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小學(xué)語文四年級(jí)下冊《花的勇氣》說課稿

時(shí)間:2023-03-27 07:22:30 說課稿 我要投稿
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人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊《花的勇氣》說課稿范文

  一篇優(yōu)秀的說課稿有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語言表達(dá)能力,對教師授課水平的提高和學(xué)生知識(shí)的吸收有較大幫助。因此,YJBYS說課稿網(wǎng)的小編為大家精心整理了一篇小學(xué)語文四年級(jí)下冊《花的勇氣》的說課稿,助您的工作順利開展!

人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊《花的勇氣》說課稿范文

  一、說教材

  本文節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受:從只見綠地不見花時(shí)的失望、見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚,到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾,再到看見花的原野時(shí)的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中,被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染,閃現(xiàn)出思想的火花:生命的意味就是勇氣!這篇課文構(gòu)思精巧別致,以作者起伏的情感變化為線索,寓情于景,情理交融,耐人尋味。語言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢,值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。

  根據(jù)教材簡析與學(xué)生的實(shí)際情況以及新課標(biāo)的要求,特制定以下的教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn):感受作者的心理變化,為什么作者會(huì)有這樣的心情。

  教學(xué)難點(diǎn):通過作者的心理歷程,感悟小花的精神,感悟生命的力量在于勇氣。本課的教學(xué)時(shí)間為2課時(shí)。

  二、說教法

  培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。我主要采用以下兩種教學(xué)方法:

  1、自主探究實(shí)踐的教學(xué)方法。教學(xué)時(shí),緊扣“自主——探究——實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪。

  2、不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美;利用多媒體課件,讓學(xué)生欣賞美文,讓學(xué)生伴隨著教學(xué)過程的推進(jìn),入情、動(dòng)情、移情。

  二、說學(xué)法

  根據(jù)以上教學(xué)方法,采用以下的學(xué)習(xí)方法:

  1、加強(qiáng)朗讀,在閱讀中理解小花所蘊(yùn)藏的強(qiáng)大的生命力。學(xué)生抓住每個(gè)重點(diǎn)句子意思,再進(jìn)行歸納合并,培養(yǎng)了學(xué)生的能力。通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的原則。

  2、在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,采用讓學(xué)生“說一說”、“寫一寫”的方式來進(jìn)行。語文教學(xué)最主要的還是提升學(xué)生的語言能力,語文實(shí)際應(yīng)用能力,所以,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中多讓學(xué)生說,多讓學(xué)生寫,才能更好地提升語文素養(yǎng)。

  三、說流程

  本課的教學(xué)時(shí)間為2課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為通讀全文,深深地感悟到生命的力量在于勇氣,小花在冷風(fēng)冷雨中奮斗生長的精神。第二課時(shí),讀美文感悟,體會(huì)作者的心情變化,作者為什么會(huì)有這樣的心理變化以及感受維也納春天帶來的自信、歡樂和蓬勃。

  第一課時(shí)由四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

  環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑定標(biāo)。

  揭題,“勇氣”這個(gè)詞語我想大家都不陌生。誰能用“勇氣”這個(gè)詞語造句子呢?生活中,我們需要很多勇氣。作者所寫的是《花的勇氣》,讓我們齊讀課題。

  環(huán)節(jié)二:整體感知,讀中悟?qū)W。

  蘇霍姆林斯基說過:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈。因此,我在這里安排了請同學(xué)們自己初讀課文,找到課文中直接寫出了“花的勇氣”的句子。同時(shí),給了學(xué)生一個(gè)溫馨提示,讓學(xué)生有個(gè)性化的解讀,教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀,進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。

  環(huán)節(jié)三:研析設(shè)問,精讀感悟。

  課標(biāo)中指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究為主線,指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。由此,我安排了這樣的環(huán)節(jié),“花的勇氣”到底是一種怎么樣的勇氣呢?交流回答,這里重點(diǎn)抓住第7、8自然段的學(xué)習(xí),在對重點(diǎn)詞語的分析中感悟到生命的力量在于勇氣。尤其是文章最后一句話的理解,它是本篇文章的中心句,也是文章中感悟作者感情的重點(diǎn),從這句話中可以深深體會(huì)到生命的意義在于勇氣,似乎讓我們看到了傲然挺立的花兒的勇氣,它的力量,它蓬勃的生命力。通過感悟作者看到的花的原野與蘊(yùn)藏在草下面的花兒的比較,原先一片綠色的原野與充滿色彩的原野的比較體會(huì)到小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立,領(lǐng)悟到小花的精神,感悟到生命的力量在于勇氣。最后,當(dāng)學(xué)生已深深感悟到花的生命力,他的生命力量在于勇氣的時(shí)候,為了讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到作者來到維也納之后的心情變化,

  環(huán)節(jié)四:拓展延伸,形成積淀。

  在學(xué)生已經(jīng)充分感悟到生命的力量的時(shí)候,出示圖片,升華學(xué)生的情感,維也納的春天給作者留下了深刻的印象,讓作者深深地感悟到生命的可貴。同學(xué)們,當(dāng)你為巖石縫里長大的小樹喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮飛求生的飛蛾震撼是,當(dāng)你為身患絕癥而意志堅(jiān)強(qiáng)的李歡感動(dòng)時(shí),你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請同學(xué)們用最真誠的心意,用一句話來闡述你對生命的感悟。隨著學(xué)生的思路,再次朗讀課題,再一次感悟馮先生寫的這個(gè)課題的意味,齊讀課題,感悟生命的意義。最后,出示課后閱讀文章馮驥才的《維也納春天的三個(gè)畫面》,讓學(xué)生自己去感悟生命的蓬勃,生命的自信,生命的美麗。

  環(huán)節(jié)五:由感悟文章的中心——花的勇氣,生命的力量引出作者的心情變化。這也是我們本篇文章的訓(xùn)練重點(diǎn),說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,他為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”。這主要安排在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。

  環(huán)節(jié)六:在學(xué)文結(jié)束之后,學(xué)生已經(jīng)有了充分的感悟。在他們的心中有了一定的感受。再組織學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在讀中悟,在讀中感悟。俗話說“書讀百遍,其義自見。”學(xué)文結(jié)束后,再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀他們的感觸會(huì)更深,更容易在他們的心中產(chǎn)生共鳴.

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