三年級數(shù)學(xué)的手抄報內(nèi)容
無論是在學(xué)習還是在工作中，大家都看到過自己喜歡的手抄報吧，手抄報是一種群眾性的宣傳工具，它就相當于縮小的黑板報。你所見過的手抄報是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的三年級數(shù)學(xué)的手抄報內(nèi)容，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級數(shù)學(xué)的手抄報內(nèi)容
三年級數(shù)學(xué)學(xué)習方法培養(yǎng)的8個關(guān)鍵
隨著義務(wù)教育教材適當?shù)亟档土藢?shù)學(xué)知識體系嚴密性的要求，拉開了知識結(jié)構(gòu)之間的“距離”，并以“結(jié)構(gòu)化”與“問題化”互補的教材體系呈現(xiàn)出來。因而，學(xué)生必須掌握、并且具有一定的學(xué)習數(shù)學(xué)的方法，提高和發(fā)展學(xué)習能力。以下是8點建議：
1、良好的學(xué)習習慣。
葉圣陶先生說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習慣。只有熟練成了習慣，好的態(tài)度和方法才能隨時隨地表現(xiàn)……一輩子受用不盡。葉老的話闡明了良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法的關(guān)系：良好的學(xué)習習慣既是學(xué)生形成學(xué)習方法的基礎(chǔ)，又是他們具有了一定的學(xué)習方法的集中體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣具有十分重要的意義。主要的培養(yǎng)途徑有：
（1）課前預(yù)習。預(yù)習的方法：明天要學(xué)習什么內(nèi)容，是否能用今天學(xué)習的知識去解決它；在不懂的地方畫上記號；嘗試地做一二道題，看哪里有困難……上課伊始，教師先檢查學(xué)生預(yù)習情況，并把上面的預(yù)習方法經(jīng)常交代給學(xué)生。學(xué)生預(yù)習后就可帶著問題投入新課的學(xué)習，上課時就更有目的性和針對性。這樣做對于提高課堂學(xué)習的效果，養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習慣，提高自學(xué)能力都有積極作用。
預(yù)習數(shù)學(xué)內(nèi)容會顯得較枯燥，所以，教師要經(jīng)常表揚自覺預(yù)習的學(xué)生，以激勵全體學(xué)生預(yù)習的積極性。
�。�2）課后整理。要養(yǎng)成先復(fù)習當天學(xué)習的知識，再做作業(yè)，最后，把學(xué)習內(nèi)容加以整理的習慣。
�。�3）在課內(nèi)，要求學(xué)生：一要仔細看教師的操作演示、表情、手勢；二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學(xué)的發(fā)言；三要積極思考、聯(lián)想；四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應(yīng)發(fā)問，敢于質(zhì)疑。
4）要養(yǎng)成檢查驗算的習慣。檢查驗算的過程既是一種培養(yǎng)學(xué)生負責態(tài)度的途徑，又是學(xué)生對自己思維活動的再認識過程。
2、嘗試活動。
學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)具有同化作用，這是學(xué)生能進行嘗試活動的心理支撐點。因此，學(xué)生具有了某一認知結(jié)構(gòu)后，接著學(xué)習相應(yīng)的后面知識時，教師可讓學(xué)生去嘗試學(xué)習。例如，學(xué)生掌握了整數(shù)四則混合運算順序之后，可請他們?nèi)L試學(xué)習“小數(shù)四則混合運算”，然后，教師稍作點撥：整數(shù)四則混合運算順序同樣適用于“小數(shù)四則混合運算”。學(xué)生就可同化新知識，從而構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)：整小數(shù)四則混合運算的順序都是：先乘除，后加減，有括號的要先算括號里的。
當學(xué)生掌握了“分數(shù)乘法應(yīng)用題”，又理解了比與分數(shù)之間的關(guān)系以后，教師可讓學(xué)生去嘗試學(xué)習“按比例分配”的應(yīng)用題。
3、操作活動。
當學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)似乎能同化又同化不了新知識時，他們的學(xué)習心理就有求助于外圍行為的傾向。這時，教師就請學(xué)生去進行動手操作活動，進而刺激其心理，促進他們實現(xiàn)學(xué)習心理的相互作用、互為轉(zhuǎn)化——學(xué)到新知識。
當學(xué)生無知識基礎(chǔ)可作學(xué)習新知識的支撐點時，教師可直接請學(xué)生進行多次的操作活動，以不斷刺激其心理，引起思維活動，從而達到理解新知的目的。
4、觀察活動。
所謂觀察是指學(xué)生對客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細察看，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學(xué)生明確觀察目標，進而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)。
“乘法分配律”的教學(xué)，根據(jù)例證得到三個等式：
（5+3）×2=5×2+3×2
�。�6+4）×30=6×30+4×30
�。�25+9）×4=25×4+9×4
教師要求學(xué)生結(jié)合下面的兩個思考題觀察上面的三個等式都具有什么相同點（即規(guī)律）。①豎里觀察，等式的左邊都有什么特點？等式右邊又有什么特征？②橫里觀察，等式的左邊與右邊有怎樣的關(guān)系？
教師再要求學(xué)生把記錄的文字：兩個加數(shù)的和與一個數(shù)相乘，兩個積的和，兩個加數(shù)分別與一個數(shù)相乘……整理一下就得到了“乘法分配律”。
5、思考活動。
所謂思考是指學(xué)習者對學(xué)習對象進行比較深刻的、周到的、復(fù)雜的思維活動過程。
學(xué)生有了思考方向，并進行廣泛的聯(lián)系和想像，他們才有可能捕捉到豐富的`材料，進而去粗取精、去偽存真，找到解決問題的方法。如此長期培養(yǎng)學(xué)生，有利于他們形成思考的方法，提高思維的質(zhì)量。
學(xué)生進行獨立的思考活動的基本途徑有：
�。�1）對思考對象進行分析、概括或抽象。
�。�2）對思考對象展開聯(lián)想，將其歸納到已有的經(jīng)驗中去。
（3）對思考對象進行分析，弄清題意；接著對條件和問題展開聯(lián)想；然后，借助已掌握的概念進行思維活動（如判斷、推理、變通等），把條件與問題“接通”—建立模型。
6、自學(xué)活動。
中高年級學(xué)生隨著識字量增多，數(shù)學(xué)知識的長進，他們已具備了一定的自學(xué)基礎(chǔ)，這里主要是指學(xué)生課內(nèi)的獨立性自學(xué)活動。
�。�1）學(xué)生要掌握認真閱讀課本的方法。對于課本中的例題及其他文字，要逐字逐詞逐句逐段地閱讀，反復(fù)地閱讀，直至讀懂、讀明白意思為止；要把文字與插圖結(jié)合起來看，這樣有助于理解圖意、弄清文字24意思；要有重點地閱讀某些教學(xué)內(nèi)容，如重點閱讀“想”的過程，方框內(nèi)的結(jié)論，把重點的詞、勾畫出來，這樣有助于學(xué)生理解閱讀教材的關(guān)鍵、本質(zhì)。
�。�2）學(xué)生可做一二道題目試試，看會不會做，如果感到還有困難，那么再次進行閱讀，再次嘗試做題目。
（3）教師要求學(xué)生做類似例題的練習，并讓他們說說是怎樣想的，為什么這樣做，以檢查他們的自學(xué)效果。
�。�4）教師提一些關(guān)鍵性的問題，在師生的相互交流中，教師可做些點撥、歸納，以幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解掌握自學(xué)內(nèi)容，也可使學(xué)習困難者得到補償學(xué)習。
7、合作學(xué)習。
對于一些“問題性”程度較高，個體學(xué)習、同化有困難的材料，教師可改變課堂組織形式，讓學(xué)生開展合作學(xué)習，以促進他們在相互補充、互為啟發(fā)中完成心理轉(zhuǎn)化，學(xué)到知識。
8、數(shù)形結(jié)合。
數(shù)學(xué)主要是研究數(shù)與形的學(xué)科，學(xué)生的思維特點又處于形象思維向抽象思維過渡的階段。因而，數(shù)形結(jié)合是學(xué)生最喜歡、最常用的一種學(xué)習數(shù)學(xué)的方法。
學(xué)生學(xué)習活動中的學(xué)習方法，并非只是某一種學(xué)習方法在起作用，而往往是幾種方法在起共同的、相互的作用，“一法為主，多法并重”的學(xué)習活動，才更有助于學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習心理的相互作用、互為轉(zhuǎn)化，獲得學(xué)習成功。學(xué)生在學(xué)習活動中，一方面要有較為充裕的學(xué)習時間，因此，教師要舍得花時間讓學(xué)生去學(xué)習；另一方面，需要相互之間商量議論和合作學(xué)習，這樣才容易互為啟發(fā)、補充，形成學(xué)習方法和數(shù)學(xué)思想。
三年級數(shù)學(xué)的作文
有一天媽媽高興地對我說，外公家養(yǎng)的兩只母貓“格格”和“花花”最近一前一后生了兩只小貓，于是我纏著媽媽帶我去看。
星期天，我們來到了外公家，看到了這2只小貓，它們都非常有特點。一只長得胖嘟嘟的，象個小肉球，灰色的皮毛在太陽光的照耀下閃閃發(fā)光；另一只則長得比較“秀氣”，渾身雪白，象穿了一件潔白的衣裳似的，依偎在媽媽的懷里，好可愛哦！根據(jù)出生的時間和顏色，外公分別給它們?nèi)∶麨槔洗蠡一�，老二白白。一到“貓屋”旁，我就被調(diào)皮可愛的小貓們吸引住了，全然不覺外公已經(jīng)來到我的身邊。外公說：“小宇，你快要上五年級了，今天外公考你個問題，看你能否答出來？”“沒問題！”我自信地回答。外公指著小貓說：“這2只小貓出生的日期非常有趣，老大和老二出生在相鄰月份的1號，這兩個1號分別是星期三和星期四，你知道是哪兩個月的1號嗎？”咋一聽，這個問題挺難的，但不服輸?shù)奈疫�是積極動起腦來，我不由想起三年級時學(xué)過的年月日知識：由相鄰兩個月的1號是星期幾，如果只差一天，說明第一個月的天數(shù)除以7余1天，哪個月的天數(shù)是這樣的呢？哦，有了，29除以7余1天，一年中只有二月份有可能出現(xiàn)29天，由此可以斷定老大、老二分別出生在二月、三月的1號。
我把想法告訴了外公，外公高興地夸我真聰明，那2只可愛的小貓好象也為我猜出了它們的生日而歡快地跳來跳去呢！
三年級數(shù)學(xué)詩歌
獨眼巨人
這是一座獨眼巨人的銅像，雕塑家技藝高超，銅像中巧設(shè)機關(guān)。
巨人的手、口和獨眼，都連接著大小水管。
通過手的水管，三天流滿水池；
通過獨眼的水管──需要一天；
從口中吐出的水更快，五分之二天就足夠。
三處同時放水，水池幾時流滿？
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