小學(xué)四年級數(shù)學(xué)說課稿《認(rèn)識幾分之幾》

　　教材簡析:

　　1、教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識幾分之幾》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊P95-96的教學(xué)內(nèi)容。這一內(nèi)容的編排從具體到抽象，從感性到理性，從實(shí)踐到理論，再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾分之幾，從而認(rèn)識分?jǐn)?shù)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)之上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展：無論是意義上、讀寫和計(jì)算方法上分?jǐn)?shù)和整數(shù)都很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡單分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為今后的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的含義是分?jǐn)?shù)的加、減法的基礎(chǔ)，也是以后認(rèn)識小數(shù)的基礎(chǔ)，所以認(rèn)識分?jǐn)?shù)是本單元的重點(diǎn)。由于學(xué)生在生活中一般沒有接觸過分?jǐn)?shù)，沒有“分?jǐn)?shù)”的概念，因此認(rèn)識分?jǐn)?shù)是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：通過實(shí)物、圖形和學(xué)生熟悉的具體事例，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，能正確的讀寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。認(rèn)識分?jǐn)?shù)的各部分名稱，使學(xué)生在借助圖形的情況下比較幾分之一的大小。

　　能力目標(biāo)：通過小組合作、討論操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括等思維能力。并且學(xué)會與人合作，能與他人交流，聽取他人的長處的過程和結(jié)果。通過分一分、折一折等活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾并體會。

　　情感目標(biāo)：初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定興趣，能夠積極的參與其中。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)物來認(rèn)識幾分之一，從而感受到什么是分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

　　教法與學(xué)法：

　　依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的理念：從生活中出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景;聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方始，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力;運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在生活中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，并發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂;通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流的活動(dòng)，完善自己的想法，形成良好的學(xué)習(xí)方法;通過練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力;聯(lián)系生活實(shí)際解決問題來增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)過程：

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，本課運(yùn)用電教手段，重點(diǎn)采用……來組織教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　1、幼兒園的阿姨要給小朋友們發(fā)水果了，如果有40個(gè)水果分給40個(gè)小朋友，那每個(gè)小朋友可以分到多少?

　　但是阿姨只買到了20個(gè)，40個(gè)小朋友怎么分呢?請同學(xué)慢來幫幫這未阿姨。

　　該怎么分呢?誰能夠幫助這位阿姨?

　　并用電腦演示怎么平均分二分之一。

　　板書1/2讀數(shù)

　　把學(xué)生帶進(jìn)這樣的情景和氛圍中，喚起學(xué)生主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，從而引出“兩個(gè)人要平均分一個(gè)，結(jié)果應(yīng)該如何表示”，在問題的召喚下，學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)興趣被升。從而在生動(dòng)的具體的情景中體會二分之一。

　　2、中午吃點(diǎn)心的時(shí)候，幼兒園的阿姨又要給小朋友們分發(fā)點(diǎn)心了，今天阿姨沒的是大餅，把10張大餅分給30個(gè)小班的小朋友，又應(yīng)該怎么分呢?才能使小班的小朋友覺得合理呢?

　　電腦演示把一個(gè)圓平均分成3分，一份是其中的三分之一。

　　板書1/3讀數(shù)

　　使學(xué)生認(rèn)識三分之一，并使學(xué)生了解要平均分，其中的一份是三分之一。

　　3、午幼兒園里的小朋友要做手工了，這時(shí)老師需要把一張紙分給5位小朋友，那她應(yīng)該怎么分呢?

　　電腦演示把一張紙平均分成5份，其中的一份是五分之一。

　　板書1/5讀數(shù)

　　使學(xué)生認(rèn)識五分之一，使學(xué)生了解和體會平均分。

　　4、手工上還需要繩子，每一根繩子需要分給10分小朋友，又應(yīng)該怎么分?

　　電腦演示把一根繩子平均分成10份，取其中的一份是10分之1。

　　板書1/10讀數(shù)

　　利用學(xué)生好勝的心理來組織，激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與其中。在這樣的一個(gè)輕松的氛圍中，使學(xué)生接觸分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)，了解平均分，對本課是一個(gè)鋪墊，使學(xué)生很快的融入本節(jié)課中，自覺主動(dòng)作為學(xué)習(xí)的主人來參與其中，

　　既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣又為接下去的新知作鋪墊。

　　二、觀察總結(jié)，動(dòng)腦動(dòng)口

　　請學(xué)生觀察板書，問他們什么樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)呢?分析，概括，總結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，概括，總結(jié)的能力和口頭表達(dá)能力。

　　講解分子，分?jǐn)?shù)線，分母的名稱和意義。

　　結(jié)合板書請學(xué)生來講一講。

　　三、注重合作實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

　　1、拿三張完全相同的長方形紙，分別折出它的1/2，1/4，1/8，并分別涂上顏色。

　　老師說出幾分之幾，他們就把知好展示出來。

　　2、小組合作，制造分?jǐn)?shù)

　　利用準(zhǔn)備好的材料來制造分?jǐn)?shù)(如線，紙等)

　　1/2，1/4，1/8，1/10

　　交流怎么制造出這樣的分?jǐn)?shù)的，你是怎么想的?

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，盡量是學(xué)生多做多說做看多交流，老師放手使學(xué)生在動(dòng)手中深刻的體會到要“平均分”，并且驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，并通過小組間的討論與合作，得出結(jié)論，不僅達(dá)到了強(qiáng)調(diào)“平均分”的目的，而且思考的過程中，充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也教會了學(xué)生通過實(shí)踐尋找例證的學(xué)習(xí)方法。從而使學(xué)生操作，思維，語言相結(jié)合，深刻的體會分?jǐn)?shù)的含義，這樣的設(shè)計(jì)還有利于學(xué)生的動(dòng)手能力和概括等能力得到鍛煉，也使學(xué)生去體會與他人合作的力量和提取別人的長處。

　　四、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)認(rèn)識的發(fā)展和評比

　　比較分?jǐn)?shù)的大小

　　用電腦演示1/2和1/3的多少來使學(xué)生從直觀中感知哪個(gè)分?jǐn)?shù)大哪個(gè)分?jǐn)?shù)小;

　　用電腦演示1/4和1/3的多少來使學(xué)生從直觀中感知誰大誰小。

　　板書1/2大于1/31/4小于1/3

　　使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，“你能不能結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活，說一個(gè)你在生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用分?jǐn)?shù)的例子?”“相同大小的物體，平均分的份數(shù)越多(越少)，每一份反而越小(越大)，你在生活中有遇到這樣的例子嗎?”這些提問不僅讓學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，也讓學(xué)生在書本知識和生活實(shí)際的聯(lián)系與比較過程中促進(jìn)了認(rèn)識的發(fā)展、深化，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、歸納、概括、比較的能力。

　　小結(jié);請學(xué)生結(jié)合板書來總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，想方設(shè)法創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，使學(xué)生始終處于好奇好學(xué)的良好氛圍中，讓每一位學(xué)生學(xué)有多得，都能體會學(xué)習(xí)的成功和喜悅。

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