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一年級語文上冊《春雨的色彩》說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
我今天要講的課文是一年級語文下冊課文《春雨的色彩》
一、說教材
《春雨的色彩》是一年級語文教材下冊的一篇課文。俗話說,春天是一幅七彩的畫,是一曲悠揚的歌,春天更是一個講不完的故事。這個單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫的,其訓(xùn)練重點是:引導(dǎo)學(xué)生融入春天,感受春天的美。善于欣賞和表現(xiàn)!洞河甑纳省芬愿挥谕さ恼Z言寫了小鳥們在爭論春雨到底是什么顏色的這一童話故事。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)通過反復(fù)誦讀感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1).認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
(2).正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
(3).有主動積累詞語的意識。
2.教學(xué)重點:
了解春雨給大地帶來的變化,給我們帶來了五彩繽紛的世界。
3.教學(xué)難點:
體會課文中蘊含的情趣,并感受大自然的美麗、神奇。
二、說教法
正所謂:教無定法,重在得法。有位教育家曾說過:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于喚醒、激勵和鼓舞。”因此我從教材特點、教師本身及本單元訓(xùn)練重點出發(fā),教學(xué)本課我采用一下幾種教學(xué)方法:“創(chuàng)設(shè)情境法”、“ 輔助教學(xué)法”、“引導(dǎo)法”。
三、說學(xué)法
達爾文:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”教育的宗旨不在于把盡可能多的知識傳授給學(xué)生,而是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這是當(dāng)前時代的要求,因此,學(xué)習(xí)本課,要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。
教法和學(xué)法的實施將在教學(xué)程序中具體展開。
四、說教學(xué)程序
(一)創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑導(dǎo)課
1.(播放課件)導(dǎo)語:春雨像春姑娘紡出的線,輕輕的落到地上,沙沙沙,沙沙沙……一群小鳥正在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的。
2.( )說:春雨是( )。
3.小鳥們?yōu)槭裁匆@么說,自己朗讀3~5自然段。
(二)情境感悟,對話朗讀
1.學(xué)第三自然段
(1) 我們先來聽聽小燕子是怎么說的?
(2) 看課件,說說小燕子看到了什么?
(3) 指導(dǎo)朗讀:個別讀,生評議。
(4) 師引讀:小燕子自信地說:“……”(生接讀)
(5) 師小結(jié):真美!春雨聽了小燕子的話,下得——
(生接讀:更歡了,沙沙沙,沙沙沙……)
2.學(xué)第四自然段
(6) 師:可麻雀卻認(rèn)為:春雨是紅色的,你們能從圖上幫麻譽找找理由嗎?
(7) 生自由說說
(8) 麻雀認(rèn)定了是紅色,而燕子卻認(rèn)為是綠色的,麻雀聽了心里會怎么樣?
(9) 生個性化朗讀
(10)說得多有道理,春雨聽了麻雀的話,下得——
(更歡了,沙沙沙,沙沙沙……)
3.學(xué)習(xí)第五自然段
(1)師:聽到這兒小黃鶯的意見可大啦!它又是怎么樣說的呢?小朋友先自己練一練。
(2)生挑戰(zhàn)讀,男女生賽讀。
師小結(jié):春雨聽了小黃鶯的話,下得——
(更歡了,沙沙沙,沙沙沙……)
4.演一演:小組合作,分角色表演
、僮杂山M合,分角色表演小童話,并且試著用上課文中的詞。
、谥该髦^飾上臺表演。(出示多媒體課件,創(chuàng)設(shè)表演情景)
(三)拓展“爭論” ,習(xí)得語言表達的經(jīng)驗
游戲:我猜我猜我猜猜。
(四)指導(dǎo)書寫“花”“草”
(五)實踐活動
師:這節(jié)課,小朋友表現(xiàn)真出色?把老師帶進了春天,欣賞了春雨美麗的色彩,春雨到底是什么顏色的呢,請同學(xué)們回去反它畫下來,也可以旁邊給它配上一首小詩。
五、板書設(shè)計:
2.春雨的色彩
小燕子(圖片) 綠色
麻雀(圖片) 紅色
黃鶯(圖片) 黃色
五彩繽紛
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