《奮斗成就未來》說課稿

　　初中政治說課稿怎么寫，你會(huì)寫了嗎?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《奮斗成就未來》說課稿，歡迎大家閱讀借鑒！

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好!

　　我是來自XXXXX的XXX，今天我說課的內(nèi)容是《奮斗成就未來》。

　　下面我從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教法、學(xué)法，課堂教學(xué)流程，為什么這樣設(shè)計(jì)等六個(gè)方面談本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　《奮斗成就未來》是魯人版思想品德教材九年級第四單元第十課《我們的未來不是夢》第2個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《共同理想共同使命》,這為過渡到本項(xiàng)目內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。但是在生活中有些同學(xué)認(rèn)為“艱苦奮斗是適用于革命戰(zhàn)爭年代，現(xiàn)代化建設(shè)的和平時(shí)期已無存在的必要”，“艱苦奮斗是應(yīng)對貧窮的權(quán)宜之計(jì)，現(xiàn)在人民生活富裕了，艱苦奮斗已不合時(shí)宜”，或者片面地認(rèn)為“艱苦奮斗只是生活的勤儉節(jié)約”，在具體行為上表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的畏難思想、不思進(jìn)取，思想上的享樂主義，生活上的攀比、浪費(fèi)等。因此，學(xué)好本課內(nèi)容為改變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識，正確認(rèn)識社會(huì)、正確選擇人生方向打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用，為后面的學(xué)習(xí)做出鋪墊。本項(xiàng)目包含的一些哲理，是以后學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，每一個(gè)人踏上社會(huì)學(xué)會(huì)更好地生存所必備的基本條件，同時(shí)也響應(yīng)了黨中央號召建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，構(gòu)建和諧社會(huì)的基本要求。

　　2.教材所體現(xiàn)的課程標(biāo)準(zhǔn)

　　三4.8 知道我國各族人民的共同理想，體會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗，立志為將來報(bào)效祖國、奉獻(xiàn)社會(huì)努力學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，立志為全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)共同理想而努力奮斗。

　　(2)能力：培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勤奮學(xué)習(xí)、克服困難的毅力;分析、解決社會(huì)問題的能力。

　　(3)知識：知道理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗;懂得當(dāng)代青年要實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，承擔(dān)起歷史使命，就要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。

　　三、教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　(1)教學(xué)重點(diǎn)：理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗。

　　依據(jù)是：學(xué)生認(rèn)識不到我們現(xiàn)在為什么還要進(jìn)行“艱苦奮斗”教育。只有通過歷史和現(xiàn)實(shí)事例，才能是學(xué)生理解艱苦奮斗的歷史作用和現(xiàn)實(shí)意義，明確 “理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗”，才能使學(xué)生認(rèn)識到雖然我們現(xiàn)在生活富裕了，但是艱苦奮斗的精神仍然需要繼續(xù)繼承和發(fā)揚(yáng)。這為解決“優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟”這一教學(xué)難點(diǎn)做出鋪墊。

　　(2)教學(xué)難點(diǎn)：優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟。

　　依據(jù)是：改革開發(fā)以來，學(xué)生成長的環(huán)境非常優(yōu)越，在這種條件下講艱苦奮斗有一定的難度。而且學(xué)生對艱苦奮斗有片面的認(rèn)識，認(rèn)為艱苦奮斗只是生活上的勤儉節(jié)約。其實(shí)艱苦奮斗精神不僅是指生活儉樸，它更是一種志向宏大、不斷進(jìn)取、奮發(fā)有為的創(chuàng)業(yè)精神。因此，讓學(xué)生理解艱苦奮斗的內(nèi)涵，懂得為什么要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，把艱苦奮斗變成實(shí)際行動(dòng)是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本項(xiàng)目內(nèi)容所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、教法、學(xué)法

　　1. 說教法

　　我們都知道思想品德課是一門塑造人的思想與并以思想指導(dǎo)實(shí)踐行動(dòng)的德育學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生在思想上感悟知識，更要促使學(xué)生在行動(dòng)上落實(shí)所學(xué)知識。

　　為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我將在教學(xué)中采用“導(dǎo)學(xué)案”輔助教學(xué)。根據(jù)教學(xué)規(guī)律和青少年年齡特點(diǎn)，我主要采取創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，適當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)所需的社會(huì)熱點(diǎn)、歌曲、漫畫及適合的事例等教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，影響學(xué)生的思想和行為，提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生真正在參與活動(dòng)中自主、探究、合作學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中獲得知識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，發(fā)展學(xué)生的思辨能力。同時(shí)我還采用分組討論法、案例分析法、自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合等教學(xué)方法，注重學(xué)生情商的培養(yǎng)。

　　2.說學(xué)法

　　《思想品德課標(biāo)》要求“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要有生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展�！币蚨�，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的自主合作探究學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:自主探究法、小組合作法、案例分析法、總結(jié)反思法。

　　最后我具體談?wù)勥@一節(jié)課的教學(xué)流程：

　　五、教學(xué)流程

　　為更好地遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，完成教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是：

　　1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　(1)課堂本著“從生活中來，到生活中去”的原則，按照“感性——理性——感性”的認(rèn)知規(guī)律，課堂結(jié)構(gòu)分為“自主感悟、合作學(xué)習(xí)、走進(jìn)生活、學(xué)后反思、自測反饋”五個(gè)環(huán)節(jié)。

　　(2)利用歌曲、名人事例、生活現(xiàn)象、漫畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

　　(3)立足道德教育，穿插心理和國情教育。

　　2.教學(xué)流程：

　　在這節(jié)課的教學(xué)流程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　(1)自主感悟：(3—5分鐘)

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是通過創(chuàng)設(shè)情景，順利地導(dǎo)入新課。情景的創(chuàng)設(shè)注重聯(lián)系生活現(xiàn)象，從生活現(xiàn)象引入教學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。為此，我選擇了“90后上大學(xué)時(shí)的豪華裝備”這一社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感悟，使農(nóng)村學(xué)生既感到震驚，又認(rèn)識到這種做法不符合艱苦奮斗精神的要求。

　　“我們上大學(xué)是為了學(xué)習(xí)更多的知識，為實(shí)現(xiàn)共同理想而奮斗，90后的大學(xué)生所準(zhǔn)備的‘四大件’，真正用于學(xué)習(xí)的不多，而是用來娛樂、享受。大學(xué)生仍然需要艱苦奮斗，因?yàn)橹挥袏^斗才能成就未來�！�

　　過渡語使學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是思想品德課教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　(2)合作學(xué)習(xí)：(20—25分鐘)

　　在學(xué)習(xí)新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明確解決教材的.難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇使用“導(dǎo)學(xué)案”這種教學(xué)手段。這種教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

　　我具體設(shè)計(jì)了三個(gè)題目：

　　第1個(gè)題目，運(yùn)用“愚公移山”的歌詞和溫總理的講話，使學(xué)生通過講故事、說事例，特別是引導(dǎo)學(xué)生對時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)注，如：神七出艙行走、南方雪災(zāi)、四川地震、奧運(yùn)成功舉辦、全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)等，讓學(xué)生提出解決問題的辦法和方案，使學(xué)生理解艱苦奮斗在歷史和現(xiàn)實(shí)中的作用和意義，從而認(rèn)識到“艱苦奮斗不僅適用于革命戰(zhàn)爭年代，現(xiàn)代化建設(shè)的和平時(shí)期也需要艱苦奮斗”，明確理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗。

　　第2個(gè)題目，通過列舉科技領(lǐng)域取得重大成就的科學(xué)家成功的年齡大多是在青年時(shí)期，讓學(xué)生通過自主閱讀課本，明確青年人成才的優(yōu)勢，樹立信心，明確自己所肩負(fù)的歷史使命，從而認(rèn)識到當(dāng)代青年要想成功必須繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。

　　第3個(gè)題目，針對目前有些同學(xué)吃喝講排場，穿衣講名牌等攀比心理以及浪費(fèi)水電、糧食、紙張等鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到艱苦奮斗精神不僅是指生活儉樸，更是一種志向宏大、不斷進(jìn)取、奮發(fā)有為的創(chuàng)業(yè)精神，艱苦奮斗精神將永不過時(shí)，從而明確艱苦奮斗的行為要求。

　　(3)走進(jìn)生活：(3—5分鐘)

　　通過設(shè)計(jì)漫畫“難”，是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到艱苦奮斗不僅只是生活的勤儉節(jié)約，在具體行動(dòng)上表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上要不畏難、積極進(jìn)取。

　　通過進(jìn)一步回歸生活情景，目的是讓學(xué)生通過回歸生活，運(yùn)用所學(xué)知識去解決生活中的問題，學(xué)以致用，舉一反三。

　　(4)學(xué)后反思：(2—3分鐘)

　�、偻ㄟ^學(xué)習(xí)，我對艱苦奮斗的理解和認(rèn)識是：

　　目的是讓學(xué)生通過自我建構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)。

　　②學(xué)習(xí)后，我認(rèn)識到在艱苦奮斗方面還存在的不足有：

　　目的是讓學(xué)生通過反思自己的思想和行為，在提高思想素質(zhì)的基礎(chǔ)上落實(shí)到行動(dòng)中去。

　　這改變了以往由教師進(jìn)行課堂小結(jié)，而是由學(xué)生進(jìn)行反思。這樣可以把課堂學(xué)習(xí)的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生更深刻地理解思想品德理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性，指導(dǎo)學(xué)生的生活。

　　(5)自測反饋：(3—5分鐘)

　　針對九年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，有選擇的分層次布置《助學(xué)》中的題目。這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

　　3.板書設(shè)計(jì)

　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　奮斗成就未來

　　一、理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗

　　二、優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟

　　六、為什么這樣設(shè)計(jì)

　　1.對教材內(nèi)容的處理

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。

　　2.教學(xué)策略的選用

　　(1)聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。

　　結(jié)合教材這部分知識所對應(yīng)的生活現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際生活的交融。

　　(2)組織學(xué)生合作探究并形成新的知識。

　　我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用歌曲、事例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)建構(gòu)知識。

　　在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。

　　也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)九年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，本著從生活現(xiàn)象入手，探究理論，再回歸生活，學(xué)以致用。采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)和合作探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

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