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三年級數(shù)學(xué)故事手抄報

時間:2022-06-23 18:16:13 數(shù)學(xué)手抄報 我要投稿

三年級數(shù)學(xué)故事手抄報

  手抄報是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形式。在學(xué)校,手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式,具有相當(dāng)強(qiáng)的可塑性和自由性。手抄報也是一種群眾性的宣傳工具。下面是小編整理的三年級數(shù)學(xué)故事手抄報,歡迎來參考!

三年級數(shù)學(xué)故事手抄報

  氣象學(xué)家Lorenz提出一篇論文,名叫「一只蝴蝶拍一下翅膀會不會在Taxas州引起龍卷風(fēng)?」論述某系統(tǒng)如果初期條件差一點點,結(jié)果會很不穩(wěn)定,他把這種現(xiàn)象戲稱做「蝴蝶效應(yīng)」。就像我們投擲骰子兩次,無論我們?nèi)绾慰桃馊ネ稊S,兩次的物理現(xiàn)象和投出的點數(shù)也不一定是相同的。Lorenz為何要寫這篇論文呢?

  這故事發(fā)生在1961年的某個冬天,他如往常一般在辦公室操作氣象電腦。平時,他只需要將溫度、濕度、壓力等氣象數(shù)據(jù)輸入,電腦就會依據(jù)三個內(nèi)建的微分方程式,計算出下一刻可能的氣象數(shù)據(jù),因此模擬出氣象變化圖。

  這一天,Lorenz想更進(jìn)一步了解某段紀(jì)錄的後續(xù)變化,他把某時刻的氣象數(shù)據(jù)重新輸入電腦,讓電腦計算出更多的後續(xù)結(jié)果。當(dāng)時,電腦處理數(shù)據(jù)資料的數(shù)度不快,在結(jié)果出來之前,足夠他喝杯咖啡并和友人閑聊一陣。在一小時後,結(jié)果出來了,不過令他目瞪口呆。結(jié)果和原資訊兩相比較,初期數(shù)據(jù)還差不多,越到後期,數(shù)據(jù)差異就越大了,就像是不同的兩筆資訊。而問題并不出在電腦,問題是他輸入的數(shù)據(jù)差了0.000127,而這些微的差異卻造成天壤之別。所以長期的準(zhǔn)確預(yù)測天氣是不可能的。

  今天第一節(jié)課,又是我最喜歡的數(shù)學(xué)課。我們數(shù)學(xué)老師最有趣了,他常常用有趣的故事來給我們講述數(shù)學(xué)知識。果然不出所料,我們師生互相問好后,大家剛坐下,老師就笑瞇瞇地說:“為了感謝大家對我數(shù)學(xué)課的喜愛,我準(zhǔn)備了一個故事講給你們聽,故事中的主人翁非常聰明,而且又善于開動腦筋,一些令人頭疼的問題到他那里也能破解。如果我們班的同學(xué)也能像他一樣解決問題,下節(jié)課我還會獎勵你們一個更美妙的故事!蔽覀円幌伦觼砹司,老師也開始了他那優(yōu)美而動聽的故事:

  從前,有一個叫張凡的男孩,是一個十分聰明的孩子。因為家里窮,在九歲的時侯就要在一家面包店干活,幫爸爸媽媽減輕家庭負(fù)擔(dān)。有一次,一個刁蠻古怪的顧客送來了一張奇怪的訂貨單,上面寫著:“定做9個蛋糕,但要裝在4個盒子里,而且每個盒子里至少要裝3塊蛋糕!崩习搴突镉媯噶四X筋,碰壞了好幾塊蛋糕,也沒有辦法照訂單上的要求裝好盒子,眼看取貨的時間就要到了,可他們依然一籌莫展。 在一旁干雜活的張凡拿起那張訂貨單,認(rèn)真讀了一遍,笑著對老板和伙計說:“這有什么難的?讓我來裝吧!”說完,他挑了4個盒子裝起來,剛好把蛋糕裝完。訂貨的顧客來到柜臺前,以挑剔的眼光仔細(xì)檢查了一遍,什么也沒說,提著蛋糕走了。老板和大伙計終于松了口氣,開始對聰明的張凡刮目相看了。

  “你們知道張凡是怎樣分裝這9快蛋糕的嗎?”老師的問題還沒說完,我就把手舉得高高的了。“彭方宇,你說。”

  我大聲回答:“張凡先將9塊蛋糕分裝在3個盒子里,每盒3塊,然后把3個盒子裝在一個大盒子里,共9塊。”我剛說完,老師帶頭為我鼓起掌來。我的同桌突然站起來說:“老師,彭方宇看過這個故事的!蓖瑢W(xué)們的掌聲不約而同地停了下來,目光刷的一下子都投到了我的身上。“哦—”

  老師揮揮手,說:“看書的,很好呀,這個故事我也是從書上看來的,很多知識都是從書中得到的,希望大家要向彭方宇同學(xué)學(xué)習(xí),做個聰明的孩子!闭坡曉俅雾懫饋砹,耳邊聽到悄悄的聲音:“我也要多看書!”我坐得更端正了,我的好同窗們,我們一起努力吧!

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