,可結(jié)尾為何說陋室不陋,文中哪句話回答了這一問題?說出大意。

  △“斯是陋室,惟吾德馨”正是全文的主旨句,可它并未出現(xiàn)在文章開頭,作者是怎樣引出這一主旨的呢?讀前三句,說出大意并作簡要分析。

  △課文是如何來表現(xiàn)“陋室不陋”這一主旨的呢?讀中間四句,說出大意并作簡要分析。

  最后三句作者以古賢居室自比,引孔子語巧結(jié)全文。這是文章的難點。學生思考、討論后,我適時點撥:作者以古賢自比,一個是隱居南陽而胸懷天下,后出山輔佐劉備,在政治上功效卓著;另一個是在簡陋的屋子里寫下著名的《太玄經(jīng)》,在文學史上成就斐然。作者以他們?yōu)榭R脖砻魉且粋有遠大政治抱負的人。最后引孔子語結(jié)束全文,含蓄表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。

 、薇砬檎b讀,體會情感。

  要求學生在理解文意的基礎(chǔ)上飽含感情地誦讀全文,體會作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。

  3、品析語言

  此程序的設(shè)計意在引導學生在反復吟誦的基礎(chǔ)上,反復推敲,細加揣摩文中的妙言佳句,提高其鑒賞能力和口頭表達能力。我引導學生采用“品味式”探究的方法。具體設(shè)計如下:

 、俜磸驼b讀,挑選自己最喜歡或認為用得最精妙傳神的詞、句細加品味并作旁批。

 、谝孕〗M為單位,交流獨立品析所得。

  ③挑選小組代表發(fā)言,各抒已見,共享成果。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)全文

  為使學生對全文內(nèi)容有一整體認識,我設(shè)計了這樣的結(jié)束語:全文寥寥81字,共九句,前四句設(shè)喻引題,頌揚陋室。中間四句通過描寫陋室清幽環(huán)境及其人物交往、生活狀況,極力表現(xiàn)“陋室不陋”。最后三句以古賢居室自比,引孔子語結(jié)束全文,再次含蓄表達高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。

 。ㄎ澹┍痴b全文

  引導學生抓住提挈全文的主旨句“斯是陋室,惟吾德馨”

  按四層意思,理清文路,快速背誦。

 。┠芰w移

  要求學生寫出自己的居室(無論是有自己獨居的小天地,還是和家人或親戚、同學合住一室)最值得驕傲的地方,并說明理由。

  此程序的設(shè)計在于聯(lián)系學生生活,聯(lián)系語言運用,激發(fā)學生學習的情趣,而使文言文教學生動活潑起來,并由課內(nèi)延伸到課外。

  附:板書設(shè)計

 。ǔ鍪菊n件5)

  陋 室 銘

  劉禹錫

  斯是陋室 諸葛廬

  → →何陋之有

  惟吾德馨 子云亭

  主旨 托物言志 類比

  陋室銘說課稿 6

  尊敬的各位考官:

  大家上午好!

  我是xx號考生,我今天說課的題目是人教版八年級上冊五單元的第二篇文言文《陋室銘》。根據(jù)新課標理念,對于本節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路,從教材分析、學情分析、教學目標、重難點、教學過程等幾個方面來進行我的說課。

  一、說教材

  《陋室銘》是人教版八年級語文上冊第五單元的一篇教讀課文,它是我國古代文苑中的一朵奇葩,千百年來熠熠生輝。文章采用托物言志的寫法,通過對陋室的描寫,極力形容“陋室不陋”,表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。文章短小精美,對偶工整,虛實相生,言志如詩,韻味如歌。學習這篇文章不僅能培養(yǎng)學生的文言閱讀能力,而且有助于學生樹立正確的人生觀和世界觀。

  二、說學情

  八年級的學生經(jīng)過初一文言文的學習,對文言文的閱讀和學習掌握了一定的方法,并且經(jīng)過以往的朗讀訓練,容易獲得學習文言文的喜悅與成就。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式,且所有的課文都有背誦要求,為避免學生學習起來枯燥乏味,因此不斷激發(fā)學習興趣及成就成為必要。

  三、說教學目標

  1、知識與能力:借助注解了解課文大意,理解課文的思想內(nèi)容。

  2、過程與方法:通過自主、合作、探究的學習過程,學生能大致理解文章內(nèi)涵。

  3、情感態(tài)度與價值觀:理解作者安貧樂道的精神,提高審美情趣和鑒賞能力。

  四、說教學重難點

  該文為膾炙人口的駢體文,句式整齊而變化有致,音韻和諧,節(jié)奏明快,讀來瑯瑯上口,是體現(xiàn)朗讀音樂美的絕佳材料。

  因此,我把該文教學重點確定為:有感情的朗讀課文,能疏通文意。

  但是古詩文及其講究鑄字、煉句。

  因此,我把該文教學難點確定為:在疏通文意的基礎(chǔ)上,找出自己最喜歡或認為用得最精妙、傳神的詞、句細加品析并作簡要批注。

  五、說教學方法

  同時,為了達到既定教學目標,突出重點,解決難點。為了更好的上好這堂文言課,不至于枯燥,我選擇通過以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學法、圈點批注法、自主合作探究相結(jié)合的教學方法。整堂課利用多種教學方法能夠使課堂更加生動不至于煩悶,才能讓學生更加體會到古文的美至而愛上古文。

  六、說教學過程

  1、新課導入。

  上課之前,請大家先來做個選擇題:A、假設(shè)有一棟富麗堂皇的大廈,要得到它,必須說一輩子違背良心話,做盡傷天害理的事;B、有一間簡陋的屋子,那里風景迷人,有知音相伴。如果是你選擇哪個呢?

  很好,你的選擇與一位詩人一樣,他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》很出名。下面我們來看一看他的《陋室銘》吧!(板書題目)

  2、整體感知

  通讀課文,此程序的設(shè)計是要學生養(yǎng)成反復誦讀文言文的良好習慣。

  學生四人一組討論,互譯課文。男生一句,女生一句,主動發(fā)言講解課文,其他同學的問題可由發(fā)言同學解決,老師適時適當點評。調(diào)動學生自主學習的.主動性和積極性。

  疏通文意,感知課文

  3、深入研讀

  在理解文意的基礎(chǔ)上思考。

  “陋室”的主人是個粗俗低下的人嗎?

  從文中看,劉禹錫筆下的“陋室“究竟是不是陋室,為什么?作者是從哪些方面寫的?

  想像陋室周圍的環(huán)境。

  結(jié)合文章想像作者在陋室里經(jīng)常干些什么?表明作者有怎樣的志向?

  要點提示:

  文中“斯是陋室,惟吾德馨!闭f明“我”的道德高尚。

  “苔痕上階綠,草色入簾青。”是寫陋室優(yōu)美的自然環(huán)境。

  “可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)!笔菍懧抑魅藘(yōu)雅的情趣。

  “談笑有鴻儒,往來無白丁。”是寫陋室往來客人的

  4、拓展延伸

  作者要寫的是陋室,為什么開頭卻先說“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈”?這句話的作用是什么?

  以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”,以引起對陋室的吟詠。

  這種先言他物,以引起所詠之物的方法叫“起興”。

  作者寫陋室有何用意?

  (托物言志)是指通過描寫客觀事物,寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。如“松、竹、梅”歲寒三友,常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。

  5、小結(jié)

  作者先運用起興手法,由“山”、“水”引出“陋室”;由“仙”、“龍”引出“德馨”,點出文章中心;再運用類比,將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比,其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論,陋室才見其不陋。

  6、作業(yè)

  背誦全文

  陋室銘說課稿 7

  一、說教材

  1、教材的地位與作用

  《陋室銘》是語文版七年級下學期第六單元的第二篇文言文,是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長而膾炙人口。本文作者自述其志,通過對居室情景的描繪,極力形容“陋室不陋”表達一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

  本單元的主要教學目標是:養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,初步培養(yǎng)文言文的語感;讓學生自主地學習,用探究的方式由表及里地理解文言文。

  2、教學目標

  《初中語文課程標準》要求學生運用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點,我把本課教學目標定為:

  (1)知識目標:背誦并翻譯課文,掌握相關(guān)文言實詞;

  (2)技能目標:學習托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用;

  (3)情感目標:通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,引導學生正確確立自己的志趣追求。

  3、教學重難點及確立依據(jù)

  (1)教學重點:多形式的誦讀及當堂背誦。

  確立依據(jù):課文的篇幅短小,駢散句結(jié)合,韻律十足,讀起來瑯瑯上口,學生的興趣濃,在多次誦讀之后能基本了解課文大意,所以把多形式誦讀及當堂背誦定為教學重點。

  (2)教學難點:托物言志的寫法。

  確立依據(jù):短文使用托物言志的寫法,表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,這對正在形成自己正確的人生價值取向的初一學生而言很有現(xiàn)實意義,因此把如何理解短文的寓意及寫法定為教學難點。

  二、學情分析

  學生經(jīng)過初一上學期的學習,已初步掌握文言文的學習方法,對文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟,經(jīng)過以往的閱讀訓練,學生很容易感受到短文的獨特之處,容易從朗讀中獲得學習的喜悅感與成就感,進而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學習活動中來。本單元的所有課文都要求背誦,因此不斷激發(fā)學習興趣及成就感很有必要。

  三、說教法

  依據(jù)新課程標準理念,本課我主要采用誦讀法、提問法、練習法等教學方法,另外還利用多媒體課件輔助教學,利用游戲、比賽等方式鞏固背誦,充分調(diào)動學生的學習積極性,發(fā)揮學生的主體地位。

  1、誦讀法:“三分詩七分讀”,“誦讀是解讀文言文的敲門磚”。從教學過程來看,教學中將朗讀教學貫穿到課堂始終,教師示范朗讀,引導學生按要求聽讀,幫助學生深入體會課文情感意蘊,到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式,引導學生真正學會讀書,欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,藉此落實教學目的.。

  2、提問法:為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力,提高對短文整體的把握能力,我設(shè)計了若干個問題在學生反復朗讀中適時拋出,有利于學生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶,最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來。

  3、練習法:控制論告訴我們,“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計一些課堂練習,運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。

  4、多媒體及游戲、比賽的運用主要是起到一個激發(fā)學習興趣的作用。

  四、說學法

  通過教學應使學生能當堂背誦短文,能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習。為此我設(shè)計的學習活動有:

  1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感;

  2、一對一互譯課文;

  3、以答問形式背誦課文,以幫助學生鞏固對課文內(nèi)容的理解。

  4、設(shè)計板書表現(xiàn)課文,理解文章寓意。

  五、說教學程序

  (一)導入新課

  采用情景導入,出示陋室圖,讓學生將圖中的居室與自己的居室相對比,說說對其居室的看法,那么身居陋室的人是如何認識的呢?由此引出課題《陋室銘》以及作者簡介。

  (二)誦讀:

  1、示范背誦教師背誦全文,學生按要求在書中畫出難讀的字詞來,教師用語言激勵學生,請學生給老師挑刺(教師故意讀錯某個詞),歡迎學生與教師競爭,這樣學生的注意力就集中在聽讀中,同時又能激起學生要當堂背下短文的興趣與信心。

  2、學生朗讀朗讀是文言文教學中的重要手段,應反復進行,要引導學生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀,以讀帶動對課文的理解,使學生感到以讀為樂。做到5分鐘內(nèi)至少讀3次。

  3、學生背誦學生在經(jīng)過反復的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意,在此基礎(chǔ)上要求學生根據(jù)自己的情況即時背誦,教師可以以答問的形式引導學生背誦相關(guān)的語句。隨后采用游戲接龍背誦,此環(huán)節(jié)可保持學生高漲的熱情,便于短時記憶的發(fā)生與鞏固。

  (三)學生翻譯為了讓學生積極參與和互相學習,采用兩人小組討論翻譯的形式,要求學生一對一,一人讀一人譯,互相幫助指正,教師適時的指導與歸納總結(jié)。

  (四)思考閱讀此環(huán)節(jié)要求學生完全不打開課本(作筆記除外)。

  1、作者為什么要為陋室作“銘”通過多媒體展出。

  2、再次背誦全文,鼓勵學生大膽指出自己認為是文章主旨的句子,并闡述理由;引導學生討論,在討論中理解作者所要表達的抱負和情操。

  3、師生互動設(shè)計板書,要求學生抓住中心句,在板書中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”——即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室,惟吾德馨”這一中心句的。為此我又設(shè)計了4個問題按序拋出,發(fā)揮教師主導作用,帶著學生深入課文。力求讓學生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。

  1)“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。”在文章中有什么作用?

  2)作者從哪些方面寫了“陋室”?

  3)結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?

  4)本文引用歷史典故的作用?

  經(jīng)過的討論與教師的指導,學生完成了學習“創(chuàng)作”,用多媒體展示師生的板書:

  山(仙)名喻陋室(德馨)

  水(龍)靈高潔傲岸的節(jié)操

  陋室不陋托物言志

  諸葛亮

  自比何陋之有?安貧樂道的情趣

  子云亭

  通過對居室的描繪,極力形容陋室不陋,表達了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

  此板書融入了以上所提的四個問題,并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志,使學生能通過板書對短文一目了然,且加深了理解。

  4、激勵學生看著板書再背課文,并引導找出文章韻腳。

  Ing:名靈馨青丁經(jīng)形亭

  5、朗讀、背誦比賽:激發(fā)學生興趣。

  6、知識遷移

  完成下面的對偶創(chuàng)作:

  上句:品千古美文下句:

  (五)反饋練習設(shè)計

  《初中語文課程標準》提出“應該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內(nèi)容的價值取向,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”,為此我設(shè)計了以下課堂練習:

  1、按要求默寫

  ①寫出本文的中心句

 、趯懗霰憩F(xiàn)陋室環(huán)境幽美的句子

 、蹖懗霰憩F(xiàn)陋室主人所參與事之雅致的句子

  2、學習文章的寫法寫一段話,將你的理想或追求通過某些物品(體)表現(xiàn)出來。

  如學生銘、教室銘、寢室銘等。

  3、在物質(zhì)生活日益豐富的今天,你如何看待本文作者所表達的“惟吾德馨”的道德情操?

  通過以上練習,學生檢驗了自己的學習成果,教師獲得了及時的反饋,有效地達到了教學相長。

  陋室銘說課稿 8

  一、說教材

  1、教材的地位

  《陋室銘》是語文出版社七年級下學期第六單元的第二篇課文,它是古代散文中的名篇,屬講讀課文長期以來,都是初中語文的教學內(nèi)容,因為此文立意鮮明,構(gòu)思巧妙,韻味深長而膾炙人口。作者通過對居室環(huán)境的描寫、極力形容“陋室不陋”,表達了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

  2、教材的教學目標:

  a、知識目標:誦讀并背誦課文,掌握文意,重點掌握相關(guān)文言實詞。

  b、技能目標:認識“銘文”特點,理解短文的寓意,體會托物言志的手法。

  c、情感目標:通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,引導學生樹立自己的志趣追求。

  重點難點:

  a、朗讀、背誦文言文

  b、理解作者在文中所寄寓的思想感情

  c、學習托物言志的寫法

  二、說學情

  初一的學生剛剛接觸到文言文的學習,雖然有了一個學期的學習文言文的體驗,但他們還是覺得文言文比現(xiàn)代文難學,因此本節(jié)課的教學就從朗讀入手,讓學生從朗誦中感受到此文的獨特之處。從而獲得學習古言文的喜悅感和成就感,進而進入到背誦、理解等學習活動中來。

  三、說教法

  據(jù)課改理念,本課我主要采用情景導入法,朗讀法,自主、合作、探究法,充分調(diào)動學生的學習積極性,發(fā)揮他們在課堂上的主體作用。

  四、說學法

  因為此文比較淺顯,可讓學生借助工具書和注釋,自主閱讀,然后進行合作探究,以小組合作學習為主,在理解學習時,采用合作探究的方法,這樣有利于逐步提高學生閱讀文言文的能力。

  五、說教具

  在教學時運用多媒體教學,還可適當運用簡筆畫,幾筆句勒出陋室的外形。

  六、說教學過程

  1、用故事創(chuàng)設(shè)情境導入新課,介紹作者及背景

  孟母三遷的故事,大家都知道,唐代的文學家,哲學家、政治家劉禹錫也曾三遷過居室,大家想知道嗎?

  劉禹錫因支持王叔文的革新,得罪了當朝權(quán)貴寵臣,貶到安徽和州任刺史,按當時的`規(guī)定,他應住衙門里三間三廈的屋子,可是和州的策知縣是一個趨炎附勢的小人,他見劉禹錫被貶而來,便多方刁難他,給他穿小鞋,策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居,劉不但不埋怨,反而高興地寫了一聯(lián)貼于門上,“面對大江觀白帆,力在和州爭思辯”,他這一舉動氣壞了策知縣,又令衙門的書丞將劉的房子由城南門調(diào)至城北門,住房由三間縮小到一間半,而這一間半又位于得勝河邊,附近有一排排的楊柳,劉見了又作一聯(lián)“楊柳青青江水平,人在歷陽心在京”,策知縣知道后肺都氣炸了,又和書丞商量,為劉在城中找一間只容一床一桌一椅的小屋,僅半年,劉連搬三次家想到策知縣欺人太甚,就提筆寫下《陋室銘》,并請人刻于石上,立在門前,氣得策知縣啞口無言。可見劉寫此文,正是他同惡勢力進行不屈抗爭的表現(xiàn)。要想知道劉的陋室怎樣,就讓我們一起走進劉筆下的《陋室銘》。

  2、朗讀課文

  a、學生自由讀課文,掃除文字障礙。

  b、教師范讀課文,注音字音、節(jié)奏、語氣。

  c、學生齊讀課文

  3、引導學生與學過的古詩作比較,找出本文的韻腳(名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭),從而,認識本文是一篇駢散結(jié)合的散文,進而認識銘文的定義和特點。

  4、翻譯課文,疏通文意

 。2人一個小組,一人讀課文,一人譯課文,互相幫助指正,教師巡回指導,然后小組代表疏通文意。)

  5、研讀課文,分析口味

  (采用小組合作探究的形式,回答下列問題 )

  a、開頭兩句在文章中有何作用?

  b、作者從哪幾個方面對陋室進行刻畫?

  c、作者的陋室“陋”在哪些地方?

  d、為什么作者又說“陋室不陋”?

  e、由此可以看出陋室的主人――作者是一個什么樣的人?

  f、結(jié)尾引入三個古人有什么作用?

  g、你對作者的人生態(tài)度和生活情趣有什么看法?

  6、教師點撥:

  a、作者是怎樣托物言志的?

  b、講清:比興、襯托、類比。

  7、作業(yè)

  當堂練習(見課后)

  課后練筆: 仿寫(要求押韻,主題明確,積極健康)

  陋室銘說課稿 9

  說教材:

  本文是八上第五單元的的第二篇文章。本單元所選文言文,體裁不盡相同,有敘事的,有說明事物特征的,有些文章還寄托了作者的情懷。學習本單元,要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后再反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。本文通過對陋室的描寫,從而來寄托自己的情操,文字優(yōu)美,意味深遠,是一篇典型的托物言志的文章,可以引導學生學寫托物言志的文章。

  說學情:

  本文篇幅短小,文字押韻,適合誦讀。借助于下文注釋疏通文意,沒有多大難度,但是關(guān)于作者的.情感、本文的寫法,學生還是有點難度的。

  新課標要求:閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

  1、 會讀會譯會背課文,掌握相關(guān)文言實詞和虛詞。

  2、 了解銘這種文體。

  3、 理解作者的思想感情。

  4、 學習托物言志的寫法。

  教學重點:

  理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。

  教學難點:

  理解作者的思想感情和學寫托物言志的文章。

  教學方法:

  借助下文注釋和工具書理解內(nèi)容,采用誦讀法、合作探究法、教師引導法體會作者感情,在理解的基礎(chǔ)上,采用歸納法和示例法讓學生學寫托物言志的文章。

  教學課時:

  1課時。

  教學過程:

  一、 導入(以舊帶新)

  一花一世界,一沙一天堂。自然界很多事物都給予我們生命的啟迪。我們來看兩段文字(齊讀),大家還記得它們的出處嗎?

  第一處是作者由蟬所獲得的感悟,要珍愛生命,好好地活。第二處是作者由貝殼所獲得的感悟,要讓生命有意義又價值。這種借助于某種事物來抒發(fā)感情的寫法叫什么?托物言志。

  古人在表述自己的志向和情操時,也往往采用托物言志的寫法。今天,我們就來欣賞一篇托物言志的名篇《陋室銘》。

  課本打開,將導讀的第一句話劃下來,要懂得什么是托物言志。

  采用這種依舊帶新的方法導入新課,可以讓學生有熟悉感。

  二、 了解“銘”這種文體。

  書下有,比誰先找到。學生讀。

  銘 警戒自己

  稱述功德

  用韻

  一種文體

  陸機《文賦》中認為銘 “博約而溫潤”

  三、 了解作者

  劉禹錫,唐代文學家。字夢得,洛陽人,有《劉夢得文集》。貞元進士,曾官監(jiān)察御史。

  劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時期,他關(guān)心社會現(xiàn)實,憂慮國計民生。因參加王叔文的政治革新運動得罪了當朝的權(quán)貴,被貶為安徽和州通判。按當時規(guī)定,他應住衙門里的三間屋子?墒呛椭葜h見他被貶而來,便多方刁難。半年時間他連搬三次家,住房一次比一次小,最后成了一間陋室。在此背景下,劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。

  四、 朗讀課文。

  銘,是用韻的。下面請同學們認真地朗讀課文,找出文中用韻的字。變換形式讀:韻腳要讀得清晰、響亮,要讀出韻味。

  五、 疏通文意。

  學生疏通文意,質(zhì)疑,釋疑。

  列出重點字詞:

  名 靈 斯 惟 馨 上 入 鴻儒 白丁 素琴 金經(jīng) 絲竹 案牘

  使動用法:

  亂 勞

  之的用法:

  無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。

  孔子云:何陋之有?

  講解“何陋之有”的出處。在書上補出“君子居之”。

  子欲居九夷;蛟唬骸奥缰?”子曰:“君子居之,何陋之有?”——《論語·子罕》

  六、 理解內(nèi)容。

  1、 老師講解前三句,學生仿著為下面幾部分寫批注。

  找出全文的中心句。找出具體描寫陋室的句子。這樣,我們可以將全文分為三部分。我們先看第一部分。學生讀。

  開始兩句為什么寫山水,這是什么寫法?

  山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。(比興,引出論點)

  斯是陋室,惟吾德馨。(中心句)

  何其芳《秋天》“草野在蟋蟀聲中更寥闊了,溪水因枯涸見底更清洌了!北扰d,引出牧童和牧羊女。

  2、 學生仿著為下面兩部分文字寫批注。

  苔痕上階綠,草色入簾青。(環(huán)境清幽寧靜)

  談笑有鴻儒,往來無白丁。(交往的人高雅)

  可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。(生活情趣高雅)

  ——陋室不陋。

  南陽諸葛廬,西蜀子云亭。(因為有君子居之,所以不簡陋。例證)

  孔子云:何陋之有?(引證)

  ——再次證明陋室不陋,以名人自況。

  學生讀批注。老師完成板書。

  七、 探究主旨

  我們要了解作者的寫作意圖,就要學會抓文中的關(guān)鍵句來理解。大家覺得哪些句子對我們理解文章主旨有幫助呢?

  品味下列句子:

  斯是陋室,惟吾德馨。

  孔子云: 何陋之有?

  無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。

  最后一句話的作用:為什么隱去“君子居之”這半句?

  因為前文已包含了君子之意,隱去,更有意蘊。從結(jié)構(gòu)上看,照應了前文的哪一句?從內(nèi)容上看,有何作用?

  作者不喜歡音樂嗎?作者不喜歡做官嗎?這句話的言外之意是什么?隱含著對官僚們尋歡作樂生活的批判。

  作者借陋室表達了什么樣的情懷呢?

  本文通過寫陋室,表明自己高潔傲岸的情操和安貧樂道的精神,對官僚士大夫階層燈紅酒綠生活的鄙棄。

  七、背誦全文。

  八、課堂作業(yè)

  用“托物言志”的寫法,寫一個片段。

  歸納本文的寫法: 開頭引出事物

  中間具體描寫事物

  結(jié)尾言志

  再看一個示例:

  飛魚

  在甲板上,我看見一條死去的飛魚。

  (這是“引出事物”)

  它曾經(jīng)像海燕一樣驕傲地在海面上飛翔。

  它曾經(jīng)讓海里所有的魚兒投來羨慕的目光。

  然而它死了,它在甲板上被曬成了魚干。

 。ㄟ@是具體“描寫事物”)

  哦,千萬不要離開你生活的土壤。

  (這是“托物言志”)

  學生寫,找個別學生讀,作點點評。

  九、板書

  斯是陋室,惟吾德馨。(中心句)

  比興,引出論點——具體描寫陋室——以名人自況(例證、引證)

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