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高中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文《向量的加法》
一、教材分析:
《向量的加法》是《必修》4第二章第二單元中“平面向量的線性運(yùn)算”的第一節(jié)課。本節(jié)內(nèi)容有向量加法的平行四邊形法則、三角形法則及應(yīng)用,向量加法的運(yùn)算律及應(yīng)用,大約需要1課時(shí)。向量的加法是向量的線性運(yùn)算中最基本的一種運(yùn)算,向量的加法及其幾何意義為后繼學(xué)習(xí)向量的減法運(yùn)算及其幾何意義、向量的數(shù)乘運(yùn)算及其幾何意義奠定了基礎(chǔ);其中三角形法則適用于求任意多個(gè)向量的和,在空間向量與立體幾何中有很普遍的應(yīng)用。所以本課在“平面向量”及“空間向量”中有很重要的地位。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生在上節(jié)課中學(xué)習(xí)了向量的定義及表示,相等向量,平行向量等概念,知道向量可以自由移動(dòng),這是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)數(shù)的運(yùn)算了如指掌,并且在物理中學(xué)過(guò)力的合成、位移的合成等矢量的加法,所以向量的加法可通過(guò)類比數(shù)的加法、以所學(xué)的物理模型為背景引入,這樣做有利于學(xué)生更好地理解向量加法的意義,準(zhǔn)確把握兩個(gè)加法法則的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目的:
1、通過(guò)對(duì)向量加法的探究,使學(xué)生掌握向量加法的概念,結(jié)合物理學(xué)實(shí)際理解向量加法的意義。能正確領(lǐng)會(huì)向量加法的平行四邊形法則和三角形法則的幾何意義,并能運(yùn)用法則作出兩個(gè)已知向量的和向量。
2、在應(yīng)用活動(dòng)中,理解向量加法滿足交換律和結(jié)合律以及表述兩個(gè)運(yùn)算律的幾何意義。掌握有特殊位置關(guān)系的兩個(gè)向量之和,比如共線向量,共起點(diǎn)向量、共終點(diǎn)向量等。
3、通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移、分類、歸納等數(shù)學(xué)方面的能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):向量的加法法則。探究向量的加法法則并正確應(yīng)用是本課的重點(diǎn)。兩個(gè)加法法則各有特點(diǎn),聯(lián)系緊密,你中有我,我中有你,實(shí)質(zhì)相同,但是三角形法則適用范圍更加廣泛,且簡(jiǎn)便易行,所以是詳講內(nèi)容,平行四邊形法則在本課中所占份量略少于三角形法則。
難點(diǎn):對(duì)三角形法則的理解;方向相反的兩個(gè)向量的加法。主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形法則的實(shí)質(zhì)是:將已知向量首尾相接,而不是表示向量的有向線段之間必須構(gòu)成三角形。
五、教學(xué)方法
本節(jié)采用以下教學(xué)方法:1、類比:由數(shù)的加法運(yùn)算類比向量的加法運(yùn)算。2、探究:由力的合成引入平行四邊形法則,在法則的運(yùn)用中觀察圖形得出三角形法則,探求共線向量的加法,發(fā)現(xiàn)三角形法則適用于任意向量相加;通過(guò)圖形,觀察得出向量加法滿足交換律、結(jié)合律等,這些都體現(xiàn)探究式教學(xué)法的運(yùn)用。3、講解與練習(xí):對(duì)兩個(gè)法則特點(diǎn)的分析,例題都采取了引導(dǎo)與講解的方法,學(xué)生課堂完成教材中的練習(xí)。4、多媒體技術(shù)的運(yùn)用,能直觀地表現(xiàn)向量的平移,相等向量的意義,更能說(shuō)清兩個(gè)法則的幾何意義及運(yùn)算律。
六、數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn):
1、分類的思想:總的來(lái)說(shuō)本課中向量的加法分為不共線向量及共線向量?jī)煞N形式,共線向量又分為方向相同與方向相反兩種情形,然后專門對(duì)零向量與任意向量相加作了規(guī)定,這樣對(duì)任意向量的加法都做了討論,線索清楚。
2、類比思想:使之與數(shù)的加法進(jìn)行類比,使學(xué)生對(duì)向量的加法不致于太陌生,既有似曾相識(shí)的感覺(jué),又能從對(duì)比中看出兩者的不同,效果較好。
3、歸納思想:主要體現(xiàn)在以下三個(gè)環(huán)節(jié)①學(xué)完平行四邊形法則和三角形法則后,歸納總結(jié),對(duì)不共線向量相加,兩個(gè)法則都可以選用。②由共線向量的加法總結(jié)出三角形法則適用于任意兩個(gè)向量的相加,而三角形法則僅適用于不共線向量相加。③對(duì)向量加法的結(jié)合律和探討中,又使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了三角形法則還適用于任意多個(gè)向量的加法。歸納思想在這三個(gè)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用,使得學(xué)生對(duì)兩個(gè)加法法則,尤其是三角形法則的理解,步步深入。
七、教學(xué)過(guò)程:
1、回顧舊知:本節(jié)要進(jìn)行向量的平移,且對(duì)向量加法分共線與不共線兩種情況,所以要復(fù)習(xí)向量、相等向量、共線向量等概念,這些都是新課學(xué)習(xí)中必要的知識(shí)鋪墊。
2、引入新課:
(1)平行四邊形法則的引入。
學(xué)生在物理學(xué)中雖然接觸過(guò)位移的合成,但是并沒(méi)有形成三角形法則的概念;而對(duì)平行四邊形法則學(xué)生已學(xué)過(guò),很熟悉。所以我決定由力的合成引入向量加法的平行四邊形法則。平行四邊形法則的特點(diǎn)是起點(diǎn)相同,但是物理中力的合成是在有相同的作用點(diǎn)的條件下合成的,引入到數(shù)學(xué)中向量加法的平行四邊形法則,所給出的圖形也是現(xiàn)成的平行四邊形,而學(xué)生剛學(xué)完相等向量,對(duì)相等向量的概念還沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí),易產(chǎn)生誤解:表示兩個(gè)已知向量的有向線段的起點(diǎn)必須在一起才能用平行四邊形法則,不在一起不能用。這時(shí)要通過(guò)講解例1,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以通過(guò)平移向量,使表示兩個(gè)向量的有向線段有共同的起點(diǎn)。這一點(diǎn)對(duì)理解及運(yùn)用法則求兩向量的和很重要。
設(shè)計(jì)意圖:本著從學(xué)生最熟悉、離學(xué)生最近的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為接入點(diǎn),用學(xué)生熟知的方法來(lái)解決新的問(wèn)題——向量的加法,這樣新中有舊,學(xué)生容易接受,也使學(xué)科間的滲透發(fā)揮了作用,加深了學(xué)生對(duì)向量加法的平行四邊形法則的“起點(diǎn)相同”這一特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),例1的講解使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)表示向量的有向線段的起點(diǎn)不在一起時(shí),須把起點(diǎn)移到一起,至此才能使學(xué)生完成對(duì)平行四邊形法則理解真正到位。
(2)三角形法則的引入。三角形法則沒(méi)有按照教材中利用位移的合成引入,而是從前面所講的平行四邊形法則的圖形中直接引入(如圖)。
所以這種把兩個(gè)向量相加的方法稱為三角形法則。接下來(lái)用幻燈片完整展示三角形法則,同時(shí)法則的作法敘述、作圖過(guò)程對(duì)學(xué)生也起到了示例的作用。于是前面的例1還可以利用三角形法則來(lái)做。
這時(shí),總結(jié)出兩個(gè)不共線向量求和時(shí),平行四邊形法則與三角形法則都可以用。
設(shè)計(jì)意圖:由平行四邊形法則的圖形引入三角形法則,可以很清楚地使學(xué)生從向何意義上認(rèn)識(shí)到兩個(gè)法則之間的密切聯(lián)系,理解它們的實(shí)質(zhì),而且銜接自然,能夠使學(xué)生對(duì)比地得出兩個(gè)法則的特點(diǎn)與實(shí)質(zhì),并對(duì)兩個(gè)法則的特點(diǎn)有較深刻的印象。
(3)共線向量的加法
方向相同的兩個(gè)向量相加,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較易完成,“將它們接在一起,取它們的方向及長(zhǎng)度之和,作為和向量的方向與長(zhǎng)度!币龑(dǎo)學(xué)生分析作法,結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是運(yùn)用了三角形法則:首尾相接,方向由第一個(gè)向量的起點(diǎn)指向第二個(gè)向量的終點(diǎn)。
方向相反的兩個(gè)向量相加,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),首先從作圖上不知道怎樣做。但是學(xué)生學(xué)過(guò)有理數(shù)加法中的異號(hào)兩數(shù)相加:“異號(hào)兩數(shù)相加,用較大
的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值,符號(hào)取絕對(duì)值較大的數(shù)的符號(hào)!鳖惐犬愄(hào)兩數(shù)相加,他們會(huì)用較長(zhǎng)的模減去較短的模,方向取模較長(zhǎng)的向量的方向。具體做法由老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用三角形法則去做,發(fā)現(xiàn)結(jié)論正確。
反思過(guò)程,學(xué)生自然會(huì)想到方向相同的兩個(gè)向量相加,類似于同號(hào)兩數(shù)相加。這說(shuō)明兩個(gè)共線向量相加依然可用三角形法則 通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的討論,可以作個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié):兩個(gè)不共線向量相加,可采用平行四邊形法則或三角形法則,而兩個(gè)共線向量相加在本課所學(xué)方法中只能用三角形法則,說(shuō)明三角形法則適用于任意兩個(gè)向量相加。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)共線向量加法的探討,拓寬了學(xué)生對(duì)三角形法則的認(rèn)識(shí),使得不同位置的向量相加都有了依據(jù),并且采用類比的方法,使學(xué)生對(duì)共線向量的加法,尤其是方向相反的兩個(gè)向量的加法更易于理解,可以化解難點(diǎn)。
(4)向量加法的運(yùn)算律
、俳粨Q律:交換律是利用平行四邊形法則的圖形,又結(jié)合三角
形法則得出,理解起來(lái)沒(méi)什么困難,再一次強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)兩個(gè)法則特點(diǎn)及實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
、诮Y(jié)合律:結(jié)合律是通過(guò)三個(gè)向量首尾相接,先加前兩個(gè)再與第三個(gè)向量相加,和先加后兩個(gè)向量再與第一個(gè)向量相加所得結(jié)果相同。
接下來(lái)是對(duì)應(yīng)的兩個(gè)練習(xí),運(yùn)用交換律與結(jié)合律計(jì)算向量的和。
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)算律的引入給加法運(yùn)算帶來(lái)方便,從后面的練習(xí)中學(xué)生能夠體會(huì)到這點(diǎn)。由結(jié)合律還使學(xué)生發(fā)現(xiàn),多個(gè)向量相加,同樣可以運(yùn)用三角形法則:將所加向量首尾相接,和向量的方向是由第一個(gè)向量的起點(diǎn)指向最后一個(gè)向量的終點(diǎn)。這樣使學(xué)生明白,三角形法則適用于任意多個(gè)向量相加。
3、小結(jié)
先由學(xué)生小結(jié),檢查學(xué)生對(duì)本課重要知識(shí)的認(rèn)識(shí),也給學(xué)生一個(gè)概括本節(jié)知識(shí)的機(jī)會(huì),然后用課件展示小結(jié)內(nèi)容,使學(xué)生印象更深。
(1)平行四邊形法則:起點(diǎn)相同,適用于不共線向量的求和。
(2)三角形法則首尾相接,適用于任意多個(gè)向量的求和。
(3)運(yùn)算律
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