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《聞一多先生的說和做》說課稿
《聞一多先生的說和做》是七年級下冊的一篇課文，下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《聞一多先生的說和做》說課稿，歡迎大家閱讀!
一、說教材
《聞一多先生的說和做》是七年級下冊第三單元的第二篇文章，本單元是人物傳記單元，人物事跡生動感人，廣為流傳。初一學(xué)生，正處于人生觀、價值觀形成的時期，應(yīng)對他們進(jìn)行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價值觀。本課作為本單元第二課，在單元中起著承上啟下的作用，對于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)名人精神，爭做優(yōu)秀人才”，以此確立自己的人生目標(biāo)有著重要的指導(dǎo)意義。
本文展示了聞一多先生對于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨特態(tài)度：作為學(xué)者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不同的態(tài)度其實有一個精神核心——愛國情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國救民的出路，革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。
二、說目標(biāo)
結(jié)合單元目標(biāo)，本課的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定一下教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1.積累詞語，掌握“衰微、赫然”等雙音節(jié)詞和“鍥而不舍、兀兀窮年”等成語的讀音、詞義，并學(xué)會運用。
2.了解臧克家、聞一多。
3.整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。
(二)能力目標(biāo)
1.理解文中艱深語句的含義，深層體味聞一多先生的思想品格。
2.理清文章思路，把握文章精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
(三)德育目標(biāo)
學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格，做一個生動的人，大寫的人。
三、教學(xué)重難點：
重點：品味文中的重要語句，理解聞一多先生的精神實質(zhì)
難點：理清文章思路，把握文章精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
四、說教法
(一)教學(xué)方法：結(jié)合新課標(biāo)，我采用朗讀法、合作探究法、點撥法等教法，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、積極參與、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。具體表現(xiàn)為：
1、緊扣主題，走入文本，觸摸人物靈魂，感知人物精神內(nèi)涵。通過設(shè)疑、討論、朗讀、理解，讓學(xué)生加深理解、體會、感悟。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活，從知識走向?qū)嵺`運用，真正落實語文即是生活的新理念。
(二)教學(xué)媒體：課文朗讀錄音、多媒體課件。
(三)課時安排：一課時。
五、說學(xué)法
本節(jié)課教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們表現(xiàn)欲強，對未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。本節(jié)課前，他們通過學(xué)習(xí)《鄧稼先》已初步認(rèn)識到：學(xué)習(xí)名人應(yīng)通過了解他們的感人事跡來學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)時應(yīng)充分利用此資源，針對他們對聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識，先通過“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實質(zhì)。
六、說教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入新課
在人類歷史的長河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過許多杰出人物，他們中有叱咤風(fēng)云的政治家，有運籌帷幄、決勝千里的軍事家，有博學(xué)睿智的科學(xué)家，還有人類靈魂的工程師——藝術(shù)家……但有一位備受世人矚目，他既是熱情澎湃的詩人，卓越的學(xué)者，同時也是一位大勇的革命烈士，他就是聞一多先生。
他是五四以來知識分子之中一位杰出的人物，中年時代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者。他橫眉冷對國民黨特務(wù)的手槍，把滿腔熱血化為驅(qū)散黑暗的晨曦，他將永遠(yuǎn)屹立在歷史的潮頭。今天，讓我們走進(jìn)臧克家的《聞一多先生的說和做》(板題)
(二)走近聞一多
學(xué)生自主介紹聞一多，教師補充總結(jié)。
聞一多先生，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。五四運動時，聞一多在北京清華學(xué)校讀書，就參加了學(xué)生運動。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)，1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花，1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加了反對獨裁、爭取民主的斗爭。
1946年7月11日，著名的愛國民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明遇害，7月15日下午，聞一多先生不顧好心腸人的勸阻，參加并主持在云南大學(xué)召開的追悼李公樸先生的大會。會上，李夫人報告了李先生的殉難經(jīng)過。但由于會場上混入了國民黨特務(wù)分子，在李夫人血淚控訴的過程中，他們毫無顧忌，說笑取鬧，擾亂會場，使人們?nèi)虩o可忍，聞一多先生更是怒不可遏。聞先生就拍案而起，發(fā)表了講演，使群情為之振奮，特務(wù)們沒敢在會場上輕舉妄動。會后，在他離社返家途中，被特務(wù)分子暗害了。
(三)理解聞一多
1、整體感知：
�、俨シ耪n文朗讀錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字詞讀音、掌握字詞解釋并圈畫重點句子。
�、趯W(xué)生自由朗讀，思考：文章從哪兩方面寫聞一多先生的“說和做”?文章分為幾部分?每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點?
2、師生互動：
(1)課文中處處流露了聞先生的人格魅力，總結(jié)出聞先生的偉大之處，并有感情的朗讀出來。
學(xué)生分組討論，教師點撥：做了再說、做了不說;說了就做;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，洶涌彭湃的愛國熱情和言行一致的高尚品格。
(2)課文的兩個部分之間，是怎樣過渡的?有何作用?
教師點撥：用兩個句子完成過渡。“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面。“聞先生還有另外一個方面——作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩句分別總承上文和總起下文，又注重彼此的關(guān)聯(lián)，因而使兩個部分的過渡十分自然。
3、合作探究：
文章從哪兩個方面寫聞一多的“說”和“做”?圍繞這兩方面文章寫了哪幾件事? 從中看出聞一多先生是怎樣一個人?
學(xué)生討論交流后歸納明確：文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個方面寫聞一多的“說”和“做”。圍繞這兩方面文章寫了聞一多十多年來默默鉆研，寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》;起草政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威共六件事。
把這兩方面結(jié)合起來看，聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。
七、說板書設(shè)計
新課標(biāo)下的課堂是開放的課堂，課堂板書力求簡潔，突出重點。本課板書設(shè)定為：
總之， “走近聞一多”結(jié)合課文內(nèi)容，引進(jìn)課外資料，讓學(xué)生對聞一多有一個全面的感性認(rèn)識，而“理解聞一多”引導(dǎo)學(xué)生由表及里地理解聞一多的精神實質(zhì)，語文教學(xué)是一門藝術(shù)。一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久回蕩。我們的課堂應(yīng)幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那些精神的盛宴，去與那些偉大的靈魂撞出耀眼的思想火花，在他們成長的道路上幫他們刻下永不磨滅的印記，這是我這堂課的追求，也是我平時課堂教學(xué)遵循的原則。謝謝，我的說課完畢!
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