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七年級(jí)語文《安塞腰鼓》說課稿

時(shí)間:2020-12-16 13:51:15 初中說課稿 我要投稿

七年級(jí)語文《安塞腰鼓》說課稿

  七年級(jí)語文《安塞腰鼓》說課稿寫好了嗎?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《安塞腰鼓》說課稿,歡迎大家閱讀!

七年級(jí)語文《安塞腰鼓》說課稿

  各位評(píng)委老師好,我今天說課的題目是《安塞腰鼓》,根據(jù)新課改的理念,我認(rèn)為應(yīng)該在教學(xué)中以“讀——品——寫”為學(xué)習(xí)線索,抓住“語言”和“情感”兩個(gè)方面對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行賞析,通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),逐步完成“品味——理解——運(yùn)用語言”的任務(wù),達(dá)到學(xué)生主動(dòng)參與,師生共同探究的教學(xué)效果。為此,我將從以下六個(gè)方面說說這節(jié)課的設(shè)計(jì):

  一、說教材

  《安塞腰鼓》是人教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇課文。本單元主要是通過體味作者對(duì)生活中藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟,以及由此而觸發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命的力量和人生的價(jià)值。為學(xué)生今后的閱讀、欣賞、審美打下基礎(chǔ)!栋踩摹肥且黄哂性娨饷赖纳⑽模恼乱早H鏘磅礴的語言,瑰麗奇?zhèn)サ南胂螅贝俦┝训墓?jié)奏,用一個(gè)個(gè)宛如鼓槌的漢字,在雄渾厚重的黃土高原上,為我們鼓起一場(chǎng)驚心動(dòng)魄,驚天動(dòng)地的安塞腰鼓,那生命滔滔的激流,仿佛洶涌的黃河奪路而出。展現(xiàn)了我們中華民族生生不息、激越澎湃的活力。本課肩負(fù)的教學(xué)任務(wù)是品味鏗鏘語局表達(dá)的勃發(fā)的生命激情,激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。

  二、說學(xué)情

  我所教本課時(shí)面對(duì)的七年級(jí)學(xué)生、求知欲望、探究欲望比較強(qiáng)烈,自主學(xué)習(xí)、探究能力強(qiáng)。雖然對(duì)散文的基礎(chǔ)形式了解不深,但對(duì)閱讀優(yōu)美詩意的散文有濃厚的興趣。他們也積累了一定的學(xué)習(xí)散文的經(jīng)驗(yàn)與方法,但在語言的品味和鑒賞方面還有待提高,這在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該有所考慮。

  三、說教學(xué)目標(biāo)及難點(diǎn)的指定

  根據(jù)以上學(xué)情,結(jié)合對(duì)教材的分析以及課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求,我準(zhǔn)備以學(xué)定教,這樣制定教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)排比、疊句手法、比喻的修辭,理解其作用,品味理解文中有關(guān)語句表達(dá)的深刻感情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、欣賞能力、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

  過程與方法目標(biāo):

  朗讀課文,獲得整體感知——品讀語言,賞析安塞腰鼓的魅力——拓展延伸激發(fā)對(duì)人生的思考。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情,感受安塞腰鼓所宣泄的生命活力,激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考,同時(shí)體會(huì)中華民族精神的生生不息,拼搏頑強(qiáng)。

  對(duì)散文語言的賞析是散文閱讀的核心,因此我把教學(xué)重點(diǎn)制定為:品讀語言、賞析安塞腰鼓的魅力。學(xué)生對(duì)于文中“晦暗了又明晰,明晰了又晦暗,爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟”、“容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”的意義不好把握,而這又是理解文章深層內(nèi)容的關(guān)鍵因素,所以我把教學(xué)難點(diǎn)制定為:結(jié)合時(shí)代背景,探究黃土高原精神和中華民族精神的內(nèi)在特質(zhì)。

  四、說教法和學(xué)法

  為完成教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)重難點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我制定了本節(jié)課的教學(xué)法和說法。

  1、基于本課的特點(diǎn),以聲感人的主線。我采用的教法指導(dǎo)思想是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)他們積極思考。主動(dòng)參與、自主解決問題,采用情境導(dǎo)入法、誦讀法、點(diǎn)撥法,同時(shí)用多媒體輔助教學(xué)。其中以誦讀、賞析、討論為重、課型為賞析合作式。

  2、真正的詩歌是需要反復(fù)詠唱的,這是《詩經(jīng)》以來的傳統(tǒng),散文亦復(fù)如此。指導(dǎo)學(xué)生從朗誦中感受音美、形美、意美。所以在學(xué)法上,我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想,提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體采用的學(xué)習(xí)方法是:朗讀法、討論法、勾畫圈點(diǎn)讀書法。

  有這些教法和學(xué)法,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下一定能順利完成教學(xué)任務(wù)。

  五、說教學(xué)過程

  課堂教學(xué)我準(zhǔn)備從以下5個(gè)環(huán)節(jié)展開。

  環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入新課

  通過調(diào)查得知,絕大部分學(xué)生對(duì)安塞腰鼓這一民間藝術(shù)都不熟悉,我在導(dǎo)課時(shí)先用多媒體展示安塞腰鼓的相關(guān)圖片和資料介紹,再播放一段黃土高原上,后生們粗獷、動(dòng)力十足的安塞腰鼓表演的視頻。給學(xué)生以直觀感知,以此引出文章,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

  環(huán)節(jié)2、朗誦課文,整體感知(鼓舞飛揚(yáng))

  為了滿足學(xué)生的求知欲望,接下來我就讓學(xué)生朗讀課文,并以“好一個(gè)聲音(氣勢(shì)、舞姿、場(chǎng)面) 的安塞腰鼓”這樣一個(gè)填空形式整體概括安塞腰鼓的特征。通過看視頻和閱讀文章,學(xué)生能很快完成填空。

  給出的答案可能有:“聲音鏗鏘有力、氣勢(shì)大氣磅礴、舞姿勢(shì)烈奔放、場(chǎng)面恢宏壯闊。”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,也鍛煉了他們的思維能力,達(dá)到初步整體感知課文內(nèi)容的目的。同時(shí)鍛煉了學(xué)生的概括能力。

  環(huán)節(jié)3、品讀語言,感悟散文語言的魅力。

  在散文閱讀中,語言是靈魂,所以本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是賞析本文的語言。在這里,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題來解決教學(xué)重點(diǎn)。

  “文中哪些語句深深地震撼了你的心靈,請(qǐng)找出來讀給同桌聽,并說說你喜歡這句話的理由?”

  學(xué)生有可能找到的語句有:(我把學(xué)生可能找到的語句有選擇地用多媒體展示出來)

  1、“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。”學(xué)生會(huì)說出比喻、排比的修辭及作用。

  ▲我就勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生,通過感悟“驟雨”、“旋風(fēng)”、“亂蛙”的特征,感受安腰鼓鼓聲節(jié)奏的鏗鏘,動(dòng)作的矯健。通過對(duì)比“火花”與“星星”的不同特征、感受腰鼓的熱情與活力,品“斗虎”一詞,引導(dǎo)學(xué)生想象斗虎的場(chǎng)面,聯(lián)系與虎有關(guān)的成語,比如:生龍活虎、虎虎生威等,感受腰鼓的大氣、霸氣、強(qiáng)健。

  2、“隆隆隆隆的豪壯的抒情,隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的夾雜著草根的土壤,隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解,好一個(gè)安塞腰鼓!”

  ▲學(xué)生同樣會(huì)關(guān)注到排比句的波濤洶涌的氣勢(shì),同時(shí)還會(huì)提到疊詞的運(yùn)用,仿佛鼓聲回蕩在空際。我就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生以手為鼓槌、以桌為鼓面,用“發(fā)狠的、忘情的、沒命的“力氣壓著”“隆隆隆隆”的鼓點(diǎn)朗誦這段文字,語調(diào)高亢、歡快、充滿活力,感受安塞腰鼓的氣勢(shì)與生機(jī)。

  3、“使人想起:日落照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起:千里的雷聲萬里的閃!

  使人想起:晦暗了又明晰,明晰了又晦暗,爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”

  ▲ 在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)“你想起了什么”的問題,讓同學(xué)們充分地發(fā)揮想象和聯(lián)想的能力,展開思想的翅膀,學(xué)生可能會(huì)想到一些場(chǎng)面壯大的場(chǎng)景,如:舉國(guó)歡慶春節(jié)、戰(zhàn)場(chǎng)上擂鼓鳴金的場(chǎng)面等。

  4、“容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”

  ▲ 這里學(xué)生會(huì)說出這句話的斬釘截鐵的語氣。我會(huì)指導(dǎo)他試著用鏗鏘有力、高亢激昂的語氣讀出來。同時(shí)同學(xué)生合作朗讀9-13段,配以背景音樂。

  環(huán)節(jié)4、探究質(zhì)疑,挖掘主旨

  理解相關(guān)語句的內(nèi)涵是本文的教學(xué)難點(diǎn)、這個(gè)問題解決了,文章的主旨也就會(huì)清晰起來,教學(xué)難點(diǎn)也就突破了。結(jié)合上面環(huán)節(jié),學(xué)生會(huì)提出質(zhì)疑:

  1、“晦暗了又明晰”是什么意思?

  2、“掙脫了、沖破了、撞開了”什么?

  我及時(shí)用多媒體展示相關(guān)背景資料。

  正如古人所說:“學(xué)成于思,思源于疑”,質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn),是思維的火花,是進(jìn)步的階梯。更是成功的關(guān)鍵!讓每一個(gè)學(xué)生結(jié)合背景資料自由、充分的發(fā)揮見解,從而得出本文主旨:

  歌頌生生不息、奮發(fā)向上、斗志昂揚(yáng)、熱情奔放的黃土精神,而這也恰恰是中華民族精神的內(nèi)在特質(zhì)。

  完成教學(xué)難點(diǎn)后,為了升華主題,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生再次齊聲配樂朗讀“愈捶愈烈……”段落,讓學(xué)生再次置身于雄渾壯闊的情境里去。使他們受到了情感熏陶,享受到了審美樂趣。

  環(huán)節(jié)5、延伸感悟

  聽了、讀了、品了安塞腰鼓所展現(xiàn)出來的奮發(fā)向上,斗志昂揚(yáng)的精神面貌,學(xué)生們聯(lián)系自身,從中有何收獲?引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自我發(fā)展。

  我播放鏗鏘有力的鼓聲,配著學(xué)生的發(fā)言。在磅礴雄渾的音樂中結(jié)束本課。

  環(huán)節(jié)6、作業(yè)布置

  搜集身邊的民間藝術(shù),說說他們的由來和特征。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,關(guān)注身邊社會(huì)人和事。

  這樣的作業(yè)布置加深了學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的感悟,從而又豐富了知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  六、板書設(shè)計(jì)

  根據(jù)以上教學(xué)過程,我設(shè)計(jì)了板書。他全面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,同時(shí)也便于學(xué)生理解和記憶。

  各位評(píng)委老師,以上就是我本節(jié)課說課的全部?jī)?nèi)容,如有不當(dāng)之處,還請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正!

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