初中八年級(jí)語(yǔ)文說課稿《孔乙己》

　　【教材分析】

　　1、課本的地位地方及內(nèi)容：《孔乙己》是人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第二單位的一篇課文。第二單位的設(shè)置，緊張是為了使學(xué)生在掌握情節(jié)的條件下，側(cè)重欣賞人物形象，掌握人物的性格特點(diǎn)，相識(shí)描繪人物的性格的多種藝術(shù)伎倆，從而到達(dá)作育和前進(jìn)學(xué)生文學(xué)作品的欣賞本事。

　　《孔乙己》這篇小說不算長(zhǎng)，卻極其深刻地反應(yīng)了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)社會(huì)的世態(tài)，它揭破了為封建科舉制度所殺害的念書人的病苦，是一篇誅討封建制度以及封建文化教誨的戰(zhàn)斗檄文;從大眾這一方面看，小說體現(xiàn)了魯迅鞭笞百姓劣根性的一向主題。小說運(yùn)用側(cè)面形貌、正面形貌，通過外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言等方面的形貌，光顯地體現(xiàn)了孔乙己這小我私家物的性格特點(diǎn)，樂成地塑造了孔乙己這個(gè)封建社會(huì)基層知識(shí)分子的形象。講授《孔乙己》這篇小說，不但能幫助學(xué)生深刻明白小說的思想內(nèi)容，并且還能開導(dǎo)學(xué)生怎樣去欣賞小說，并讓學(xué)生從中受到深刻的啟示。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重、難點(diǎn)的確立：

　　小說的欣賞，重要是使學(xué)生了解欣賞小說的意義，進(jìn)步欣賞小說的興趣，開端學(xué)會(huì)欣賞小說的根本要領(lǐng)，從而造就和進(jìn)步他們對(duì)小說的欣賞本領(lǐng)，為以后更好地閱讀和欣賞小說打下底子。魯迅運(yùn)用多種藝術(shù)體現(xiàn)手法塑造孔乙己這小我私家物形象，使之成為我國(guó)當(dāng)代文學(xué)畫廊里很突出的一小我私家物形象，同時(shí)使讀者從一個(gè)側(cè)面了解封建社會(huì)暗中�？梢匀缭S說，只要樂成地解讀孔乙己這小我私家物形象，欣賞《孔乙己》這篇小說的目標(biāo)就能告竣。因此，我把這篇課文的講授目標(biāo)確定為：

　�、盘骄啃≌f人物的性格內(nèi)在，領(lǐng)會(huì)孔乙己形象的意義。(造就門生評(píng)價(jià)和欣賞小說本領(lǐng)。)

　�、粕羁汤斫庑≌f所揭示的主題思想。(培養(yǎng)學(xué)生深刻理解文意和歸納思維能力。)

　　⑶學(xué)習(xí)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。(了解小說刻畫人物性格的多種藝術(shù)手法。)

　　設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)，一方面為自己提供了教學(xué)中人物分析及評(píng)價(jià)的方向，另一方面為學(xué)生提供了欣賞小說方法和途徑。因此，對(duì)孔乙己性格特點(diǎn)的分析，體會(huì)孔乙己形象的意義是教學(xué)中的重點(diǎn)，而由于學(xué)生對(duì)小說的背景和小說所反映的當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏較多的了解與較深的認(rèn)識(shí)，于是我把分析造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因定為教學(xué)難點(diǎn)。

　　【說教法】

　　1、教學(xué)方法：小說的觀賞原來便是仁者見仁，智者見智的精力運(yùn)動(dòng)。講授中始終將小說視為一個(gè)團(tuán)體，計(jì)劃重要題目勾聯(lián)有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生舉行充實(shí)的討論，充實(shí)的交換，在講堂中形玉成方位的“立體交換”，變更學(xué)生猛烈的到場(chǎng)意識(shí)與學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步講堂講授服從。捉住解讀人物是讀懂小說的重要途徑這一要害，舉行如下講授擺設(shè)及學(xué)法引導(dǎo)：

　　⑴朗讀法：重復(fù)朗讀，細(xì)致推測(cè)蘊(yùn)藉富有體現(xiàn)力的語(yǔ)言，深刻明白人物形象，團(tuán)體掌握內(nèi)容。

　�、频株蹶U發(fā)法：正確掌握人物性格，必須明白他性格中的抵牾性，掌握人物形象，窮究人物悲劇的社會(huì)緣故原由，以明白全文主題思想。

　�、琴|(zhì)疑探究法：小說從多個(gè)角度鮮明生動(dòng)地刻畫人物形象。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，深入分析和思考小說人物思想內(nèi)涵，理解作品的思想意義。

　　⑷比較閱讀法：將本文與《范進(jìn)中舉》比較，了解封建末期知識(shí)分子的心態(tài)。

　　2、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、孔乙己畫像和“咸亨酒店”的圖片資料。

　　【說學(xué)法】

　　一個(gè)好的老師不能只會(huì)奉獻(xiàn)，而應(yīng)該交給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)真理。并教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及合作探究等方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：

　　1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，找出反映孔乙己性格的關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從文中感受人物留給我們的印象。

　　3、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作探究，挖掘文本意義。

　　【說教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　配合上述教學(xué)目標(biāo)的要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我作了如下安排：

　　一、激情導(dǎo)入1、(出示孔乙己圖片、咸亨酒店圖片)由名家對(duì)《孔乙己》的評(píng)價(jià)導(dǎo)入(能激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣)

　　2、(多媒體展示文題、作者)

　　3、(多媒體展示《孔乙己》的寫作背景)

　　二、整體感知1、學(xué)生朗讀課文，初步感知文章。

　　2、概括孔乙己的六個(gè)生片斷，說說孔乙己的身世和遭遇。

　　3、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。(讓學(xué)生整體感知課文，是為了使學(xué)生對(duì)孔乙己這個(gè)人物有一個(gè)初步的整體印象。)

　　三、問題探討，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主題1、四人學(xué)習(xí)小組合作探究，分析孔乙己形象：可笑的性格、孤獨(dú)的人生、殘酷的命運(yùn)。

　�、盘顚懢渥樱�探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。⑵孔乙己的一生是孤獨(dú)的，他為什么不與人交流?別人為什么笑他?⑶文中從哪些方面揭示孔乙己殘酷的命運(yùn)?(通過合作探究，弄清孔乙己這個(gè)悲劇人物的性格特征。)2、探討孔乙己悲劇產(chǎn)生的原因。課堂辯論：孔乙己悲劇的原因

　　辯題：正方：孔乙己悲劇主要是自身原因，他是一個(gè)時(shí)代落伍者。

　　反方：孔乙己悲劇主要是社會(huì)原因，舊時(shí)代扼殺了孔乙己。

　　要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，通過辯論理解孔乙己悲劇產(chǎn)生的原因。(創(chuàng)設(shè)情境，通過辯論一方面深化了孔乙己這個(gè)人物形象，另一方面為以下揭示文章的主題思想作了鋪墊。)

　　3、討論小說的主題：孔乙己這篇小說的主題，有的人說是批判封建科舉制度;有人說是揭示社會(huì)變革中小人物的悲慘命運(yùn);有人說是批判冷漠、麻木的國(guó)民性。寫一篇短文，說說你的看法?

　　(學(xué)生在理解了孔乙己這個(gè)人物形象和孔乙己悲劇產(chǎn)生的原因之后，再讓學(xué)生去更深刻理解孔乙己這篇小說所揭示的主題就自然是水到渠成的事了。)

　　4、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解人物刻畫方法。

　　學(xué)生通讀全文思考：小說是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的?正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、動(dòng)作描寫。(安排這個(gè)部分的目的是，它不但落實(shí)了本單元中所要求的欣賞小說時(shí)，要了解小說刻畫人物的多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解人物的性格和提高學(xué)生的寫作技巧也是有幫助的。)

　　5、理解小說精巧的構(gòu)思：學(xué)習(xí)小組合作研討：

　�、盼闹杏袔滋帉懙奖娙说暮逍�?他們?yōu)槭裁炊��?作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意?

　�、瓶滓壹旱较毯嗑频陜H僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎?

　�、亲髡邲]有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計(jì)”的口吻來敘述，這樣安排角色的作用是什么?(學(xué)生通過研討以上三個(gè)問題，不但深化了對(duì)文章的理解，更能從魯迅這樣的文學(xué)巨匠手中學(xué)到寫作構(gòu)思的技巧。)

　　6、擴(kuò)展引申，比照閱讀：

　　請(qǐng)學(xué)生閱讀《范進(jìn)中舉》一文的節(jié)選，與課文進(jìn)行對(duì)照，比較分析兩文人物性格和主題思想上的差異。

　　(要真正提高學(xué)生的閱讀水平和能力，僅靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課內(nèi)閱讀教方法，課外閱讀去實(shí)踐，雙翼齊飛，才有提高。為此，我在拓展訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，讓學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)，認(rèn)真分析小說主要人物的性格特征，既使學(xué)生了解了封建末期知識(shí)分子的心態(tài)，又深化了學(xué)生對(duì)小說反映的主題思想的理解。)

　　7、課堂小結(jié)，激勵(lì)號(hào)召：同學(xué)們，那穿著長(zhǎng)衫的孔乙己的形象，給我們留下了深刻的印象，面對(duì)時(shí)代的變革，有勇氣脫下“長(zhǎng)衫”，才是一個(gè)全新的人，一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人。愿孔乙己的長(zhǎng)衫給我們的啟示歷久常新。(課堂小結(jié)，既呼應(yīng)了文章的題目，又號(hào)召了學(xué)生應(yīng)該從孔乙己的身上受到啟示。)

　　8、布置作業(yè)：請(qǐng)你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題縮寫小說。(培養(yǎng)學(xué)生想象能力和為學(xué)生的課外練筆創(chuàng)造了機(jī)會(huì))

　　(從這堂課的講授計(jì)劃來看，我在第一課時(shí)偏重小說人物形象的闡發(fā)和小說主題頭腦的探究，第二課時(shí)偏重使門生從小說當(dāng)中鑒戒寫作本領(lǐng)。同時(shí)，在講課的歷程中我還遵照三個(gè)至關(guān)重要的原則：一是本篇課文作為一篇很有代表性的小說，我牢牢捉住學(xué)習(xí)小說應(yīng)該“偏重造就門生閱讀和欣賞小說的本領(lǐng)”，而要到達(dá)這個(gè)要求，則必須始終捉住孔乙己人物形象的闡發(fā)以及小說所展現(xiàn)的深刻的主題頭腦，掌握好了這兩點(diǎn)，也就即是樂成了一半。二是追修業(yè)生學(xué)習(xí)目的的循規(guī)蹈矩，紛歧蹴而就。從講授歷程的思緒來看，我重要有引入、團(tuán)體感知、探究孔乙己的形象及文章主題、明白人物描畫要領(lǐng)、弄清小說精良構(gòu)想、擴(kuò)展引申、講堂小結(jié)、部署作業(yè)幾個(gè)部門，細(xì)看這幾個(gè)部門，現(xiàn)實(shí)上是尋求的一種使學(xué)生本領(lǐng)逐級(jí)進(jìn)步，漸漸造就門生本領(lǐng)的歷程，終極到達(dá)使門生學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。第三是遵照“授之以魚，不如授之以漁�！钡睦砟睿�以是在講授中，我只管即便計(jì)劃有代表性的題目，讓學(xué)天生為習(xí)運(yùn)動(dòng)的主人，充實(shí)發(fā)揮互助探究的作用。通過辯說，勉勵(lì)門生敢于發(fā)言，敢于標(biāo)新創(chuàng)新。如許做就使講堂講授中的門生的高興上風(fēng)連結(jié)始終，終極能到達(dá)使學(xué)生得實(shí)，學(xué)得活。如許一來，講堂講授結(jié)果天然便是高效的。)

　　我的說課到此竣事，若有不妥敬請(qǐng)指正，謝謝各位。

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