紫藤蘿瀑布說課稿
《紫藤蘿瀑布》是一篇寫得極美的散文,不管是從語言教學(xué)來看,還是從情感熏陶、語感培養(yǎng)來看,它都是非常有訓(xùn)練價值的閱讀材料。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于紫藤蘿瀑布說課稿,歡迎大家閱讀參考!
一、說教材
本單元的閱讀教學(xué),要求整體把握課文內(nèi)容,用心領(lǐng)會寫作意圖,聯(lián)系自己的生活體驗,想想人生的大問題。本單元是以“人生”為主題,都是抒寫人生感悟的精彩篇章。
《紫藤羅瀑布》就是本單元的第五篇課文。它是以生動而細(xì)膩的筆觸,采用多種修辭手法從色、形、態(tài)多方面描寫一樹盛開的紫藤羅花,生機勃發(fā),輝煌燦爛,讓人感受到它的繁茂與頑強的生命力,從而感悟生命的長河是無止境的,一時的不幸,個人的不幸,都不足畏;人生,也應(yīng)該是豁達(dá)的,樂觀的,奮發(fā)的,進(jìn)取的。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識的時候,自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征,從而有針對性地確定教學(xué)目標(biāo)、重點、難點及教法學(xué)法。
我的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生,大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)較好。而且大多數(shù)學(xué)生都喜歡寫景的美文,但知其然而不知其所以然。俗話說,興趣是最好的老師。教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境,培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
三、教學(xué)目標(biāo)
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點及可操作性,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1.有感情地誦讀課文,理解內(nèi)容。
2.揣摩詞語和句子,理解作者感情變化的線索。
3.學(xué)習(xí)并運用寫景狀物的方法,了解“托物言志”的寫作方法,提高觀察力和想象力。
4.體會作者對人生的獨特感受,體味人生,感悟生命,并能自我反思,以積極樂觀的態(tài)度對待人生。
四、說重難點
根據(jù)學(xué)情及本課的內(nèi)容,我把重點放在揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力,深化對人生的思索。難點放在生動而細(xì)致的景物描寫。
五、說教法
1.根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況,以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。據(jù)新《新課標(biāo)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性,以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,相互交流,相互啟發(fā),相互爭議,激發(fā)他們主動去獲取知識,培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文,在讀的過程中思考提出的疑問,最后在教師適當(dāng)?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中賞析課文,理解本文中作者的感情。
2.采用電教平臺、錄音等電教手段,擴(kuò)大教學(xué)容量。 在教學(xué)中,我采用了電教手段來豐富教學(xué)手段,擴(kuò)大了教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又通過直接感知,促進(jìn)知識的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。
3.本文文質(zhì)兼美,適于朗讀,教學(xué)中引入誦讀法!督虒W(xué)中要重視的問題》指出:“語文教學(xué)中,……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”,本文是文質(zhì)兼美的寫景散文,適于朗讀,所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué),讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。
六、說學(xué)法
一個差的老師只會奉獻(xiàn),而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。
本課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1.勾畫圈點法:讓學(xué)生勤動筆墨,積極讀書。
2.朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會課文所蘊含的思想感情。
3.討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
七、說教學(xué)過程
(一)課程導(dǎo)入:
(大屏幕出示牡丹、荷花、臘梅、紫藤蘿花的滾動畫面,放一首輕音樂。)
同學(xué)們,當(dāng)你面對美好的大自然時,你會感受到大自然賦予了我們許多許多。自然界中有各種各樣的花草,同樣的花草面對不同的人,可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹,有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花,還有人贊美臘梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱,卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗,有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格,并借此表達(dá)對于美好人性的追求。下面讓我們來品味一下這篇散文,看看作者怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。(出示目標(biāo)并板書課題)
(二)檢查預(yù)習(xí)情況
1.檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”。
讓學(xué)生速讀全文,然后將自己預(yù)習(xí)中不認(rèn)識的字或不理解的詞勾畫圈點出來,共同來解決。解決的方式是查字典和根據(jù)語境推斷。在正音之后對字詞讀一遍。對詞語,讓學(xué)生用自己的話來理解或說話。(重視語言積累,另一就是在理解和運用中積累,而不是死記硬背。)
2.作者簡介
學(xué)生自主地介紹在課余時間搜集作者及課文的相關(guān)資料。所花的時間不要過長,指導(dǎo)學(xué)生介紹有價值的、與本課有關(guān)的資料。通過查找資料培養(yǎng)了學(xué)生篩選信息、處理信息的能力。(這是根據(jù)校情,學(xué)生能在閱覽室、電子圖書館查閱資料而設(shè)立的環(huán)節(jié)。)
(三)閱讀課文,整體感知
1.配樂范讀,學(xué)生在聽讀中思考如下問題。(配樂范讀時,用大屏幕出示如下問題)
(1)用自己的話概括本文的內(nèi)容。
(2)作者的思想感情是怎樣的?
學(xué)生帶著問題聽朗讀,再回答?梢哉垖W(xué)生聽回答后相互補充。
老師進(jìn)行簡單的歸結(jié):作者用細(xì)膩的筆觸,描寫了一樹盛開藤蘿花的生機勃發(fā)、輝煌燦爛的景象,抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史,由藤蘿引向生命的思考,生命的長河雖有曲折,但永遠(yuǎn)前進(jìn)。并板書:賞花——如人生的美好熱烈
憶花——如人生的生死挫折
悟花——如生命的永恒意義
2.學(xué)生有感情地自由朗讀課文。
3.抽取兩位同學(xué)朗讀自選片斷,老師作簡要評價。
(學(xué)生通過不同要求的讀,使學(xué)生對課文有了整體的感知,為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。)
(四)研讀與賞析
1.自主探究
好文章總有一些精彩片段,研讀好這些片段,是對文章內(nèi)涵的具體把握,也是對作者的思想感情的探究。
(大屏幕投影出示問題,學(xué)生思考并體味。)
找出自己感觸最深的段落或句子,反復(fù)品讀,體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?
老師提示:需結(jié)合作者的簡介來感悟?梢愿魇慵阂,結(jié)合自己的理解,展開思考。
(這個問題學(xué)生能夠漂亮地作答,要求他們首先進(jìn)行獨立思考,培養(yǎng)他們的思考能力)
2.互動平臺
交流能碰撞出智慧的火花。因此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生將自己感觸最深的段落或句子,有感情地朗讀出來并說出感悟出了什么?學(xué)生可以有不同的選擇,不同的理由,允許思維發(fā)散,只要言之有理即可。
[教師小結(jié)]作者在回顧了花和人的命運后悟到,“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”,也就是說,遭遇到不幸的時候,不能被厄運壓倒,要對生命的長久保持堅定的信念;厄運過后,不讓悲痛長壓心頭,要面對新生活,振奮精神,投身到事業(yè)中去。其實作者的感情就如紫藤蘿的命運,從花兒稀落到被拆掉,到如今繁花似錦,正是十幾年來國家命運的寫照。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。由此作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步”的感慨,我們也由此感到作者對生命的感悟。
在這一環(huán)節(jié)中,老師首先投影出示朗讀方法:重音、節(jié)奏及停頓,注重內(nèi)化和感情。佳詞妙句細(xì)品味,內(nèi)容中心都理清。在學(xué)生有感情地誦讀課文片斷時,老師要參與學(xué)生的互評活動中,進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。
(朗讀方法的指導(dǎo),學(xué)生的朗讀與研討,重視了語文全面素養(yǎng)提高的措施,而不把語文當(dāng)作純粹的技能訓(xùn)練,使學(xué)生的自主能力得到了發(fā)揮,個性得到了張揚。)
(“互動平臺”這一環(huán)節(jié)是本課的重點。要求學(xué)生在對文章整體感悟后,在了解作者生平的基礎(chǔ)上,通過對賞花、憶花、悟花三個部分內(nèi)容賞析,讓學(xué)生對生命、對人生有了新的感悟。學(xué)生可以通過自己的認(rèn)識,談?wù)剬θ松ι鐣乃伎,從而陶冶自己的感情。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展其健康個性。
重點研讀“手足情、生死謎”、“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”兩部分,讓學(xué)生在“憶花”的`部分中去感受時代給予人的感受;“憶花”部分重點在于對人的感情的升華,而這種時代氣息和人文精神又是潛移默化的自然的滲透,使學(xué)生從優(yōu)美的文章中崇尚生命、珍惜生活、珍愛人生,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn),把人文教育放在顯著地位。富有時代氣息,加強人文教育。)
3.合作探究
通過合作、探究,進(jìn)一步品味文章的寫景妙處,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。這是本課的難點,再加上學(xué)生是七年級的學(xué)生特點,所以老師可先舉一例子,隨后同桌之間、小組之間進(jìn)行合作交流。
例如:揣摩語句,體會寫景之妙。
“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。”這是用帆和船艙作比喻,細(xì)致地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài),給人以生機勃勃的感受;比作笑容,就有美好可愛的感覺,也抒發(fā)了喜悅之情。
學(xué)生可以找出多處,從內(nèi)容上、從寫作特點上去理解、品味、鑒賞、把握。
學(xué)生談到花的特點時,適時板書:
花形——猶如瀑布
花色——熱烈沉靜
花香——懵龍長久
此環(huán)節(jié)突破了教學(xué)難點,陶冶了學(xué)生的情操,有利于理解本文主旨,感悟生命
(五)拓展延伸
請學(xué)生觀察大屏幕上的畫面(可出示一組花木的畫面,如:菊、梅、荷、松樹、牡丹等等),讓學(xué)生現(xiàn)場觀察,進(jìn)行聯(lián)想,做口頭作文:《我看()花》。
(有人說過,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起,同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,也延伸了教學(xué)難點)
(六)教師總結(jié)
紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷:藤蘿不與群芳爭,獨自開在花謝時,踏春無人戀,蜂蝶亦不顧,而它們卻盡情地展示著自己的生命,驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年,心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重,一種悲哀。仔細(xì)品味這篇短文,使人幡然悟到,只有經(jīng)歷過苦難的人,才會珍惜生活,珍愛生命,正如宗璞所說,“生命的長河是無止境的”,每個人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長河中去,讓生命更加絢麗多彩。
(七)延伸作業(yè)
根據(jù)課標(biāo)對寫作的要求:多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá),以及本課的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計了以下的作業(yè):
人們往往賦予一些花木以某種象征意義,回去后可以搜集一些有關(guān)花木的文章,與同學(xué)進(jìn)行交流,并提出自己新的聯(lián)想和見解。并進(jìn)行實地觀察,寫一篇觀察日記,題目自擬。
(八)板書設(shè)計
紫 藤 羅 瀑 布
宗璞
花形——猶如瀑布 賞花——如人生的美好熱烈
花色——熱烈沉靜 憶花——如人生的生死挫折
花香——懵龍長久 悟花——如生命的永恒意義
(如果說練習(xí)是教學(xué)檢測,那么板書則是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮。本課板書設(shè)計遵循簡明精練,突出重點,形象美觀原則。)
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