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小學(xué)語文《走遍天下書為侶》優(yōu)秀說課稿

時間:2022-12-13 07:18:03 說課稿 我要投稿
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小學(xué)語文《走遍天下書為侶》優(yōu)秀說課稿

  一、說教材

小學(xué)語文《走遍天下書為侶》優(yōu)秀說課稿

  《走遍天下書為侶》是人教版實驗教材第一組課文中的第三課。品讀課文,腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動的畫面:一個人獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,在蒼茫的大海上以書為侶,享受著閱讀的樂趣。面對漫長枯寂的旅程,作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友,書似家,每讀一遍都像故地重游,會有新的感受:用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書,真像與一個朋友同船而行。

  見多了博覽群書的高論,本文從一個全新的角度提出了將一本書讀精--”一遍又一遍地讀”。作者以獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始,引出自己的觀點。然后以新鮮的比喻,即反復(fù)地讀一本書,如老友重逢,每日回家,故地重游,總會有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,新的驚喜,來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè),列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法,只要從不同的角度反復(fù)地讀,就會常讀常新,百讀不厭。

  這篇課文篇幅短小精致,語言淺顯易懂,角度新穎,表達獨特。作者通過層層遞進的假設(shè)和設(shè)問、反問,靈動鮮活的比喻,以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點:你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過多少遍。

  選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會作者走遍天下書為侶的原因和方法,感悟作者對讀書的熱愛,并受到啟發(fā);二是體會作者是怎樣表明觀點的,他的說明方法及表達方式,體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達效果,增加語言積累;三是進一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動。本文教學(xué)的重點是:把握主要內(nèi)容,體會作者的情感。教學(xué)的難點是:理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

  二、說學(xué)習(xí)目標

  1、認識“侶、娛”等4個生字,會寫“侶、娛”等9個生字.

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段.

  3、理解課文內(nèi)容,體會讀書樂趣,學(xué)習(xí)一些讀書方法.

  三、說教學(xué)重點難點:

  重點:1.把握主要內(nèi)容,體會作者的情感。

  2、繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

  難點:理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

  四、說教法學(xué)法:

  通過讓學(xué)生讀書在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的原因和方法,學(xué)習(xí)這種讀書的方法。從而對自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。

  五、說課前準備

  名人讀書的故事或讀書名言。

  抄有重點詞句的小黑板.

  六、說教學(xué)過程

  第一課時

  談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時的“竊讀”,到季先生對讀書的見解,可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天,我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.

  2.齊讀課題.釋題.(侶:伴侶.)

  3.用自己的話說說課題的意思.

  朗讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,不理解的詞語做上記號.

  2.指名分自然段讀課文,正音.

  3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解.

  4.默讀課文,想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上作批注.

  再讀課文.理清層次

  1.小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.

  2.齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么.

  3.課件出示關(guān)鍵句子:

  a.“你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家.”

  b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時,你還會說:‘真想不到你懂這個! ’”

  c.“你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:‘我怎么沒注意過,燈光照著那個角落,光線怎么那么美!’”

  把這些句子多讀幾遍,再充分說說自己的感受.(鼓勵學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見解.)

  4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.

  5.有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.

  第二課時

  激趣讀文,深入感悟

  1.朗讀課文第1~6自然段.

  2.自由讀第7自然段,想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”,你們感受到什么?

  3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.

  4.默讀最后一段,想一想:作者除了把書比作一位朋友,還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?

  5.有感情地朗讀最后一個自然段.

  積累運用,升華認識

  1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段,再與伙伴比賽,看誰記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺?

  2.思考交流:作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游,你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)

  3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.

  拓展活動

  1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》,把自己的感受用幾句話寫下來.

  2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書,并說說你喜愛它的原因.

  布置作業(yè)

  1.背誦第7自然段.

  2.抄寫生字詞.

  3.完成課后“小練筆”.

  七、說板書設(shè)計:

  3.走遍天下書為侶

  書是:伴侶、朋友、家、故地……

  一遍又一遍的讀:首先 然后 最后

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