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中學(xué)語文說課稿范文《鄉(xiāng)愁》
各位老師、各位評委,大家好!我今天所說的課文是《鄉(xiāng)愁》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等四個方面對本課設(shè)計進行說明。
一、說教材
(一)對教材的理解
《鄉(xiāng)愁》是語文版七年級下冊第四單元的一篇詩歌。本單元是一個現(xiàn)代詩單元,要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會其中豐富的想像,優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的真摯的感情。鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié),是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一,文學(xué)史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作,余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長動人的一曲,因為他抒寫的不是一般的游子思鄉(xiāng)之情,而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情,更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷,具有強烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感。詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)、海峽這一組意象,層層推進,生動形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思,故國之戀。全詩構(gòu)思精巧,復(fù)沓手法以及疊音詞的運用更增添了詩的音韻美。
(二)目標(biāo)的設(shè)定
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點,我確立以下教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):了解作者其人及寫作背景,準(zhǔn)確理解這首詩的主題。
能力目標(biāo):提高學(xué)生欣賞、分析詩歌的能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的崇高感情。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我特確定以下教學(xué)重、難點:
教學(xué)重點:體會詩人的思想感情。
教學(xué)難點:體會本詩運用獨創(chuàng)的詩歌形象,表現(xiàn)主題的特點。
二、說教法
1、情景教學(xué)法。
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)情感,營造氣氛。
2、誦讀法。
鑒賞詩歌的第一步就是讀。“三分詩七分讀”,教學(xué)中,教師采用配樂朗讀,學(xué)生練讀,到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意蘊。
3、寫作訓(xùn)練法。
本詩中的四個形象組成了四幅不同的畫面,通過想景悟情,讓學(xué)生用散文的語言來改寫,從而將飄渺抽象難以捕捉的鄉(xiāng)思愁緒變得具體可感。
三、說學(xué)法。
1、誦讀法。詩歌的鑒賞離不開朗讀,通過反復(fù)朗讀,品味詩歌內(nèi)容,領(lǐng)悟詩歌的主題。即誦讀——想象——悟情。
2、想景悟情法。學(xué)會展開想象與聯(lián)想,欣賞詩歌優(yōu)美的意境,培養(yǎng)審美情趣。
四、說教學(xué)程序。
(一)創(chuàng)設(shè)情景。
(同時播放《天凈沙·秋思》的畫面,《思鄉(xiāng)曲》作為背景音樂。)導(dǎo)入語:“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯。”馬致遠的一首秋思,道出了多少游子凄涼斷腸的鄉(xiāng)愁,是啊,樹高千尺也忘不了根,無論你走得多遠,但總猶如風(fēng)箏一樣,有一根用眷眷愛心織成的線緊緊握在母親手中。你的根是在故園的井土之中,故園暫不能還,便滋生了那寶馬香車也載不了的鄉(xiāng)愁!鄉(xiāng)愁啊鄉(xiāng)愁,你是什么摸樣?為什么千百年來人們想起你總是心驚魄動,總是淚水漣漣?今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)臺灣著名詩人余光中的鄉(xiāng)愁(板書),讓我們一起走進那如煙如霧的鄉(xiāng)愁世界。(聲畫結(jié)合,目的是塑造氛圍讓學(xué)生盡快的入情入境。)
(二)朗讀課文,整體感知:
1、師配樂范讀。要求:感受詩的感情基調(diào),體會詩中蘊涵的感情。
2、生試讀一遍,讓生指出在朗讀此詩時應(yīng)把握的朗讀技巧。
展示朗讀要求:1、讀出節(jié)奏 2、讀出重音 語速(舒緩),語調(diào)(深沉),感情(真摯),節(jié)奏(多停頓,不宜讀長句),
播放《鄉(xiāng)愁》視頻朗讀。讓學(xué)生自由練讀2-3遍,抽查個讀,師簡評。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏,停頓,重音。
(三)解讀詩歌。
1、想景捂情。
過渡語:古人說:“詩中有畫,畫中有詩。”鄉(xiāng)愁本來是一個抽象的概念,但在本詩中作者用什么事物來形象寫出。學(xué)生討論回答:郵票、船票、墳?zāi)、海峽。
創(chuàng)設(shè)意象是詩歌中經(jīng)常用到的創(chuàng)作手法,抓住詩作中的意象來感悟詩歌是詩歌學(xué)習(xí)的一種方法,那么如何來感悟呢?展示:
詩是精當(dāng)含蓄的藝術(shù),我們不能僅停留在這四項事物上,要知道“一切景語皆情語”,更應(yīng)該透過這些形象的事物來想象在何時、在何地、何人在做什么事,這樣特定的氛圍中流露出怎么的情感。請同學(xué)們就其中一節(jié)進行想象,從而體會詩人內(nèi)心的情感。
就第一小節(jié),“郵票”作了個展開想象的范例。展示:
郵票,可以想象在一個春寒料峭的晚上,外出求學(xué)的少年思念母親,但是路途遙遠隔著萬水千山不能回到她的身邊。只有在昏黃的燈下把這份依戀和思念傾注在信箋間,再小心翼翼地貼上這小小的郵票。因為只有它可讓自己的心兒飛越萬水千山,李白是“我寄愁心于明月”,小作者只能“唯寄愁心于郵票”。他仿佛又想到離家時媽媽送他到小村 外,關(guān)心的話兒說不完,那溫馨的春風(fēng)多像母親慈祥的愛撫,那三月的陽光多像母親眷眷的愛心,那風(fēng)中依依的柳條多像母親那不舍的深情。真是郵票小小,深情依依。
下面大家展示想象,仿照范例也行,自由發(fā)揮也可以,一個人獨立完成也行,三兩個同學(xué)完成也可以,把你的想象傾注于筆端。寫過之后,讓學(xué)生前后互評,推舉寫的好的在全班朗讀。
2、歸納四種鄉(xiāng)愁,展示:
小時候——郵票,母子分離,對母親的思念:長大后——船票,夫妻分離,對妻子的依戀:后來——墳?zāi),母子死別,對母親的追念:現(xiàn)在——海峽,游子與大陸的分離,對故土的眷戀。
3、最后一小節(jié)與前三小節(jié)在情感的抒發(fā)上有什么不同和聯(lián)系?
學(xué)生討論回答。師展示:
個人思鄉(xiāng)之情上升到普遍的家國之思。真是一首懷鄉(xiāng)詩,滿腔故園情。
(四) 回顧寫作背景及作者并且與當(dāng)前政治形式結(jié)合,滲透愛國教育。
(五)拓展閱讀。
鄉(xiāng) 愁
席慕容
故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛
總在有月亮的晚上響起
故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的惆悵
仿佛霧里的揮手別離
別離后
鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹
永不老去
男女生互讀兩首鄉(xiāng)愁,感悟共同的情感。
(六) 在滿文軍《望鄉(xiāng)》這首歌中結(jié)束這節(jié)課的教學(xué),同時展示作業(yè):
一、背誦余光中《鄉(xiāng)愁》。
二、閱讀余光中的,《鄉(xiāng)愁四韻》,寫出對詩中四個意象的理解。
三、課后收集三首古今抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩歌。
自我評價:
整個教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)新課標(biāo)要求,立足學(xué)生為主體,教師主導(dǎo),把學(xué)習(xí)與思考的權(quán)利還給學(xué)生。
采用情景教學(xué)法、朗讀法、練習(xí)法等教學(xué)方法。
情景教學(xué)法:
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)情感,營造氣氛。運用多媒體手段,播放《天凈沙·秋思》的畫面,《思鄉(xiāng)曲》作為背景音樂。以悠揚、柔美而略帶哀傷的歌曲和畫面來激發(fā)學(xué)生的情感并由此導(dǎo)入新課,點出主題——思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生盡快的入情入境。
朗讀法:從教學(xué)過程來看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)作為教學(xué)重點,聽示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文情感意蘊,到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,藉此落實教學(xué)目的。
寫作訓(xùn)練法:本詩中的四個形象組成了四幅不同的畫面,通過想景悟情,讓學(xué)生用散文的語言來改寫,從而將飄渺抽象難以捕捉的鄉(xiāng)思愁緒變得具體可感,在此基礎(chǔ)上,歸納小結(jié)文章的主題。
練習(xí)法:控制論告訴我們:“要實現(xiàn)有效控制就必須要有反饋”,而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計拓展閱讀,運用練習(xí)法及時反饋課堂教學(xué)效果。
此外,還利用多媒體展示輔助教學(xué),讓學(xué)生真正樂學(xué)、趣學(xué)!
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