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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)說課稿《圖形的周長》
我說課的內(nèi)容是蘇教版數(shù)學(xué)第五冊第六單元正方形和長方形的周長。
這部分教材是在學(xué)生研究了長、正方形的特征的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。
這部分內(nèi)容較少，主要就是求長方形、正方形的周長。如果是單一的教學(xué)長方形正方形的周長肯定枯燥乏味。我認為學(xué)習是連續(xù)性的，是一個整體的部分，教材的編寫是考慮到學(xué)生的接受能力將知識進行分內(nèi)容、分階段學(xué)習，而作為教材的使用者來說，我們應(yīng)該看到知識之間存在的這種不可分割的連續(xù)與整體，在平常的教學(xué)中應(yīng)及時滲透相關(guān)連的知識點，使學(xué)生在整體性學(xué)習中獲得更全面的發(fā)展。所以本節(jié)課我的課題是定位在圖形的周長上。
根據(jù)這一想法，于是改變教材的原有安排是在所難免的。我準備把重點放在讓學(xué)生在各種操作和交流中去體會周長的概念，從而自然的獲得求正方形長方形的周長計算方法。要引導(dǎo)好學(xué)生獲得更深刻更準確的理解和體驗，那么難點就是我們用什么方式和什么手段來讓學(xué)生自己探索出圖形周長的計算方法。
根據(jù)以上分析，以及選用的教學(xué)方式與手段的特殊性和學(xué)生的實際情況，本課的教學(xué)目標定為以下幾點：
1、 認知目標：理解圖形周長的概念，會計算圖形的周長，得出求正方形、長方形周長的簡便算法。
2、 能力目標：在研究探索學(xué)習的過程中，提高自己的動手能力、信息技術(shù)能力以及圖形的空間想象能力。
3、情感目標：創(chuàng)設(shè)師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹科學(xué)的學(xué)習態(tài)度。勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識，發(fā)展學(xué)生的個性。
我準備分以下幾個層次進行教學(xué)：
一、復(fù)習鋪墊，引入周長
1、復(fù)習長、正方形的特征
引導(dǎo)學(xué)生回憶一下長、正方形的邊和角有什么特征。長、正方形的特征是學(xué)習他們周長的基礎(chǔ)，通過幾何畫板的方法復(fù)習長、正方形的特征，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又為后面的學(xué)習作好了良好的鋪墊。
2、引入周長
(1)談話：游泳是一項非常好的健身活動,但游泳池還有一個主要任務(wù)是保證人們的安全。所以工人們在池邊裝上了防滑地板。
(2)電腦演示動畫：繞游泳池裝一圈防滑地板。
思考：繞泳池一圈就是游泳池的什么?(周長)演示時指明從起點回到起點。
閉上眼睛，“圈一圈”。用手勢表示一下。
(3)今天我們就研究圖形的周長。在我們身邊還有哪些物體的周長?
指名指一指，說一說。
建構(gòu)主義認為，學(xué)生學(xué)習之前就已經(jīng)有了生活的經(jīng)驗，他不是空著腦袋走進課堂的。所以在數(shù)學(xué)探究學(xué)習之始我們應(yīng)最大限度地喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)潛力。通過和學(xué)生交談體育活動和電腦演示的動畫，以及讓學(xué)生說說身邊物體的周長讓學(xué)生直觀形象的理解了圖形的周長的概念，為下面學(xué)圖形周長的計算方法奠定了基礎(chǔ)。
二、自主研究圖形的周長
蘇霍姆林斯基認為：教學(xué)就是給學(xué)生能借助自己已有的知識去獲取新知的能力，并能成為一種思索活動。所以這一部分我準備讓學(xué)生利用一些測量工具自主研究圖形的周長，并在自主研究中再次深刻地理解周長的概念、得出圖形周長計算的簡便方法。分以下幾個層次：
1、理解周長的概念
(1)描出這些圖形的周長。提醒學(xué)生畫的時候盡量從起點回到起點。體現(xiàn)周長一圈的概念。
通過描出各種圖形的周長，使學(xué)生對圖形的周長的概念有一個全面的整體的理解。
(2)在我們身體的部位上有沒有這樣的周長呢?
活動：量自己的腰圍，老師的腰圍等。
這個活動設(shè)計意圖是：讓學(xué)生理解了圖形的周長后又能關(guān)注身邊的周長同時又滲透了思想教育，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、計算圖形的周長
讓學(xué)生小組合作用測量工具度量剛才所描圖形每條邊線的長度(取整厘米數(shù))，并計算出這些圖形的周長。
首先測量前的思考：在測量線段時可以直接用尺量，但測量無線段的不規(guī)則圖形怎么辦呢?學(xué)生討論得出：可以用線圍出邊線，在拉直測量。
最后交流計算各個圖形周長的方法。哪種方法最簡便?
通過各種圖形的周長讓學(xué)生在計算中感悟周長計算的簡便方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的主體地位。
3、研究長方形、正方形的周長
由前面圖形周長的鋪墊，研究長方形、正方形的周長主要是要讓學(xué)生弄清算理，理解簡便算法。
先讓學(xué)生自己求這些長方形、正方形的周長。教師再匯總把學(xué)生的方法板書在黑板上。最后交流討論求長方形和正方形的簡便方法：
長方形的周長=(長+寬)×2 正方形的周長=邊長×4
有位教育家說過：人的內(nèi)心深處有個根深蒂固的需要，就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。學(xué)生在整個自主研究圖形的周長的過程中，不僅讓學(xué)生體會了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣，學(xué)會并理解了圖形的周長，而且也增強了學(xué)生的探究精神，整個過程都處處以學(xué)生為主體。
三、鞏固練習、問題解決
鞏固練習部分是學(xué)生理解和鞏固知識，形成技能、技巧，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要階段，也是學(xué)生注意力易分散、易疲勞的階段。因此，需要為學(xué)生設(shè)計有趣的又具有教強的思考價值的練習。讓學(xué)生在輕松練習中他的收獲得到再一次飛躍。
1、我安排了一個拼圖游戲——拼七巧板。讓學(xué)生拼出各種各樣的圖形，并指出拼出的這個圖形的周長。
在這一游戲中學(xué)生又拼又指，既需要動腦拼圖形，又要準確指出其周長，鞏固了學(xué)生對周長概念的理解，同時在多種圖形的拼湊中發(fā)展了學(xué)生的智力。
2、完成幾個長、正方形周長的計算。
集體交流時，質(zhì)疑：你覺得怎樣算簡便?
目的是熟練學(xué)生對長正方形的周長的計算，并能說明簡便方法的道理，了解學(xué)生掌握程度。
3、解決幾個問題。
出示學(xué)校里的一塊獎牌和一面錦旗，如果要給這塊獎牌鑲上木框，給這面錦旗添上須邊應(yīng)準備怎樣做呢?
小組討論后交流。
這一問題解決，提高了學(xué)生在生活使用數(shù)學(xué)的能力，同時也提高了學(xué)生分析解決問題的能力，又發(fā)揮了合作學(xué)習的功效。
四、總結(jié)質(zhì)疑
談話：通過這節(jié)課對圖形周長的研究你最大的收獲是什么?還存在什么問題。
讓不同水平的學(xué)生談收獲，讓學(xué)生參與學(xué)習活動的全過程，有利于反饋信息，檢查效果。同時在學(xué)生總結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的過程中，激發(fā)學(xué)生運用現(xiàn)代化進行學(xué)習的興趣，為學(xué)生的終身學(xué)習打下了基礎(chǔ)。在學(xué)生再次主動質(zhì)疑中，提高了學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生的學(xué)習因問題而精彩起來，延續(xù)下去!
以上是我對利用幾何畫板進行圖形周長教學(xué)的一點淺顯的看法，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正!謝謝!
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