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小學(xué)語文一年級上冊《靜夜思》說課稿

時間:2023-04-01 02:59:04 說課稿 我要投稿
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人教版小學(xué)語文一年級上冊《靜夜思》說課稿

  我今天說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的小學(xué)語文第一冊課文第六課《靜夜思》的教學(xué)內(nèi)容,主要教學(xué)為第74—75頁。

人教版小學(xué)語文一年級上冊《靜夜思》說課稿

  下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計等幾個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

  一、說教材

  《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇又髡叩男南?舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。

  學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。

  1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  a.認(rèn)識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字,認(rèn)識2個偏旁“亠、”。

  b.朗讀古詩,背誦古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思,感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  c.把自己看到的夜空說個同學(xué)們聽,培養(yǎng)觀察與說話的能力。

  d.朗讀、背誦這首古詩。

  2、教學(xué)重難點(diǎn)

  識字、朗讀、背誦古詩和寫字

  3、教具準(zhǔn)備

  遠(yuǎn)程教育資源、生字卡片

  4.課時劃分:一課時或兩個課時

  二、說教法學(xué)法

  一年級學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗少,但樂于接受新鮮事物,思維活躍,基于這一點(diǎn),我設(shè)計了如下教學(xué)方法:

  1、正確引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生良好的興趣

  有人說:“興趣是一種魔力,它可以創(chuàng)造出人間奇跡來。”興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動力,而小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對學(xué)習(xí)過程和外部活動感興趣,對學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃,因此,語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。然而,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非是生來就有的。在小學(xué)語文課文中,有些課文在時間上跨度大,而一年級學(xué)生的生活閱歷淺,理解起來比較困難,即使在教師繪聲繪色的講述后,感情仍很淡漠,運(yùn)用了遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)能夠使聲畫并存,生動直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官。通過聽覺、視覺的協(xié)作作用,打開學(xué)生的思路,由此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、利用遠(yuǎn)程教育為載體,創(chuàng)設(shè)生動、活潑的語文實踐活動

  在遠(yuǎn)程教育的資源中,如互動探索和課外拓展都是一種很好的教育資源。由于是農(nóng)村小學(xué),條件不好,無論是學(xué)校、教師,還是學(xué)生,手頭上可供使用的教育資源都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今時代發(fā)展對教育的需要,教學(xué)設(shè)備也跟不上,現(xiàn)在有了遠(yuǎn)程教育資源就拉近農(nóng)村教育與城市教育的距離。對于小學(xué)語文來說,僅靠一本教課書是不可能讓學(xué)生學(xué)好語文的,只有利用現(xiàn)代媒體做幫手,讓學(xué)生充分展示自我,發(fā)揮他們的潛能。

  三、教學(xué)過程

  為了使學(xué)生能在視、聽、說、思等幾個環(huán)節(jié)中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計的教學(xué)過程如下:

  1、觀察交流、激發(fā)興趣、情景導(dǎo)入

  為了能讓學(xué)生更好的體會靜夜,我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。在上新課前一晚,布置學(xué)生去觀察夜晚的天空,然后上課時把自己觀察到夜空的內(nèi)容和感受,說給同學(xué)聽,大家互相交流下。交流后引入新課:靜夜思。

  課題引入后,給學(xué)生解釋下課題,讓學(xué)生思考一下,詩人是在什么時候思念,又思念些什么?提問后,把遠(yuǎn)程教育碟片切到《靜夜思》這課,讓學(xué)生欣賞課文。

  2、初讀古詩,整體感知,認(rèn)讀生字

  我設(shè)計這一環(huán)節(jié),是想讓學(xué)生通過自己朗讀課文,去發(fā)現(xiàn)這課的生字,并在這環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生利用拼音幫助自己讀準(zhǔn)每個字,尤其是一些后鼻音,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  欣賞完課文后,把整首古詩展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自由讀古詩,要求把字的音讀準(zhǔn),并在讀的過程中,把不認(rèn)識的生字圈出來。指名朗讀,評議,注意讀準(zhǔn)后鼻音,如:靜,床,光,望,鄉(xiāng),明,霜,上等。

  老師出示生字卡片,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字的字音。請音讀的準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字。讀后,給學(xué)生一、兩分鐘的時間讀記生字。然后再小組合作學(xué)習(xí),交流記字的方法,如:“夜”——亠,認(rèn)識“亠”。“故”——“古”“”,認(rèn)識“”。

  “床”——“廣”“木”,認(rèn)識“廣”等等。

  交流后,為了學(xué)生對生字的掌握,把遠(yuǎn)程教育資源切換到識字的畫面,把生字逐個的展現(xiàn)在學(xué)生面前,復(fù)習(xí)生字。先讓學(xué)生自己讀和組詞,讀后讓其他學(xué)生來評價,看他念的對不對,再在生字前顯示出正確的拼讀音節(jié),全班一起念一遍,讀的不準(zhǔn)的地方一定要及時發(fā)現(xiàn),及時個別學(xué)生的讀音。如:先在屏幕上出現(xiàn)“靜”字,先讓學(xué)生拼讀,再顯示“靜”的讀音“jing”和詞組“寂靜”,“夜”——“ye”和“夜晚,黑夜”等,以供學(xué)生學(xué)習(xí)。

  3、誦讀古詩,展開想象,體會感情

  為了讓學(xué)生能跨越這道悠遠(yuǎn)的時間長河,去體會這首古詩,所以我設(shè)計了這個環(huán)節(jié)。在生字復(fù)習(xí)后,讓學(xué)生自讀古詩,互相交流,都讀懂了哪些詞句?讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”,引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“舉頭”、“低頭”的意思等。學(xué)生表演后,在自由練習(xí)朗誦,練習(xí)背誦。在背誦是可以采用不同的形式進(jìn)行,如:學(xué)生個別背,全班背和分組背等。在背誦時,如有不記得的地方,可以引背前兩個字,再讓學(xué)生接的背,完成整首古詩的背誦。還是不會背的同學(xué),要求他們回家后要多朗誦,記住課文。

  4、趣味練習(xí),書寫生字

  設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了學(xué)生能掌握并正確書寫本課所要求會寫的4個簡單的漢字的筆畫順序。把這課的遠(yuǎn)程教育資源切到寫字畫面,先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察田字格中的字,認(rèn)清“目,耳,頭,米”這四個漢字在田字格中的位置,在書寫要注意漢字的高度,不要超出田字格。先讓學(xué)生看一邊生字的書寫筆畫順序,再把自己的右手舉高,跟著遠(yuǎn)程教育資源在空中書寫,練個一、兩邊后,讓學(xué)生拿出本子書寫生字,在書寫時要告訴學(xué)生注意“耳”是上橫短,下橫長的,寫“頭”和“米”字是要注意最后的兩筆是“丿”和“乀”或“丶”,這兩筆是相呼應(yīng)的,要把“丶”寫得上尖下圓。學(xué)生在書寫是要隨時提醒他們要注意坐姿與執(zhí)筆的姿勢要正確。

  5、鞏固知識,加深學(xué)生對課文的認(rèn)識

  學(xué)習(xí)的最大敵人是遺忘,為了減少遺忘,課后就要鞏固復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識,才能達(dá)到強(qiáng)化教材文本,內(nèi)化知識的目的。我上完《靜夜思》一文后,讓學(xué)生完成遠(yuǎn)程教育資源上《靜夜思》這篇課文的習(xí)題。內(nèi)容如下:

 、抛x漢字選音節(jié)

  ⑵看拼音寫漢字

 、窃~組連線題

  這套題既有讀音、字、詞的訓(xùn)練。即鞏固了課文中的生字讀音,也強(qiáng)化了字、詞。學(xué)生完成遠(yuǎn)程教育資源上這些習(xí)題后,基本上達(dá)到了掌握和鞏固知識的目的。

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