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初中物理說課稿《光的折射》
一、說教材
1、教材的地位和作用
光的折射是八年級物理上冊第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié)的內(nèi)容。本課題是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn),起到了承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對教材地位和作用的分析,結(jié)合學(xué)生的情況以及新課標(biāo)的要求,將教學(xué)目標(biāo)定位以下三個(gè)維度:
(1)知識(shí)目標(biāo)
知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
(2)過程與方法目標(biāo)
通過演示實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生自己分析,歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;通過對日常光現(xiàn)象的分析,對進(jìn)行唯物主義教育。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)以上對教材地位和作用以及教學(xué)目標(biāo)的分析,將教學(xué)重點(diǎn)定為光的折射規(guī)律,光路可逆。
由于初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識(shí),因此將教學(xué)難點(diǎn)定為:光線進(jìn)入不同介質(zhì)中折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
二、說學(xué)情
八年級的學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活躍,求知欲旺盛,具有強(qiáng)烈的操作興趣,處于從形象思維向抽象思維過渡時(shí)期,但是他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)支持,因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識(shí),逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。
光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì)。
三、說教法
基于以上對教材、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情的分析,采用以下的教法:講授法、實(shí)驗(yàn)法和啟發(fā)式教學(xué)法。通過實(shí)驗(yàn)演示,觀察分析,啟發(fā)對比,總結(jié)歸納得出規(guī)律。
四、說學(xué)法
基于對學(xué)情的分析和教法的選擇,選用以下的學(xué)法:觀察法。教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用規(guī)律解決問題。
五、說教學(xué)過程
1、問題導(dǎo)入
教師提出兩個(gè)問題:(1)均勻介質(zhì)中如何傳播?(2)什么是光的反射定律?繼而引出今天要學(xué)習(xí)另外一種光學(xué)現(xiàn)象,叫做光的折射。
2、實(shí)驗(yàn)探究
教師演示,引導(dǎo)學(xué)生來初步認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象:
【演示一】
在碗中放入硬幣,放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣,再倒入適量的水,請同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
【演示二】
在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請學(xué)生思考這是為什么。
【演示三】
演示光的折射,讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。(多媒體演示)
學(xué)生可觀察到進(jìn)入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向,教師指出這種現(xiàn)象叫光的折射,特別強(qiáng)調(diào)折射光線和折射角的概念。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察光的折射規(guī)律,提出以下幾個(gè)問題:
〖提出問題〗
、僬凵涔饩,入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系?
②折射角和入射角的大小關(guān)系如何?
、垭S著入射角的變化,折射角如何變化?
④當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí),折射光線的方向如何?
讓學(xué)生帶著問題觀察演示實(shí)驗(yàn)。
【演示四】
利用光的折射儀演示:
、俟饩斜射入水中;
②讓入射角先發(fā)生變化;
、酃饩垂直射水中;
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),并思考規(guī)律,得出結(jié)論。
、僬凵涔饩,入射光線和法線在同一平面上(三線共面);
②折射光線與入射光線分居法線兩側(cè);
、(光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角,折射光線向法線偏折;
④光線垂直射入水面時(shí),傳播方向不改變。
如果光從空氣進(jìn)入玻璃,水晶等透明物質(zhì)時(shí),折射情況與上述相同。
【演示五】
、匐娔X課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系。
改變?nèi)肷浣嵌龋陔娔X上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。
復(fù)習(xí):光在反射中光路可逆。
專家指出:光在折射中光路也可逆。
〖提問〗如果光線從水中到空氣中,那折射角是否小于入射角。
繼續(xù)演示:
、诠饩從水中斜射進(jìn)入空氣中
〖結(jié)論〗:
①光從水中斜射入空氣中,折射角大于入射角,折射光線偏離法線。
、谠诠獾恼凵洮F(xiàn)象中光路可逆。
讓學(xué)生動(dòng)筆畫出光折射的光路圖,并總結(jié)光的折射規(guī)律。
3、拓展應(yīng)用
用光的折射解釋以下現(xiàn)象:
〖現(xiàn)象一〗插入水中的筷子為什么會(huì)彎折[學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
〖現(xiàn)象二〗原來碗底的硬幣看不見,倒入水后卻能看到硬幣[學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
〔問〕我們看到河水的深度(視深)跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大[利用電腦課件解釋河底變淺的原因]
〔講述故事〕在清澈見底的池塘,常有小孩下水戲耍而溺死,有的老人說,這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來分析小孩溺水可能的原因。[學(xué)生分組討論,請代表發(fā)言]
[提問]若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了。
4、鞏固練習(xí)
、傧聢D那個(gè)能正確表示光從空氣射向水中。
、谡埉嫵龉饨(jīng)過三角形玻璃柱的折射光路圖。
5、課堂小結(jié)
采用學(xué)生自主問答的方式進(jìn)行課堂總結(jié),這樣既有利于對于本節(jié)知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化,又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
布置作業(yè)
本節(jié)課布置的作業(yè)分為兩類:一類是必做題,選用課本p67閱讀材料《海市蜃樓》,探究海市蜃樓的成因;二類是選做題,供學(xué)有余力的學(xué)生選作,選用一個(gè)小實(shí)驗(yàn),觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化并用折射規(guī)律加以解釋。這樣設(shè)置可以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
六、說板書設(shè)計(jì)
第四節(jié)光的折射
1、折射現(xiàn)象:光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí),傳播方向一般發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫做光的折射。
2、折射角:折射光線與法線的夾角。
3、光的折射規(guī)律
(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí):
、僬凵涔饩與入射光線,法線在同一個(gè)平面上;
、谡凵涔饩和入射光線分居法線兩側(cè);
、壅凵浣切∮谌肷浣;
、苋肷浣窃龃髸r(shí),折射角也隨著增大;
、莓(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí),傳播方向不改變。
(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中,折射角大于入射角。
(3)光的折射中光路可逆。
(4)人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。
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