《我的信念》說(shuō)課稿
教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要地說(shuō)明：①教法的總體構(gòu)造及依據(jù);②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由;③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強(qiáng)教學(xué)效果。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《我的信念》說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!
一、教材分析
(一)單元分析
《我的信念》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課。本單元以“人生”為專題組織文章，側(cè)重于理想和信念。編者目的是想通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到熏陶、感染，得到教育。本單元的閱讀教學(xué)，要求是在理解課文內(nèi)容方面要聯(lián)系學(xué)生的人生體驗(yàn)，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文的意味，理清作者的行文思路，全面把握課文內(nèi)容。
(二)課文分析
本文是居里夫人這位科學(xué)家對(duì)于自己生活、事業(yè)的真情流露，是自己內(nèi)心世界的告白。本文體現(xiàn)居里夫人一生致力于科學(xué)研究，她具有志趣高潔，不圖名利，追求自由與寧?kù)o，目標(biāo)如一，堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、重點(diǎn)的確立及依據(jù)
新課標(biāo)的基本價(jià)值取向是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中，教師必須正視并重視學(xué)生發(fā)展，選擇最合適的內(nèi)容，以滿足學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要。因此，當(dāng)我準(zhǔn)備教這一課時(shí)，我問(wèn)自己：學(xué)習(xí)這篇文章對(duì)一個(gè)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)到底有什么意義?我究竟應(yīng)該給學(xué)生什么?教學(xué)重點(diǎn)究竟是什么?
瑪麗﹒居里這位偉大女科學(xué)家以自己的勤奮和天賦，在物理和化學(xué)領(lǐng)域，做出了杰出的貢獻(xiàn)，并因此成為唯一一位在兩個(gè)不同的科學(xué)領(lǐng)域，兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家。本文是這位科學(xué)家對(duì)于自己生活事業(yè)的真情流露，處處閃耀著這位偉大科學(xué)家灼人的人格魅力。從本單元的編排特點(diǎn)來(lái)看，幾篇課文均具有較強(qiáng)的思想性，意在一讀促思，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的領(lǐng)悟與思考，因此，從單元教學(xué)目標(biāo)看，我把本文教學(xué)重點(diǎn)之一定為“知道居里夫人的生平事跡，感受居里夫人的人格美”。
閱讀是搜集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法，只有經(jīng)過(guò)梳理才能更好理解文章，所以，我把本文的教學(xué)重點(diǎn)之二定為“通過(guò)對(duì)文意的概括，梳理文章內(nèi)容”。
三、重點(diǎn)突破
本節(jié)課由課前準(zhǔn)備——走近瑪麗﹒居里、課堂討論——理清行文思路、課后作業(yè)——記錄點(diǎn)地感悟三大環(huán)節(jié)組成。
第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備——走近瑪麗﹒居里
1、 要求學(xué)生熟讀課文，借助工具書(shū)查閱不懂得詞語(yǔ)，梳理文意，畫(huà)出不理解語(yǔ)句。
2、 查閱居里夫人的資料，包括居里夫人的生平經(jīng)歷，居里夫人的小故事，居里夫人的貢獻(xiàn)等，同時(shí)要求學(xué)生閱讀三篇文章：愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗﹒居里》、艾芙﹒居里(居里夫人之女)的《居里夫人傳(節(jié)選)》和梁衡的《跨越百年的美麗》
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是如果學(xué)生對(duì)于居里夫人的印象僅僅是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，學(xué)校墻上有著肖像畫(huà)的杰出科學(xué)家，就進(jìn)行課文的.理解與分析，就與作者進(jìn)行“心靈對(duì)話”，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生收集資料閱讀文章在于豐富學(xué)生文化內(nèi)涵，使居里夫人的形象在他們心中漸漸清晰、鮮活而完整起來(lái)，她成了學(xué)生真正“認(rèn)識(shí)”的一個(gè)人，他們對(duì)于他的經(jīng)歷、行為的了解使他們具有了讀懂居里夫人思想的可能，真正具有與他“對(duì)話”資格，這樣才能達(dá)到被文章熏陶感染的目的。
第二環(huán)節(jié)：課堂討論——理清行文思路
首先引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本
請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文，自主完成老師出示的問(wèn)題：
1、本文的題目是“我的信念”那么居里夫人的“信念”是什么?
明確：生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神最重要的，還是我們自己要有信心
2、信念如此重要那么“我的信念”是因何而產(chǎn)生出來(lái)的?
3、“我”如何在“我的信念”支撐下生活工作?
4、因?yàn)閳?jiān)持“我的信念”達(dá)到怎樣的成就?
以小組為單位，相互解答上述自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。然后小組選代表回答問(wèn)題，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。并在這個(gè)基礎(chǔ)上采用用自己語(yǔ)言概括的方法引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)行文思路：“我的信念”是什么——怎么來(lái)的——在這一信念下怎樣工作生活——堅(jiān)持這一信念達(dá)到怎樣成就。
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我想通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式給學(xué)生以充分獨(dú)立思考空間，接著通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生充分交流、討論后明確答案，使其知識(shí)體系明朗化。最后通過(guò)反饋交流方式讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題答案有個(gè)總結(jié)，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生推理，歸納，概括表達(dá)能力的良好契機(jī)，教師再此給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，查漏補(bǔ)缺，為下一步研讀突破難點(diǎn)做了必要鋪墊。
其次深入探究一些難理解的語(yǔ)句。
1、“我之所以如此，或許是因?yàn)槟撤N力量在鞭策著我——正如蠶被鞭策著去結(jié)它的繭子一般。”“某種力量”是指什么?
2、“許多美好快樂(lè)的記憶”和“孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月”二者矛盾嗎?“孤獨(dú)”和“美好”各指什么?
3、“我們沒(méi)有申請(qǐng)鐳的專利，也就拋棄了一筆財(cái)富。”現(xiàn)在許多人都愛(ài)錢，而她為什么這樣做哪?
4、“人類需要尋求現(xiàn)實(shí)的人”和“人類也需要夢(mèng)想家”二者是否矛盾?他們各是什么意思?
5、最后一段中為什么說(shuō)科學(xué)家也應(yīng)是“一個(gè)小孩”?
以上問(wèn)題均先由學(xué)生作答，實(shí)在探究不出的，可查閱語(yǔ)文資料書(shū)，然后由教師點(diǎn)評(píng)指證。最后歸納居里夫人的形象：堅(jiān)忍不拔，執(zhí)著勤奮，專心致志，心境寧?kù)o，興趣濃厚，沉靜溫和，勇于克服弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝困難。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以將問(wèn)題和學(xué)生閱讀有關(guān)居里夫人的材料聯(lián)系起來(lái)，更有助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解。
最后交流課前搜集的資料
同學(xué)交流課前搜集到的與居里夫人有關(guān)的資料，能加深對(duì)居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探尋。
第三環(huán)節(jié)：課后作業(yè)——記錄點(diǎn)地感悟
這節(jié)課每個(gè)同學(xué)都能感到居里夫人她偉大的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)后你認(rèn)為怎樣才能克服自身的缺點(diǎn)和不足，培養(yǎng)自己成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生?請(qǐng)你以此為內(nèi)容寫(xiě)一篇300字左右小作文。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解文章。遵循“大語(yǔ)文”觀念中與生活外延緊密結(jié)合的原則，通過(guò)找差距，寫(xiě)感悟使自己對(duì)自身有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身的不足有所改進(jìn)，以達(dá)到道德熏陶和情感教育的目的，從而更好突破重點(diǎn)。
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