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小學(xué)語文第三冊《回鄉(xiāng)偶書》說課稿

時間:2022-07-21 06:26:06 說課稿 我要投稿
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人教版小學(xué)語文第三冊《回鄉(xiāng)偶書》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

人教版小學(xué)語文第三冊《回鄉(xiāng)偶書》說課稿

  大家好!

  今天說課的課文是選自人教版小學(xué)語文第三冊《回鄉(xiāng)偶書》這首古詩。

  一、說教材:

  1、教材的地位和作用:

  《回鄉(xiāng)偶書》是賀知章八十多歲辭官回鄉(xiāng)時所作,在樸實淺易的字里行間表達(dá)出闊別家鄉(xiāng)十幾載,而今白首方回來之時的萬千感慨。全詩抒發(fā)了山河依舊,人事不同,人生易老,世事滄桑的感慨。教學(xué)時,要使學(xué)生把詩句讀通讀順,感悟詩歌情境,體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  ⑴認(rèn)識并會寫2個生字。

  ⑵有感情地朗讀并背誦這首詩。

 、橇私庠姷囊饩,感悟詩人流露出的濃濃鄉(xiāng)情。

  3、教學(xué)重難點:

  在理解詩句的基礎(chǔ)上,體會詩人表達(dá)的感情。

  二、說教法。

  1、激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  導(dǎo)入時以課文改編的小故事配樂導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。并讓學(xué)生想象當(dāng)時作者的處境,從而走進(jìn)作者的情感世界里,為更好地理解古詩的內(nèi)容做好鋪墊。

  2、以讀為本,以讀悟情

  在古詩詞教學(xué)中少分析,多朗讀乃至熟讀成誦是一條寶貴的經(jīng)驗。詩讀百遍,其義自明,其情自見。通過讀也能將自己的體會、情感表達(dá)出來。指導(dǎo)學(xué)生誦讀時要注意詩的節(jié)奏,讓學(xué)生通過自己的理解,從讀中悟,悟中讀,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)詩中的思想感情。

  3、立足課本,拓展閱讀。

  在課的最后,出示另一首《回鄉(xiāng)偶書》(離別家鄉(xiāng)歲月多,近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時波。)讓學(xué)生來學(xué)習(xí),這是對知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí),有助于學(xué)生知識的積累,又能讓學(xué)生在進(jìn)一步地學(xué)習(xí)中,更深地體會第一首《回鄉(xiāng)偶書》的情感。再次,學(xué)詩貴在積累。補充與課文相關(guān)的閱讀材料,既增加了課堂教學(xué)的容量,又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。又一次讓學(xué)生體會到詩人賀知章濃濃的愛鄉(xiāng)之情。

  三、說學(xué)法。

  讓學(xué)生通過想象畫面,相互啟發(fā),在加上教師適時點撥,很輕松地理解了全詩的意思。陶行知說:教是為了不教。因此,在“初讀古詩理解詩意”環(huán)節(jié)中,我盡可能放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí),小組交流自己對詩句的理解,再全班交流。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又能突出課本中釋義的重點,提高學(xué)習(xí)效率。

  四、說教學(xué)程序。

  本節(jié)課的教學(xué)步驟是一是故事導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是初讀古詩,讀準(zhǔn)字音,初步了解古詩大意。三是朗讀感悟,在指導(dǎo)學(xué)生理解古詩大意的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,從而體會文章所表達(dá)的思想感情,并能熟讀成誦。四是積累《回鄉(xiāng)偶書二》,通過對這首古詩的理解,深化學(xué)生對前一首古詩的理解,升華情感,達(dá)到積累的目的。

  五、說板書。

  由于課件已經(jīng)出現(xiàn)了全首古詩,所以板書時我就挑精煉的幾個字作為板書,既總結(jié)了古詩的內(nèi)容,又能突出地表現(xiàn)本詩所要表達(dá)的思想感情。

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