小學一年級數(shù)學說課稿《用數(shù)學》

　　教學內(nèi)容

　　義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級下冊“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)”教學內(nèi)容及相應的練習。

　　教學目標

　　1.初步理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學問題的計算方法。

　　2.正確計算“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學問題。

　　3.經(jīng)歷學具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學問題的思維方法，并增強應用數(shù)學的意識。

　　4.體驗與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學。

　　設計思路

　　本節(jié)課的“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”是在“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的算理和解答方法的基礎上學習的內(nèi)容。基于對教材的理解，考慮到小學一年級學生的年齡特征和認知規(guī)律，做以下安排：

　　1.遷移類推，溝通新舊知識的聯(lián)系。

　　數(shù)學知識是密切聯(lián)系的，新知識往往是舊知識的延伸和拓展，在“談話引入發(fā)現(xiàn)問題”時，充分發(fā)揮示意圖的作用，以喚起學生對舊知識的回憶，有助于學生系統(tǒng)地掌握知識，為講授新課做好準備。

　　2.充分發(fā)揮學生的主體作用，使每個學生盡可能地參與學習的全過程。

　　在課堂上突出直觀教學和實際操作，設置學生操作、討論、試說、試算等活動，引導學生自己揭示算理，將知識轉(zhuǎn)化為能力，有利于學生良好認知結(jié)構的形成和學習能力的提高，并從中體會與同伴合作獲得成功的愉悅。

　　3.提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的想像力。

　　“興趣是最好的老師，想像力是創(chuàng)造的靈魂。”針對學生的年齡特征和心理特點，將多媒體引進課堂，提高了學生的學習興趣，豐富了他們的想像力。例如，第4道練習題，教師只給出已知條件，讓學生探求結(jié)果的可能性。一題多問，讓學生從各種設想出發(fā)進行探究，不拘于一種形式，不限于一種途徑，充分發(fā)揮學生的想像力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　教學流程

　　一、談話引入，發(fā)現(xiàn)問題。

　　1.創(chuàng)設情境。

　　師：小朋友們，這個學期我們開展了作業(yè)評比得紅花的活動，大家一定都得到了許多紅花吧!有3個小朋友也得到了很多紅花，我們一起來看一看，好嗎?

　　電腦顯示紅花榜：

　　(學生們都很有興趣，注意觀察紅花榜。)

　　【設計“作業(yè)評比”情境圖，激發(fā)了學生的學習興趣，能夠幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法，并讓學生初步感受到生活中處處有數(shù)學�！�

　　2.引導觀察，發(fā)現(xiàn)問題。

　　師：看了這幅圖，你想到了什么?學生觀察，自由發(fā)言：

　　小雪多，小磊少。

　　小雪有12朵，小磊有8朵，小華有9朵……

　　師：你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學問題?

　　學生獨立思考，提出問題：

　　小雪和小磊一共有多少朵?

　　小雪比小磊多幾朵?

　　小雪比小華多幾朵?

　　小磊比小雪少幾朵?

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　　二、合作交流，解決問題。

　　1.自主探索，嘗試解決。

　　師：同學們真聰明，提了這么多的問題，那么你會解答嗎?你想說哪個就說哪個。

　　(學生根據(jù)自己的喜歡與難易情況來選擇答題。教師隨著學生的回答，板書算式并訂正。)

　　生A：12+8=20(朵)

　　生B：12-8=4(朵)

　　師：為什么用減法?

　　生：因為求小雪比小磊多幾朵。

　　生C：12-9=3(朵)

　　生D：12-8=4(朵)

　　師：同學們，根據(jù)D的口答，你想對他提出些什么問題?

　　(學生思考后可能提出：

　　你為什么用減法?

　　我同意他的方法。

　　生D可能回答：因為求小磊比小雪少幾朵，所以用減法……)

　　【通過問題提出與解答，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，使不同層次的學生都獲得成功的喜悅�！�

　　2.合作學習，突破難點。

　　師：咦，老師從這些題里發(fā)現(xiàn)兩個問題。

　　教師指著板書B和D，問：為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式，都是“12-8=4(朵)”?“小磊比小雪少幾朵”用“12-8=4(朵)”來解答，是對還是錯呢?你們愿意幫助老師來解答這兩個問題嗎?可以四人小組來討論一下，還可以借助學具，通過擺紅花來想一想。

　　教師巡視，給個別組適當提示。

　　學生分組進行討論，并結(jié)合學具邊擺邊商量，推選一名代表在班內(nèi)發(fā)言：

　　生A：“12-8=4(朵)”這個答案是對的。

　　生B：因為“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”意思一樣，所以算法也一樣，都用“12-8=4(朵)”。

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　　師：同學們真聰明，下面還有一些問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，有沒有信心?

　　三、鞏固反饋。

　　1.教科書第73頁“做一做”。

　　電腦示圖：

　　師：有兩個小朋友，小紅和小明，他們很喜歡看書，平時買了很多本連環(huán)畫，我想我們同學也很喜歡看連環(huán)畫，誰愿意來讀一讀小紅說的話?小明的話誰來讀?你們會解答小明提出的問題嗎?

　　學生讀題后，獨立思考，集體訂正。

　　【基本練習加以鞏固新知。】

　　2.教科書第74頁，練習十二第1題。

　　師：有兩個小朋友在比賽跳跳繩，我們一起去看看他們各跳了多少下?電腦示圖：

　　師：電腦博士給我們出了兩道題。

　　(1)小清比小芳多跳了多少下?

　　(2)小芳比小清少跳了多少下?

　　師：你會解答嗎?做在練習本上。

　　學生讀題后，獨立練習，集體訂正。

　　【對比練習，加深“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”與“另一個數(shù)比這個數(shù)少幾”的關系�！�

　　3.選擇題(教科書第74頁第3題)。

　　電腦示圖：

　　師：你能根據(jù)算式選擇正確的問題嗎?(加大難度)

　　算式：44-40=4(盆)

　　(學生獨立思考后，選擇答案，并集體訂正。)

　　問題：一共有多少盆?

　　月季比菊花少多少盆?

　　菊花比月季多多少盆?

　　還剩多少盆?

　　4.教科書第75頁第5題。

　　電腦顯示：

　　李平家養(yǎng)的家禽

　　師：你能提出什么問題?

　　學生獨立思考，自由發(fā)言：

　　鴨比鵝多幾只?

　　鵝比鴨少幾只?

　　雞比鴨多幾只?

　　鵝比雞少幾只?

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　　學生根據(jù)問題列算式：

　　30-20=10(只)

　　30-20=10(只)

　　45-30=15(只)

　　45-20=25(只)

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