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中學政治《學會合理消費》說課稿

時間:2023-03-25 06:00:46 說課稿 我要投稿
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中學政治《學會合理消費》說課稿

各位評委、老師們,大家上午好!

中學政治《學會合理消費》說課稿

  今天在這里,我說課的內(nèi)容是人教版思想品德九年級第三單元第七課《學會合理消費》,以下我就將來從課前分析、課中定位、課后展示三個環(huán)節(jié)來展開我今天的說課,希望大家提出意見和建議!讓我更好的進步。

  一、課前分析

  (一)教材分析:

  該課是人教版九年級第三單位第七課第三個框題。它是在前兩個框題先容了市場經(jīng)濟給社會帶來巨大變革底子上,將變革引入到消耗范疇。本框題是對前面內(nèi)容的深化和承接,旨在引導門生到場經(jīng)濟生存,學會理財,對造就門生公道消耗的意識和本領有很大的作用。

  (二)學情分析:

  目前,我們國富民強了,所以對孩子的消費投入也就自然增加了許多,孩子的要求一般都會得到滿足。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號,過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中,生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此,在當今社會中我們應該引導學生去思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。

  二、課中定位

  (一)根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際,我制定了三維一體的教學目標:

  1.知識目的:相識消耗近況;知道公道消耗的詳細做法和相干理財知識。

  2.本領目的:資助門生走出消耗誤區(qū),加強學理財、公道消耗的意識和本領

  3.情緒目的:開端樹立理財?shù)囊庾R,樹立公道消耗、適度消耗、綠色消耗、精力消耗的意識并能落實到一樣尋常舉動中,樹立準確的代價觀。

  (二)教學重點、難點

  1.教學重點:幫助學生理解合理消費意識。

  確立依據(jù):這是《課程標準》要求學生理解和運用的,又是對學生進行思想教育的主要內(nèi)容。許多學生都是盲目的消費,且居多是用于物質(zhì)需求。引導學生學會合理消費,應是本課的重點。

  2.教學難點:日常生活中如何做到合理消費。

  確立依據(jù):初三的學生感性認識非常強,由感性認識到理性行為具有一定難度;長期的消費習慣,導致行為的慣性,慣性和習慣的轉變具有很大的難度。

  (三)教師的教法

  工欲善其事,必先利其器,為了更好的突出重點、突破難點,依據(jù)八年級學生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點,采用“活動探究法”“情景教學法”。

  (四)學生的學法

  葉圣陶說:教師之為教,不在全盤授予而在相機誘導,積極幫助和指導學生運用“自主學習法”、“合作學習法”、“探究學習法”。讓學生在活動中學習,在學習中活動,激發(fā)學生興趣,觸動學生心靈,達到教與學的統(tǒng)一。

  三、高端展示(通過4個環(huán)節(jié)展示整個教學過程)

  環(huán)節(jié)一:情境導入

  播放FLASH《賺錢了》

  設問:你是否贊同動畫中的主人公的消費觀念?

  設計意圖:通過風趣幽默的FLASH動畫創(chuàng)設問題情境,激發(fā)參與的熱情,調(diào)動學生參與積極性,通過問題引領,導出新課《學會合理消費》。

  環(huán)節(jié)二:活動探究

  活動一:小麗家的消費賬單

  展示小麗家2003年和2013年12月份的賬單,請同學們觀察并討論,小麗家的消費發(fā)生了什么變化?這些變化說明什么?

  設計意圖:通過多媒體展示賬單,既貼近學生生活實際又直觀明了,便于學生比較,學生在比較中明白消費的現(xiàn)狀。

  活動二:小麗的消費故事

  元旦前夕,小麗接到了兩位好朋友的生日請柬,邀請她參加他們的16歲生日party。想把自己包裝一下。于是走進商場,看到同學穿的耐克鞋859元,手頭上只有1000元,小麗陷入了糾結中·····

  設計意圖:創(chuàng)設小麗的消費情景,把學生帶入真實的生活中,通過幫助小麗來思考遇到的問題,明確探究的主題,為突出重點、突破難點奠定基礎。

  活動三:小麗取經(jīng)館

  給學生提供4個場館,社會館、人物館、廣告館、娛樂館

  (1)社會館里播放視頻《大學生貸款買iphone》牙縫濟錢還款。

  設問大學生們應該怎么控制好自己的沖動消費?

  設計意圖:思品課注重聯(lián)系生活實際的指導思想,凸顯思品課的時政性,將社會熱點引入課堂。由此引出消費建議:在消費前,做好預算,把錢花在關鍵的地方。這部分將開動學生的發(fā)散思維,會有很多書本上沒有的金點子閃現(xiàn),是對教材內(nèi)容的拓展,也是理論指導實踐的一次升華。

  (2)人物館展示兩幅溫總理穿著同一件羽絨服的照片;

  設問:溫總理的消費觀給你帶來哪些啟發(fā)?

  設計意圖:通過榜樣的力量,引導學生歸納出合理消費之:注重節(jié)儉、適度消費、不追求名牌、不攀比等消費理念。同時,引導學生樹立正確的金錢觀、價值觀。

  (3)廣告館播放一則廣告。

  設計意圖:由解讀廣告語入手,引出合理消費第三個原則:綠色消費。理解綠色消費觀念的基礎上,通過小組合作探究日常生活中有哪些具體方法進行綠色消費?集思廣益,再由每組代表說出一個方案。注重道德體驗和社會實踐相結合。

  (4)娛樂館展示正在熱播的電視劇《亮劍》和紅色旅游圖片,設問這種消費滿足自己哪方面需求?

  設計意圖:熟悉的電視劇容易讓學生振奮起來,通過問題引領讓學生懂得合理消費第四點:注重精神消費。

  陶行知說我們要以生活為中心的教學做為指導,不要以文字為中心的教科書。消費的話題在生活中隨處可見,因此我在采用電視上、報紙上的熱點信息作為教學資源時,目的是體現(xiàn)思品課中要注重聯(lián)系生活實際的指導思想,凸顯思品課的時政性,將大社會引入小課堂,讓小課堂走向大社會,突出重點、突破難點。

  環(huán)節(jié)三:自主總結

  隨著四個互環(huán)節(jié)的分析,逐一將合理消費的做法寫到黑板上,板書基本形成。合理消費的授課已經(jīng)完成,進入小結部分,將板書設計成鮮花盛開之勢,意寓祝愿同學們學會合理消費,培育幸福美好生活之花。

  設計意圖:通過簡潔明了、美觀醒目的幻燈片展示和黑板簡筆畫,將零散的知識進行梳理,幫助學生更清晰地認識本節(jié)課各知識點的內(nèi)在聯(lián)系,更準確地把握教學重難點,達到畫龍點睛的作用。

  環(huán)節(jié)四:拓展延伸部分

  此環(huán)節(jié)是課堂結尾部分,它以活潑的競賽形式,運用所學的知識解決生活中的實際問題,既是對課本知識的深化和檢驗,又能調(diào)動學生參與的熱情,掀起又一個新的高潮,并且與課前相呼應,體現(xiàn)了思品課的實踐性和社會性。在這節(jié)課中,我注意品德實踐與情緒體驗相聯(lián)合,建立小麗消耗情節(jié),以學生為主體、老師為主導,師生互動、人機互動,注意學生實踐本領的造就,讓公道的消耗意識內(nèi)化為學生的舉動,讓消耗的文明之花在學生心中綻放。

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